部编版小学语文二年级下册单元教学计划
四十八式太极拳拳谱-自然风景作文
第一单元
单元说明
本单元围绕“春天”
这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平
爷爷植树》4篇课文。这4篇课文
体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动,
尽显春天的美好。“朗读课文,注意语气和重音”
是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际
、语文园地中,均对这一教学重点进行
了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的
要求。《找春天》“读下面的
句子,试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“
分角色朗读课文”,
《邓小平爷爷植树》“朗读课文”,这些习题都是“朗读课文,注意语气和重音”的
具体体现。
口语交际的“注意说话的语气”,从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字
词句运用”第二题“根据不同的提问,读读下面的句子”,这是对“注意重音”的小结与运用。
“朗读课文,注意语气和重音”,这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气
”,
学生并不陌生,一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学,要巩固学生在年级和二年
级上册教材中所学,侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的
新要求。
朗读时“注意重音”比较复杂,本单元教学时,学生有注意重音的意识,明显可以读重
音的字词,学生能
尝试读出来即可,要求不要过高。
本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的
语文实践活动。春天来了,万物复苏,
生机盎然。这是组织学生走向大自然,观察体验、学习语文、运用
语文的时机。教学时要做好
安排,把“找春天”实践活动落到实处。
教学要点和课时安排
分类 课文 内容 古诗二首 找春天 开满鲜花的小路
邓小平爷爷植树 课时 2 2 2 2 教
学要点
1.认识53个生字、1个多音字,会写34个字,会写35个词语。
2.正确、流利地朗读
课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。
3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了
解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的;
能借助插图,说出邓爷爷植树的情景 4.
感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春 天的喜爱。
能用恰当的语气与别人交流，
避免使用命令的语气。
1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字;有生
活中主动识字的愿望。 2.能
根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和
感受;能根据提问读出句子的重音。
3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同
部分的伸展关系。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发
挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。 口语交际 语文园地一
注意说话的语气 识字加
油站 字词句的运用 书写提示 日积 月累 2 4 我爱阅读 合计
12 第二单元
单元说明
本单元围
绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》
3篇课
文。3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还会上人与人之间
的关爱：有对人的
直接关心，帮助，还有对他人劳动及劳动成果的重、珍惜。“关爱”的内涵
十分丰富，本单元的课文只是
反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人
起到引导作用。
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想现。
相信会对学生学
会关爱别人起到引导作用。脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句
子内容的理解，也有助于提高
阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本
重点提出了训练要求。《雷锋叔权，你
在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，
用自已的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想
象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；
《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语
文园地二中“字词句运用”
的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这
是对“读句子，
想象画面”这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读
句
子，想象画面到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接
二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面
的能力，在脑
海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
教材在《一匹出色的马》课后
练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级
和二年级上册教材“分角色朗读文”“注意读
出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重音”
基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教
学目标之一，也是阅读理解运用的手段
之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础
上，循序渐进地加以提升。
本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面
以及想象中产
生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。
教学要点和课时安排
分类 课文 内容 雷锋叔叔，你在哪里 千人糕
一匹出色的马 课时 2 2 2 教学要点
１．认识４３个生字，读准１个多音字，会写２７个字，会写３０个词语。 ２．能正确、流
利
地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
３．能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
４．读句
子，想画面，能用自己的话说说画面内容。
５．懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人
相亲相爱。
1.认识11个生字,认读表示职业名称的词语,能发现 这两类词语的特点。会选择
词语说句子。
2.仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来; 能发现汉语一词多义的特点。
3.能根据提示,写自已的一个好朋友。 4.展示书写成果,能交流书写的经验和体会
5.能积累
关爱他人的谚语。 6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生间 的关爱之情。
语
文园地二 识字加油站 字词句的运用 写话 展示台 日积月累 我爱阅读 4 合计
12 第三单元
单元说明
本单元是
识字单元,围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》
《中国美食》4篇课
文。课文形式活泼、内容丰富,便于引导学生在不同的语境中识字学词,
激发儿童的识字兴趣,感受中华
优秀传统文化。
识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现
的生字,大部分是形声字。围绕形
声字形旁表义的特点,教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。
在《“贝”的故事》课
后练习中,看图猜加点字的偏旁与什么有关;在语文园地“字词句运用”板块,运
用形声字的构
字特点猜字的意思,再 验证。在《中华美食》课后练习中,用部首查字法 ,发现带“火
”和“八”
的字多与“火”有关;在“我的发现”板块,发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”
有关,带“刀”和“刂”的字多与 “刀或切割”有关。通过前面三册的学习,学生对形声字的
构字规律有了一定的了解,认识了一些常见的偏旁,知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。
在此基础上
,本单元引导学生发现 “八?”与“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”这些偏旁
之间的关联,体
现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。
本单元的课文以浅显的韵文为主,易读易记
。课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读中识
字,突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形
声字的构字规律识字,帮助学生建立
生字音、形、义之间的联系,引导学生不断发现汉字的奥秘,感受识
字的乐趣。课文以简洁的
语言、图文并茂的形式,介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字
和丰富的中国
美食。在识字的同时,还要重视引导学生了解传统文化,激发学生对中华传统文化的热爱。