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小学二年级下学期语文教学工作计划
篇一：人教版语文二年级下册教学计划
人教版语文二年级下册教学计划
计划人：彭伟 刘佳
一、班级情况分析：
我们班经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。而且在上 个学期里通过阅读课外
书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。
为学习语文知 识提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语
文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学
也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文
教学更是充满信心，相信在我们师生 的共同努力下，我们全
班同学有会有更大的进步。
二、教材分析：
本册课本共８个单元，每单元４篇课文，8个语文园地。
全册共计课文32篇，８个口语交际。本册教材 具有以下几
个特点：
1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教
材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以
外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编 有提高道德认
识和道德判断能力的思考题。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协 调发展。教材
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把听说训练与课文并列编入目录，在每个单元练习中还安排
了一次说话写话训练。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除
保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴 近儿童生
活的新课文。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字 。要求认识的字能读
准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能 读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活
中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独
立识字的能力。
4、喜欢阅读 ，对阅读有兴趣。学习用普通诰正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中主动积累词语。
四、教学重难点：
1、识字与写字教学
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本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了
50个生字。识字教学应继续引导学生发现生字与熟 字的联系，
提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移
到学习生字的过程之中。 要求认识的字并不是会认，会正确
拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字
的 意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握
汉字的字义，那么，同音字就不会混用。
2、阅读教学
阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，
必要时，教师完全可以示
范朗读 ，培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅
读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学 生
独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能
仅仅停留在理解层面，还要关注“ 表达”。读写结合，在阅
读教学中有目的地渗透写作方法的指导。
3、 写作指导
学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高
学生的写作水平，首先要让学生喜欢 写作，培养学生的写作
兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一
些小游戏，让 他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草
一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，
在写作时运用。
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五、教学措施：
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看
图或联系上下 文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教
学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注
意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法， 每篇课文都要给学
生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学
生在语言环境中理 解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材
内容，设计教学方案，创造性地使用教材
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导
学生认真思考，展开丰富的联想和 想象，积极参与交流、讨
论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课
堂，也可以 带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾
的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
六、教学进度：
第1周 — 始业教育。 9课时
第2周 — 1．找春天2．古诗两首 3.笋芽儿 9课时
第3周 — 4.小鹿的玫瑰花 语文园地一 9课时
第4周 — 5.泉水 6.雷锋叔叔,你在哪里 7.我不是最
弱小的 9课时 第5周 — 8.卡罗尔和她的小猫语文园地二
9.日月谭 9课时 第6周 — 10.葡萄沟 11.难忘的泼水节
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12.北京亮起来了 9课时 第7周 — 13.动手做做看14.邮
票齿孔的故事15.画风 9课时 第8周 — 16.充气雨衣
语文园地四9课时
第9周 — 清明节17.古诗两首 9课时
第10周 — 期中考试
第11周 — 18.雷雨19.最大的”书” 9课时
第12周 — 20.要是你在野外迷了路 语文园地五 21.
画家和牧童9课时 第13周 — 劳动节 9课时
第14周 — 22.我为你骄傲 23.三个儿子 24.玩具柜
台前的孩子 9课时 第15周 — 语文园地六 25.玲玲的画
26.蜜蜂引路 9课时
第16周 — 27.寓言两首 28.丑小鸭 语文园地七 9课
时
第17周 — 29．数星星的孩子 30.爱迪生救妈妈 端
午节 9课时 第18周 — 31.恐龙的灭绝32.阿德的梦 语文
园地八 9课时
第19周 — 期末复习 9课时
第20周 — 期末复习 9课时
篇二：小学二年级下册语文教学工作计划
小学二年级下册语文教学计划
XXX
一、班情分析：
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通过上学期的教学与测试，我发现大部分学生的学习
习惯、学习态度和学习能力都有所提高，班上优生率 比一年
级下期提高很多，但小部分学生还有待于提高和引导。本期
的语文教学工作的重点为巩固 优生的阅读与写话能力；加强
后进生字词与句子的进步与巩固；培养全体学生的语文综合
素养； 培养全体学生创新精神和语文实践能力。
二、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正
音。
2、认识400个字，会 写300个字。要求认识的字能读
准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，
要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求
会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意 思。正确书写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，
在生活中自主识字 。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独
立识字的能力。
4、喜欢阅读 ，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实 际，了解课文中词句的意思，
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在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受
和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语
气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意
识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，
讲述简短的故事 和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有
表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在
写话中学习运用阅读和生活中学到 的词语。根据表达需要，
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参
与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、教学中应注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系
本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排
方法，每一组教材不仅围绕一个专题 ，而且内容之间还互相
照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、
交流，使之 真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学
习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面 的
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学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题
应该鼓励学 生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。
与此同时，要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感< br>受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，
促进学生在合作中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，要尽量避免走入两个误区。第
一，切莫忽视学生个体之间的差异， 从而对所有学生做统一
的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言
环境的单个的 字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标
准。
对于二年级的学生来说，在一节课 中写字不宜太多，
为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而
是要分散到每一堂 课中去。要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题
阅读教学，首 先要重视朗读的指导。通过集体读、分
组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种
形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导
学生将自己当作课文中的人物去感受、体验 、思考，去领会
作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，
教师还应重视课外 阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优
秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
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4、口语交际教学应注意的问题
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教
学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学
生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积 极参与到学生
的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的
状态，对交际的过程予 以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的
精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富
多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一 定的联
系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事
会、朗诵会、演课本剧，也可 以是学生在教师的带领之下，
走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学
生在生 活中学习语文、运用语文。
四、教学安排
第一单元15～17课时 第五单元15～18课时
第二单元13～15课时 第六单元14～16课时
第三单元15～18课时 第七单元15～18课时
第四单元15～18课时 第八单元15～18课时
总之，教学计划要根据自己的教学对象、教学环境而
定，再 实施的过程中教师们可以灵活掌握，因材施教，具体
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情况具体处理。
篇三：人教版语文二年级下册教学工作计划
二年级语文下学期教学工作计划
一、指导思想：
以《全日制义务教育语文 课程标准》为依据，遵循语
文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放、
富有活 力的课堂，全面提高学生的语文素养。
二、学情分析：
本学期，我班共有 43名学生，通过二年级上学期的学
习，我班的学困生均有不同程度的进步，因而在这样的情况
下，本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学
期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预 学单的方式，
鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重
点培养他们的阅读和写 话能力，在上好每一节课的基础上，
让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通
过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。
三、教材的内容及编排：
人教版新课标语文第四册教科书围绕着“春天里的发
现”、“奉献与关爱”、“爱祖国、爱家乡”、“用 心思考、勇于
创造”、“美丽神奇的大自然”、“培养优秀的品质”、“正确看
待问题，善于思 考”、“走进科技的世界”八个专题以整合的
方式安排了教学内容。每个专题的内涵都比较丰富，为学生
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知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提
高，提供了广阔的平台。
本册共有32篇课文。与上学期相比，减少了识字专题
课。同时，为体现与中年级的衔接 ，安排了4篇略读课文，
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要
求。“语文 园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏
目的基础上，新增了“宽带网”。
在 教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认
识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写 的字，有300
个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中
标明。除了随课文识 字以外，在“语文园地”里也安排了少
量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借
助生活经验，在同类事物的列举中认字。
四、教材编写特点：
二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容
丰富而蕴含教育、文化
价值，具有 时代特点。教材体系开放而富有活力，它注
重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视< br>联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学
生的语文实践能力。教学目标明确而富 有整体性。
五、教学目标
（一）识字写字
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1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要 求认识的字能读
准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准 字音，认清字形，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词
语意思，选择意思。
（二）阅读
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能
背诵指定的课文和 自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做
到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言
警句。
2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
3、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅 读，对阅读有兴趣，
完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的
感受和想法。养 成爱护图书的习惯。
4、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、
句号、问号和感叹号。
（三）口语交际
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逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能
认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈 ，讲述
简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
（四）写话
1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写
话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中 ，学习使
用逗号。
2、对周围事物，并能表达自己的感受。
六、教学重点难点
1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜
学习用品的习惯。培养
专心听讲 、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、
乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、
匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通
顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默
读课文。
6、能联系语言环境 和生活实际，理解常用的词语。凭
借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文
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的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
七、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看
图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼 多样的教
学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注
意纠正学生的写字姿势，培 养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学
生充分朗 读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学
生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材
内容，设计教学方案，创造性地使用教材
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导
学生认真思考，展开丰富的联想和 想象，积极参与交流、讨
论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课
堂，也可以 带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾
的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过
的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进 行语文基
础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主
动积累词句，将积累的词语 运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，
合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题
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