电脑突然没声音-木门安装

人教部编版二年级上册语文教学计划
一、学情分析
我班学生人数51人。年 龄大多是7岁左右。经过一年的语文学习，有
了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和会写 的字很多，课
文篇幅很长。对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班男生比较好动，
上课注 意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影
响学习效果,大部分同学学习认真，上 课能认真听讲，积极举手发言，课后
按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个 别同
学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他
们逐步赶上大部队 。
二、教材分析
1、结构：部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文< br>分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。
2、识字：新教材明显降 低了难度，要求会写250个生字，会认450个
生字，实行认写分开，多认少写。
3、课文 ：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等
主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的 课文。所选课文语言规范，浅显
易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重
视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材课后除了安 排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，
还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生 的积极思维。
4、插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养
其形象思维能力。

5、口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元- 我爱做手工；
第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。
6、语文园地：每单元一个，共安排 了识字加油站、字词句运用、书写
提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种 学
习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文
能力。
三、学习目标
（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
（二） 认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合
词句等语言环境了解意思。需要特别 指出的是，要求认识的字不要作过细
的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字 形，
了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识
字的愿望，在生活 中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁，感受汉字的形体美。
（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
（四）喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 在教师的指导下，
学习默读，做到不出声，不指读。
（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主
动积累词句。
（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成
爱护图书的习惯。
（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

（八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
（九）逐步养成讲 普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别
人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述 简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表
自 己的意见。
（十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用
阅读和生活 中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、
感叹号。
（十一）对周围的事物 有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社
区活动，并能表达自己的感受。
四、使用本册教材要注意的问题
（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 < br>新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不
仅围绕一个专题，而且内容之 间还互相照应，有些教学要求前面有布置、
中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一 个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的
学习做好 准备。
（二）识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识450个生字，这是 下限，教师应该鼓励学生通
过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生
字、词语卡片，促进学生在 合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽

视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个
反复的、长 期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字
能力上有差异。第二，不必将学生是否能准 确识记脱离开任何语言环境的
单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二 年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，
写字最好不集中安排在一节课上进行，而 是要分散到每一堂课中去。在写
字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
（三）阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、 领读、男
女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将
课文读正确、 读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、
思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过自己的阅读表达出来。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供
学生交流课外阅读感受、成果的机会。
（四）口语交际教学应注意的问题。
有些口 语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情
境的创设，通过多种方式引起话题、激发学 生的交际兴趣。在交际过程当
中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，< br>同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互
动。教师还要善于发现学 生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，
还要注意规范学生的口头语言。
（五）开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多 彩的语文实践

活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、< br>唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教
师的带领之下，走出校门 ，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使
学生在生活中学习语文、运用语文。
五、减负提质措施：
（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下< br>文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动
中、在语言环境中巩固识 字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字
习惯。
（二）重视朗读指导，采用多种方法， 每篇课文都要给学生充分朗读的
时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和
句子的意思。
（三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教
学方案，创造性地使用教材。
（四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，
展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、
唱歌、猜谜语、表演等 引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、
社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语 文。
（五）引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用
周末作业和学校作 业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，
要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积 累的词语运用于口头和书
面语言之中。
（六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释 疑，合作释疑，

培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
六、教学进度安排表（以实际教学为主）
单元 周次 内容
小蝌蚪找妈妈

第
一
单

元
二
场景歌


第

二
三
单
元
四

红马的故事
第
三
单
口语交际
元

第
七

语文园地三
六
古诗二首
黄山奇石





一封信
五
妈妈睡了


语文园地二
语文园地二
曹冲称象




田家四季歌
拍手歌
树之歌


快乐读书吧

一
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际
语文园地一
备注

四
单
元
八
第
五
九
单
元
第
六
十
单
日月潭
葡萄沟
语文园地四
期中复习
坐井观天
寒号鸟
我要的是葫芦
口语交际
语文园地五
大禹治水
朱德的扁担






















元
难忘的泼水节
第
口语交际
六
十一
口语交际
单
语文园地六
元
十二 语文园地六
古诗二首
第
十三
七
单
元
十四
语文园地七
风
雪孩子
语文园地七
雾在哪里

狐假虎威
第
十五
八
单
元
十六
语文园地八
期
十七
末
十八
复
十九
习
二十




总复习
总复习
总复习
期末测试,总结
狐狸养鸡（一）
狐狸养鸡（二）
语文园地八
狐狸分奶酪