灿的拼音-汶川大地震图片

第四单元教材研究与教法建议
14夏
单 元 8、《古诗二首》 9、《黄山奇石》 计划 主研
课金
内 容 9、 10、《日月潭》 11、《葡萄沟》 语文园地四 课时 教师
时 芳
第四单元，围绕“自然”这个主题， 《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于
景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启 迪，道出
了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫
教
学
主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之
内
容
情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇
分
石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》
析
介绍 了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱
宝岛台湾，热爱祖国河山的感情 。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好
地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热 爱之情。

教 1、认识本单元生字，正确书写田字格生字，认读多音字，并能够正确运用。
学 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《古诗二首》和《黄山奇石》、《日
目 月潭》的选段 。
标 3、掌握留言条的写法。
4、学习课文，培养学生热爱祖国的思想感情。
1. 积累古诗是本单元的教学重点，提倡学生积累更多的古诗 ，初步体会祖国
教 学
重 难
的优秀文化。
点
2.结合学生实际，培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣。
教 学
在本 单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要
措施及
充分激发学生的 兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字
教改设
教学中，提倡学生多方式， 多角度地识字，注重知识与能力并重。
想
8、《古诗二首》 2节 9、《黄山奇石》 3节
本单元
教学时
10、《日月潭》 3节 11、《葡萄沟》 3节
间分配
语文园地四 3节

课时教学设计
课题 8、古诗二首 课时安排
2
主研
课
人
时
夏金芳
教
学
内
容
分
析
《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事 。全诗仅20个字，
语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”
的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布
的壮观景象，抒发了诗人对祖国 大好河山的热爱之情。
教
学
目
标
1、 学会本课生字、新词。
2、 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3 、有感情地朗读和背诵这首诗。



理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学
重难点

1.多媒体课件（教师）
教具学
具
准备
2.生字卡片。（学生）

教学环
节














一、导
入，引出
课题。




二、初
读，读准
字音。

三、理解
蕴含的哲理。
教学过程：
教学内容与师生活动 个性化设计
第一课时
教学目标：
1、 学会本课生字、新词。
2、 正确流利地朗读古诗。
教学重难点：
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一
背你记住的李白的古诗？（静夜思、夜宿山寺、送
孟浩然之广陵、早发白帝城）
二、紧扣题眼，品词析句。
1、李白五岁时就开始读书习字 ，读了很多书，
二十六岁离乡远游，走了大半个中国。今天，我们
要学习的《望庐山瀑布》就是 他畅游庐山后写下的。

课文，体
2、读题目，用“望”字组词，解释题目的意思
会情感。
3、看庐山，看看庐山的瀑布。你看到了什么？

4、看了这些优美的风景，你想说什么？



三、学习生字

四、作业： 给《望庐山瀑布》诗配画，或者将诗改
为一篇文章。
第二课时《绝句》
教学目标：
1、 学会本课生字、新词。
2、 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，
才能看得远”的道理。
3 、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重难点：
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗
的意境和蕴含的哲理。
教学过程：
一、导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗
一、复习< br>人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一
引入：
位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫
















（1）听范读录音，边听边想象，诗句给我们勾
画了一幅怎样的画面呢？
（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，
开火车，谁愿意？（请两组）
二，范读创设情境
3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一
齐来复习一下。
4、4、指名读诗：老师请四位同学一人读一句，
的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们 就来
学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］
2、学生自读。

二、拓展
延伸：

我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示
画）（语言引导学生看图入情境
3、体会诗境
4、体会诗情
三、表演情境
1、刚才通过想象画面，我们 理解了每句诗的大
意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师
想请一位同学诗人作诗的情 景给大家表演表演。
2、学生表演
3、齐诵全诗。



作业
设计

板
书
设
计
教
学
反
思
或
案
例
分
析

四、小结

课题 9、 黄山奇石
课时安排
3课时 主研人 夏金芳
黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第一组课文第二篇课文，
教
学
内
容
分
析
本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章 ，培养学生对大自然
和对祖国风光的热爱之情。本文位于改组文章的中间部分，起着承上启
下的 过渡作用。
本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地
刻画了黄山奇石 的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，，有利
于学生进行想象训练和语言学习。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
教
学
目
标
2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比
喻的描写手法。
3 、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形
貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自 然的喜爱之情。


重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻
的描写手法。
教学
重难点
难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌 ，
并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情
。


教具
学具
准备
多媒体课件、生字卡片

教学环
节











教学内容与师生活动 个性化设计
第一课时

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山
奇石的独特和美丽。
教学重难点：
重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如
生。
难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片
想象其他奇石的形貌
。
教学过程：

一、
激趣导入，揭示课题
一、激趣
1、同 学们，课前通过大家搜集的资料，我们已
导入，揭
经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们 一起
示课题
跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

2、师生一起板书。

3、全班美美地读读课题。


释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、





二、
初读
课文，
感
知黄山







三、认读
生字，整
体感知。
奇 怪、神奇）那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些
奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！
二、初读课文，感知黄山
初读要求
1、大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度
的字词可以多读几遍。
2、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
学习生字、生词：
自由读。
小老师领读，教师相机正音。
巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？
读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？
整体感知
课文一共写了几种黄山奇石？
【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫

天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感
慨
齐读。
是啊，多么秀 丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么
描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山
奇石的独特和美丽。
2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如
生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学重难点：
重点：通过品读重点词句感受拟人、比喻的描写手
法。
难点 ：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片
想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情
和对大自然的喜爱之情
。
教学过程：
一、细品课文，欣赏奇石
一、细品
以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
课文，欣
边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块
赏奇石
石头前面给自己留影。
二、学习
二、学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运< br>比喻和
用了怎样的手法刻画出来的？
拟人写
三、拓展延伸，回首奇石
法
第三课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山

奇石的独特和美丽。


2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如
生，感受拟人、比喻的描写手法。
3、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片
想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之 情

和对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
重点：体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻
的描写手法。
难点：结合图片想象 其他奇石的形貌，并且培养对
黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情
。
教学过程：
一、学习生字。
二、当当导游
现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎
么跟游客介绍呢？
三、谈谈收获
1、从课文中你学习到了什么？

2、整体感知，初知大意。
3、细品课文，理解文字。
4、学习比喻和拟人写法



作业
设计

板
书
设
计
















教
学
反
思
或
案
例
分
析

课时教学设计
课题
教
学
内
容
分
析
10、日月潭 课时安排
3
课
时
主
研夏金芳
人
《日月潭》 介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，
抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的 感情。
1、会认9个字，会写12个生字，理解由生字组成的词语和由熟字
组成的新词。

教
学
目
标
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵
自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
4、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

重点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会
教学
生字和新词。
重难点
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。

1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.图片。（学生）
教具学
具
准备

教学环
节









一、激趣
导入


二、检查
预习情
况。




















三、
拓展
延伸

教学内容与师生活动

第一课时
个性化设计
教学目标：
1、会认9个字，会写12个生字，理解由生字组成的
词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
4、继续培养学生正确、流利地朗读课文的能力
教学重难点：
重点：积累语言，学会生字和新词。
难点：正确流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学过程:
一、激趣导入。
二、检查预习情况。
1、我会写的生字中， 有哪个字是最容易写错，哪个字
不容易写好，应该注意什么，挑出来写写。
2、我会填。 < br>日月潭中央有个美丽的小岛，叫________。这个岛把
湖水_______，北边像___ _____的________，叫
_________；南边像_________，叫______ ___。
自主学习
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
（1）指名读第一自然段，练习说话：日月潭在
__________。
（2）联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的
意思。
2.日月潭名字的由来：
（1）默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复
多读几遍。
（2）比较感知，指导朗读。
1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，
叫月潭。
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名
字是根据它的形状特点起的。
（3）用“因为……所以”和“之所以……是因为”的
句式说说日月潭名称的来历。
3.默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
4.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
三、拓展延伸
还记得上学期我 们学过的课文《看雪》吗？今天外面
又学习了《日月潭》这篇课文，你现在想对台湾的小

一、复
习生字
词






二、细读
品味日
月潭不
同时间
内的特
点。






一、学
习课文，
欣赏日
月潭。
三、拓展

朋友说点什么呢？
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀
丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、继续培养学生正确流利、有感情地朗读课文的能力
教学重难点：
重点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积
累语言。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭
的秀丽风光。
教学过程：
一、复习生字词（课件）
课件出示要求会认的生字词，开火认读。
（1）了解日月潭的位置
出示地图（台湾）（课件）
师：上节课我们已经知道了台 湾的位置，今天我们要
再次走进台湾的日月潭去细细地浏览一番。老师想请
大家当小导游呢！
问题（1）、日月潭在哪里？
（2）、日月潭的名字是怎么来的？
2、读这个自然段：
3、体会日潭、月潭的特点。
二、细读品味日月潭不同时间内的特点。
1、 师过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑
娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服.
第三课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀
丽风光。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
4、继续培养学生有感情地朗读课文的能力
教学重难点：
重点： 有感情地朗读课文，积累语言。
难点：有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学过程：
一、学习课文，欣赏清晨的日月潭和中午的日月潭。
二、小结
三、拓展
除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还
能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月
潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）
指导书写生字“隐约”

四、师小结
五、作业布置
把自己日月潭的景色介绍给家里人听。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。




作业
设计


板
书
设
计




教
学
反
思
或
案
例
分
析

课时教学设计
课题
教
学
内
容
分
析
11、葡萄沟 课时安排 3课时 主研人 夏金芳
《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各
地风情的向往和对少数民族的热爱 之情。
1、复习巩固生字词和课文第一自然段。

教
学
目
标
2、研读课文2-4自然段，图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、
阴房” 等词语的意思，指导有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生
能真切感受到葡萄沟真是个好地方。
3、激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄
沟的风土人情。

教学
重难点
教学重点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
教具学
具
准备
教学
环节










1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。
教学内容与师生活动
第一课时
教学目标：
个性化设计
1、复习巩固生字词和课文第一自然段。
2、指导有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，
领略葡萄沟的风土人情。
教学重难点：

教学重点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。

教学难点：知道葡萄沟好在什么地方

教学过程：


一、 导入课题、自主设疑。
一、导入
1、 1.同学们，说起旅游，你们一定高兴……
课题、自
2、是啊，课文会告诉你那里的风土人情呢！听录音范读，再让
主设疑。
学生自读课文。


3、 学习要求：

（1）读准字词，读好难句、长句。

（2）边读边记，葡萄沟好在哪里。

二、初读
课文，整
体感知。

















一、复习
导入







二、初读课文，整体感知（读完课文，同学们一定对葡萄沟有
了一些印象）
1、课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。
2、（读后学生自由汇报：）葡萄沟到底好在哪里？
3、检查学生了解课文的情况。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固生字词和课文第一自然段。
2、研读课文2自然段，图文结合理解“茂密、五光 十色”等
词语的意思，指导有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、领略葡萄沟的风土人情。
教学重难点：
教学重点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
教学过程：
一、复习导入
1.上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词，老师考考你
们是不是都掌握了。
2、通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟出产水果，葡萄沟的
水果真——多，【板书：水果多】我们 一起再来美美地读读第一自然
段。
课文中有一句话夸葡萄沟，谁能一下子找到它？这节课我们 就一
起去葡萄沟看看，葡萄沟除了盛产水果，还好在哪儿？
二、感悟课文内容。

学习第二自然段，【出示梯田图片】
二、感悟
葡萄种在哪 儿？请小朋友们自己轻声读读第二自然段，找一找，
课文内
哪些地方吸引了你，让你觉得葡萄沟 真是个好地方？
容。
2.交流汇报（根据学生的回答随机出示）

你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密？（向四面展开，就像

搭起了一个个绿色的凉棚）

想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的















一、学习
课文。








二、总结
全文


教学目标：

枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？（凉快，
凉爽，舒服，舒畅）
第三课时
1、研读课文3-4自然段，图文结合理解“热情好客、阴房”
等词语的意思。
2、理解课文内容，让学生能感受到葡萄沟真是个好地方。
3、领略葡萄沟的风土人情。
教学重难点：
教学重点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡
萄干的制作方法。
教学过程：
一、学习课文。
【出示第三自然段】
1、阴房是什么样的呢？【出示图片】它跟平时的房子有什么不
一样？课文是怎么写的？
2、这葡萄干在阴房里到底是怎么制成的呢？找到课文中的句子
来说一说。【出示图片】
我们再一起来读一读葡萄干的制作方法。（齐读句子）
读到这里，看到这些图片，你们心里有 什么感受？（那就把你们
美好的想法、愿望都通过朗读来表达出来吧。（齐读句子）
5.小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，真是个——好地方。
二、总结全文
你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起、来夸夸葡萄沟吧！（齐
读全文）
三、练习

作业
设计




板
书
设
计






教学
反思
或
案例
分析

课时教学设计
课题
语文园地四
课时安排
3课时 主研人 夏金芳
教学
内容
分析
本单元安排了“语文 园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写
话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”等。
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种
方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
教
学
目
标
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
教学
重难点

2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

教具学具
准备

老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。

教学
环节













一、谈话
引入



二、识字
加油站






三、字词
句运用。





教学内容与师生活动

第一课时
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、
硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使
用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。会使用词语。
教学重难点：
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
教学过程：
一、谈话引入。
1、孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认
识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。
2、试着说一说。3、学习句子：
4、读词语：
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
7、师：你有哪些理解词语的方法？
个性化设计

8、读句子，理解句子里词语的意思。
四、今天，你有什么收获？
第二课时
教学目标：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
教学重难点：
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
教学过程：
一、谈话引入。
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，
你应该怎么办呢？
揭示新课：学写留言条
二、学习留言条。
1、阅读留言条。
2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
三、学写留言条。
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。
（1）去办公室还书，老师不在。
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但
是她家里没有人。
2、学生写留言条。3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第三课时
教学目标：
1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关
的名言。
3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯

教学重难点：
积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
教学过程：


一、谈话激趣，引入新课。
一、谈话
激趣，引
入新课。
二、我的
发现。


三、日积
月累。





四、我爱
阅读。




二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句：
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：
（1）文中讲了哪些同学的家乡？
（2）他们的家乡在哪里？
（3）他们的家乡都有些什么特点？
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、总结：今天，你有什么收获？

作业
设计





板
书
设
计





教
学
反
思
或
案
例
分
析