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小学二年级上册语文教学工作计划例文
一、 本学期教学工作的主要目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识432个汉字, 会写220个生字。认识的字能读
准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书
写。要 求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，
正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字< br>的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，
书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，
培养独立识字的能力。
4、喜欢阅 读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜
欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意
思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感
受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、
问号和叹号。
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8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，
能认真 倾听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交
谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有< br>礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在
写话中乐于运用阅读 和生活中学到的词语。了解日记的
格式，学习写日记。学习习惯方面，培养良好的书写习
惯和学 习兴趣，培养认真的学习态度。
二、 教材的重点和难点分析
本册教材从内容 上看，主要任务是识字、写字和课文
的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口
语表 达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也
是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
三、 教学措施：
1、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
2、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生
操作、观察，调动多种感官进行学习。
3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，
认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
4、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，
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使学习更贴近学生的生活实际。
小学二年级语文教学工作计划 经过一年级的“读”
和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转 变，
学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他
们的口语表达能力已经得到了很大的 提高，他们敢于在
公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于
发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育
的思想，注重思想品德熏陶和人文精 神的培养，加强语
文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学
语文，学会学语文，为 他们终身学习打下基础，促进学
生全面发展为准则设计教学。。
本册教材编排的特点。 本册教材采取自然发展的方式
编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关
于文体、写 法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。
课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是
给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生
的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都 有韵律、
节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的
层次上的写作基础。本册共有课 文30篇。在语文训练
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上，既注意围绕重点设计一个 大体的序，又注意训练的
整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着课标“加
强综合，突出 重点，注重语言的感悟、积累和运用，注
重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的
精神，在教学上我们有以下几点计划：
(一)、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
1、一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几
方面：
(1).继 续重视字的教学。识字仍然是二年级教学的重
要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生
字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉 字的特点，
要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;
在完成课本识字任务的同时 ，要鼓励、引导学生在课外、
在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字
的机会。加 强写字的指导，注重培养学生认认真真地写
字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字
和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技
能。
(2).继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的
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一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教
学的重点。词句训练从以下几点进行：一是对 课文中的
重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联
系生活实际或查字典理解词句的 能力，逐步做到能自行
理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三
是重视词句的运 用，加强与说、写之间的联系。
(3)课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有
开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解
内容和组词造句、学习表达相结合，培养整体把握 和综
合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力
体现让学生自主选择，主动积累。加 强朗读、背诵，而
且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。
充分利用“课后练习” 中的问题启发学生阅读、思考和
讨论。
(4).加强朗读、默读训练。朗读是最经常、 最重要的
阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上
有琅琅的读书声，体现读通、读 熟和读出感情这样的朗
读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引
导学生入境入情， 而后用朗读表达出思想感情。默读也
是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，
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在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2、诗歌的 教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富
的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，
培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，
我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美 。在
教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组
织活动，尽可能做到让学生背的乐， 说得乐，写得乐。
只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好
课打下较好基础 。通过“读——思——查”，反复诵读课
文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当
地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。
(二)、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学
首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整 体出
发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配
好每篇课文所要完成的任务，然后从 微观上来精心设计
每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的
认知规律，按照“感知 ——理解——分析——综合——
运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分
体现”学 生为主体，教师为主导”学生自主学习的教学
思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多6

种方法，发挥学生的主体作用。
(三)、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学
在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么 学，学
得怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注重
引导学生积极主动地学习，学好自 主、合作、探究，目
标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新
知让学生发现，问题 让学生提出，方法让学生归纳，内
容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，
组织 学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。
加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一 。
(四)、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合


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