电教-太阳能热水器的安装

第八单元教学计划
教材分析
本单元围绕“相处” 这个主题,编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船
和风筝》《风娃娃》四篇童话故事。通过童话故事 ,让学生感受怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣,角色个性鲜明,引导学生在学习和生活中注意 与人友
好相处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年
级编排连 环画课文,引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文
和生活经验等方法猜字阅读。在此 基础上,本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》
两篇全文不注音的课文,旨在引导学生把之前学习的方法 以及本学去学习的部首
查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来,这也是为课文不再全文注音的学< br>习作铺垫。
教学目标
1、本组共要认识50个字，会写32个字,会写31个词语。
2、正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
3、能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4、借助提示,复述课文
5、继续学习默读,试着做到不出声。
6、通过故事内容,感受怎样与人相处。
7、 继续培养学生认真书写的习惯。
教学重难点
1、识字，写字，朗读感悟。
2、巩固识字，规范书写。
3、联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
4、学习课文的语言表达，积累语言。

教学方法

1、联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时
充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。
2、 朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
课时安排
《狐假虎威》 两课时
《狐狸分奶酪》 两课时
《纸船和风筝》 两课时
《风娃娃》 两课时
语文园地八 两课时
总计 十课时



21、狐假虎威
教材分析
本课是一则成语故事,讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中百兽的故
事,告诉我们生活中有 些人像狐狸那样,借着别人的力量吓跑人,其实他们自己根
本没有什么大事。
教学目标

1、
认识15个生字；会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
教学重难点
1、识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意
教学方法

1、创设情境法。
2、语境识字法。
教学准备
自制生字卡片、课件。

课时安排 2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示
课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什
么样的故事呢？ 2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读
音？（两个读音：jiǎ、jià）在这 里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，
这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文： 1．标出
自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 假（假
如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人） 扑（扑向）（扑倒）转
（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）
抗（对抗）（反抗） 爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母
猪） 纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到） 骗（骗

人）（骗子）借（借钱）（借书） 3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？
（学生可能会猜到是“借”的意思。） 4．为什么你确定是“借”，让学生结合
故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 6．这
下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是 借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百
兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）
三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”
（１ ）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那
谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的
意见。（窜，逃 窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉 害的。）
（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2．学习第二至五自然段。体
会“狐之猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危 在旦夕。它被老虎逮住以后
怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）
应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪
中读法更合适？
（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读
得不足，则引导 学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第

一句话扯着嗓子是想掩饰 它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不
敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的?? 第三句话讲狐狸故作镇静：你不
怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住 、骗住。）
练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老
虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才
骗到老虎的。
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文,并能分角色表演。
2.理解课文内容,理解“狐假虎威”的意思。
3.让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风,不能假借别人的
威风来炫耀自己。
教学过程：
一．学习六、七、八自然段。明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其
他野兽的表情怎样？
随着学生的回答，出示下列板书： “狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信
半疑东张西望”

（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、< br>野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：
狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信
半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4 ）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它
们纳闷的原因是：过去狐狸可没 有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，
走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回 事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大
小小的野兽撒腿就跑。”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”
的意思是说（）
“假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是 借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸
走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀 ，一只大老虎！
大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎
的威风把百兽吓跑的）。
4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它 假借
老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的
人呢？（自 己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。） 5．分角色朗读（表
演）课文。
二、拓展思维：。

1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。
三、教学生字。
1．观察生字结构，交流识字方法。 2．讲解书写要领，教师范写。 3．学生
描红。
板书设计

蹿
神气活现
摇头摆尾
大摇大摆

巩固练习

一、比一比再组词。

派（ ） 爪（ ）胆（
二补充词组
（ ）头摆（ ）东（
（ ）虎（ ）


教学反思
狐假虎威
扑 逮
半信半疑
东张西望
信以为真

） 旅（ ）瓜（
）（ ）望 （
）但（

）
狐






）气（）现

22、狐狸分奶酪
教材分析
本文是 一篇充满趣味性的民间故事,讲一只狐狸使用计谋榨取了小熊个俩
的奶酪。课文中有很多的对话,形象地 表现了狐狸的狡猾和小哥俩的憨厚。对话
时,狐狸和小熊哥俩儿的神态生动地表现了他们的心理变化。课 文还配有一幅插
图,形象地再现了课文内容,教师要指导学生仔细观察、想象。
教学目标
1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“使、奶”等9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，读故事内容,能对狐狸的说法作出判断。
3.拓展积累“开始、起始”。
教学重点
1.正确认识本课的12个生字；正确书写本课的8个生字。
2.能分角色朗读课文。
教学难点
根据课文介绍，发挥想象，自编故事。
教学方法
1、图文结合法。
2、朗读感悟法。

教学准备
多媒体课件。
课时安排 2课时
教学过程

第一课时
教学目标
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关 狐狸的故事，想
好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
二、走进故事,感悟道理
1.我们先来学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2） 再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路
上捡到了一块奶酪，高兴极了， 可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始
拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么
分。”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开
的奶酪，说：

“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块
上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上 咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样
轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光 了，一点儿也没剩下。 “你
可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得
可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”
狡猾、聪明、奸诈、善辩
（3）你从文章的什么地方看出来的？

小 朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，
两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘 之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口
中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的 时候不能让外人来插
手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相
信队友的人最后只能 让敌人抢夺你们的胜利果实。
（4）指导分角色朗读
2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、简单汇报
狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说
法吗？如果你是小熊，会怎 么做？
狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？

三、童话的特点：
（1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理
四、总结收获布置小练笔
假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编
一个关于狐狸的故事》，老 师期待着?
一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看
了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪
掉了下去，狐狸叼起奶酪 走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不
去就好了！
五 拓展练习
仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则
与狐狸有关的故事。
第二课时
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥俩儿的憨厚无知。
3、让学生明白只有互相团结,懂得谦让才不会上坏人的当。
教学过程：
一、 复习导入
通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸。
二、 检查学生学习生字
1. 认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。 区分：拌与
伴，分别组词

2、小组展示学习。
3.全班交流。
三、总结提问，引出下文
1、上节课，我们学习了课文的前八个自然段，谁能告诉老师，上节 课我们了
解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。
2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分
讲了什么内容
3、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。
4、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？
5、思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也
没少吃一口”。
7、如果你是小熊你会对狐狸说什么？
8、如果你是小熊你会怎么做？
9、通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。
10、分角色朗读课文，表演。
四、回顾课文，尝试复述
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答
3、课件出示每一部分相对应的画面
4、同桌相互练习尝试复述课文。
5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。
2、课后请把这个故事讲给伙伴听
22、狐狸分奶酪
板书设计
狐狸：狡猾 贪吃

小熊哥俩儿 憨厚 无知
巩固练习
一、比一比，组词语。
炒( ) 第( ) 奶( ) 始( )
抄( ) 弟( ) 扔( ) 抬( )

二、写出带有下面偏旁的字。
女（ ）（ ） ⺮（ ）（ ） 亻（ ）（ ）
三..把《狐狸分奶酪》 的故事讲给别人听。

教学反思





23、纸船和风筝
教材分析
《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝 带着问候，带着祝
福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让
松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
教学目标
1、认识“筝、鼠”等11个生字,正确书写“折、纸”等8个字,会写“纸船、
松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法识字,读懂故事内容,体会松树和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感
悟。

教学重点
1、认识生字、积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3.学会默读课文,体会松树和小熊的友谊。
教学难点
1、有感情地朗读课文。
2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学方法
1、图文结合法。
2、朗读感悟法。
教学准备
课件，生字卡片。
课时安排 2课时
教学过程：


第一课时
教学目标
1、学会本课生字新词。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文大意。
教学过程
一 导题：
小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！
二 检查预习：
1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）
2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）

3.生字宝宝藏在句 子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认
读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听 ！）
4.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，
三 导读感悟1 ～6段
1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗 ？
（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，
你怎么知道 的？读读好吗？
2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
3.指说：概括或细致的说都可。
4.导读第三段：
瞧，（课件演示）松鼠亲手折 的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了
小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好 这一段吗？（指读）
问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）
是呀，从 山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能
不乐坏了吗？（谁还想读读）
5.第五段
不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏< br>了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）
四 导读7～11段
1 .是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之
中的时候，这快乐却没有了。 （师范读）
2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流
交流。（把你的感受说给同桌听听）
3.“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）
你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）
谁能读得更美一些呢？

老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。
导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
……………
4.你们都是感 情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表
达的，下面，就让我们把深刻的感受，不 同的心情通过读来表达出来吧！（自己
试试）（指）
五 拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们
再一次看到了那高高飘荡的风 筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什
么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。



第二课时
教学目标
1、学会默读,体会松树和小熊的友谊。
2、学会生字新词。
一、
复习巩固：
1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词：
1、小黑板出示生词，开火车认读。
2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词，说话。
4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字

1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。

2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
（1）教师示范，学生认真观察。
（2）学生先书空，后描红、临写。
板书设计
纸船和风筝
容忍
松树－－ 小熊
谅解
巩固练习
一、选字填空。
飘漂
（1）纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。风筝乘着风，（ ）呀（ ），
（ ）到了小松鼠家门口。
辛幸
（2）扎风筝很（ ）苦，但能给朋友带去快乐，我很（ ）福。
二 、组词。
句（ ）坏（ ）松（ ） 抓（ ）祝（ ）福（ ） 进
（ ）乐（ ）家（ ）
教学反思






24、风娃娃

教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事
形式出现的。通 过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为
人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光 有好的愿望还不行，还要看是不是对
别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使 他们借此
来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
教学目标
1．认识“助、劲”等12个生字。学写“车、得 ”两个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。
教学重难点
1、读准字音,认清字形。
2、体会风娃娃的好心和傻气。
3、根据所给提示,讲讲这个故事。
教 学方法
1、图文结合。
2、创设情境法。
教学准备
相关课件、字卡。
课时安排 2课时

教学过程
第一课时
教学目标
1．学习生字新词。
2．正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程

一、猜谜导入
课件出示：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它
弯腰，花儿见它点头。” 同学们，猜猜看，它是谁？(风)
今天我们认识的新朋友就是来 自风家族的一位小成员——“风娃娃”。课件
出示：风娃娃图片风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆 溜溜的大眼睛，真可
爱！
同学们，你们想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风 娃娃》的故
事吧。课件出示课题：24 风娃娃
二.读文识字
现在我们来初读课文，你会给自己和小伙伴提什么要求呢？ 预设： 课件出
示：
1、一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 2、把课文读通顺，难读的
句子要多读几遍。 同学们，请根据要求自读课文。
课件出示生字的智慧果瞧，风妈妈让风娃娃带了好多智慧果，让我们品尝呢。
同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼
读？ 同学们，现在我来分组PK，看看哪组读得更精彩？ 同学们，一起来拼读
拼读吧
谁来当小老师的带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。
怎样识记这些生字？小组交流交流。 谁来把你的识记好方法与大家分享分
享？ 提示：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。

课件出示带有“使劲、表示 、责怪”等词语的句子,同学们，你们能读好这
些句子吗？自己试试。
我们一起来读读吧。
三、感知内容
课件出示两幅插图,同学们，风娃娃想考考你们：我到了哪里？做了什么事？< br>请看看图画，再读课文找找。
你是从哪里知道风娃娃做的这些事的？你最想读课文的哪部分？
现在我们来轮读第二、三、五、六、七自然段，有自告奋勇的吗？提示：读
通顺。
四、指导写字
课件出示：车、得、秧、苗、汗、场、伤、路
谁来当小老师带领大家读读？ 1 同学们，请仔细观察它们的间架结构和在
田字格里的位置。 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
现在老师来了范写这几个生字，你们跟着书空。课件播放动态笔顺 同学们，
请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样
的。
同学评议。


第二课时
教学目标：

1．有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2．懂得做事情光有好的选择还不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
教学过程：
一、 求助信导入
通过上节课的学习，你们已经和风娃娃交上朋友了，风娃娃也 非常喜欢和
佩服你们。可风娃娃最近遇上烦心事了，他托老师给你们带来了一封求助信。
课件出示：
求助信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈 的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼
睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前 几天，风妈妈见我已经长大了，就让
我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们 做事，为什
么人们有时还要责怪我？呜呜??
你们的朋友 风娃娃 2017年-月-日
同学们，风娃娃遇上什么烦心事？
看到风娃娃这么伤心，你一定想帮帮他吧！要想帮帮风娃娃，我们该怎么做？
预设：要想帮风娃娃，我们就得认真读读课文。
二、研读中感悟
同学们，风娃 娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人
们做很多事情。”让我们跟随风娃娃到田野 里去看看吧。课件出示第二自然段

请自己读读读这个自然段，想想：人们是喜欢还是责怪风娃娃，为什么？ 预
设：人们喜欢风娃娃，因为他吹动了风车，让水飞快奔跑，秧苗喝足了水，笑着
不住地点头。
风娃娃是怎样吹动大风车的？课件出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲
向风车吹去。
你们能做做“深深地吸”“使劲地吹”的动作吗？ 同学们，一起来读读这
句话吧。
风娃娃吹动风车，结果怎么样？课件出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
现在我们来演演吧：小秧苗(指名)，你为什么笑着不住地点头哇？你想对风
娃娃说什么呢
1、课件出示第三自然段
同学们，船工们为什么要感谢风娃娃？课件出示：他们弯着腰，流着汗，“嗨
哟，嗨
哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。课件播放船工拉纤的视频同学们，
谁来说说你的感受？
如果你是船工，你会对风娃娃说些什么？ 同学们，一起来读读这个自然段
吧。
2、课件出示第五至七自然段
人们是喜欢还是责怪风娃娃？为什么？
课件出示：无影无踪同学们，你是怎样理解这个词语的？

如果你就是伤心的孩子，你就是来收衣服的人们，你就是那棵受伤的小树，
你想对风娃娃说些什么？
三、对话中明理
知道了风娃娃做的这些事后，你能对风娃娃说说哪些事做得好，哪些事做得
不好吗？谁来试试？
同学们，可风娃娃和你们的想法不大一样，他认为只要有力气就能做好事。
课件出示： 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
风娃娃转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？ 同学们，
请齐读这两句话，看看你们能分别体会到风娃娃怎样的心情？
风娃娃凭着力气，为 人们做了那么多事，可人们还要责怪他，他真伤心，怎
么也想不通。你们知道这是怎么回事吗？我们来帮 帮他，好吗？
四、感谢信总结
听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向你们表示
感谢来呢。
课件出示：
感谢信
亲爱的小朋友：
你们好！
和大家 一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂
得了做事光有好的愿望是不行的，还 要看是不是真的对别人有用。让我们共同记
住这个道理，争做一个人人喜欢的好娃娃！

你们的朋友：风娃娃 2017年-月-日
同学们，请齐读这封信？
谁来说说你从风娃娃的话中明白了什么？
板书设计： 风娃娃
吹大风车 吹跑风筝
吹帆船 吹跑衣服 吹断小树
要看是不是对人们有用
巩固练习：
一、比一比，组词语。
央（ ） 干（ ） 各（ ） 杨（ ）
汗（ ） 路（ ） 场（ ）
二、照样子，写词语。
无影无踪________ _________ __________
断断续续__________ ____________ ____________
三、按要求写句子。
1.船行驶。（把句子写具体）
2.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。（改为“把”字句）
教学反思：
秧（ ）

教材分析：
本单元主要包括识字加油站、字词句运用、 书写提示、日积月累、我爱阅
读五部分内容。“识字加油站”编排十个动物名称的词语,旨在引导学生归 类识
字,选择合适的词语放到句子中.“字词句运用”根据形声字特点,猜读拟声词。
“书写提 示”通过书写“”领、群、船、朗”4个生字,是引导学生了解左右宽
窄大致相等的字。“日积月累”是 9个含有动物名称的成语。引导学发现成语特
点,便于认读积累。“我爱阅读”是一篇童话故事《称赞》 。旨在让学生感受称
赞带来的美好。
教学目标：
1、学用字词句,认真读词语,会用部首查字法查找不认识的字。
2、写铅笔字,练习书写左右结构的字,注意左右等宽的写法。
3、通过感悟诵读,体会成语,帮助学生积累带有动物名称的成
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重难点
1、积累拟声词并学会运用。
2、写铅笔字,练习书写左右结构的字,注意左右等宽的写法。
教学方法
1、图文结合。
2、创设情境法。
教学准备
自制生字卡片、课件
课时安排 2课时


语文园地八

第一课时
教学目标：
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。 2.
学习拟声词，学会运用拟声词。
2.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。
教学过程：
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活 实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道
哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示

1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
教学目标
1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用 。
2.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
教学过程
一、谈动物引入新课。
1、师：孩子们喜欢哪些动物？ 2、全班交流。
3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流
它们的意思。
歇后语：
狐狸尾巴————藏不住
狐狸吵架————胡( 狐) 言乱语 狐狸给鸡拜年————不怀好意 黄鼠
狼和狐狸结亲————臭味相投 二、日积月累
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害
群之马 如鱼得水

2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。 7、我会选择一两个成
语说话。
如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。


板书设计

语文园地八
左右等宽
带有动物名称的成语

巩固练习

一、词语填空。
（ ）（ ）虎咽 （ ）（ ）之鱼
（ ）（ ）凤舞 （ ）（ ）之鸟
（ ）（ ）之马 （ ）（ ）添翼
（ ）（ ）得水 害群（ ）（ ）
二 照样子，把句子写得具体。
例：沙滩是我们的天地。
海边的沙滩是我们快乐的天地。
1、小蝌蚪游走了。
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2、小鸟在天上飞。
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3、葡萄挂在绿叶底下。
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教学反思