慢慢纪念-鲁滨逊

小学语文二年级下册教材分析与教学计划
奕秀芬
一、班级情况分析和相应的教学措施
本学期，本班学生40人，男生14人，女生26人。经 过一年的语文学习，学生已经认识了
好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同 学学习没有自觉性，依
赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取 多种方式，
激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生< br>学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
2、语文学 习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗
词等。增加学生的日常积累。 同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，
多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。
３、鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
4、除课堂 的写话外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，
使学生写作能力能渐渐地得 以提高。
5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的
能力。
6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓 励后进生，尽量缩小差
距。
二、教材编排
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习 方式，
着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书
继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们
依次是：春 天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的
大自然；培养优秀的品质 ；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都
比较丰富，为学生知识和能力、方法和 习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广
阔的平台。
本册共有32篇课文。为体现 与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔
和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩 子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练
习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四 ~五个栏目，在上册教材四个栏目的
基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文， 供学生课外阅读。教师
可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有4 00个。生字
表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课 后练
习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可
以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题， 激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语 交际、实
践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本 书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在
“语文园地”中设置了“宽带网”，这两 项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我
知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识， 并引导学生主动地了解与本课有关的

信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽 带网”是借用现代计算机与网络传输技
术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空， 引导学生通过快捷、方便
的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全 部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有
发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱 心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在
哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首 都新貌的《北京亮起来了》，有倡
导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》， 有引导学生探究自然奥
秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《 我为你骄傲》
《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学 知
识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能
力。 < br>本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会
写”“读一 读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背
背”这一项，从课文的实 际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己
喜欢的部分。值得注意的是，本册教材 按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在
部分课文的后面，我们做了适当的安排。
除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，
感悟语言，积累语 言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的 ，有侧重于词
语的积累和拓展的，在部分课文 后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的
合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学 习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，
旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁 移运用于日常生活之中。
5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度由服务于 教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，
教科书由“教本”转变为“学本”。
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，
可以不断 引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用
等知识。
再 次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。
教材以学习伙伴的 展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断
产生成就感。
本册教 材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了
更高的要求。我们的教育 要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，
还是插图的设计，都努力体现倡导学生 合作学习的思想。
6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
培养学生在生活中主动 识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，
本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主 识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课 文不作统一要求，教师可根据教学情
况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从 尊重学生的个体差异出
发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来 ”。展示
台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都

< br>体现了教材的开放性和弹性。
四、学习目标
1、培养习惯。
（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1） 准确认读400个生字，会写300个字
（2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
4、口语交际
（1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（2） 能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。
（4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。
5、阅读
（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2） 学会默读课文，一边读一边想。
（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6、写话
（1） 能用学过的部分词语造句。
（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

五、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部 分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专
题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置 、中间有铺垫、后面有展示、交流，
使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的 时候，及时布置学生做
好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师 应该鼓励学生通过语文课本以外的
渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方 法、经验和感受，一
起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字 的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的
差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生
在一定的时 间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离
开任何语言环境的单个的 字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多 ，为避免学生疲劳，写字最好不集中
安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把 握上，不是有人认为的
写得越多越好，要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体 读、分组读、领读、男女学生对读、配乐
朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正 确、读流利，并引导学生将
自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进 而通过自己的
阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，
提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些 口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多
种方式引起话题、激发 学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流
中去，为学生提供可以模仿的对象， 同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有
效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流 过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，
还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩 的语文实践活动。实践活动应
该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以 是开故事会、朗
诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火 热、
沸腾生活中学习语文、运用语文。
二年级下册语文教学课时计划
周次 起迄月日
3月2日
至
3月6日
3月9日
至
3月13日
3月16日
至
3月20日
3月23日
至
3月27日
3月30日
至
4月3日
4月6日
至
4月10日
4月13日
至
4月17日
4月20日
教学内容
1、找春天
2、古诗两首
3、笋芽儿
4、小鹿的玫瑰花
语文园地一
看图写话
单元一测试与讲解
5、泉水
6、雷锋叔叔，你在哪里
看图写话
7、我不是最弱小的
8、卡罗尔和她的小猫
语文园地二
单元二测试与讲解
9、日月潭
10、葡萄沟
11、难忘的泼水节
12、北京亮起来了
语文园地三
单元三测试与讲解
看图写话
13、动手做做看
3
2
2
2
3
2
3
2
2
2
3
2
3
2
2
2
2
3
3
2
2
2
课时
1
2
3
4
5
6
7
8

至
4月24日
9
4月27日
至
4月30日
5月4日
至
5月8日
5月9日
至
5月15日
5月18日
至
5月22日
5月24日
至
5月29日
6月1日
至
6月5日
6月8日
至
6月12日
6月15日
至
6月19日
6月20日
至
6月26日
14、邮票齿孔的故事
15、画风
16、充气雨衣
语文园地四
单元二测试与讲解、复习
中段考、试卷讲解
17、古诗两首
18、雷雨
19、最大的“书”
20、要是你在野外迷了路
语文园地五
单元五测试与讲解
21、画家和牧童
22、我为你骄傲
23、三个儿子
24、玩具柜台前的孩子
语文园地六
单元六测试与讲解
25玲玲的画
26蜜蜂引路
27寓言两则
28丑小鸭
语文园地七
单元七测试与讲解
29数星星的孩子
30爱迪生救妈妈
31恐龙的灭绝
32阿德的梦
语文园地八
测试
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
3
2
2
3
2
3
2
2
2
3
2
3
2
2
10
11
12
13
14
15
16
17

20XX年2月28日