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二年级语文下册教学计划三篇

二(2)班共有学生35人。学生进 入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记
字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时 会出现。主动识字的愿望非常强烈，已
基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对 阅读有兴趣，能流利、有
感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经 常积累自己
喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内< br>容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼
貌。对 周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
识字教学加强已认识 汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通
过集体读、分组读、领读、男女学 生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅
读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将 自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，
去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来 。
二、教材分析
1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题 以整合的方式安排了教学内容：春
天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美 丽神奇的大自然;培养优秀
的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较 丰富，为学生知
识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她
的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练
习; 有识字任务，没有写字要求。
3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材
最后是两个生字表 。生字表(一)是全册要求认识的字，有4个。生字表(二)是全册要求会写
的字，有3个。要求认识和 要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里 也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用
熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中 认字。
三、学习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识4个字 ，会写3个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意
思。需要特别指出的是，要求认识 的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的
字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确 书写，并练习运用于口头和书面语言表达之
中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字 习惯，书写规范、端正、整洁，
感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅 读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增 强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主
要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻 。说话时态度自然大方，有礼貌。有表
达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
1.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到
的词语。根据表达 需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达
自己的感受。
四、教材的重点和难点：
学习4个生字(其中要求写的3个)。继续培养 识字能力，会用部首查字法查字，能运
用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会 默读课文，能正确、流利
地朗读课文，会背诵指定的课文
五、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个
专 题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交
流，使之真正成 为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学
生做好前期工作，为后面的学 习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识4个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的
渠道，增加识字量。 与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一
起玩识字、组词的游戏或共同制作 生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽 量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间
的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是 一个反复的、长期的过程，因此准许学
生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必 将学生是否能准确识记脱
离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字不集中安
排 在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写
得越多越好，要 注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要 重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配
乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学 生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生
将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领 会作者所要传达的感情，进而通过自己
的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生 选择文质兼美的优秀读物，
提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时 ，应重视情境的创设，通过
多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参 与到学生的交
流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成
有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语
言， 还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动
应该与教材内容有一 定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、
朗诵会、演课本剧，也可以是学生 在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火
热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运 用语文。
六、提高教学质量措施：
1.让学生借助汉语拼音读准字音 ，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥
创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活 动中、在语言环境中巩固识字。注意纠

正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插
图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地
使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和
想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也
可以带领学 生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语
文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作
业展示的要求，进 行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积
累词句，将积累的词语运用于口 头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培 养他们勤思善问
的习惯和提出问题、解决问题的能力。
我班经过一年半的 学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。
而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识 字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。
为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语 文的接受能力差，不喜欢读书，
认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个 学期我对语文教学
更是充满信心，相信在我师生的共同努力下，全班同学有会有更大的进步。
二、教材分析：
本册课本共８个单元，每单元４篇课文，8个语文园地。 全册共计课文32篇，８个
口语交际。本册教材具有以下几个特点：
1、语文和思 想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每
个单元教学的内容相对集中以外， 还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识
和道德判断能力的思考题。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目
录，在每个单元练习 中还安排了一次说话写话训练。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留 了一部分优秀的传统课文
外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，
不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清【人教版语文二年级下册教学
计划，人教 版语文二年级下册教学计划。字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表
达中运用。有主动识字的 愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、
端正、整洁。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅 读有兴趣。学习用普通诰正确、流利、有感情地朗读课文。能背
诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
四、教学重难点：
1、识字与写字教学
本册教材识字量有所减少，与 上册教材相比，减少了50个生字。识字教学应继续引
导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆 规律，将已经学过的部件，识字方法迁移
到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读 就算掌握了，对认读字的字
义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多， 准确把握汉字
的字义，那么，同音字就不会混用。
2、阅读教学
阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗
读，培养学生的语感 。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主
体地位；重视学生独特的感受和体 验。还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地
渗透写作方法的指导。
3、写作指导
学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要 让学生
喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小
游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到
的好词好句 摘录下来，在写作时运用。
五、教学措施：
1、让学生借助汉语拼音 读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发
挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏 中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意

纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯 。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性
地使用教材
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想
和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，
也可以带领学 生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用
语文。
六、教学进度：
1周2.11—2.13始业教育。9课时
2周2.14—2.201．找春天2．古诗两首3.笋芽儿9课时
3周2.21—2.274.小鹿的玫瑰花语文园地一9课时
4周2.28—3.65.泉水6.雷锋叔叔,你在哪里7.我不是最弱小的9课时
5周3.7—3.138.卡罗尔和她的小猫语文园地二9.日月谭9课时
6周3.14—3.2010.葡萄沟11.难忘的泼水节12.北京亮起来了9课时
7周3.21—3.2713.动手做做看14.邮票齿孔的故事15.画风9课时
8周3.28—4.316.充气雨衣语文园地四9课时
9周4.4—4.10清明节17.古诗两首9课时
10周4.11—4.17期中考试
11周4.18—4.2418.雷雨19.的”书”9课时
12周4.25—4.3020.要是你在野外迷了路语文园地五21.画家和牧童9课时
13周5.1—5.8劳动节9课时
14周5.9—5.1522.我为你骄傲23.三个儿子24.玩具柜台前的孩子9课时
15周5.16—5.22语文园地六25.玲玲的画26.蜜蜂引路9课时
16周5.23—5.2927.寓言两首28.丑小鸭语文园地七9课时
17周5.30—6.529．数星星的孩子30.爱迪生救妈妈端午节9课时
18周6.6—6.1231.恐龙的灭绝32.阿德的梦语文园地八9课时
19周6.13—6.19期末复习9课时
20周6.20—6.26期末复习9课时

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育 语文课
程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建
开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素
养，培养创 新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，
在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人 。由于他们各自的家庭不同，
家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子 较突出，学困生
也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部 分
学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，
并 积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态
度不正确，不喜 欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是 充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有
好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学 习方式，
着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们
依次是： 春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的
大自然；培养优秀的品 质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都
比较丰富，为学生知识和能力、方法 和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广
阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点 ，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系 ，构成一个有
机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在
当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出
的是 ，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文 。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗
尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜 台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后
练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地 ”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的
基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探 究发现，引导学生了解汉字构字特点、

词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。 “日积月累”──引导学生在复习已经学过的
字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯 ，并进行语文基础知识的综合练
习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文 化的、与本组专题密
切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时， 积累好
词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交< br>际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别
增设 了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提
供展示课内 外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课
外延伸，以获取更多 的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。 教材最
后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要
求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除
了随课文识 字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识
生字，也可以借助生活 经验，在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写30 0个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境
了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不 要作过细的字形分析，也不要求书写。要求
会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写， 并练习运用于口头和书面语言
表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、
整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅 读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背
诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增 强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂
主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻 。说话时态度自然大方，有礼貌。有

表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学
到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达
自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的 字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意
思，正确书写，练习在口头和书面表达中运 用。
2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在
阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中
学到的词语。学习写日记 。
六、教学措施
（一）教学内容方面。
1、变 学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和
整合，整体地运用教材，并 力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元
内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他
们能够尽早阅读。在 具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与
熟字的联系，提倡学生运用记忆规 律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的
学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方 法，相信学生能够应用已经形成的初步的识
字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认 记汉字。积极提倡同学之间交
流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词 语卡片，促进学
生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养， 要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示

范，指导不容易写好的笔画、容易写 错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级
的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学 生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在
写字的量的把握上，注意写字的质量。
4 、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文
读正确、读流利，并引 导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读
表达出来，培养和提高学生的阅读能 力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：
一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问 题的数量；二要注意提问的内容、方式和角
度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。 与此同时，多鼓励学生独立思
考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性 的独特见解或阅
读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书 中
的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯
定 。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读
感受、成果的机 会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过< br>多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，
为学生 提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师
生、生生互动。还要 善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意
规范学生的口头语言。对于前者， 要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；
对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打 断学生，以免打断交际进程，影响他们的情
绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过 专门设计的口语交际课，在很
大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识 地通过回答问题、
讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与 人进
行交流，从而不断提高口语交际能力。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学
习思维。课堂上尽量 创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助 ”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达
到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时 候打好了基础，
以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作 的
培养。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
八、教学进度表（略）