便的组词-大堂

2020小学二年级语文学科教学工作计划

教学工作计划(一)
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全
日制 义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教
育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构 建开放而有
活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，
全面提高学生的语文素养 ，培养创新精神和实践能力，促进
每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在
语 文方面奠定基础。
二、学生情况分析
二年级现有学生55人，其中男生28人，* 27人。学生
全部来自农村，而且其中留守儿童占了相当的比例。但大部
分学生聪明伶俐，接受 能力也较强。经过一年的语文学习，
学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到
了一定的发展。但本册教材要求认识和会写的字很多，课文
篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级 学生来说真的
很难。我班学生较多，男生比较好动，上课注意力较难集中，
学生年纪较小还是容 易受他人影响分散注意力，影响学习效
果。
三、教材分析
本册教科书构建 了开放的、富有活力的教材体系，倡导
自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文

素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教
科书设计了八个专题，围绕 专题以整合的方式组织了八组教
材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱
祖国 ，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他
人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的 涵盖面都
比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时
代特点，具有一定的德育价 值。
每组教材都包括导语、一课识字、四～五篇课文以及语
文园地。各部分相互联系，构 成一个有机的整体。识字的形
式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全
册课文 共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学
生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字 随文注
音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的
背景图，以引起学生的注意。 语文园地包括四个栏目：我的
发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构
字规律 ，掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词
佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知 识的综
合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的
口语交际能力;展示台──给 学生提供展示课内外学习所得
的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外 阅读。
最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450
个。生字表(二)是全 册要求会写的字，有350个。这两种不
同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字和课文外，在

语文园地里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要 求认识的字能读准
字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要
求会写的字能读准 字音，认清字形，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养
独立识字的能力。
4.喜欢阅读 ，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片
段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和
想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问
号和叹号。
8.逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与人交流的意识，能
认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述
简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下 来。在写话

中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学
习写日记 。
五、教学重难点：
重点：
1、会写350个认识的字，认识、读 准字音，认清字形，
理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书
面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情 地朗读课文。能背诵指定的课
文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习
惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、
问号和叹号。
3、培养写话有兴趣 ，能把看到的、想到的写下来。在
写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，
教师备课时，要注意每组教材在内容 上的联系，从整体上把
握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之
后，学习伙伴 说：我想画秋天的果园。我想捡几片落叶做书

签。把咱们的作品带来，办个展览吧!实际 这是在为语文园
地的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收
集描写秋天的好词佳 句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作
品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如， 《黄山奇石》课后，
学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，语文园地一的展示
台就可以补加展 示这一内容。教师要根据当时、当地和学生
的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语< br>文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备
课时胸中要有全局，创造性地设计教学 ，创造性地进行教学，
做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活
力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。 这样既
有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生
借助拼音和字典学习生字，发 现生字与熟字的联系，用学过
的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立
识字， 鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩
固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼 多样的
教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字，提倡在同学 之间的交流与合作中进行。如，
做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课
外识 字的途径及成果。
在识字的要求上，不要一刀切，要承认学生个体的差异。

识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认
识的字能在语言环境中认识就可以了。但还 要鼓励学有余力
的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每
课生字人人过关后再 学下一课，要允许个别学生发展得慢一
些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流
利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠 单纯的模
仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅
读、感悟的基础上，自悟出 来的，有了语感读出来的。朗读
的方式要多样，如，分组读、集体读、男*对读、配乐美读、
分 角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励
学生说出自己 的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流
阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学
用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定 要精心设计，问题既要有思
考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改
变简单的 问答式的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释
疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的 能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题 有密切联系，
且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要
提前做好准备。教学时 要重视创设情境、激发兴趣和点拨引

导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听 ，发现
语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要
善于发现学生充满童趣的精彩 语言，及时给予肯定，使学生
的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际
课成为 师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的
过程。
除专设的口语交际课，教师应 在平时的课堂教学中，有
意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中
主动大胆地 与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能
力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多
彩的语文实践活动。实践活动要与教 材内容有一定联系，可
以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学
生走出校门， 走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在
生活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词
语时， 要读轻声或变调(如，庄稼的稼应读轻声;黄澄澄、红
彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都 作了提示，
请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文
中按轻声或变调来读。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，< /p>

以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，
用优生的学习思维、方 法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展优差生互助、个别辅导、小
组合作学习等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学
生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
教学工作计划(二)
一、教材分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自
主、 合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素
养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发 展。每组
教材都包括导语、一课识字、四五篇课文以及语文园地。各
部分相互联系，构成一个有 机的整体。识字的形式多样，有
词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三
十四 篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸
引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音 ，生字在
当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以
引起学生的注意。语文园地 包括四个栏目：我的发现、日积
月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，
供 学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册
认识的字450个;生字表二是要求会写的字， 有350个。除
了识字和课文外，在语文园地里也安排了少量要求认识的
字。

二、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养
独立识字的能力。4.喜欢阅读， 对阅读有兴趣，学习用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自
己喜欢的 课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中主动积累词 语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他
人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问
号和叹号。
8.逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与人交流的意识，能
认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述
简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下 来。在写话
中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学
习写日记。
三、教学策略：
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字 典学习生字，发
现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字
形。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、

活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进
行。
4.在识字要求上，不要一刀切，要承认学生的个体差异
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、
流利的基础上，指导学生读出感情。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓
励学生说出自己的阅读感受。
3 .在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有
思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释 疑、合作
释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能
力。
(三) 口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组
专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
(四)语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分
利用语文课程资源，开展丰富多彩 的语文实践活动。
四、学生情况
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积 极举
手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一
部分同学基础较差，个别同学头 脑不够聪明，反映慢，因此
在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部
队。上期末 的平均分92，及格率99%，优生率50%.
教学工作计划(三)

第一单元
一、教材简析：
本单元围绕春天里的发现这个主题，主要由《找春天》< br>《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
在语文园地里，有借助熟字认识新 字的练习，有描写春天的
对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，
并引导学 生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己
搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写 写搜
集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个
城市的市花。但是在本学期，我 们不仅要引导学生去感受春
天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春
天的奥秘 。
二、教材目标：
1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的
奥秘。
2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活
动的机会。
三、教学重难点：
1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，
培养自己读书的能力。
2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大
自然的情感。
四、课时安排：

1、《找春天》1课时
2。《古诗两首》2课时
3。《笋芽儿》2课时
4。《小鹿的玫瑰花》2课时
语文园地3课时
五、教学中应注意的问题：
1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细
读、精 读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。
其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也 可以鼓
励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字 (如追、
喊、哥、骨、微等)的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意
细心指导。第四课中的谢、 渐、微，是三个左中右结构的生
字，要讲清这类字的书写要点(如每个字的各个部件都要写
得相 对瘦长一些，挤得紧一点)总之.笔顺、笔画和生字书写
的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性， 特别要关注
学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。
3、《语文园地一》中第一题我的 发现的练习，旨在让学
生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说
了什么么像什 么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，
就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地
讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一
些以前课文中出现过的例句。这样处 理，学生容易理解。总
之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。

4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语
交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：
①这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求
他们展开想象，这在认知的思维领域 ，其要求是明显有所提
高的。
②更注重对春天想象的一些新的发现。
③一 年级下册的口语交际只要求说，而这次不仅要求
说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以， 本
次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春
天在哪里》都是有许多差异的。老 师们一定要认识这些差异，
以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发
展。
5、本单元语文园地中的宽带网，是本册教材在语文园
地中新开设的一个栏目，全册共安排 了三次。这一栏目的设
置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文
综合素养以及 激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的
习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，
共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。
第二单元
一、教材简析：
这是一组用爱心串起来的课文。学生从中可以受到奉献
和帮助别人是幸福 的、受人尊敬的美德，并延伸到保护弱者、
保护动物等的思想情感。为配合本单元专题，口语交际安排< br>了寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如何帮助别人的活

动;读读背背里积累的 是人与人之间要互帮互助的道理的名
言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，
再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。
二、教材目标：
1、会认58个生字 ，会写33个字。认识的字能读准字
音，结合词句等语言环境了解意思;会写的字要能读准字音、
认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面
语言表达之中。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文
和片段，体会奉献的幸福感。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
三、教学重难点：
1、朗读感悟时，可把重点放在感上，通过不同形式的
朗读让学生有所感触。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文
和片段，体会奉献的幸福感。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
四、课时安排：
5。《泉水》2课时
6。《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
7。《我不是最弱小的》2课时
8《卡罗尔和它的小猫》1课时
语文园地二2课时
五、教学中应注意的问题：

1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美，要让学
生在熟读背诵的基础 上。着重品味和积累课文中的词句。
2、后两篇课文较长.故事内容比较曲折，但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取
代学生的阅读实践。
3、 无论是前两篇课文还是后两篇课文.教学中都要突出
朗读，让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感 想，从
而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶。
第三单元
一、教材简析：
通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的
祖国历史悠久，山 河壮美。通过本组教材的学习，学生还会
知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛;无
论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡 萄沟，都是生我们
养我们的祖国。通过这组教材的学习，要进一步了解祖国的
辽阔、美丽，并激 发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
二、教材目标：
1.认识47个生字，会写48个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美
好，领略不同的民族风情。
3.有热爱祖国的意识和感情。
三、教学重难点：
1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解

家乡，赞美家乡。
2、感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
四、课时安排：
9。《日月潭》2课时
10。《葡萄沟》课时
11。《难忘的泼水节》2课时
12。《北京亮起来了》2课时
语文园地三2课时
五、教学中应注意的问题：
1、《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，
用 词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景
象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理 解，不能以
词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解
词句。
2 、《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题
后可以让学生提问题，为什么说葡萄沟是个好地方 ?哪些地
方说出了好?然后围绕问题进行合作学习，再用各种形式读
出喜欢的情感，最后把自己 喜爱的句子抄一抄。
3、《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。大家都知
道，学生对 伟人的事迹不太感兴趣。我们可以利用插图，让
学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器
皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和人民
共庆泼水节的欢乐气氛。
4、《北京亮起来了》识字量比较大，有很多新的词语，

有的词语可以结合图来理解。引 导学生积累和运用生动优美
的词句。
5、《夸家乡》说与写的内容一致。说或写的时候不 要做
高要求，让学生夸家乡的其中一方面即可。要么夸某一处的
风景，要么夸最有名的一种物产 ，要么说说及家乡的名人，
要么说说家乡的变化。在说其中一方面时，可展示一下照片、
实物等 。口语交际不等于是过去的听说训练，最重交往互动，
教师应该创设交际
情景，如学做小 记者采访：你的家乡在哪里?有什么值
得夸一夸的地方?你希望你未来的家乡是怎样的?使学生互
动起来。写话就是将自己介绍的内容和在口语交际中听到的
有关内容加以综合，组成一段话写下来。形 式可以多样，可
以是给自己的画或照片配上一段话，张贴出来。也可在写作
后将内容相近的归为 一个组，在小组里阅读和欣赏。
第四单元
一、教材简析：
本组教材 中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编
的。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明
创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的
创新精神和实践能力。教学中教师要 领会编者意图，结合课
文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科
学道理，积淀 科学素养。只有善于思考，勤于动手，敢于怀
疑，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
二、教材目标：

1、会认27个生字，会写45个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课
文和片段。
3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创
新意识和实践能力。
三、教学重难点：
1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解
家乡，赞美家乡。
2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创
新意识和实践能力
四、课时安排：
13。《动手做做看》2课时
14《邮票孔的故事》2课时
15《画风》1课时
16《冲气雨衣》2课时
语文园地四3课时
五、教学中应注意的问题：
1、本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，
都是 通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是
以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。 象这种类
型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无
味。如何上得有趣味些呢? 教学时这一单元要激起学生的兴
奋点。
2、让学生多动手，在实践中学习语言。

这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现
和发明的事。前面已 经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有
人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程
或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。
第五单元
一、教材简析：
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一
幅多姿多彩的画卷 ，它会向你展示美丽神奇的自然景象。学
习本组课文时，克引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识
储备。在培养学生的自主读书能力的同时 ，鼓励学生自主识
字，培养认真书写的习惯。
二、教材目标：
1、会认27个生字，会写45个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课
文和片段。
3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现
科学知识的意识。
三、教学重难点：
1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解
家乡，赞美家乡。
2、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现
科学知识的意识。
四、课时安排：

17《古诗两首》2课时
18《雷雨》2课时
19《的书》2课时
20《要是你在野外迷了路》2课时
语文园地五4课时
五、教学中应注意的问题：
1、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用< br>卡片、录音、等手段，通过组词语听录音加题目说特点等教
学环节，促使学生眼、耳、口、脑并用 。这不仅调动了学生
的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思
维和想象力，同 时又降低了教学难度，为深入学习课文打下
了良好的基础。
2、这一单元的课文相对来说 也是比较理性，比较直白
的，它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美，也不
像《丑小鸭 》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。
3、本单元的课文的语言很朴实，序事性较强，其中《的
书》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的
课文孩子们读上去难度应该不是很大 ，比较容易读懂。但是
这样的课文也存在着一个让我们思考的问题，那就是怎么在
整个教学过程 中一直激发和调动孩子们的学习积极性，怎样
让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴奋呢?
教学工作计划(四)
一、学情分析
通过一年多的学习，大部分学生已 经积累了一定的汉

字，掌握了一定的识字方法。个别转入的学生学习习惯良好。
本班学生在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础!
也养成了一些基本的学习习惯，在课堂上能主 动的参与学
习，在课下自觉地完成各项作业，在平时学生比较喜欢阅读
一些趣味性强的图书，但 读书的习惯和方法还需要老师多多
指导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还
需 要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律在一年多的
管理下已经逐步变好。由于本学期教学时间比较 短，本学期
教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学
习兴趣，帮助他们掌握良 好的学习方法。同时，要对他们严
格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培
养 他们良好的学习习惯，上学期的语文成绩总体上有所进
步，这学期应该更上一层楼。
二、教材分析
本册教材由培养良好的学习习惯(4)与识字、课文组成。
识字两个单元， 每单元4课，共8课;课文6个单元，每单
元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。识字课有
三种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、
7)、特殊偏旁的认识( 8)。每单元的课文在内容上相对集中：
第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理篇(5-8); 第三单元：
亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国
篇(17 -20);第六单元：科技篇(21-24)。以上安排为学生学
习语言知识、练好语文基本功、潜移默 化地接受思想教育，
提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实

践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及
综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成 系列。主要用
以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教
育方面有适当的扩展。
三、教学目标
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识
字的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发
言、专心听讲的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音
⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普
通话。
⑵能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
⑴准确认读386个生字。
⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字281个。能按字的结构
把字写端正，写匀称。
4、口语交际
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单
的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、
连贯的话。
⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句
完整，意思连贯。
⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有
礼貌。
5、阅读
⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指
定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情
境，知道课文的大意。
6、写话
⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的
话。
⑶学会转述、劝阻等方面言语交际的本领，能用几句连
贯的话把有关内容写下来。
⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教材的重点和难点
1、学习386个生字(其中要求写的281个)。
2、继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用
笔画或结构分析字形。

3、写字姿势正确，字写得端正、清楚。
4、学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵
指定的课文。
五、教学措施
1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练
和思想品德教育融为一体。联系实际 ，进行行为指导，使学
生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教给学生识字方法。 重视形近字、
同音字的比较，加强边读边写;重视在口头语言和书面语言
的运用中掌握所学的生 字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发 展学生的语言和思维。课堂上要
有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练
默读 。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学
之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要 抓重点、
难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重
视自然段教学，为中高年级 的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造
各种听话 、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时
间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有 练习
说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全
面提高教学质量。
教学工作计划(五)

一、班情分析：
通过上学期的教学与测试，我 发现大部分学生的学习习
惯、学习态度和学习能力都有所提高，班上优生率比一年级
下期提高很 多，但小部分学生还有待于提高和引导。本期的
语文教学工作的重点为巩固优生的阅读与写话能力;加强 后
进生字词与句子的进步与巩固;培养全体学生的语文综合素
养;培养全体学生创新精神和语文 实践能力。
二、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正
音。
2、认识400个字，会写3 00个字。要求认识的字能读
准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，
要求 认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求
会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。 正确书写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿
望，在生活中自主识字。养 成良好的写字习惯，书写规范、
端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独
立识字的能力。
4、喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课
文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受
和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语
气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意 与人交流的意
识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，
讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有
表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写
话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表 达需要，学
习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参
与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、教学中应注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系
本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排
方法，每一组教材不仅围绕一个专题， 而且内容之间还互相
照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、
交流，使之真 正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学
习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的
学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题
应该鼓励学生通过语 文课本以外的渠道，增强识字量。

与此同时，要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验 和感
受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，
促进学生在合作中分享识字的乐 趣。
在识字要求的把握上，要尽量避免走入两个误区。第一，
切莫忽视学生个体之间的差 异，从而对所有学生做统一的要
求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境
的单 个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不 宜太多，为
避免学生疲劳，写字不集中安排在一节课上进行，而是要分
散到每一堂课中去。要注 意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题
阅读教学，首先要重视朗读的指导。 通过集体读、分组
读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形
式，使学生在阅读 实践中将课文读正确、读流利，并引导学
生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生 选择文质兼美的优
秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学
时 ，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生
的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参 与到学生的
交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状
态，对交际的过程予以调 控，形成有效的师生、生生互动。

教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童 趣的
精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多
彩的语文实践活动。实践活动应该与 教材内容有一定的联
系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事
会、朗诵会、演 课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，
走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学< br>生在生活中学习语文、运用语文。
四、教学安排
第一单元15～17课时第五单元15～18课时
第二单元13～15课时第六单元14～16课时
第三单元15～18课时第七单元15～18课时
第四单元15～18课时第八单元15～18课时
总之，教学计划要根据自己的教学对象、教学环 境而定，
再实施的过程中教师们可以灵活掌握，因材施教，具体情况
具体处理。
2020小学二年级语文学科教学工作计划