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一、指导思想
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上 教
学成果，确保实现本学期语文课程教学目标，结合教学实际情况，特
制定本学期语文线上教学 及返校开学教学衔接工作计划。
结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开
放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每
一个学生的语文素养，为孩子的终 身学习、生活和工作奠定扎实的语
文基础。
本教材以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿 )》为依据，遵
循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有
活力的语文 教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高
学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促 进每个学生的全面发
展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二(1)班现有学生51人，其中男生27人，女生24人。由于他们
各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩
也参差不齐。优秀的孩子较突出，学 困生也占了相当的比例。
经过上学期一学期的学习以及本学期为期二个月的线上“空中课
堂” 教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同
学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌 握较好，能主动学习，但很
大一部分学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出
现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要

做，个别情况下不能 及时陪同孩子观看空中课堂，而二年级孩子太小，
既不会操作也没有自制能力，这就导致拉大了学生之间 掌握知识情况
的差异。低段的学习重点是识字写字，孩子们的识字量差距较大，有
的孩子认识的 字特别少。写字方面，需要继续加强写字习惯的培养，
尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完 整的字、词、句再
书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方
面还要继 续加强。另外，学生整体来说注意力还需要加强。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、 富有活力的教材体系，倡导自主、合
作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精
神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，
设计了八个专题，围绕专题 以整合的方式安排了八组教学内容。每个
专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感 、态
度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，
体现时代特点，蕴涵 教育价值。
每组教材都包括导语、精读课文和“语文园地”。这几部分相互
联系，构成一个有 机的整体。本册课文同上册有所不同，不再全文注
音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下 列出，加注汉
语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。特别需要指出
的是，生字一 律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者
变调。
本册共有25篇精读课文和4篇 识字课文。二年级下册的教材仍

然以专题组织单元，共安排八个单元，大体围绕“春光” “爱心”“传
统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主題编排，共25
篇课文， 4篇识字，八个语文园地。本册教材识字形式多样，课文内
容丰富、富有童趣，语言规范，浅显易懂，符 合低年级学生的身心特
点和认知规律。
生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字 表(二)是全册
要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课
的课后练 习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排
了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认 识生字，也可以借助生
活经验，在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300 个字。要求认识的字能读准字音，结合
词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要 作
过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认
清字形，了解意思，正确 书写，并练习运用于口头和书面语言表达之
中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字 习惯，
书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读 有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教 师的指导
下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际 ，了解课文中词句的意思，在阅读中主
动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成
爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意识，认真听别
人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感自己的
意见。
10、对写话 有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用
阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习 使用逗号、句号、问
号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自 然，热心参与学校、社区
活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点
重点： < br>1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在
语言环境中的意思，正确书 写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢
的课文片段。在阅读中主动积累 词语。

难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运
用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法 ，把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，
进 行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则， 在不加重学生负担的
情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生
借助拼 音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记
忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移 到新的认记生字的学习当
中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经
形 成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯
的方法认记汉字。积极提倡同学之间交 流识字的方法、经验和感受，
一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合
作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求
学生把字写端正、写美观。对于 二年级的学生来说，在一节课中写字

不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课 中去。在写字的
量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过 多种形式，使学生在阅
读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者
所要 传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的
阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的 问题，力求精心设计：一要
扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问
的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学
生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独 立思考，质疑问难，与老师、同
学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必
拘泥于教学用书中的提示或单一 的评价尺度，只要学生的见解、感受
能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指
导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、
成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情
境的创设，通过多种方式引起话题、 激发学生的交际兴趣。在交际过
程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生
生互动。还要善于发现学生交流 过程当中富有创意、充满童趣的精彩
语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其
感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予

以纠正，一 般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交
际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除 了通过专门设计的口
语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的
课堂教 学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际
训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中 主动、大胆地与人进行交
流，从而不断提高口语交际能力。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生
的能力，发展学习思维。课堂上尽 量创造机会，用优生的学习思维、
方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助 ”、“个别辅导”、“小组合作
学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，
提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、教学衔接
1.对“空 中课堂”讲过的知识利用课堂时间进行回顾复习，使学生对已
经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知 识达到掌握的状态，缩小
学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

2. 学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤
其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言 和认真写字的习惯。识字写字

教学中，学生要掌握认字要领不做过多的结构分析，根据识 字规律，
不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变
学习方式，不局限 教材课内识字，加强语言积累。
3.根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学
生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，重视写字教学，
加强指导，从基本笔画开 始，严格要求，力求让学生在线上教学时会
写的字还要在写对的同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的 习惯。
4.多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习
时产生的消极态 度和不好的习惯转变过来，爱学语文，乐学语文。
5.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对 学困生多鼓励，提
高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知
识而产 生的消极心理，增强他们的学习信心。
6.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学 中没听
懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活
实际或课外知识等手 段来理解文章中一些比较关键的词语，培养一学
生的阅读理解能力。
7、特殊时期必须要有特 殊的方法，在日常教学工作中必须将防控工
作放在首位，不管是哪一科的教学，都应该将防疫措施和防疫 防控思
想融入到课堂中。因此，在常规教学中，还需要时时教育学生爱卫生，
不聚集，戴口罩， 勤洗手，养成良好的生活习惯，只有身体健康才能
全身心投入到学习当中去。

八、教学进度
3.2-3.6 第一课《古诗二首》
第二课《找春天》
3.9-3.13 第三课 《开满鲜花的小路》


第四课《邓小平爷爷植树》
3.16-3.20
3.23-3.27

3.30-4.3

4.6-4.10


4.13-4.17

4.20-4.24

4.26-4.30

5.6-5.9
5.11-5.15

语文园地一
第五课《雷锋叔叔，你在哪里？》
第六课《千人糕》
第七课《一匹出色的马》

语文园地二

识字一《神州谣》
识字二《传统节日》
识字三《贝的故事》
识字四《中国美食》
语文园地三
第八课《彩色的梦》
第九课《枫树上的喜鹊》
第十课《沙滩上的童话》
第十一课《我是一只小虫子》
第十二课 《寓言二则》
13课 《画杨桃》
14课《小马过河》

语文园地五
5.18-5.22 15课《古诗二首》
16课《雷雨》
17课《要是你在野外迷了路》
5.25-5.29 18课《太空生活趣事多》
语文园地六
6.1-6.5 19课《大象的耳朵》
20课《蜘蛛开店》
21课《青蛙卖泥塘》
6.8-6.12 22课《小毛虫》
语文园地七
6.15-6.19 23课《祖先的摇篮》
24课《当世界年纪还小的时候》
6.22-6.27 25课《羿射九日》
语文园地八
6.28-7.1 期末复习