再度重相逢吉他谱-爱情到了分开的时候

夜宿山寺
教学目标：1.认识课文里的8个生字。
2.了解诗的大意，能感受诗的节奏美画面美。
3.多种形式地读，领会并读出山寺的高。
4.培养学生对古诗和国学经典的热爱之情。
教学重难点：指导朗读，领会并读出山的高。
教学准备：图片，音频，视频
课时安排：一课时
教学过程：
一，揭题导入

1．师：今天老师以为大诗人请进了我们教室，他是谁？来和他打个< br>招呼吧？你对他了解多少，可以分享给大家吗？老师也带来了自己对
他的了解。板书：夜宿山寺， 找生读，齐读
2.我们认识下课题里的生字宝宝。“宿”，你是怎么记住它的？组词
也是一个 识字的好办法，词语的意思大都和住有关，“宿”的意思就
是住。（寺，你是怎么记住它的？你可以给他 找个朋友吗？老师带来
了这些图片，寺庙寺院就是它的意思。
3.解题：宿是住，寺是寺庙， 谁试着来说一说题目的意思？请大家带
着对题目意思的理解再读一遍课题。那我住在山上的寺庙里看到了 什
么呢？
二、初读感知，感受节奏

1.请打开课文翻开到夜宿山寺这一课 ，请借助拼音自由朗读，读准字
音，读通句子，读好后用你端正的坐姿告诉我你已经读好了。
2.他不仅读准了字音，还读出了节奏，我们也来读一读吧。
3.男女互读，小组开火车读
4.请同学们再读，读后说说对这座山寺给你最大的感受是什么
三、展开想象，赏析古诗
1.学习第一、二句
高！用课文里的话说什么样的楼？危楼，那危我们如何识记它呢？
（1）字理识字“危”， 它是“危”的小篆体，上面是一个人弯着腰
站在高高的山崖上。所以 “危”就是高的意思，你可以给它找个好朋
友吗？在生活中我们也要有安全意识，不要爬那么高。 （2）那“高百尺”是不是说这座楼真的有一百尺高呢？不是一百尺，

而是说很高很 高，一百尺就是10米，几百尺就是几十米，这在古代
可能不可能，所以这里作者运用了夸张手法。你读 出了这座寺庙的高
了吗？
（3）如果这时有星星，我们都能～～，怎么识记辰？星辰是一颗还
是两颗，对，很多很多星星在一起才是星辰。来，你来读读，看他们
读得多轻松。来，我们伸手 来够够我们的天花板，能不能够到？星星
可比这高了，我们肯定更不能够到，所以这也是一种夸张。我们 前面
说过他特别善用夸张，就比如说：
图出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。桃花潭水 深千尺，不及
汪伦送我情。而在这里，诗人用危楼高百尺手可摘星辰，是为了强调
这座楼的高， 那你应该怎么读？声音只大也不行，要把高读得又响又
长。
(4)这座楼很高很高，此刻你想说什么？啊，这座楼太高了
2.（1）可此时你敢大声说吗 ？为什么不敢高声语？语是说话的意思；
那他为什么不敢高声语？恐惊天上人，整体识记恐和惊（恐和惊 它们
的部首是什么？和什么有关？他们也都是形声字），你们能给它们找
个好朋友吗？
（2）天上真的有仙人吗？（并没有，李白是个很浪漫的诗人，不仅
善用夸张，想象力特别丰富。他相 信九天之上就是天宫，天宫中住着
许多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰< br>到他们呢？）生齐读这两句诗
3.听了你们的朗读，老师仿佛回到了一千多年前，李白夜里住在 山上
的寺庙里，一抬头看到了～，然后写下来这首诗。让我们想象着画面
在来读一读
四、多种方式，诵读积累
1.诗歌，诗歌，在古代配上音乐就可以当成歌唱了，我们今天也来
唱一唱。
2.你还有别的方式来读这首诗吗？？
五、课外拓展，布置作业
古诗可真有意思， 既可以读又可以唱，又可以带动作表演。我也希望
孩子们也能多读读古诗三字经弟子规等，让书成为你最 好的朋友。那
我们就会腹中有书气自华，与书为友，快乐相伴。
五、书写指导“危”“敢”“惊”
1、生仔细观察并回答：它们的结构是？书写它们时又要注意什么呢？
2、师范写

3、生描一写二，同时注意写字姿势
4、展示修改。
5、再展示
六、作业布置
这节课我们就学习到这，今天的作业是
1.把这首诗背给爸爸妈妈听2.搜集李白的诗读一读背一背。

板书设计：

夜宿山寺
唐 李白
高
夸张 想象
与书为友