中秋节又叫什么节-实心

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小学二年级语文下学期质量分析及学科教学工作总
结大全

篇一：人教版二年级语文下册教学工作总结[1]
二年级语文下册教学工作总结
（20XX——20XX学年度第二学期）
本学期我继续担任二年级的语文教学工作。时间如 同流水，转眼间和
这群孩子们在一起又是一个学期。现将这一学期以来的具体教学工作
情况总结 如下：
一、我的主要工作和成绩
这学期我始终按照语文学科管理制度严格要求学生，注意培 养学生养
成良好的学习习惯。在教学中，切实做好一切教学常规工作，并坚持
做好培优扶差工作 ，力争使每一位学生都成为家长、老师眼中的好学
生。
1、切实做好备课工作。在教学中，我 始终坚持预先备好课，课前再
重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣
大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、
要求，根据学生的实际情况，把复 杂的内容进行变换，取其精华，有
取有舍；环节齐，有教后反思等等。
2、认真上好每一节课 。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻
研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习 情境，激

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发学习热情，能有序地开展教学活动 ，体现分层教学，各类学生主动
地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业的布臵做到合理， 习题做到少而精，不采用题海战术，有代
表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做 ，能
及时批改作业，字迹工整，并做好单元检测和成绩登记。
4、抓好培优辅差工作。我认识 到要想提高教学质量，培优辅差工作
至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；
也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良
好的班集体扫清障碍，利于 班级良好学风的形成。因此，我坚持做到
有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和 优秀
率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效
果、课 前准备等等表现都做出公正、准确的评价，对每次成绩有进步
的学生给予物质上的奖励以此来调动学生的 学习积极性，鼓励学生不
断进步。
6、突出章节过关，拓展知识视野
本期的教学内 容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，
我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时 解决。对确实困难
的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。
语文教学必须重视积累运用， 只有学生对知识有了一定积累之后，才
能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 1、
优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅

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读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、进 行各种词语收集。如aaB式，aBB式，aaBB式，aBaB式，aBac
式，aBcc式，aaB c式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累
有了明显的增多。3、开展各种语文游戏。如句子的转 换，如“把”字
句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学
生在活动中 提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生
们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一 定的了解。
通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成
了学校下达的 各项教学指标。
二、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍
然欠突出，还需提高； < br>2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育
不够成功。培优扶差工作做得 不够扎实，培优目标不明确，时常有变
更；
3、继续更新观念，努力实践主体教学，提高教学 质量；继续加强业
务学习，提高自身的业务素质。
这一学期结束了，教学工作中有得有失，今后我一定会取长补短，争
取做到更好的。
篇二：二年级语文学科教学质量分析报告
二年级语文学科教学质量分析报告
龙一马俊玲李霞

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一、试卷分析 < br>二年级上册语文共八道题，满分100分，考试时间60分钟。二年级
参加考试的学生有203人 ，总分18090.5，平均分为94.71，合格率
100%，优秀率77%。本次试卷的命题紧扣教 材，侧重点也符合课标
的要求，同时试卷题型多样、题量适中、难易程度也适中，基本上既
能考 察优秀学生的学习水平，也兼顾了学困生的特殊情况，如试卷中
的第四题“认一认，连一连”，有的学生 虽然认识这些表示天气情况的
符号，但是不一定会写出来，只让学生连线这种做法既降低了此题的
难易程度，又全面考察了学生学习的水平。这种命题方式不但突出了
新的教学理念，而且在考查学生必 备知识的基础上，注重过程和方法，
体现了新课标中强调多认少写的理念。
二、知识点分析
三、具体补救措施
从以上的绝对得分率以及失分原因可以看出，二年级学生在汉语拼
音、生字词、形近字（同音字）辨析、看图写话这几点上十分较多，
是学生学习的薄弱环节。现将这几个 问题分别加以剖析，寻找解决的
措施。
1、汉语拼音
由于汉语拼音是一年级学习的 内容，很多学生都有或多或少的遗忘，
鉴于此，我们将在开学两周内每两天利用一节课进行全班的集中复
习，复习的具体内容为：声母、韵母、整体认读音节、《汉语拼音字
母表》，使学生达到会认读 、会默写声母、韵母，熟记《汉语拼音字

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母表》，根据小写字母会书写出相应的大写字母。
之外，每个班内再选出几个学得特别差的学 生每天利用中午饭后时间
补习汉语拼音。在补习时先让要了解他们目前对汉语拼音的了解程
度， 再通过多读、多认、多写、多用的方式使他们达到会认、会读、
会写、会运用的目的。
2、生字词
低年级教学应以字词为主，因此，我们把班内字词掌握不好的个别学
生作 为补习重点对象，开学后一个月内每天利用一节自习课，复习巩
固生字词，将他们每人容易记错的字词单 独抄写在一个特殊的本上，
就像是一个错题本，把这类字词作为重点补习内容，通过认读、抄写、
记忆、默写等方式使学生掌握这些字词，课余时间还把这些孩子和学
习优秀的孩子结成对子，互帮互助 。同时，要主动和家长取得联系，
多沟通，获得家长的支持，让家校联合起来共同给孩子查漏补缺。
3、形近字、同音字
这些字是最宜混淆的，教师首先整理搜集一二年级中的这些易混的形
近字、
多音字， 再利用每天的晨读时间采用游戏的方式使学生认读、组词辨
析。每天补习的内容不宜多，只要学生能牢记 即可。同时发动全班学
生把经常出错的字词做成卡片粘贴在教室内，在日日的耳濡目染的熏
陶下 使学生记住这些字词。同时，还要将班内的学困生当作重点补习
对象，每天都对他们进行相关的训练，直 到能够熟练地认读、组词为
止。

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4、看图写话
本次是卷第八题诗看图写话，失分的学生占全年级的57%，而这些学
生中有65%是因为弄错季节而失分的，大多学生把本图当成了秋天，
有两人当成了冬天，
三 人当成了夏天，这和学生的观察理解能力弱、推理能力差有相当的
关系。因此，我们采用以下几个步骤来 解决中个问题：（1）每周利用
一生活情境培养全班学生的观察能力、思维能力，此为固定之法。再者，生活中随机的情景也可让学生观察、交流。（2）激发学生观察大
自然的欲望以及热爱大自然的 感情，继而让学生进行相关的写话训
练。（3）通过搜集材料交流互动，使学生加深对大自然的了解与认 识。
例如：下学期开学初，正是冰水解冻、万物复苏之时，我们可以领着
孩子们去发现校园内的 植物的变化，在观察、交流的基础上进行写话，
这样岂不遵循了学生认知发展规律？
透过此次语文教学质量分析，我们发现了许多自身的不足：
1、对低年级学段的教材了解不够 深入。如教一年级的教师只熟悉一
年级的教材，却对二年级的教材知之甚少，不知如何去渗透二年级相< br>关的知识，有的二年级教师也不知道什么地方是学生学过的，不能掌
握学生的已有知识，这样的想 象势必使一二年级的知识脱节。
2、“双基”教学不扎实。我们目前对新课程标准还没有吃透，在教学
时会不知不觉偏移学科重点，如在讲授新课时为了营造活跃的课堂氛
围，我们可能就忽视了“字 词”这一低年级教学的基本知识，而一味追
求“花样教学”。这样就造成了学生基础知识、基本技能不扎 实的现状。

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3、对学困生的学习困难点不够 了解，补习方法不科学。《孙子兵法》
中曾有这样一句名言：“知己知彼，百战不殆”，这句话运用到学 困生
上也非常适合。但是，目前我们对学困生的认识还不深入，遇到学生
不会就反复用自认为正 确的方法叫他，但是从不反思学生为什么不
会，是不是和以往所学知识没有联系起来，再者自己的教学方 法是否
科学、有无更合适的教学方法，
这几点也是我们在下学期急待解决的问题，同为教二年级的我们一起
商讨了解决的策略：
1、深入研究低年级学段教材。
对教材的熟悉与否很大程度上影响了我们的日常教学工作，也 决定了
我们教学的效果如何，教二年级语文的我们对自己提了这样的阶段性
要求：①开学一周内 学会背诵二年级语文上下册的所有课文；②深入
学习教材，了解每篇课文、每道习题背后所蕴含的知识点 分布；③开
学一个月内学会背诵一年级语文上下册的
所有课文；④了解一二年级的一类字和二类字；⑤梳理一二年级的知
识，形成系统。
2、扎扎实实开展“双基”教学。
怎样扎扎实实开展“双基”教学呢？我们准备从以下几个方 面去努力。
①深入备课，针对低年级学生的特点和教材的特点制定切实可行的教
学设计，对课堂 上会出现的情况作充分的预设，提高每节课教学的效
率。②深入了解学生，对学生学习中出现的错误及时 进行纠正；③及
时和家长进行沟通，家校合作，发动家长参与辅导，确保基础差的孩

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子能够不掉队；④确保孩子们每周有两节课以上的读书时间，提高 课
外阅读的效率和学生对知识的兴趣；⑤梳理所学知识，运用“词汇本”
进行整理，形成系统， 便于学生理解、记忆。
3、采用灵活的方法做好学困生的转化工作。
学困生的类型是不一样 的，如果教师不根据学生的实际情况，盲目补
差，是收不到预期的效果的。我们今后准备深入了解每一个 学困生的
情况，对其进行分类，确定补差策略。策略主要有：①“冷眼旁观”。
有些孩子，老师 越是关注他，他会越觉得老师给它贴上了差生的标签，
学习越被动，越是和老师对着干。对这类学生，老 师不妨“冷眼旁观”，
不对其进行单独辅导，对他和其他孩子一视同仁，消除了心理压力，
他们 会在不知不觉中悄悄进步。这时，再对其加以表扬，会收到更好
的效果。②家校合作。对一些家长比较支 持其学习，家长又有一定的
时间和能力辅导的孩子，可以多和家长沟通，共同制定转化方法，效
果也会十分理想；③一对一帮扶。学生也是非常宝贵的教育资源，因
为他们同龄，后进生对他们的语言比 对老师的语言更敏感，接受性也
更强，可以在学生中间开展一对一的帮扶工作，这样，好学生可以对知识进行巩固，后进生也能有很大提高，还节约了老师的时间和精力，
真是一举三得；④老师单独辅 导。这也是必不可少的一种形式。因为
老师对每个后进生的“后进”原因了解得更清楚，如果能及时帮助 他
们，帮他们解惑、纠正错误，无疑会像“及时雨”一样对他们产生“润
物细无声”的作用。所 以，对后进生的作业我们要尽量面批面改。
以上几点措施将为我们深入研究低年级学段教材、扎扎实实开展“双