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2020年二年级语文教学工作计划范
文五篇


有了 工作计划，就可以协调行动，增强工作的主动性，下面
就是给大家带来的2020年二年级语文教学工作 计划范文五篇，
希望大家喜欢！
二年级语文教学工作计划1
一、指导思想
以《语文课程标准》为指导，以小组合作探究式的课改理念
为基点，努力实践太谷课改经验 ，为培养学生的自主探究，愉快
合作的阳光学习形式做准备，全面提高学生的语文素养。
二、学生情况分析
我班共有27名学生，个别家庭不好，父母识字不多，缺少
家庭辅导。 有的甚至是离异家庭，对孩子的学习不管不问，使孩
子养成了不认真读书，不按时完成家庭作业，不愿亲 自动手实践、
动手积累的坏毛病，为课堂教学的拓展延伸，带来意想不到的阻
力。特别是对课外 知识的积累缺乏持久性。虽然通过上学期的努
力，学生已学会了一些学习语文的基本方法，能读准字音， 规范
书写，有了一定的阅读兴趣，但在学习习惯上还需努力培养。

三、教材分析
1、本册教材设计了八个专题，分别是：春天里的发现;奉献
与关爱;爱祖 国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;
培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走 进科技的世界。共
有32篇课文，八个语文园地。通过丰富的内涵，为学生知识和
能力、方法和 习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了
广阔的平台。
2、人教版新课标语文二 年级下册围绕着八个专题以整合的
方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确
看待问题，善于思考;走进科 技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习
惯及情感、态度、 价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
3、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安 排了4
篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜
台前的孩子》、《阿德的 梦》。
略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要
求。
4、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的
基础上，新增了“宽带网”。

5、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教师可作灵活 处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册
要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要 求会写的字，有
300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中
标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认
识的字，学生既可以利用熟字 认识生字，也可以借助生活经验，
在同类事物的列举中认字。
四、教学重点
本册教材继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音，
能认识400个字，会写300个字，继续 使用音序查字法，养成独
立识字的能力，培养学生的阅读兴趣，能准确的运用普遍法声情
并茂地 朗读*。学会主动积累成语、对联、古典诗词、格言警句
等，能正确使用标点符号，通顺的写日记。
五、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字
音，结合词句等语言环境了解意思。需要 特别指出的是，要求认
识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则
要能读准 字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于

口头和书面语言表达之中。有主动 识字的愿望，在生活中自主识
字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的
形 体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能
力。
4 、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜 欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在
阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想
法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意 与人交流的意识，
认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简
短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信
心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中
学习运用阅读 和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗
号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学
校、社区活动，并能表达自己的感受。
六、教学措施
为了更好的完成教学任务，结合本班学生的实际学情，应制
定以下措施：
1、加强学生的 口语表达能力，让学生自觉借助拼音读准字
音，借助工具或联系上下文理解词义，并运用自己喜欢的方式 识
字，养成良好的读写习惯。
2、建立摘抄本，指导学生摘抄优美词句，养成自觉积累的
好习惯。
3、让学生学着写日记，能把生活中发生的真人真事用通顺
的语言表达出来。
4、培养学 生课堂参与的积极性，敢于举手发言，大胆质疑，
学会合作解疑，养成勤于思考，善于发问的习惯。
二年级语文教学工作计划2
一、学情分析

经过一年的 学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外 书，扩
大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文
知识提供了很大的帮助。 但部分学生学习自觉性有待提高，他们
也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方< br>式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到
学习语文的快乐，进而不断产生学 习的动力，并逐渐使学习成为
自身发展的需要。
二、教材分析
(一)结构 ：部编新教材识字单列一个单元(第二单元)，其余
25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇 口语交际，1
篇快乐读书吧。
(二)识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生 字，
会认450个生字，实行认写分开，多认少写。
(三)课文：新教材围绕童话、故事 、自然、道理、人物、观
察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所
选课文 语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、
口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生 活实际，着眼于积
累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排
朗读、背诵、 写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词
句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。

(四)插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文
内容，培养其形象思维能力。
(五)口语交际：分列为第一单元-有趣的动物;第三单元-我爱
做手工;第五单元-商量;第七单元- 看图讲故事。
(六)语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句
运用、书写提 示、日积月累、、写话、展示台、我的发现、我爱
阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利 于学生巩
固语文知识、发展语文能力。
三、学习目标
(一)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
(二)认识450个字，会写250 个字。要求认识的字能读准字
音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认
识 的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则
要能读准字音，认清字形，了解意思，正确 书写，并练习运用于
口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识
字。养成良 好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的
形体美。
(三)继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能
力。

(四) 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢 的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
(五)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在
阅读中主动积累词句。
(六)能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想
法。养成爱护图书的习惯。
(七)学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
(八)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
(九)逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意识，
认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简
短的故事 和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信
心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
(十)对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中
学习运用阅读和生活中学到的 词语。根据表达需要，学习使用逗
号、句号、问号、感叹号。
(十一)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与
学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、使用本册教材要注意的问题

(一)要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
新教材采取了按照专题来整合各部分内容 的编排方法，每一
组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学
要求前面有布 置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成
为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文 的时候，
及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
(二)识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应 该鼓
励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师
要积极提倡同学之间交流识 字的方法、经验和感受，一起玩识字、
组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中< br>分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，
切 莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此 准许学生在一定的时
间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否
能准确识记 脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌
握了要求认识的字的标准。
对于二年 级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免
学生疲劳，写字不集中安排在一节课上进行，而是要分 散到每一

堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，
要注 意写字的质量。
(三)阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指 导。通过集体读、分组读、
领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学
生在 阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作
课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作 者所要传达的感情，
进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的
指导，帮助 学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅
读感受、成果的机会。
(四)口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，< br>应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴
趣。在交际过程当中，教师应该积 极参与到学生的交流中去，为
学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程
予 以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生
交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语 言，还要注意规范学
生的口头语言。
(五)开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的
语文实践活动。 实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的
形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵 会、演
课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、
社会，走进火热、沸腾 的生活，使学生在生活中学习语文、运用
语文。
五、减负提质措施：
(一 )让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或
联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多 样的教学方法，
在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的
写字姿势，培养 良好的写字习惯。
(二)重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充
分朗读的 时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言
环境中理解词语和句子的意思。
(三)注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，
设计教学方案，创造性地使用教材。
(四)教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认
真思考，展开丰富的联想和 想象，积极参与交流、讨论和语文实
践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领

学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生
活中学语文、用语文 。
(五)引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字
词，利用周末作业和学校 作业展示的要求，进行语文基础知识的
综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，< br>将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
(六)鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言， 互相释疑，合
作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
二年级语文教学工作计划3
教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体 系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践
能力，培养创新 精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个
专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次 是：美
丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问
题，友好相处、团结合作 ，关爱他人，保护环境、爱护动物，热
爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内< br>容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字 ”、四～五篇课文以及“语
文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式

多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文
共三十四篇，内容丰富，体裁 多样，语言生动，对学生有较强的
吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页
文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生
的注意。
“语文园地” 包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，
引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法 ;日积月
累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行
语文基础知识的综合 练习;口语交际──在双向互动的口语交流中
培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内 外学习
所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最
后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。
生字表(二)是全册要求会写的字， 有350个。这两种不同要求的
字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
学期教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要 求认识的字能读准字
音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写

的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头
和书面表达中运用。有主动识字的愿 望，在生活中自主识字。养
成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字
的能力。
4、喜欢阅读，对阅 读有兴趣。学习用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在
阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想
法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号
和叹号。
8、逐 步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认
真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈， 讲述简短的
故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的 、想到的写下来。在写话中
乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日
记。

教学措施
1、注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，要注
意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教 材内容，设计教学
方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画
秋天的果园。 ”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，
办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示 内容作准备。学到
这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶
做书签、贺卡 等，为举办作品展览做准备。
我们教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，
学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台
就可以补加展示这一内容。要根据当时 、当地和学生的实际，活
用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与
形式， 拓宽语文教学的渠道。总之，备课时胸中要有全局，创造
性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合 教材编写意图，
又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利
于提早阅读，又不加重学生的负 担。教学时要引导学生借助拼音
和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、