语文人教版四年级上册导入课文
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《爬山虎的脚》教学设计
设计意图：
《大纲
》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条
理比较清楚对
学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山
虎脚的观察细致
入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物
的写作方法。结合
本组课文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
课前我布置了观察提
纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你
最感兴趣的是什么？最想弄
明白的是什么？
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过观察图片，学生容易掌握。为了
帮助学生理
解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训
练，训
练中遇到的问题也能及时反馈。
本次教学为第二课时。
第二课时
学习目标：
１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
２、多媒体课件：（１）爬山虎脚的示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
二、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影
3. 以课文为根据，对照大屏幕出示的爬山虎的脚，评议。
请学生用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
三、学习第4自然段
1、自由读。说说这一自然段主要讲了什么？
2、
2.听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、看课文插图理解爬山虎是怎样在墙上爬的。
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”
，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬
山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越
往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、相机理解蛟龙得爪子。
10、提问：读了这段，你能从爬山虎爬墙的过程中知道爬山虎的叶尖一顺儿朝下的原因吗？
四、教学第5自然段
1、指名读，说说这一自然段写了什么？
2、同桌讨论、汇报。
3、大屏幕出示触着墙的和没触着墙的爬山虎的对比图谈观察和发现。
4、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详
细，说明了什么？（观察细致、耐心）
5、你能从课文中找到作者观察时间久的地方吗？强调做生活的有心人。
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎
样在墙上爬的，最
后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、课外作业：
种大蒜，写观察日记。
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。