四年级上册语文《母鸡》课文及教案
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四年级上册语文《母鸡》课文及教案
《母鸡》课文
我一向
讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完
没了，并且没有什么理由，讨厌!有
的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，
有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么
扯长了声如怨如诉，
使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那
最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只
母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿
毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;
就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是
在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的
东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它
立刻警戒起来：歪着头听，挺
着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，
让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿
似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的
大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出
老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘
地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它
们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在
地上，鸡雏们有的便爬到它的
背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人
都得起来看看，是不是有了黄
鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母
亲。一
个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
教案
教学简析
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，
表达了对母爱的
赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对
比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕
硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗
的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造
了一位“伟大
的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令
人感到亲切舒服。
学情分析
学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而
且贴
近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。
只是在揣摩写作特点时会感
觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。
教学目标
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。
教学重点
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟
大，并通过比较老
舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学难点
学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。
教法学法
教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、
“点拨法”等。
学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质
疑法”。
课前准备
学生搜集相关资料。
教学课时1课时
教学过程
一、激趣导入新课
1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老<
br>舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下
面让我们一起去认识
一下老舍先生家的《母鸡》。
2.板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。
2.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
3.概述课文的主要内容。（描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱
的赞颂之情。）
三、阅读质疑
1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句
子读一读。
2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌
过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢？
四、自主探究
（一）指导探究一至三自然段。
1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨
厌母鸡呢？
划出相关语句读一读，读出自己的感受。
2.学生汇报
（1）
讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，
再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。
)
重点语句解析：
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这
点儿成绩；
就是聋子也会被它吵得受不了。
（这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的，作者用
“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。）
（2）学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总
是——（没
结没完）特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）
3.揭示总分的写作方法。
请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你
知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）
4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。
5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？
（课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情
感由“讨厌”转变为尊敬。）
（二）指导探究四至十自然段。
1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”？又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”？
2.交流重点语句：
（1）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它<
br>是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐
句加深。作者为母鸡身上
所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有
母亲的赞颂。）
（2）我不敢再讨厌母鸡了。
（作者用“不敢”来表明自
己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，
而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升）
（三）比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点
1.两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小
猫满月的时
候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。
《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使
文章浑然一体。
2.在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实
在有些古怪”，再具体写它
的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写
它令人生厌的三个方面。
3.在表现
小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描
写，使笔下的动物呼之欲出。
4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫
的淘气，从始
至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨
厌”的情感变化，用前后的强烈对比，
加深了对母爱的赞颂。
5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《
母
鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前
院嘎嘎到后院
，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”
“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“
咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它
吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街
坊邻居说，是那
样的生动鲜明而又通俗易懂。
6.总结：同样是写小动物，用的方法不同
，给人的感受就不同，所以同学们
在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
五、作业布置
1.熟练朗读课文。
2.摘抄自己喜欢的语句。
板书设计
猫──古怪、可爱（围绕中心句写）突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、
辛苦（不同的认识）
附：相关链接
1.词语
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文
用拟人化的手法来形容母鸡拉
长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
趁其不备：趁人不防
备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意
地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并
不畏任何强敌，随时准备作战
，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，
也表达了作者的敬意。
鸡雏：幼小的鸡。
颤颤巍巍：抖动摇晃的样子（多形容老人或病人的某些动作）。
欺侮：欺负。
反抗：用行动反对；抵抗。
消瘦：形容身体极瘦。
凄惨：凄凉悲惨。
慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之心情。
2.多音字
似：shì（似的）；sì（相似、似乎）；
恶：è（凶恶、恶劣）；ě（恶心）；wù（可恶、厌恶）；
差：chā（差别、
差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī
（参差、参差不齐）。