四年级语文上册《麻雀》教案部编版
孝心故事-金牌班长
部编版四年级语文上册《麻雀》教
案
课题
麻雀 课型
讲读课文
授
时间
课
2
课时
1.
认识“嗅、奈、煞”等
7
个生字，会写“嗅、呆、奈”等
13
个字。
教学
目标
2.
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导
学生体会
母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧
庞然大物的思想感
情。
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学
重点
教学
难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时
1.
能正确、流利地朗读课文。
2.
掌握本课的生字词。
教学 目标
教具 准备
课件
教学设计
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家
设计意图
屠格涅
夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长
【设计意图：设计这
一
大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然， 他的作
环节，让学生深入
了解
品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今 天学习的《麻
作者和写作背 景。】
导入 （）
雀》就是其中的一篇。 （板书：麻雀） （课 件出示
2
）
分钟
1 12
二、自学——引导学生了解大意
1.
先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系， 谁是
弱者，谁是庞然大物？
（
板书：小麻雀 老麻雀 猎狗
）
2.
你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主
要内容：
【设计意图：让学生
在
读通、熟读的基础 上感
知文本的内 容。】
1.
提示： （课件出示
3
） （
1
）“我”走在林荫道上发生
了什么事？
（
2
）猎狗想怎么样？ （
3
）老麻雀是怎么对付
的？
小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露
出愣住后退
2.
根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻
新课 教
学 （
雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅
了嗅，张开大
嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯
）分钟
掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.
按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段
意。
课文可以分为三部分： （课件出示
4
）
第一部分（第
1
—
3
自然段）：写打猎回来的路上，
“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第
4
、
5
、
6
自然段）：写猎狗想伤害小麻
【设计意图：总结段
意，让学生一目了然
地了解课文。】
雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第
7
自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，
走开了。
其中第
1
、
2
、
3
自然段是事情的起因，第
4
、
5
、
6
自
然段是事情的经过，第
7
自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写
1
．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
2 12
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”
(
课件出 示
5)
“煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都 是口
字旁。
2.
书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、
护、幼、
搏、庞、量、愣”
(
课件出示
6)
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加
“木”是
“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 五、
范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感
情。
课堂小结
及拓展延
伸
() 分
钟
六、布置作业 熟
读课文。抄词
课堂作业新设计
、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
扎煞
(sh
ā
s
ā
)
嗅到
(xi
ù
x
嘶哑
(s
ī
sh
ī
)
拯救
(zh
ě
n
ɡ
z
ě
n
ɡ
)
ò
u)
、读拼音写汉
身
(q
ū
)_____
(b
________ 斗 牙 _____________ (
ch
ǐ)
(p
á
n
ɡ
) __
大
(y
ò
u) _______
儿 无可
(n
à
i)
_______
何
三、选词填空，组成词语。
撕 嘶 搏 博
( )
咬
( )
开 拼(
)士
四、回答问题
1.
文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
2.
“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？
3 12
【答案】
一、
sh
ā
b
ó
xi
ù
zh
ě
n
ɡ
二、躯 搏 齿 庞
幼 奈
三、嘶 撕 搏 博
四、
1.
扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。
2.
母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力
量”，是它驱使
老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗
进行殊死的较量，掩护和拯
救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！
第二课时
1.
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学 目标
2.
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，
引导学生
体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐
视、不畏惧庞然大物
的思想感情。
教具 准备
课件
教学设计
一、复习生字、新词
设计意图
【设计意图：这一环 节
让学生巩固所学知
识，
加深印象。】
1.
听写。
导入 （）
分钟
2.
认读词语。
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到 （课件出示
8
）
3.
课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这 篇课
文。
4 12
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问
题：事
情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第
2
自然段，自由读课文，读后师 生讨论
问题。
1.
讨论事情发生的起因。 （课件出示
9
）
（
多媒
体
出现下面三个问题
）
（
1
）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（
2
）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆
地站在地上，无可奈何地拍打着
小翅膀）“无可奈何”是
什么意思？“呆呆地”与
“无可奈何”这两个词可以用来
描写人或动物的哪 些方面？（神态、心理等）
新课 教学
（
）分钟
（
3
）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，
是从巢里掉下来的？
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒
【设计意图：扣紧语
言文字指导阅读，对
学生理解运用语言都
是必要的，同时受到
情感的熏陶，体现了
工具性与人文性的融
合。】
毛）
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；
“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办
法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长
一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.
讨论事情的经过。
（
1
）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又 发生
了什么意外情况？
（课件出示
10
）默读第
4
自 然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出
锋利的牙齿） （板书：吃）
5 12
指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
② 回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一
块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解
“像一块石头 似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝
望”是什么意思？注意
此时老麻雀是什么样子。 （板书：救）
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情， 第三句要
【设计意图：通过引
表现出老麻雀的绝望。
导学生发挥想象来理
（
2
）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐 读第五
解课文内容，感受大
节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩 护着小麻雀，想
潮来临时的壮观景
拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎 样理解？一只麻雀斗得过
象，体会作者的心
一只猎狗吗？老麻雀知不 知道这一点，从哪里可以看出来？
情，受到感染和熏
（课件出示
11
） 陶，自然而然地把学
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要 飞下来？ 生带入了文本当中，
（板书：斗）
实现了与文本的深层
（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高 高的没有次的对话。】
危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了 下来）怎样理解“一
种强大的力量”？要引导学生
回答得充分、具体。 （板书：强大的爱）
（
3
）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做
的？默读第六节。想一想猎狗为什么
会愣住？“慢 慢地、慢慢地向后退”说明了什么？ （课件出示
12
）
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，
两个“慢慢地”要读得声音长些，表
现出猎狗的发 愣和犹豫。
3.
讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想 一想作者为什么唤回猎狗，把它带
走。
三、朗读全文，总结全文 由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎
6 12
狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小
小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么 呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种
强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的
爱，感动了“我”。
（课件出示
13
）
四、拓展作业
课堂小结
及拓展延
伸 （） 分
钟
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后 面，写好
后给大家读一读。
【设计意图：小练笔 使
学生在写中加深理 解，
激发情思，提高
运用语
言文字表情达 意的能
力。】
板书
内容
麻雀
小麻雀
救吃 老麻雀 强大的爱 斗 猎狗
课堂作业新设计
、在文中找出下列词语的近义词
）
）
挽救
——(
庇护
——(
比一
二、
比，
幼
（
幻
（
组成词语。
奈
(
夸
(
（
匆忙——
（
剧烈——
）
）
)
)
)
)
躯
(
躺
(
)
)
绒
（
)
戎
（
)
三、 选择句子的含义，在正确的答案后面的括
号里打
”。
“√
1.
“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：
①风猛烈地摇撼着梧桐树的
力度。
②母爱。
③
（
（
）
）
老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。 （
）
7 12
2.
“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后
退。”这说明
了：
④
⑤
⑥
强暴的勇气震慑（
sh
è）
住了，所以慢慢往后退。
四、根据课文内容回答问题。
猎狗非常害怕老麻雀。 （ ）
猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。 （ ）
猎狗被老麻雀不畏
（ ）
1.
这篇文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？
2.
文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？
3.
猎狗愣住了，是因为害怕吗？
4.
“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
【答案】
一、拯救 急忙 掩护 猛烈
二、幼小 幻想 奈何 夸大 身躯 躺下
毛绒 戎马
三、
1.
②
2.
⑥
四
1.
按照事情发展的顺序来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只
小麻雀，老
麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。
2.
小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。
3.
不是因为害怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。
4.
因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。
教学反思
1.
让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句
子着手，让
学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。
2.
我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手， 逐步培养学
8
12
生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.
通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深
对课文主题
的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处：
1.
没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能
体会到老麻
雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会
出来。这也反映了一个
问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外
的意外生成，也没能够去好好的把
握。
2.
在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺
乏多样化：
默读，自由读，齐读⋯⋯在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭 的不是很合理。
【教材分析】
《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自
19
世纪俄国著 名现实主义作
家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾
身地保护小麻雀，使小麻雀免
受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种 强大的力量。
【作者介绍】
屠格涅夫，
19
世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡
?
谢尔盖耶维奇
?
屠
格涅夫。屠
格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人
物形象鲜明，文字极为精
练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表 作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】
1.
《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请
不要见笑。对那
只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。
我想，爱比死，比死的恐怖更
强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它 充满活力。”
2.
麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、
照夜、麻谷、南
麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：
sparrow
。国家 保护动物。
课后作业
9 12
基础积累大巩固
一、比一比，组成词语。
掩
(
淹
(
)
)
呆
(
杏
(
)
)
护
(
启
(
)
)
庞
(
庆
(
)
)
二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩 ____
(
躯 ____
(
)
)
咀嚼
)
)
)
抓饭
搏 ____
(
庞 ____
(
)
)
站着 跑开
)
)
三、选词填空搭配。
尖叫
细细地(
呆呆地(
绝望地(
声音
锋利的(
喷香的(
嘶哑的(
摇撼
猛烈地(
急忙地(
怪物 牙齿 力量
)
)
) 庞大的(
)
强大的(
)
四、选词填空补全句子。
掩护
保护
1.
我们要(
)小动物。
) 着小麻雀。
2.
老麻雀用自己的身躯(
搏斗 战斗
3.
老麻雀不顾自己安危。誓与猎狗作生死( )
4.
一场激烈的( )打响了。
五、根据课文填空，完成练习。
一只老麻雀从一棵树上(
)
,(
)，(
，是因为
)
落在猎狗
)尖叫着。 面前。它(
1
)这里把老麻雀比作
2
)“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀
，“绝望地尖叫”是因为老麻雀 。
阅读能力大提升
六、课文整体梳理
10
12
课文叙述了 的动 人故事。不仅刻画出 的弱小， 的凶暴，“我”的同
情怜爱的形象，而
且塑造出
的果敢形象，热情地歌颂了
七、重点段落品析。
风（ ）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（ ）望去， 看见一只小麻雀（ ）站在地上，（ ）拍
打
着小翅膀。它嘴角（ ），头上长着（ ），分明是 （ ）不久，从（ ）掉下来的。
在危急关头挺身而出，为救幼儿
这一种强大的力量。
1.
用“
”画出写小麻雀幼小的词句。
2.
结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。
3.
“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量？
思维创新大拓展
八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀
说什么？你想对
小麻雀说一句话吗？
五、飞下来，像一块石头似的，扎煞起全身的羽毛，绝望地
（
1
）石头，老麻雀下落的速度也很快。
（
2
）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信心，还是拼尽全力地来挽救自己
的孩子。
六、 一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤
害的；小麻
雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。
11
12
七、猛烈地 林荫路 呆呆地 无可奈何地 嫩黄 绒毛 刚出生 巢里
1.
拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛
2.
无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。
3.
这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱
八、示例：
1.
老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你
!
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
老麻雀，你真棒
!
我为你竖大拇指。
老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。
2.
你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。
12
12