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四年级上册语文第一课《观潮》课文原文


【导语】人 教版四年级上册语文第1课课文内容《观潮》写的是作
者耳闻目睹钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的奇 特、雄伟、壮观的
景象。WTT准备了以下内容，希望对你有帮助!
课文
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到 了海宁
县的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了
海塘大堤。宽阔的钱 塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在
雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中 山亭和观潮
台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，
海塘大堤上早已 人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿 时人声
鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平
浪静，看不出有什么 变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水
天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，
只见白浪翻滚，形成一道 两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万
匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩 地裂，
好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江 面上依旧风

号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了
两丈来高了。
知识点
1.关于钱塘江大潮的形成
钱塘江是浙江省 的河流，下流入杭州湾。钱塘江大潮之所以特别宏
伟，是因为钱塘江的出海口地形特殊。出海口宽达上百 公里，到了澉
浦，收缩到二十公里，而到了盐官镇附近，江道又猛收到三公里左右，
因此，外宽 内窄，呈喇叭形。海潮来时，以每秒十米的流速，簇拥着
大量的海水向江内推进。由于里边江道突然变窄 ，所以大量潮水被两
岸夹住；又加上这一带河床高低悬殊也很大，从而向东流的江水冲击
着由东 向西涌来的潮水，前浪叠后浪，互相拥挤、堆积，进到盐官镇
时江道最窄，形成峰。于是激起一道数米高 的白浪水墙，形成闻名中
外的天下奇观。每年农历八月十七、十八日，正是观潮的时候，所以
人 们竞相前往海宁观潮。
2.词语解释
横卧：横躺着。本课指钱塘江横现在人们眼前。
屹立：高耸地直立着。
横贯：横向贯穿。本课指钱塘江潮头从这岸到那岸横着通过去。
余波：指大潮过去以后剩下的波浪。
人声鼎沸：鼎，古代煮东西的器物。人声鼎沸是形容人声喧闹、嘈
杂，像水在锅里沸腾了一样。
水天相接：江面和天际会合，指地平线。

浩浩荡荡：形容水势很大。
山崩地裂：崩，倒塌；裂，裂开。山崩地裂多发生在地震的时候，
本课形容潮来的声音很大， 如山崩地裂一般。
漫天卷地：漫，满、遍。漫天卷地是铺天盖地的意思。本课形容大
潮余波水势汹涌。
2、教材分析
这是一篇写景的课文。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇
异景象，表 达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
全文共有五个自然段。
第1自然段写钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
第2—5自然段按照“潮来前、潮来时、潮头过 后”的顺序记叙了钱
塘江大潮的一次过程，具体描绘了钱塘江大潮奇异壮观的景象。
第2自 然段写潮来前的景象和人们盼望看到大潮的心情。这一段先
交代观潮的时间、地点。接着描绘了江面的景 象及远处的小山、近处
的建筑，从而写出了潮来前的平静。之所以写潮来前的平静，是为了
给潮 来时的景象作铺垫，使人读到“潮来时”的景象时自然与先前的
“平静”形成强烈对比，从而感受到大潮 的壮观。在这部分的描写中
“江面很平静，越往东越宽”这句话是不可忽视的，正是由于钱塘江
入海口地势的特点，才有了钱塘江大潮这一“天下奇观”形成。最后
写钱塘江大堤上等待观潮的人极多和 人们盼望看到大潮的心情。“早
已人山人海”“昂首东望”“等着，盼着”足以看出人们的心情，也正说明这“天下奇观”对人们有着多么大的吸引力。

第3、4自然段按照由远及 近的顺序描写潮来时的奇异景观。这是文
章的重点内容，也是教学的重点部分。第3自然段先写从远处传 来的
“好像闷雷在滚动”的隆隆的响声，但“江面还是风平浪静，看不出
什么变化”，声音像闷 雷说明还很远，江面还没有变化却听到声音，
可以想象大潮来势之大。接着再写随着响声越来越大，“只 见东边水
天相接的地方出现了一条白线”，“水天相接”说明是在远处，之所
以看到大潮像“一 条白线”，是因为水天相接的东边江面宽阔，潮头
不高的缘故。
第4自然段具体形象地描绘 大潮越来越近时的壮观景象。先写“白
线”很快移来，“逐渐拉长，变粗，横贯江面”写出了大潮越来越 近，
水势逐渐加大的过程。接着写“再近些”时，“白浪翻滚，形成一道
六七米高的白色城墙” ，从颜色和高度这两个角度写出了大潮的气势，
这是由于东宽西窄的地形，使得白浪翻滚的潮水形成六米 多高的城墙。
最后写“越来越近”时，大潮更加惊天动地、气吞山河，“浪潮越来
越近，犹如千 万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音
如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。这 句话中作者运用了
两个比喻句，从景象和声音两个角度，形象具体地写出了大潮的水势
之大，来 势之猛，真是气吞山河，无比壮观。
第5自然段写潮头过后的江面的景象与变化。一是写“霎时，潮 头
奔腾西去”说明大潮过去时急且快，可是余波未尽，“漫天卷
地”“风号浪吼”两个词写出了 余波之大。二是写江面恢复平静以后，
江水涨了六七米高。显然，这时的平静与潮来前的平静完全不同。 这

两点描写从另一角度进一步说明钱塘江大潮确实是天下奇观。
教案
一、教学目标
1.认识7个生字，会写13词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含
义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与
他人交流。
二、教学重点、难点
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体
会课 文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备
词卡
四、教学时间
2课时
五、教学设计
第一课时
一、 板书课题，比较“观”字
1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)
2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，
翻开书，小声读一读， 找一找。(板书：天下奇观)

3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观 ”字的意思一
样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4.小结： 同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的
时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国 语言的丰富多彩。
二、初读课文，朗读正确
1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)
3.出示词卡，朗读词语。
(宽阔、 笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、
沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地 、依旧、恢复)
三、整体感知，理清脉络
1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?
A、八月十八——的观潮日
B、盐官镇——的地方
C、观潮人——最多
D、响声——
E、浪潮——最壮观
F、人的情绪——涨
2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以 说一句话，可以说两句
话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
3.通过你们的 学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不

能把这篇课文读得更薄一些，把整篇 课文读成一句话?
(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)
4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下
美丽而罕见的景象。
5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了
钱塘江大潮是“天下奇观”?
(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大
潮十分壮观的语句。在学 生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来
时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮 到来之
前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)
6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?
四、朗读全篇，感受“天下奇观”
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，
教师朗读课文第一自然段。
第二课时
一、 温故知新，导入新课
1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?
2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦 胧之美;二是大潮的澎湃
之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?
B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得 精彩的句子用括号标
注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。
指导朗读：
A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。
这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了
响声不响亮?
B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出
人们内心中的惊喜。
C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么
样?
提示：人们听到了 远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地
方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么 ?做些什么?
沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。
F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。
G、谁来读，让大地颤动起来。
4.听读段落，感悟作者的表达顺序。
A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写 大潮时

是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?
B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?
(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变
化。)
5.自读三、四自然段，感受“变化”。
A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生 动，形象，
富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了
它的哪些变化呢 ?
(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂
(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马
(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
B、作者把潮声、潮头、潮势三方 面内容巧妙地结合在一起写，让我
们如临其境，如闻其声，如见其景啊!
6.当大潮奔腾西 去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约
是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想 说些什么?
三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美
1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前
钱塘江景色的句子。
2.品味“横卧”。
A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?
B、看看“卧”字，左 边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。
“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是 左右排列的，

那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?
C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没
有动静。 )与后面哪个词语是呼应的?(平静。)
3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?
A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，
稳固
B、小山：若隐若现
4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹
立 在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的
画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观…… )
5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一
层蒙蒙的薄雾;宽阔 的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处
的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感 受到了一种怎
样的美?
四、抒发情感，总结全文
作者在观潮之前，就评价到： 钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇
观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧
与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……
五、作业
A、背诵课文第三、第四自然段。
B、改写《观潮》。