年终决算-走砍

2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）
13 白鹅
学习目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
学习重点:
了解课文是怎样写出白鹅“高傲”的特点的。
学法提示:
通过品读作者喜爱鹅的句 子,体会作者对生命的关爱,对生活的热爱,并通过感
情朗读体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默 风趣的语言风格,在此基础上,背
诵自己喜欢的部分,积累、摘抄好词佳句。
学习准备:
1.预习课文,自学生字生词。
2.观察鹅,了解鹅的特点。
学习时间:
建议用2课时。
学习过程:
(一)课前预习
正确读课文,完成下列各题。
1.瞧,我能正确写出本课的生字!
zhânɡ zhînɡ
(


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jÿnɡ jù tǎnɡ ruî

shì hîu
) ( ) ( ) ( )

pí qi
(
lín jū

ɡōnɡ yǎnɡ bù zhōu
) ) ( ) (
2.我能选出正确的读音,用“√”标出。
侍（cì shì）候
大模（mú mï）大样


看（kün kàn）守
似（sì shì）的


供（ɡōnɡ ɡînɡ）养
主角（juã jiǎo）
3.自由读课文,想一想,这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)
这是一只_______________________________的白鹅。
(二)学习探究
1.自主、小组合作学习,尝试完成下列各题。
(1)在自读自悟 、读通课文的基础上,请你说一说：读了课文,这只白鹅给你留下
了怎样的印象?并且通过与同学交流, 体会出鹅的高傲主要表现在哪些方面。
读了课文,我感受到了鹅的________________ __________。主要表现在
____________、_____________、___ _________、________________这几个方面。
(2)研读课文,感受白鹅的“高傲”。
读课文第五、六、七自然段，尝试着提出问题，并带着问题研读、交流。
如：①“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
②鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？
③作者怎样仔细观察鹅的吃相的？是怎样具体描写的？
④鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
（3）在理解、感悟的基础上，再次有感情 地朗读课文，品读自己喜欢的句子，
再次感受鹅的高傲，体会作者对鹅深深的喜爱之情。
2.展示与反馈。
(1)指名读课文。

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(2)交流对课文内容的理解、感悟。
方法提示：
①有感情地朗读 1——4自然段，初识鹅的“高傲”，表现在姿态、叫声、步态、
吃相几个方面。同时体会第2自然段在 全文中的作用。
②有感情地朗读5、6、7自然段，总识鹅的“高傲”，感受作者对鹅的喜爱之
情及语言风格。
3.作业设置。
(1)把喜欢的部分背下来。
(2)把文中生动有趣的句子找出来读一读，再抄写下来。
4.达标训练。
(1)我能把下面的词语补充完整。
左（
三（
）右（
）一（
）
）
（
（
）（
）（
）不迫
）而去
不（ ）其（
）（
）
） 一丝（
(2)我能写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：侍候——（
反义词：郑重——（
5.拓展训练。
读一读,做一做。
人类的朋友——喜鹊
喜鹊体态风流潇洒,全身羽毛黑白相间,黑 羽毛还闪耀着紫色的光辉。喜鹊身体
后面拖着一条长尾巴,栖息于树枝上时,尾巴还常常上下翘动,十分 惹人喜爱。
喜鹊素有“田野卫士”的美名。每天清晨,它们成群结队地飞到田野觅食,成对

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） 高傲——（ ）
） 一丝不苟——（
从容不迫—（ ）
） 左顾右盼—（ ）

地在田间草地上跳跃着追捕害虫,每年能吃掉很多的蝗虫、蝼蛄、松毛虫等害虫。 喜鹊喜欢在大树上筑巢，民间一向认为“喜鹊叫，喜将到”。而实际上，喜鹊
叫是与天气情况密切相 关的，不同叫声反映未来不同的天气状况：清晨的时候，如
果喜鹊发出婉转的叫声，而且表现出自由自在 的神态，还一边跳一边叫，说明晴天
将至。如果喜鹊在树上飞飞落落，乱叫乱吵，鸣声参差不齐，表现出 烦躁不安的样
子，预示阴雨天即将来临。
看来，喜鹊不仅是田野卫士，还是天气预报的传达者。我们人类当然欢迎这样
的朋友。
（1）用“ ～～ ”画出描写喜鹊外貌的句子。
（2）用“——”画出文章的中心句。
（3）为什么说喜鹊是人类的朋友？
_________________________ __________________________________________
____ __________________________________________________ _____________
相关链接
丰子恺(1898—1975)曾用名丰润、丰仁 ,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。他一生
涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，并都取 得了杰出的成就。其
最负盛名的是他的散文作品，主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子
恺近代散文集》等十余种。

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2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）
14白公鹅
学习目标:
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
学习重点: < br>通过阅读体会白公鹅的特点,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,
丰富自己的语言积 累。
学法提示:
本课同《白鹅》一样,也是一篇描写小动物的文章,学习本课,我们可以借 鉴《白
鹅》的学习方法,同时对两课加以比较,找一找两课的相同和不同之处。
学习准备:
1.充分读课文,自学生字词。
2.课文插图或相关课件。
学习时间:
建议用1课时。
学习过程:
(一)课前预习
正确地朗读课文,完成下列各题。
1.我能给带点字选择恰当的读音,并打“√”。
海军上将(jiünɡ jiànɡ)
．
层层涟漪(yÿ qí)
．

率领(shuài lǜ)
．
直奔鱼竿(býn bân)
．
扇动翅膀(shün shàn)
．
*
勾当(dünɡ dànɡ)
．
2.正确流利地朗读课文,了解课文大意,说说 自己发现了白公鹅都有哪些特点,
然后写下来。
____________________ __________________________________________________ _

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__________________________ _____________________________________________
(二)学习探究
1.自读自悟,尝试完成下列各题。
(1)自读课文,思考课文是 从哪几个方面来写白公鹅的,分别介绍了白公鹅的哪些
方面的特点。
通过仔细读课文,我发现 课文是从_______________________________________
和_ ______________________________________两个方面来介绍白公鹅的。
(2)默读课文,完成表格。(比较白鹅和白公鹅的异同)

①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
阅读提示
可先读读旧课内容,再读读新课内容,画出重点词句,进行对比阅读和交流。
(3)两位作者为什么都把吃相和玩相写得很详细?从中你能体会到什么?
2.展示与反馈。
(1)指名读课文,讨论作者是从哪几个方面介绍白公鹅的?
(2)交流课文写了白公鹅的哪些方面的特点?从哪些段落能够体会出作者对白
公鹅的喜爱?
从不同的方面来谈,在交流的同时感情朗读。课文体会作者对白公鹅的喜爱,感
受作者的语言特 点。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
3.作业设置。
抄写课文中生动有趣的句子。

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白鹅










白公鹅

4.达标训练。
(1)仔细读课文,完成下面的练习。
它走起路来(
把脚掌往上（
开的（
把脚掌（
上的（







),仔细掂(
），再（





)着每一步。落步之前，它总要先
）掌蹼，就像（



）张
）地
），身
）一样；然后（


）一会儿这个姿势，再（
）地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么（
）一根细翎都（
)。它总是（




）一点污泥。就是狗在身后追赶,
）地、（ ）地这只鹅也决不(
挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
①按课文内容填空。
②这段文字是从哪几方面具体描写白公鹅走路慢条斯理的？注意体会那些描
写白鹅动作的词语。
______________________________________________ _________________________
_____________________ __________________________________________________
③我也会用“慢条斯理”这个词语写句子。
______________________ ________________________________________________ < br>(2)读完《鹅》和《白公鹅》这两篇文章,看看作者在描写白鹅时有什么相同的
地方和不同的地 方?
___________________________________________ _________________________
____________________ ________________________________________________ < br>_______________________________________________ _____________________
5.拓展训练。
读一读,做一做。
画眉鸟
画眉这名字,让人一听就会猜疑:画眉,是不是这种鸟的眉毛好像画上去的?对,画眉鸟的眼睛外面,有白色的圈,就像谁用巧手描绘出的一样,那么美丽,那么动人!
它的体形比啄 木鸟小一点,全身披着棕色的羽毛。它的嘴特别长，足有二三寸。它

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总喜欢蹦来蹦去，可真讨人喜欢！
画眉吃食最有意思。我把一条青虫隔着笼子 扔给它，只见它歪着头仔细看动静，
觉得喂食人没有恶意的时候，就伸长脖子一下子叨起。捕到食物立即 缩回脖子，站
在木棍上津津有味地吃起来。它的脖子一伸一缩，不到两秒钟，就把虫子吃进去了。 画眉高兴的时候，它就站在木棍上伸长脖子，放声高歌——“喵喵”地学猫叫;
“咯咯咯”地学笑声 ；“嘀哩嘀哩”地学各种小鸟叫。人们工作忙碌了一天，听到
它的歌声，会消除疲劳哩！
(1) 作者写画眉鸟的外形,抓住了哪些特点?
___________________ __________________________________________________ __
(2) 文章第二自然段是围绕哪句话写的?
__________________ __________________________________________________ ___
(3) 画眉鸟的叫声对人产生了什么作用?说说作者对画眉鸟有怎样的感情。
__ __________________________________________________ ___________________
___________________________ ____________________________________________

相关链接

《白鹅》与《白公鹅》在写法上的相同之处是：①行文结构上，都是先 概述特
点，再具体描写；②在描写方法上，都注意了拟人手法的运用；③都善于用反语表
达对鹅 的喜爱之情；④语言都风趣幽默。
不同之处：①语言风格不同。前者把鹅称作“鹅老爷”，后 者说鹅理当荣膺海
军上将衔，读来给人不同的形象感；②叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的嘲笑，叶·诺索夫更多的是欣赏，且语调轻松，颇有调侃（kǎn）的味道。

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2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）
15 猫
学习目标:
1.会认7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸 、
梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱
之情的。
学习重点：
1.体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
2.体会作者对猫的喜爱之情,初步领悟作者的表达方法。
学法提示:
这是一篇写 小动物的文章,可联系自己课下对小猫的观察,来了解老舍笔下猫的
特点。抓住作者喜爱猫的句子,体会 人爱猫、猫亲人的和谐氛围。并在感情朗读课
文的基础上，背诵自己喜欢的段落，积累、摘抄好词、佳句 。
学习准备：
1.查资料,了解作者的情况。
2.课前观察猫,了解猫的生活习性及特点。
学习时间:
建议用2课时。
学习过程:
(一)课前预习
正确读课文,完成下列各题。
1.瞧,本课的生字我都会写了!
xìnɡ ɡã
(


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rân pínɡ tün wán jìn zhí zhuü yǎnɡ
) ( ) ( ) ( ) ( )

ɡǎo zhǐ
(
diý dǎo

mãi huü küi pì bǐnɡ xÿ nínɡ shì
) ( ) ( ) ( )（ ）
2.我能给句子中带点的字选择正确的读音。
(1)猫的(de dí)性格古怪,说它老实,它的(de dí)确很乖。
．．
(2)猫把院子里的花草折（zhý shã）腾得枝折（zhý shã）花落。
．．
（3）满月的小猫跌倒了（le liǎo）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（le liǎo）。
．．
3.通过查资料,读课文,我知道这篇课文的作者是__________ __________;课文
主要写了_____________________________ ________________________________。
(二)学习探究
1.自主、小组合作学习,尝试完成下列各题。
(1)自读课文,读后思考,老舍先生笔下的 猫给你留下了怎样的印象?还有什么
不明白的问题写下来。
读了课文,我感受到了猫的___ ________________________________________。
我的问题 是_________________________________________________ ________
_____________________________________ _________________________________。
(2)研读课文，感受猫的“性格古怪”和“淘气可爱”。
①从哪些语句看出猫的“性格古怪”和“淘气可爱”？
②精读课文，找出体会最深的语句，借 助朗读，比较品赏关键词语等方法，体
会作者渗透字里行间的爱意。
我找到的描写猫性格古怪的语句：
__________________________ _____________________________________________
_ __________________________________________________ ___________________
从下面这些句子中我感受到了满月小猫的“淘气可爱”:
______________________________________________ _________________________
从“__________________ ________________________”中体会到作者对猫的喜爱。
(3)在理解、感 悟的基础上,感情朗读课文,再次感受猫的“性格古怪”和满月小
猫的“淘气可爱”,以及作者的喜爱之 情。

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2.展示与反馈。
（1）指名读课文。
（2）交流对课文内容的理解和感悟。
方法提示：
①有感情地朗读1——3自然段 ，交流猫的“性格古怪”和满月小猫的“淘气
可爱”。抓住“说它„„吧，可是„„”的句式，以及“任 凭谁”“非„„不可”“比
谁都”“无论谁”“任凭„„也”等一些表明极端说法的词语，来体会作者是 怎样写
出猫的性格古怪的，体会作者表达的感情色彩。
②有感情地朗读第4自然段，体会作者在描写满月小猫的淘气中暗含的喜爱之
情。
(3）正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者在语言表达上的特点。
3.作业设置。
(1)把喜欢的部分背诵下来。
(2)读一读“阅读链接”。
4.达标训练。
(1)我认识下面的字,并会给它们组词。
踩(
采(
遇(
寓(






) 陶(



)
)
)
)
跌(
跃(
乖(
乘(




)
)
)
)
) 淘(
)
)
贪(
贫(
(2)我会填。
( )( )多腔 ( )( )不同 变化( )( )
5.拓展训练。
雪儿
雪儿是我家的一只小猫咪 ,因为全身雪白,所以,我给它起名叫“雪儿”。它是一
只很有趣的猫。
雪儿居然爱看电视，你说好玩不好玩。起初，雪儿很贪玩，一到晚上，只要不

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下雨，它就会从我家的围墙跳过去到外面遛达，天快亮了才回来，总是把一身雪白
的毛弄得脏兮兮的，气得爷爷把它关“禁闭”。但是，雪儿每次关了“禁闭”之后，
情绪就会很低落， 连饭也不好好吃了。爷爷只好另想办法。最后，决定在它脖子上
套个圈，拴在窗子上，雪儿天天蹲窗台上 ，居然学会了看电视！一天晚上，我们一
家人正在看电视，雪儿突然跳了上来，蹲在窗台上，也一本正经 地看电视，圆不溜
丢的黑眼珠一动不动，还不时地把脑袋歪过来歪过去。
雪儿脾气可大啦，如 果谁招惹了它，它就要发脾气。有一天，奶奶上楼拿东西，
没注意雪儿也跟了上去，奶奶拿了东西便关上 房门走了，雪儿在里面没吃没喝。当
我们终于把雪儿从房间里“解救”出来,谁知雪儿一看见奶奶立刻发 起脾气来：竖
起尾巴，弓起背，小眼睛瞪得溜圆。嘿，这小东西！
最有趣的要数雪儿“邀功请 赏了”。俗语说：“狗拿耗子——多管闲事，猫捉老
鼠——天经地义。”而雪儿却不这样认为。有一天， 不知它从哪儿弄来一只小老鼠，
甩着尾巴在我腿边绕来绕去，还不时喵喵地叫，似乎在说：“主人，看我 多能干！”
看看它那得意洋洋的样子，我觉得真好笑。
①用“——”画出全文的中心句。 < br>②围绕这个中心句，作者选写了三件事，第一件是________________________;
第二件是_________________________;第三件是____________ _______________。
文中流露出作者_______________________ ____之情。
③分类摘抄词语。
a.写猫的神态的:________________ ____________________________________
b.写猫的动作的: __________________________________________________ __
相关链接
老舍(1899—1966)原名舒庆春,字舍予,满族人,出生于北京一个 贫寒的家庭,主
要作品有长篇小说《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四 世同
堂》等，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。

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2009-2010学年度第一学期学案·语文（四年级·上册）
16 母鸡
学习目标：
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
学习重点:
自读自悟,体会母爱的伟 大,并通过比较《猫》与《母鸡》两篇文章的特点，感
悟作者的语言风格，加强语言实践。
学法提示：
1.阅读课前预习提示,明确阅读目的。
2.先自学再讨论：作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么。
3.讨论《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点。
学习准备：
了解母鸡的生活习性或有关母鸡的趣事。
学习时间:
建议用1课时。
学习过程:
(一)课前预习
正确地读课文,完成下列各题。
1.我能给加点字选择正确的读音。
可恶(þ â wù)
．
欺侮(rǔ wǔ)
．




凄(qiâ qÿ)惨
．


怨(yuàn yûàn)恨
．
慈(cí chí)爱
．
*
疙瘩(dá dü dɑ)
．
2.我会把词语补充完整。
细(

)细( ) 颤颤( )(
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) 如( )如( )

( )其不( ) 生气( )( ) 悠然( )( )
3.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,简要地写一写。
____________ __________________________________________________ _________
_____________________________________ _________________________________
(二)学习探究
1.自读自悟,尝试完成下列各题。
(1)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?找出有关 句子写下来,也可以用自己
的话概括一下。
______________________ _______________________________________________
_________________________________________________ ____________________
(2)默读课文,边读边想:为什么文章开头写“我一向讨 厌母鸡”,而结尾却写道:
“我不敢再讨厌母鸡了。”?
(3)作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与不讨厌的?
阅读提示:先带着问题默读课文,边读边思考,标出有关语句,然后小组内交流讨论。
2.展示与反馈。
(1)指名读课文。说说作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化过 程中
运用了哪些词语。
(2)交流本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点?
阅读提示:要从语言及写法等不同的角度来谈一谈,最后归纳总结。
(3)正确、流利有感情地朗读课文,读出作者表达的情感。
3.作业设置。
(1)把自己喜欢的词句抄写下来。
(2)找老舍先生的其他文章,读一读,和同学交流。
4.达标训练。
(1)选择关联词语填空。

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因为
①(


如果„„就„„ 虽然„„但是

不论„„总是„„
)我以前讨厌母鸡,( )现在我改变了心思,我爱那孵出一群
小鸡雏的母鸡。
②( )是在院里,还是院外,它( )挺着脖儿,表示出世界上并没有
可怕的东西。
③它伟大,(
④(
)它是鸡母亲。
)召唤儿女们吃。 )发现了一点儿可吃的东西,它(
(2)阅读下面段落,回答问题。
它负责、慈爱、勇敢 、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
①写出下列词语的反义词。
慈爱—
渺小—








勇敢—
喜欢—
②在短文中找出下列词语的近义词。
一定— 辛劳—
③你对“我不敢再讨厌母鸡了”是怎样理解的?
____________________ _____________________________________________
④将“一个母亲必定是一位英雄。”改写成反问句。
__________________ _______________________________________________

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5.拓展训练。
读一读,做一做。
天 鹅(节选)
我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼 吸会惊动它。我凝视着它，惊叹它的美
丽——洁白，轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好 象一团浓墨泼上
去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
它悠悠然浮在水面上，身子一动 不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任
何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲 、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略微逊色。不知是
它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是暗色的水更衬托出那圣洁的白色。世界上
还有如此纯白 的东西，我总算亲眼看见了。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同
沼泽地连在一起。我猜想它也许是农 场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它伸直了那细长的
脖子，眺望着深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。
（1）在选文中分别用“ ——”和“～～”画出作者直接描写天鹅外形和动态
的句子，读一读，把它们背下来。
（2）写出下列词语的近义词。
凝视（
留意（


） 娴静（
） 枯败（


）
）
猜想（
独特（


）
）
（3）品读这个片断，说说作者对天鹅怀有怎样的感情？试着从文章中找出例
子来具体说明。
______________________________________________ ______________________________
_______________ __________________________________________________ ___________

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