涵。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生
体会文章所表达的思想感 情。
板书：
“我”小时候在农村外婆家生活。
“我”在雨中一个人从田里
回家
9满山的灯笼火把 坠入一口井，自己勇敢地坚持着，并坚信亲
人会来援救。
全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并援
救了“我”
教后反思：这篇文章着重写了心理,我着重讲了鉴赏词语.








教案
学科
教学目标
10树叶都是绿色的吗 新授课 2
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词
汇。
2、抓住课文重点部分，理解课文内容。
3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的
道理。
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
挂图、生字卡
第一课时
宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有 哪些意义呢？
请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。
二、自读课文，自学生字。
仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的< br>不同特点采用不同的方法记忆字形。
在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记 熟读
生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文度读熟。
2、默读思考：
（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方


1、学习生字交流记
忆的方法。
2、学生自读课文，
然后指名朗读。要
求读准字音，不加
注音或查字典，也
可以问同学。
3、指定学生朗读，
评估朗读效果。抽几个学生分段读课
文，看他们是否读
得正确，有没有读
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

法对林巧稚产生了什么影响？
第二课时
一、细读课文，理解感情。
讨论、探究
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪
里？
2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？
二、理解感悟
第2--- 10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生
自学为主，可引导学生理解。

第三课时
一、评价朗读。
（学生读并互相评价）
二、巩固练习。（课后练习3）
三、指导写字。
“辈”字上小下大。
“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。
补充资料：
哲理：关于宇宙和人生的原理。
人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，
没有主见。
实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。
诺言：应允别人的话。
思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读
议一议”抓住主要内容，引导学生抓 住主要事例，体会文章所要
提示的道理。
板书：10树叶都是绿色的吗
生物课给林巧稚的启示
林巧稚从老师的教学中感悟
林巧稚从生物上悟到的哲理
不准的字词，帮助
纠正朗读的错误。
请同学们提出不理
解的地方。
1、学生默读全文
（默读时要结合
“泡泡框”中的提
示来思考。）
2、然后议论3、把
没读懂的地方记下
来。
读后进行议论。

1、找出相关的语句
及段落，并根据自
己的题解来叙述。

2、学 习作者是怎样
把内容写具体的。
悟出文章先概括后
具体的表达方法，
达到学习 的最佳效
果。
1、朗读练习
2、背诵课文指定的
段落。

学习重点字，并试
着自己说出。
学生在教师的指导
下明确在一个人成
长过程中，老师循
循善诱的教导固然
重要，但这是外因，
更重要的是从老师
的教导中领会老师
的用心，从中得到
启迪，学会学习，
学会做人，这是内
因， 是自己在事业
上获得成功的重要
因素。

鼓励学生公正地评

价朗读情况并学会
表扬。

教后 反思：这篇文章和学生生活较远,所以学生理解有一定难度.还好我去一趟厦门,了解了林巧稚,总算
上 得合格.
教案
学科
教学目标
成长 新授课 2
1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2、理解课文内容，通过小约翰在优 越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西
方国家的教育背景有所了解。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。




一、 谈话导入
师：今天，老师给你们带来了一个新朋友，他的名子叫 约翰。
下面，就让我们一起去探寻一下约翰有着怎样的成长经历吧。
二、 初读课文，整体感知
1．生自读课文（师提要求：注意读准字音，读通句子），
2．师问：你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？
三、再读课文，深入理解
1．学生自学
师：下面请大家再读课文，想一想哪些地方让你产生了疑问？你
想让老师、同学 帮助你解决什么问题？
2．学生汇报（围绕问题，深入展开）
师：同学们的这些问 题都是围绕“成长”提出的。（出示“因
为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？ 为
什么说“因为这样更利于它的成长”？
（用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重
点，体现本单元的训练重点。）
３．抓住重点段落深入体会
（1）课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和
动作）
（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？（集体交流，抓住
重点句体会，教师适时点拨）
个人修改















1．学生自学
师：下面请大家再
读课文，想一想哪
些地方让你产生了
疑问？你想让老
教学 重点
教学难点
教具准备
教学过程

①“自言自语地 嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”
（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买 两
根。）
②当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。
两块钱 买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样
做呢？
（此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所
想）
③从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表
现出来。（尊重学生的不同感受）
④齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你
当时会想些什么呢？
语言训练 ：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，
也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也 许————。
（通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。）
⑤到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍
得买呢？
（３）体会第7-13自然段
①“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到
在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每
月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花 两块钱买一根香肠和一听
可乐。
②此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？
约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。
约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支
配自己的所得。
约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方
式鼓励他做事要坚持不懈。
……
③明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么
呢？
4齐读第1 4自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你
觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活 实际和大家谈
一谈你的看法。
四、总结全文
1这样一个可爱的男孩，我们 是不是该记住他呢？让我们来看
看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。
2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语
句，读一读。
3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？
五、作业
把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，
与家长进行交流。
师、同学帮助你解
决什么问题？
2．学生汇报
（围绕问题，深入
展开）
师：同学们的
这些问题都是围绕
“成长”提出的。
（出示“因为这样
更利于它的成长”）
“这样”的成长是< br>指怎样的成长呢？
为什么说“因为这
样更利于它的成
长”？

教后反思：这篇文章学生喜欢,上起来的时候注重联系学生的实际.
教案
学科
教学目标
12球王贝利 新授课 2
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词
汇。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
挂图、生字卡

第一课时
启发谈话。
同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王 ”
之自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们
来学习课文《球王贝利》。
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，了解课文内容。
2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？
第二课时
一、自学讨论：
1、思考课后题目，结合课文内容，谈自己的理解。
2、读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什
么启示？
3、全文分三部分：
第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
第三部分：三年后小男孩与巴 西队球员一起捧回了世界杯足球赛
金杯，他就是“一代球王”贝利。
第二课时
一、配乐读课文，理解感情。
1、个人自由读。
2、小组读
个人修改

1、学生自读课文，
然后指名朗读。要
求读准字音，不加
注音或查字典，也
可以问同学。

2、指定学生朗读，
评估朗读效 果。抽
几个学生分段读课
文，看他们是否读
得正确，有没有读
不准的字词，帮 助
纠正朗读的错误。
请同学们提出不理
解的地方。
3、学习生字交流记
忆的方法。

把自己感兴趣的内
容多读几遍。反复
朗读仔细体会
并让学生尝试评
价，学生夸讲，与
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

3、班内读。
二、巩固练习
1、写出近义词
继续----（ ）
随意----（ ）
发现----（ ）
感动----（ ）
喜欢----（ ）
准确-----（ ）
2、改写句子。
1）、小男孩感动了教练。
把：----------
被：---------
2）小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。把：---------
被：----------
补充资料：
1、词语：
干涸：没有水了。
誉为：称为。
别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。
贫民窟：指城市中分期人聚居的地方。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《十 一支康乃馨》、《小象奴奴》。这两篇课文通过文
章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系课文内容 ，抓住自
己感动的地 ，进而体会文章所表达的亲情。
板书：
12球王贝利
贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就
是“一代球王”贝利。
教后反思：了解了本篇文章之后,要学生明白一个人的成功需要些什么?
评价的语言。
4、找出反义词并写
下来。
憧憬 严肃 感觉
严格 感受 向往
（ ）----（ ）
（ ）----（ ）
（ ）---（ ）
5、根据意思说出课
文中的词语。
①没有水了。
（ ）
②称为。（ ）
③在郊区或风景区
建造的供休养用的
园林住宅。（ ）
6、用关联词语连句
子。
1）贝利家里很穷。
贝利只能踢汽水
瓶。
2）我四肢已经发麻
必硬直哆嗦。我仍
然坚持着，坚信着。







教案
学科
教学目标
语文百花园三 新授课 2课时
1引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

4强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
6学习制作读书卡片。
7让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可 贵品质，来发现
“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快< br>进步。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
同目标
同目标
小黑板、生字卡
第一课时
一游戏引入
我们在电视 中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时，
喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天，老师 也想当
一回节目主持人，采访咱班同学，请大家也在很短的时间内回答
提出我的问题，你们愿意 接受我的采访吗？
1、你们最喜欢吃的水果是什么？为什么喜欢吃？
教师评价：喜欢外形
喜欢味道
喜欢营养
……
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么？
3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多
方面介绍。
二、新课讲授： 水果谈得不错，我们再换个话题好吗？，请
同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。
（一）在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案
举起来，给周围的同学看看。
1我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？
2指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔
细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟
悉的、印象深刻的事例说明人物 闪光点的方法，马上给予表扬。）
预计情况：（1）学生举了一个事例
表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举
一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例
点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，
能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个
方面来说一样，其实人的闪光 点也可以体现在多个方面，除了前
面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
4、教师小 结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而
且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不 同特点，
个人修改

1、你们最喜欢吃的
水果是什么？为什
么喜欢吃？
教师评价：喜
欢外形
喜欢味道
喜欢营养
……

而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
（二）如果老师再给你一次接受采访的机会，你能不能说出
一位身边有特点的人？同时介绍 能表现他这个特点的事例。请看
采访提示。（出课件一）
◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、大家打开手里的信封，拿出答题卡，（出示课件二）
谁（）
闪光点（）
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写
的答题卡。
（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、请同学填写自己的答题卡，填好后和同桌交流， 交流时重
点听听对方说的事例能不能表现表格中填入的人物特点。
2、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
你对谁说的事例拿不准，全班交流。
（三）通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发
生在他们身上的事例，如果让咱 们把这个同学写下来行吗？（出
示课件三：写作题目和要求）
题目：夸夸我的同学
要求：1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
1、习作就要按要求完成，请同学读读要求，结合这两点 要求，
想一想：要写这位同学，还有什么困难呢？
（如学生说不出困难可这样问：我们下 周作文课上写这个人，
在下面一周的时间里，我们可以为这次习作做些什么准备呢？）
预计困难：事情过去很长时间了，我对他当时的语言、动作
记得不太清楚。
教师点拨：
1、这的确是个很实际的问题，因为我们举的事例都是以前发
生的事，可能有些细节记得不 太清楚了，大家有什么好方法解决
这个困难呢？）
[随机板书：访问、再次回忆]
2、访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们
可以问些什么呢呢？谁能具体谈谈。
（你还记得他当时是怎么说的吗？）
（你还记得他当时的表情吗？）
（你当时是怎么说的？）
3、人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现
出 来，如果你能再创设一个环境，让这个人真地说一说、做一做，
你观察起来就更清楚了。
例如：写同学耐心讲题，可以再拿一道自己不会的难题向同
学请教，观察、记录下同学给自己耐心讲解时 的语言、动作、神
态。

4、教师小结：当然，无论是使用再次回忆，还是 访问、创设
情景这些方法，我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的
语言、动作、神态， 为完成习作的第二个要求服务。
三、课后延伸
那么我们怎样把收集到的这些材料记 录下来呢？老师为同学
推荐下面这张记录表。（出示课件四：记录表）
1、我们来看看这张表的哪些内容已经能填了？（人物、闪光
点）
2、下面这部分内容可以按不同情况记录下他的动作、语言、
神态。
（出示教师的范例）
谁（）
闪光点（）
事例在…情况下语言动作神态
3、预祝同学们下一周的采访、收集工作顺利，下周的习作课
上能带来更丰富的材料。

第二课时：
根据收集的资料，进行课堂习作

教后反思：对于语文的课外拓展还有待进一步加强.
教案
学科
教学目标
13 麻雀 课型 新授课 课时 2课时
握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
利用字典自学生字新词。
熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
课件及图片
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法

教学过程 一、 导入课文，激发学习兴趣。
同学们 ，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔
下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打 动了无
数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请
同学们回忆一下，课文主要 写了一件什么事？（一只老麻雀为
拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示
板书）
二、细读课文。
（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发
现了（一只小麻雀）。
1、 猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片） 请
您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）
2、 哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？
3、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才 能表示小麻
雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）
（二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻 雀呀，一起看幻
灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢
地（走近小麻雀） 嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），
正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）
2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们
自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻 雀动作的语句。
3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。
4、 齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻
雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份 量重，（速度
十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一
下。我们体会一下老 麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该
读时稍快，语气加重）
5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）
“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？ 我们知道鸟雀
一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定
是十分的坚硬，充满 了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做
好了准备搏斗的姿势）
6、我们不仅看到它扎煞 起了全身的羽毛，而且还能听到他
绝望的尖叫，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希
望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所
以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它 明知自己不是猎狗的
对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）
第五小节
1、 老 麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且
扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望 的尖叫）它
还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危
难之中（拯救）出来。
2、 可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出
个人修改
一）师： 引读：我打猎
回来，……，突然我的
猎狗（放慢脚步悄悄地
往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来
猎狗发现了（一只小麻
雀）。
1、 猎狗倒底发现了一
只怎样的麻雀呢？（出
示卡片） 请您带着
这个问题自己读课文
第3小节。（出示幻灯）
2、 哪些词，哪些句告
诉了你这是一只怎样
的小麻雀？
3、这是一只十分可怜
的 小麻雀，我们要怎样
读，才能表示小麻雀的
孤单和无助。（稍轻、
稍慢）
（ 二）、1、多么孤单力
薄而又无可奈何的小
麻雀呀，一起看幻灯，
而此时此刻，一个巨 大
的危险正在向它逼近，
当猎狗慢慢地（走近小
麻雀）嗅了嗅，张开（大
嘴） 露出（锋利的牙
齿），正在千钧一发之
际，老麻雀出现了（动
幻灯）
2 、老麻雀又是怎
样保护它的孩子（小麻
雀）的，请同学们自己
读课文4、5小节，用< br>曲线划出描写老麻雀
动作的语句。
3、你找到了哪一
句？（出示幻灯）根据
学生回答出示5句。
4、齐读第一句，
这是一句什么句？把
什么比作什么？老麻

示卡片）从呆立着不动，你又 会体会到了什么？
请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。
3、 浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）
4、 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动， 连噪子都喊
哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什
么？（老麻雀信念坚定 不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生
死搏斗。）
5、谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心
情读出来。
6、老麻雀为救自己 的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所
以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然
扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。
7、是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的 怪物啊）
可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为
它孩子的生命正在受到 威胁。它要（救自己的孩子），所以会产
生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不
犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻
雀一分钟的生命也好，这是一种多 么伟大的力量啊！（板书）（母
爱）
8、这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什
么而怎样做的”句式归纳段意。
9、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感
情的朗读中体会体会。
10、齐读第二大段。
（三）1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。
2、齐读最后的小节。
猎狗为什么会后退？
老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）
3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤
回猎狗怜爱，感动）
（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动
四、学完课文，你觉得最受感动的是什么？
雀飞下来时像石头落
地，那说明老麻雀飞下
来时份量重，（速度十
分快，果断 ，毫不犹豫）
这是一个怎样的动作，
谁来演示一下。我们体
会一下老麻雀此刻的
心情（十分焦急）因此，
应该读时稍快，语气加
重）

教后反思：麻雀的经典语言,引导学生了解和学习.
教案
学科
教学目标
14 让他们自由生息 课型 新授课 课时 2课时
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识8个字，会写10个字 。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包
屑、野餐等词。
感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的
热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
1．理解：“人工草坪与野草 ‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得
自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思
上的区分。
1．日内瓦的城市风光图片（录像） 2．课件 3．生字、词语卡片
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读

第一课时
谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越
先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座
城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习 一篇介绍
日内瓦的课文。
齐读课题， 引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注
音或查字典，也可以问同学。
（2 ）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字 词，
帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2．利用字、词 卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同
时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要
介绍的什么？你有什么不明白的地方？
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？

第二课时
个人修改
1．板书知道课文主要介绍
的是日内瓦的什么在自由
生息？
２、回忆课题中“它们”
指的是什么？
３、指名分别按自然段
朗读课文，整体感知。哪
些自然段让你感受到野草
在自由生息 的？哪些自然
段让你感受到小鸟在自由
生息的？[整体感知每一
部分，理清文章脉络， 了
解按不同部分练段成篇的
方法。]
4．日内瓦人怎样让野草
“自由生息 ”的？找出课
文中有关句子读一读，从
这些句子中，你想到了什
么？朗读、理解：
（1）日内日瓦的绿地虽
然大多是地毯般美丽的人
工草皮和花坛，但也时时
可见花花绿绿的野草和野
花。
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法
教学过程

一． 复习引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，
下面我们复习一下：
1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：啄、餐
二、理解感悟课文
1．板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生
息？
２、回忆课题中“它们”指的是什么？
３、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然
段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到
小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理 清文章脉络，
了解按不同部分练段成篇的方法。]
4．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的 ？找出课文中有
关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？朗读、理
解：
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮
和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，
凡无需特别美化的地方，都生长着野草 和野花，它们得到
园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解：
如果说前面的句子 告诉了我们野草“时时可见”，那么，
这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，
人工栽种的草皮低低守护在外围，两 者错落有致，只有高
低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什
么样？通常人们会怎样做？
Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？
Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们
还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受
到什么？
日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关 句子
划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什
么？
（2）小组讨论、交流。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日
内瓦如何是自己的乐园？
（4）指 名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所
表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。
（２）在路边、树旁、
楼房偏僻角落以及城乡结
合处，凡无需特别美化的
地 方，都生长着野草和野
花，它们得到园林工人的
定期修剪养护。
引导换词理解：
如果说前面的句子告诉
了我们野草“时时可见”，
那么，这句话告诉我们什
么？可以同样用“……可
见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一
面山坡，野草高 高生长在
里圈，人工栽种的草皮低
低守护在外围，两者错落
有致，只有高低之分，没< br>有贵贱之别。
引导感悟：
Ａ：“只有……没有”看
出什么？你看到城市的草
坪。什么样？通常人们会
怎样做？
Ｂ：提供资料：人工草
皮的价格。野草需要用钱
买吗？
Ｃ：引入：野草不仅不需
要钱来买，日内日瓦的人
们
还非常重视野草的价值，
他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，
看看从第四自然段中你又
感受到什么？

（5）朗读自己最喜欢的句子。
5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
三、拓展交流。
（１）日内瓦的资料展示。
（２）关于环境保护的事例或建议。
教后反思： 这篇文章我很喜欢,所以上得较好,把”湖光山色”上得到位.
教案
学科
教学目标
15 蒲公英的梦 课型 新授课






课时 2课时
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
1、朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
蒲公英图片、生字卡片、课件。
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法

教学过程 第一课
一．谈话导入，学习“梦”：
1．师生共同板书课题中的“梦”字。
2．学习“梦”：如何记忆？
3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？
让我们一起来读课文。
二、自读课文，自学生字。
１、默读课文，标出自然段。
２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认
的字。（略）
３．小组讨论、交流识字方法。
４．两人互相检查。
５．检查识字掌握情况。
６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是
否读得正确，有没有读不准的字词 ，帮助纠正朗读的错误。巩
固识字。
７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时
一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什 么会做
这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的
内容找出来读一读。想象一下， 那是怎样的情景？
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
（1）指名读。
（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲
公英快乐吗？
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子
画出来。
（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己
的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊废气酸雨
个人修改

（1）默读课文，找出
表示现实生活中蒲公
英不快乐的句子画出
来。
（2）蒲公英为什
么不快乐？根据自己
找到地句子，把自己
的体会跟同学 们交
流。
（3）小组讨论后
全班交流并讨论、朗
读相关语句。
A:根据学生谈
感受归纳板书：
开花
前：时间:深夜，
遭
遇：汽车叫喊废气酸
雨
感
受：叹息，愁眉苦脸、
难受、担心、一直想。
B:总结，过度：
是 啊，一个弱小的生
命，在这种环境下如
何能不担心呢？不过
还好，第二天一早，
椰子树上飞来几只小
鸟儿……迫不及待地
想把这个好消息告诉
椰子树伯伯。不料却< br>遇到怎样的遭遇？
C:小组讨论：
交流开花后的遭遇和
感受，归纳板书：
开花
后：第二天一早
黑烟
呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽
弄脏差点震落花瓣痛
昏、哭

感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这 种环境下
如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只
小鸟儿……迫不及待地想 把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料
却遇到怎样的遭遇？
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
５．说说读了这篇课文，你有什么想法？
６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大
家听。学生评议读书的情感表达。








教后反思：这是一篇童话,学生理解很到位.
教案
学科
教学目标
16* 台湾蝴蝶甲天下 课型 新授课 课时 2课时
1.作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。
3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料
挂图及相关资料
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法

教学过程 第一课时
—．揭题，审题．
1．同学们，你们看见过蝴蝶吗?你看见的是什么样子的蝴蝶，
今 天我们要学习—篇介绍蝴蝶知识的课文。(齐读课题)
2．这篇课文属于什么类型的文章?(说明文)
3．根据课题，你想课文会写些什么?
二．自由朗读课文，证实审题推测，理出课文思路，自学生字
新词。
1．按下列要求自学：
(1)读—段，想—想，这段写什么?
(2)划出生字新词，拼读生字音节，运用字典查出疑难生字的
意思。
(3)对照审题推测。哪些问题写到了，在哪—段，哪问题没有
写或你没想到的却写了。
2．检查自学情况。
三、教学生字新词，先解决音和义，字形放到抄写之前指导。
四、细读第—段。
1．齐读第一段，这段主要写什么?
2．理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。
3．看地图，明确台湾所处的地理位置。
4．联系过去学过的有关写台湾的课文说说台湾是个怎样的地
方。
5．课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境?

第二课时
—、复习检查生字、朗读课文。
二、细读第二段。
通过上节课的学 习，我们已经知道课文的第二段是什么的?
作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的?每个方面安排了哪
些材料呢?这节课要深入学习第二段。
1．默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。
特点：台湾蝴蝶的活动区域；
数字：10处，成千上万只；
举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏
东县和高雄县的蝴蝶谷。
2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。
3．指名朗读第2自然段，阅读理解：
①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么?
②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句
子)
③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴
蝶的奇特?
④在介绍各种珍品时，作 者是怎么把它们连接起来的？
(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处?
个人修改

．指名朗读第2自然段，
阅读理解：
①台湾蝴蝶有400多
种。这句话说明了什
么?
②台湾蝴蝶有不少
珍品，作者例举了哪几
种?(齐读有关句子)
③作者又具体抓住
了哪几种蝴蝶的什么
特点来说明台湾蝴蝶
的奇特?
④在介 绍各种珍品时，
作者是怎么把它们连
接起来的？(拿……来
说……再如……至
于……)这样写有什么
好处?
⑤听录音或朗读，想
像并体会台湾蝴蝶的
美和奇。
4．指名朗读第3自然
段，阅读理解：
①这段写什么?理解
“黄金季节” 。从哪里
看出蝴蝶的繁殖力极
强?(板书：一年一处，
生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。
②200万只五彩缤纷
的蝴蝶翩翩起舞是一
种怎样的情况呢 ？齐
读本段第3—4句，边
读边想象。理解词语：
翩翩起舞，袅袅飘动，
目不 暇接，心旷神怡。
③朗读、想像。
5．指名朗读第4自然
段，阅读理解：
①这段主要写什
么?(板书：活动区域)
②台湾蝴蝶的活动

⑤听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。
4．指名朗读第3自然段，阅读理解：
①这段写什么?理解“黄金季节”。从哪里看出蝴蝶 的繁殖力
极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩
缤纷。
②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？
齐读本段第3—4句，边读边想象。理解词 语：翩翩起舞，袅
袅飘动，目不暇接，心旷神怡。
③朗读、想像。
5．指名朗读第4自然段，阅读理解：
①这段主要写什么?(板书：活动区域)
②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1—2句)(板书：南投县
埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县 、高雄县的蝴蝶谷)
③蝴蝶谷的景色怎样?(读3—4句)理解：古木参天、鸟语花
香，迁徙。
④朗读想象。
6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域
三方面叙述台湾蝴蝶的特点。
三、细读第三段。
1．齐读后理解“珍奇”、“繁多”，赞不绝口。
2．联系前文说说台湾蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分别表现在
哪些地方?
3．假若你也是一位游人，你会怎样赞美台湾蝴蝶？
四、总结全文。
1．课文按蝴蝶的几 个方面安排了哪些材料?仿照《太阳》课
后习题2的表格进行口头填空，然后让学生自制表格独立填写。参考答案见《教参》72页。
2．本课在说明方法上跟《太阳》有哪些相同处?(多处采用
数字，举例和比较)
3．本课中哪些地方写得好?为什么?
4．学生质疑问难。
教后反思：积累了大量的四字词.
区域在哪里?(读1—2
句)(板书：南投县埔< br>里、雾社，阿里山的山
林地带，屏东县、高雄
县的蝴蝶谷)
③蝴蝶谷的景色怎
样?(读3—4句)理解：
古木参天、鸟语花香，
迁徙。
④朗读想象。
6．归纳第二段的提纲：
课文分别从品种，繁殖
期，活动区域三方面叙
述台湾蝴蝶的特点。
















教案
学科
教学目标
语文百花园四 课型 新授课 课时 4课时
积累学生的语文基础知识，帮助学生发现并掌握句子的具体表现形式，能够正确的加点
标点。进 一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。引导学生抓住重点语句，充分联系
自己的生活实际和认识实际 ，深入理解短文，使学生理解大理的独特风光。继续练习写
叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表 达自己真情实感的表达方法。
积累学生的语文基础知识，帮助学生发现并掌握句子的具体表现形式，能够正确的加点
标点。
教学重点

教学难点
教具准备
教学方法
教学过程
继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
小黑板
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
一、巧记成语
1、自渎成语，读准字音。
2、请读成语，纠正字音，想一想：这些成语有什么特点?
3、这些与风有关的成语描绘的各是什么样的景象呢？
4、你有什么好办法记住这些成语呢？
5、齐读成语并记住。
二、读句子，注意带点的词语，想象巨子描绘的画面。
1、自渎句子，读准字音，读通句子。
2、比较句子：把原句跟去掉带点的句子进行比较，看看有什么不
同？
3、感情朗读句子。
三、读读背背
1、诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说古代诗歌的
特点。
2、自由练读《乐游原》，班内展示。
3、分四人小组讨论学习古诗内容，进一步感受诗歌表达的思想感
情。
4、班内交流学习感受，试背诵《乐游原》。
四、我的采集本。《祖国的宝岛台湾》
1、自读书上给出的资料内容，看看了解到了什么。
2、在小组内把了解了的知识互相交流交流。
3、自己还收集到哪些有关报道台湾的知识。
4、结合现行两岸合作交往形式进行爱国主义教育。
5、齐读蓝色方框内的文字。
五、阅读平台。
1、解题，读了题目后你知道了设么？还有什么想知道的？
2、结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。
通过不同形式交流初读成果。（读出相关内容、概括主要内容、结
合相关语句谈理解等均可）
4、围绕“短文为什么以‘大理的“风、花、雪、月”’为题”进
行讨论，引导学生深入体会、 理解短文。
5、自由交流阅读后的心得。
六、能说会道——小小辩论会 1、回忆：你和家人在大自然中有时会做出别人不希望看到或不希
望发生的破坏环境的事，周围的人 是怎样做的？
教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理
等等。
2、结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，
你更愿意接受哪一种形式？说明理由 。
个人修改

1、诵读本单元学过
的或课外收集到的
诗歌，简单说说古代
诗歌的特点。
2、自由练读《乐游
原》，班内展示。
3、分四人小组讨论
学习古诗内容，进一
步感受诗歌表达的
思想感情。
4、班内交流学习感
受，试背诵《乐游
原》。
四、我的采集本。《祖
国的宝岛台湾》
1、自读书上给出的
资料内容，看看了解
到了什么。
2、在小组内把了解
了的知识互相交流
交流。
3、自己还收集到哪
些有关报道台湾的
知识。
4、结合现行两岸合
作交往形式进行爱
国主义教育。
5、齐读蓝色方框内
的文字。

3、组织读题析题，把握练习要求。
4、两人一组进行练习。
5、班内展示，同学进行评价。
七、笔下生辉
1、连接本习作内容，做好选材准备。
先进行同学间自由交流，相互启发。
再认真回忆个人经历，填写选材表格。
自己帮助别人别人帮助自己
学校
家里
社会上
最终选材及理由
2、明确习作要求，确定习作材料。
比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么
会有如此深的印象。（填写“最终选材及理由”）
3、树立事件发展过程，确定习作重点。
先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。
再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
4、学生完成习作。
动笔 前，可以组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指
导。指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的 表达自己的真情实
感”。
5、组织学生进行评议。
6、个人根据评议情况修改自己的习作。
















教后反思：作文上得较好,因为调动了学生的生活实际.
教案教案
学科
教学目标
17 小草之歌 课型 新授课 课时 2课时
1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2 、引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
3 、帮助学生会认 6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、
奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁 住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等
词语。
理解课文内容，体会小草无私奉献精神。
感受诗歌的语言美、韵律美。
演示文稿（字词卡片、小草图片等）
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法

教学过程 第一课时
一、解课题，引入新课学习：
1 板书课题，指名解题：
题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）
2 启发阅读： 谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起
来学习这一课。
二、学习本课生字词：
1 检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
2 自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。
3 解词：（根据学生掌握情况进行选择）
4 小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习
课文，更好的掌握 这些生字、新词。
三、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
1 范读课文。
2 自由练读课文。
3 指名读。
①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？
②师生合作，指名串读全诗。
4 小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己
喜欢的部分背下来。

第二课时
一、引入：
1 导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
2 背诵自己喜欢的小节。
3 交流抄写的语句。
4 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。
二、诵读全诗，思考问题：
1 出示“自学提示”： 默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面 赞美小草的？
结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2 按提示自学诗歌，理解内容。
3 班内交流：
①哪几方面：
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
②质疑：[简略副板书学生问题]
③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。
三、总结全文，深化体会：
1 归纳板书，深入体会。
①快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出
小草的表现。
②归纳板书：（可让学生写）
个人修
改

读通课
文，扫
除文字
障碍





注意观
察诗歌
的形
式，引
导背诵












“福、
缺、娇”
要重点
讲

渺小不惭愧不气馁
微不足道不灰心不计较
又弱又小击退洪水
缺少目标锁住沙丘
……
③根据板书，进行师生对读。
④思考：如果你是一株小草，你会怎样来唱这首《小草之歌》？
2 总结：
小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值
得同学们细细品味，深深思考。
3 为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。
四、布置作业：
1 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2 整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。
3 练习朗读、背诵P92《爱的奉献》（“语文百花园五”中的“积少成多”内
容），进一 步体会诗歌的语言美、韵律美。[如果课堂上有时间，可先引导学
生读读]
*4 小练笔：我 们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自
信、自强，试以《之歌》为题，进行创作。 （文体不限）


教后反思：这课按不同小节的相同格式来背诵，收效很大
教案
学科
教学目标
18 争吵 课型 新授课 课时 2课时
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。新 课 标 第 一 网
3、有感情朗读课文。
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学挂图 生字卡片
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法

教学过程 第一课时
揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。（谁和谁争吵，为 什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，
争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）
五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”
和“为什么争吵”两个问题，下节课 我们继续解决大家提出的问题。

第二课时
一、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？
（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！”
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
个人修改


本课的心
理描写是
很大的一
个特色。是
指导学生
写作时融
入心理描
写的一个
示范。



















反反复复，
一波三折，
施展开一
个故事的
写作技巧。

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。






板书设计：



教后反思：当堂进行心理描写的训练，学生很感兴趣，有所收获。


教案
学科
教学目标
19 小泽征尔的判断 课型 新授课 课时 2课时
1 指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出 果断的判断，
为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
2 引导学生认识8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺
魁、判 断、果敢、大师、试探”等词语。
3 会用“全神贯注”“再三”造句。
理解课文内容，了 解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判
断，学习他不迷信权威，敢于坚持自 己正确判断的品质。
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的
品质。
教学重点
教学难点

教具准备
教学方法
教学过程
教学挂图 生字卡片
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
第一课
一、引入：
1 齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？
2 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找 到答案，下面就让我们一
起走进课文，去了解事情的原委。
二、学习本课生字新词：
1 导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。
2 自学生字词。
三、自由练读课文：
1 练习正确、流利地朗读课文。
2、根据提示，默读课文：
默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读
中不懂的地方。
3 交流初读收获。
四、总结：
这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解， 一定感觉到
“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由
此一举成 名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。
五、布置作业：
1 抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。
2 继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。

第二课时
一、引入。
导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥
家。）
1 959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年
他去欧洲参加指挥家大赛，在 前三名的决赛中，他做出了一个什么判断？请
大家快速默读课文，找出来。（“不！一定是乐谱错了！” ）
二、学习课文
1、过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中 的错
误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”
呢？让我们到决 赛的现场去看一看吧。
2、自己读课文，边读边思考。
思考题：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？
3、集体讨论。
三、总结：
1 总结语：小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功
底，十足的勇气和 力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因
而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比 赛，使小泽征尔一夜之间成
个人修
改

回顾一
下以往
学习 了
解到的
名人。
音乐指
挥家是
初次接
触。课
介绍一
下小泽
征尔的
基本情
况。










“再
三”这
个词造
句子有
点问题

为欧洲音乐界家喻户晓的人物。
2 欣赏视频：
他今年已经60多岁了，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。让我们通过屏幕
来一睹这位世界著名指挥家的 风采。（边放视频边解说）小泽征尔的指挥极富
感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”， “浑身都是音乐”。
3 看到他高超的指挥艺术，你能说一句赞扬他的话吗？（可以写下来再说）
4 齐读：
日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
四、布置作业：
1 有感情地朗读课文。
2 用“全神贯注”、“再三”写一句话。
*3 继续收集有关小泽征尔的资料，如图片、新闻等或听一听小泽征尔
指挥的乐曲。



教后反思：名人名篇大汇集。提供课外阅读。






教案
学科
教学目标
20皮巧根桥 课型 新授课 课时 2课时
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词 ，读准生字，积累词
汇。2、有感情地朗读3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“ 危
险、朽烂、不约而同”等词语课文。
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。 教学重点

教学难点
教具准备
教学方法
教学过程
同上
挂图、生字卡
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
第一课时
导入谈话。
（板书课题）
出示为课题后，可就课文题目进行如 下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的
小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根 桥》。为什么叫
皮巧根桥呢？
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3、指定学生朗读，评 估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正
确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误 。
4、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
5、学习生字交流记忆的方法。
6、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可
以问同学。
7、请同学们提出不理解的地方。
第二课时
一、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
皮巧根为什么要架 桥？
后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫皮巧根桥”？
3、读了这篇课文，你有什么感受？
二、巩固练习
认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？
挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：
谁架了一座什么桥？
是怎样架桥的？
人们管这座桥叫什么？
后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？





20皮巧根桥
架桥的原因：
架桥的经过：磨斧—砍树---把大树架在河---- 砍光柳枝

个人
修改




对比
几个
孩子
的愿
望，
体会
奉献
才是
快
乐。

教后反思：为什么一直用“皮巧根桥”来给几经修缮的桥命名，这个话题引起了学生的争论。挺有意思，
有助于加深学生对课文的理解。
教案
学科
教学目标
语文百花园五 课型 新授课 课时 2课时
1、积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合， 在表达的意思上可能
会有所变化。
2、通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。
3、进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。
4、以“劝说别人”为话题，继续学习与别 人进行对话交流时的方式方法，培养良好的
交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题 的意识与能力。
5、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方
法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。
语海畅游 笔下生辉
能说会道
教学重点
教学难点

教具准备
教学方法
教学过程
小黑板 相关资料
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
语海畅游
1 词语真有趣。
学习步骤：
①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。
②自己尝试说出几组这样的词语。如：著名——名著；队列——列队；
来往——往来……
③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。（字的位置变化，意思可
能不变也可能变化）
④让学生给自己准备的词语归类。
第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所
不同。
2 读一读，想一想。
学习步骤：
①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。
②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语
言”和“提示语”。
③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。
小结：提示语在前——“说”后点冒号；
提示语在中——“说”后点逗号；
提示语在后——“说”后点句号；
没有提示语。
④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。
⑤完成一组加标点练习。
⑥针对 练习完成情况，进行重点指导。（当段落中出现两个人的对话时，
学生不容易区分人物语言的归属，也就 不容易判断对话表现方式）
积少成多
读读背背——《爱的奉献》
学习步骤：
①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。
②自由练读《爱的奉献》，班内展示。
③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。
④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。
阅读平台——《尝试》
学习步骤：
①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结
果如何。
②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。
③通过不同形式交流初读成果。
④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论，引导学生深入体会、理
解短文。
⑤自由交流阅读后的心得。
个人修改




提示语在
前，在后，
在中间，这
是一个很
重要的打
标点的训
练点。














古诗中“佳
节”“茱萸”
的正确书
写要强调。




写作：遇上
麻烦，帮助
过程，事后
所想，这是
构篇三步
骤。

能说会道——劝说别人 故事要慢
学习步骤： 慢展开
①回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，
周围的人是怎样做的？
教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。
②结合自身经历，说说面 对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意
接受哪一种形式？说明理由。
③组织读题析题，把握练习要求。
④两人一组进行练习。
⑤班内展示，同学进行评价。
笔下生辉
习作要求：
要选择印象最深的一件事情写。
要把自己最受感动的内容写清楚。
写好后要认真修改
学习步骤：
①连接本习作内容，做好选材准备。
②明确习作要求，确定习作材料。
比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此
深的印象。（填写“最终选材及理由”）
③树立事件发展过程，确定习作重点。先引导学生体会“要把自己
最受感动的内容写清楚 。”。再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
④学生完成习作。
⑤组织学生进行评议。
⑥个人根据评议情况修改自己的习作。




教后反思：写作前，引导学生畅所欲言很重要。
教案
学科
教学目标
21 一块特别的石头 课型 新授课 课时 2课时
1．指导学 生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何
思考问题、提出问题的，感受 李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3．帮助学生学会认3个 生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”
等词语。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学重点
教学难点

教具准备
教学方法
教学过程
多媒体课件。
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
第一课时
一 谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？
我国著名的地质学家李 四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今
天我们就来学习──《一块特别的石头》（板书课题） 。
二、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
2）解决疑难。
3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容？
——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己
许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字
方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么
写。
五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空
花篮上。

第二课时
一、解题质疑：
老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。
“特别”是什么意思？
二、学文探究：
1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。
抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。
2．时间长了，李四光对这块大石头 产生了疑问：“这么大的一块石头，是
从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。
3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，
同桌间演一演。
4．学生汇报：
（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。
看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了
（2）陈二爹的回答李四光不相信。
个人修改




李四光的
身份以及
贡献要告
诉给学生，
他的成就
和小时候< br>的一些表
现是分不
开的，要通
过课文的
学习，让学
生懂得小< br>的时候就
要养成良
好的学习
和思维习
惯。











“甚至”
“遗迹”

（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。
5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究
的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？
练习朗读，小组内评读。
看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是
从遥远的秦岭被冰川带 到这里来的。
练习朗读，体现对关键词语的理解。
三、总结升华：
1．孤零零 的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世
界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇 的童心所发现的问题可蕴含
着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。
2．结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？
四、课外拓展：
1．许多在科学 研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，
最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方 面的材料。
2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去
揭开一个 个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
21一块特别的石头
李四光是我国著名的地质学家
小时候的李四光对一块石头产生了兴趣但没人能解答
李四光长大后在英国学习地质学并经过考察才明白石头的来历，得到了震
惊世界的研究成果。

教后反思：“一块特殊的石头”引发的思考。课后说说
教案
学科
教学目标
22 地图上的发现 课型 新授课 课时 2课时
1．指导默读 课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然
奥秘的执著精神，并能把读后的 感受和同学交流。
2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓 、
吻合、锯齿、拼接”等词语。
指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大 自然奥秘的执著精神，并
能把读后的感受和同学交流。
大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。
多媒体课件
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法

教学过程 第一课
一、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。
2．借助查阅工具书，理解生字新词。
学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置 、适合、生存、大陆、
漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦
3．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？
三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺； “置”下面是
三横；“崖”下面是两个“土”。
五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空
花篮上
第二课时
一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现
什么有趣的现象？ 1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现
了这个有趣的现象。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？
三、学生质疑，师生梳理问题：
1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
2．科学家怎样证明这一假说的？
四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。
1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
“经过仔细观察，他 进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样
参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐 ？
看插图1。
重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。
同样 的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心
发现的这个有趣的现象。他与众不同的 地方是什么？——仔细观察，认真
思考。
2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？
科学容不得半点虚假，必须有足够有 力说明的事实证据。为此，科学工作
者进行了长期艰苦的考察活动。
3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。
（1）南极洲找到的煤块上有植物生长 的痕迹和大量的动植物化石。这说
明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环
境。
看插图，感受考察的艰苦。
个人修改



气象学家
——魏格
纳





“大陆漂
移说”的提
出者


















“据”“锯”
要区分

南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全
都来自同一大陆。
读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。
所以，现在的地球上的几大洲在三 亿年前是连在一起的，两亿年前这块大
陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。
4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”
5．齐读最后一段。
人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？
五、总结全文：魏格纳 的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，
反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）
六、学完课文，你有什么感受？
七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。

22地图上的发现
魏格纳从地图上发现世界各大洲边缘可以拼接在一起
科学家们通过事实证明大陆漂移学说的正确性








教后反思：把魏格纳和李四光一并说说，他们有什么相同之处。
教案
学科
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法
23 新型玻璃 课型 新授课 课时 2课时
1、学会正确读写本课生字新词。
2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。
学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。
学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。
多媒体课件
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读

教学过程 第一课时
一、导入新课
玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我们见
到的最普通的那种，还 有许多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它们又有什
么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。
二、板书课题
提问：“新型”是什么意思？
三、学习生字词
1、注意读音：殊、即
2、字形：碎。
3、形近字同音字：
4、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、
特殊、即使。 四、指导学生朗读课文，整体感知课文。
学生自读课文。思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？
教师板书：
夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。
提问：课文的主要内容是什么？
教师总结：全课介绍了五种新型玻璃及它们的作用。

第二课时
一、检查学生朗读课文。
二、学生自学课文，思考
课文共介绍了哪几种新型玻璃，它们的特点，作用是什么？在文中画
出。
三、学生分小组交流，并填表。

个人修改




说明文的
介绍方法：
讲故事法，
列数字法，
做对比
法……






















四、全班交流并展示图表
五、结合表格内容，读课文，概括段意。练说几种新型玻璃的自述。
六、练习朗读一至五段。
七、学习第六段，理解“正在、将会”两个词。
八、提问：X k b 1 . c o m
这句话你怎样理解？对全文起什么作用？
九、教师总结全课。
学习了本课我 们应在当今科技飞速发展的情况下，努力学习科学文化知
识，以后为科技事业的发展作出贡献。

板书设计：
特点 不断探索
新型玻璃
作用 创造奇迹


X|k |b| 1 . c|o |m
教后反思：这课作为教研课
教案
学科
教学目标
24 人类的“老师” 课型 新授课 课时 1课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，
培养自己对科学 研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科< br>学研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自 己对科
学研究的兴趣。
多媒体课件
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读
教学重点
教学难点
教具准备
教学方法

教学过程 一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？新|课|标|第|一|网
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指
名分节朗读）
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告
诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己
喜欢的方式再读课文， 边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划
划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把 你的收获在小组
里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，
讨论讨 论，行吗？
好，畅所欲言吧！
2．学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种
种生物为什么
是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家
听听。
3．集体交流新-课-标-第-一-网
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生
物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良
性能的新式飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航
行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的
建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4，拓展延伸
个人修改






本文中列
举了哪些
生物是人
类的老师，
重点介绍
了哪几个

（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看
出来的 ？“．．．．．．”在这里起什么作用？
（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
5理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的
确是人类的好老师。）
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6 小结
大自然是多么奇妙啊！经过对 许多动物的研究，人类获得了不少启发，
但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想
1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在
小组里交流一下，好吗？
2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？X k b 1 .
c o m
五、课外迁移
作业超市
1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

板书

人类的老师
↑
自然界种种生物


教后反思：课后搜集，汇报交流
教案
学科
教学目标
语文百花园六 课型 新授课 课时 4课时
1、能够用词语接龙的方法积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
3、了解人们使用的各种笔的 发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔
的演变”介绍清楚。
4、在了解“ 笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，
写一篇习作。
1、积累词语。
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
1、练习把句子写具体。
2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
教学重点
教学难点

教具准备
教学方法
教学过程
小黑板
以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读

二课时
导入：
出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
1、词语接龙：
词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……
轻易而举——举一反三——三长两短……
微不足道——道听途说——说三道四……
（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
（3）指名学生班级内展示。
（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼
羞成怒……
2、照样子，把句子写具体。
（1）自己读例子：小船远去了。
（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
什么样的小船？怎样地远去了？
（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
（3）小组代表汇报。
（4）同桌互相检查修改。
二、积少成多：
老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说
几个？今天我们在学习一些优美的 词语和名言警句，看看谁背得又快又
准。
（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借
助字典等工具书）
（3）师生交流，感悟其意思。
（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
三、阅读平台
（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
（2）指名读 短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，
建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许 多方便。）
（3）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？
地下铁 道给人们带来了什么方便？
（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生
物那里获得启示。）
四、总结：

个人修改












写作的这
块要激 发
学生的想
象可以用
“移植法”
的促进学
生的思维
调动。

第三、四课时
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，
最能说会道。
（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听 ：注意把笔的结构、质
地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等
拟人化的方法表演。）
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
（1）你最喜欢哪 种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、
功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪
些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
（6）把你们习作读给家长听。
三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋
中，有更多的收获。

教后反思：“移植法”很受用，孩子们都有话可说可写。w w w .x k b 1.c o m

教案
学科
教学目标
25.倔强的小红军 新授课 2课时
1．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2．培养抓住课文主要内容的能力。
3．掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。 4．有感情地朗读课文。
1．通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。
2．抓住课文的主要内容。
通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。
课件
第一课时 个人修改
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

一、创设情景，导入新课
在两万五千里长征途中 ，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，
强渡天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。更 为感人的是有许多小
红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远
地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就
会想起一个关于小红军的故事 。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。今天我
们就要来学习关于这个小红军的故事。
二、学生自由读课文，初步感知课文内容。
请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇
到生字新词可以多读几遍。
想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？
三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。
同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难
读。你们想听听老师是怎么读的吗？
四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。
听了录音，同学们一 定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书
和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好， 甚至更好呢？新
课 标 第 一 网
五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。
六、指名学生说说你有什么收获。
教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。 学习语文重在读，
贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课
文 内容，一起来品品课文中的感情。
第二课时
一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。
今天我们将进一步来学习课文 《倔强的小红军》。请同学们回忆一下，
通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？
课文取题为《倔强的小红军》，请你们来想想，针对这篇课文，我们可
以通过解决哪些有 价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课
文呢？
二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：（投影片）
１、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出
来。
２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要
这样做？
３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？
三、组织学生讨论以上问题
同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答
案，解决这些问题。同学们有信心吗 ？
我们今天学习的方法是这样的，一四人为一个学习小组，个小组用自
己最喜欢的方法 ，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，
解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑 问，可以问问其他小组的成员，
或者直接问问老师。
四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内





“赓”的读
音。

要深入理
解“倔强”
。普通意义
上的倔强
是指什
么？而本
课的小红
军倔强是
为什么？
体会在战
争年代革
命同志之间那种爱。















陈赓在面
对停止呼
吸的小兄
弟，他的内
心会是怎
样的？

阅读“老班

心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
１.体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词
句中感受到这确实是一个倔强的 小红军？
投影句子。课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小
红军的神态动作来感悟他的倔强。
２.小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步
一步地说服陈赓同 志的，也能看出他的倔强来。
对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文２到１
０自然段。
回答怎么说服的？根据学生的回答，老师板书。
不肯骑 体力强 不肯走 等同伴 不肯吃 有干粮
３ 教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说
服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样
强的体力，需要等同伴，并且 还有这么多干粮吗？他的实际情况是？
那他为什么要这样做呢？
板书 一心想着别人
陈赓同志有没有意识到这点？
４ 学生表情朗读课文１１到１６自然段。说说你从中感受到了什
么？
５出示练习题，启发想象，深化认识。
陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光， 他是多么
_______________，他想________________________ ____。
五、教师总结全文，课外延伸
在长征途中，像这样的故事还有很多 很多。无论在什么情况下，红
军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以
利用各种方法去寻找收集。
板书: .倔强的小红军
遇到小红军
小红军说服他 生的希望留给他人 死的危险留给自己
小红军牺牲


长”“丰碑”
教后反思：
阅读“老班长”“丰碑”，深刻让学生走进文本，体会革命先烈们把危险留给自己的大无畏精神。新 课 标
第 一 网


教案
学科 26.小兵张嘎夺枪记 新授课 2课时

教学目标 1．通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2。通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
3。通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
4。通过课文的学习，理解课 文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断
勇敢的精神。
1．学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2。结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
课件
第一课时
一、谈话，导入新课。
1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）
2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。
（学生自由谈）
3、今天，我们再来认识一个小英雄——嘎子。
4、板书课题：26小兵张嘎夺枪记
5、学生齐读课题，并进行课题的质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自 由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龇牙咧嘴气势汹
汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕 胳膊
2．课文写了谁的一件什么事情？（学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”
进行发言。）
三、检查读书效果。
1．出示生字，练读。2．指名分自然段读课文。
3．再 读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对
课文内容进行自主学习、交流，互相释 疑。
四、再读课文，理清文章的脉络。
1．以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2．各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
3．反馈分段情况。
第一段（第1－5自然段）：发现手枪。 第二段（第6－11自然段）：
夺枪。
第三段（第12自然段）：玩枪。
五、小结是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争， 那么他究竟是怎样从鬼子
军官手里夺到那把手枪呢？我们下节课继续学习这篇课文。
六、布置作业。
1．有感情朗读课文。 2．抄写生字。 3．概括三段的意思。

第二课时
一.复习，导入新课。
1.听写本课生字。
2.听写词语。
3.过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
个人修改



这个鲜活
的人物形
象是孩子们很喜欢
的。通过
读课文，
找出文中
体现了张
嘎聪明，
机智，勇
敢的句
子。


















教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

二.再读课文，加深对课文内容的理解。
1.指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？
2.指名评价朗读情况：是否读得正确、流利、有感情？ 3.指名回答各
段的段意。
三.精读课文，体会嘎子的精神品质。
1.指名分段朗读课文。
2.讨论：课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可
以看出他的勇敢、奋不顾身？
3.反馈学习情况。 4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。
5.出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
6.全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子
怎样的心情。
7.表现嘎子机智勇敢的语句：
(1)嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看
出嘎子的聪明、机智）
(2)嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要
上咱们家来！”（急中生智）X k b 1 . c o m
(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……（勇敢、聪明）
(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上
去，用身子使 劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇
敢、机智、不怕牺牲）
8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想为奶奶报仇，因为奶奶是
被鬼子杀害的。）
9.嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。
10.此时的嘎子会想些什么呢？
11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说 。（嘎子是一
个聪明、勇敢、机智，遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。）
四.总结全文。学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学生联系实际谈感
受。）
五.布置作业。
1.抄写本课的词语。 2.完成课后练习。 3.收集并了解关于嘎子
的故事。
板书：26. 小兵张嘎夺枪记——机智、勇敢
扑、压、咬
眼珠子一转
亮了起来
目不转睛














气势汹汹

栽

教后反思：课后找一找《小兵张嘎》的故事书读一读，也可以看看相关的连环画。


教案
学科
教学目标
27.虎门销烟 新授课 课时安排： 两课时
１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。
３、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。
认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络
第一课时
一、课前准备：观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入
师：这是一部老电 影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中
国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后， 想说些什么呢？
师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。
（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人
公林则徐）
师：你们了解林则徐吗？
先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然
后师总结。
三、初读课文，自学生字词
１、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。
出示要求：自读课文
（1）借助拼音读准生字。
（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理
解的地方。
2、检查自学效果。
四、练习巩固 1、描红。2、熟读课文。

第二课时
一、复习导入
二、精读课文
1．虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生
个人修改





本文写虎
门销烟前
的热闹场
面以 及虎
门销烟时
的场面都
是很有特
色的。值
得积累的
词语也很
多。







教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

读读文章的第一、第六自然 段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意
思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举 ）
过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”
在这个词 中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现
“壮”，将这些地方画下来、读一 读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟
大壮举”。
2．学习第二自然段。
（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了
事件之“壮”。
3．学习第三至五自然段。
（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是 一次
“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读
第三至五自 然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销
烟的经过）（板书：经过）让学生概 括说说主要经过：下令、销烟、结果。X|k |b|
1 . c|o |m
（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景 的句子。让学生说一说哪些
词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?
交流：“ 群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一
声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强 决心，这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出 中国人民激昂奋
发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，
最 后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?
（第一步：撒盐巴教师为 主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学
生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）
自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，
并用“先……再……然后……” 这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先
再然后）
指导朗读；这样的销烟方法真 是简易、独特，而且有效。教师引读。师：
“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见 ……，先向……，
再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生
图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第
三自然段。
（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该
怎么读?
教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从
“成千上万”、“欢呼声”想到销烟 的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震
惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和 撼人的力量读出来。
（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文
的理解。
（5 ）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生
抓住“整整”、“23天”、“二百多 万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
三、拓展练说

（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再
看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板
书）指导朗读。
四、学法练笔
1、齐读第三自然段 .。2、师出示“……先……再……然后……”及练
笔要求。
板书:
起因
虎门销烟 经过
结果


教后反思：讨论为什么“这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”。


教案
学科
教学目标
28“0”的突破 新授课 课时安排：一课时
1 认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和 实现
中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。
2 引导学生认识6个会认字，理解新词。
了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国 争光的精神和实现中国
奥运史上“0”的突破的重大意义。

同上
学前准备:查找资料、录像
一、激情导入
你对中国奥运史有哪些了解？（ 引导学生就自己了解的有关奥运的
知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。）
二、初读课文，学习生字词
1、默读课文自学生字。
出示要求：默读课文w w w .x k b 1.c o m
（1）借助拼音读准生字。
（2）在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意
思，并标出自己不理解的地方。
2、再读课文，（自由读）边读边想：课文主要写了一件什么事？
个人修
改








教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

3、检查自学情况：
（1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
三、自读课文，感悟理解
1 放录像（雪 海风在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄
壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景）激 发学生的情感激情学习兴
趣。
2 按照自学提示学习课文。
学习提示：
①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会
一下他 当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。
②小组交流。
③全班交流。
（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心
情。）
3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？
（有必要时可重放录像，让学生体 会在奥运赛场上升起鲜艳的五星
红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。
4 有感情地朗读全文
四、巩固练习
1 读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。
2 把自己喜欢的词语写在空的花篮上。
五、作业
1、生字、写词。
2、有感情地朗读课文。
3、以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。

板书: 许海峰 “0”的突破

中国人 自豪、骄傲



教后反思：触类旁通，说说其他的著名运动员。


















教案
学科 百花园七 新授课 三节

教学目标 1.引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要 ，选用最恰当
的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。2.引导学生学习使用修改符号。3. 积
累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。4.激发学生从小维护世界和平的
美 好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。5.引导学生围绕本单元爱国精神这一
主题，通过办小 报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔
的语文综合能力及合作精神。
引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的
语言形 式表达所要表达的内容，以提高表达效果。.引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，
通过办小报的活动 形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文
综合能力及合作精神。
.引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处
理信息和动手 、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。


语海畅游
一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。
目的：引导学生感悟比喻、拟人的 修辞方法，再说话写文章时，根据
表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达 效果。
过程：1 自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。
2 出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”
或“把物当作人来描绘”能增强语言的形 象性、生动性和感染力。
★节日的北京，人多极了，鲜花也很多。
★1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。
★夜深了，这个山村寂静极了。
★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
3 我也能用这两种表达方法写句子。
二、认识修改符号，并练习正确使用。
目的：引导学生学习使用修改符号。
过程：
1.认识修改符号。
（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种
修改符号，
（2）了解他们的作用和用法。
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
（1）完成书上的练习。（指导学生 要把修改符号些正确，并且要
读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）
（2）同住两个同学互换互查。
（3）老师给以正确的答案。
（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。

积少成多
读读背背：
目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。
个人修
改

w w
w .x k b
1.c o m



修改病句
是这个学
期的重
点，修改
符号要学
扎实。













读读背背
联系实际
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

过程：1 自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。
2 大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。
3 与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教
师帮助学生正确理解和提升认识。）
4 说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）
5 在理解的基础上再大声的诵读句子。
6 鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

阅读平台
目的：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一
些力所能及的事。
过程：1 自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。
2 再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？
3 在小组中讨论：《儿童和平条约》 主要讲了哪些内容？说说你读
后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。
4 全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

语文大课堂
──我们向您致敬

目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形 式，
提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合
作精神。
过程：
1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。
教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中
华民族是一个具有伟大民族精神的民 族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，
为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念 弥坚，饱尝艰辛
而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自
强 不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和
凝聚力之中，成为我们应对一 切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神
支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大 精神，增强我们的民
族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事
迹，来表达我们的崇敬之情吧！
2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。
（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提
示范围：可以是 伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀
的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务 工啄着等等。）
（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。
3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
4.举办“名人事迹报告会”。
（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，
人人动口。（注 意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）
再在全班进行交流、展示。（目的是让同 学通过活动了解到我国历史上更多的杰
理解，加
以背诵默
写。

出爱国人士的事迹。）
（2）交流前提出要求：
①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。
②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。
（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）
5.在交流的基础上完善本组的内容。
6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。
（1）确定主题，选好题目
以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的
题目。
（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。
准备资料安排版面设计制作
7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最 佳小
报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之
处。激发学生 开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。
8.把这次活动的过程和感受写下来。
（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。
（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。
（3）把这个过程和感受写下来。
要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自
己印象最深、最受感动的内容写清楚。
（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。











教后反思：

教案
学科
教学目标
29.重阳节的传说 新授课 2节
1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓 景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟
魔为民除害的精神。
2、学习本课生字新词。
3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
同上
课件

第一课时
（一）创设情景，导入新课
以 前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同
学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日 ？
在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重
阳节到底是怎样来 的呢？板书：重阳节的传说
(二)初读课文，感知内容
（1）学生一读课文（ 自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字
借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍 ，把句子读顺
畅。
（2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正
读错的地方。
（3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后
请学生进行评价，指出优点和不足。
（4）学生四读课文（默读），想一想：课文讲了哪些内容？引导学
生说说课文的主要内容。
（三）指导认字和写字
(1)屏显本课的生字。
(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
(3)引导观察要求写的字。重点探讨交 流“妻、拜、瓶、侵、袭”
这5个字的写法。教师板书给学生看。
(4)学生练习写5个生字、3个词语；及时展示学生写的字，进行
评价、指点。
(四)语文实践活动：调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？
(五)作业:写生字抄词,熟读课文
第二课时
（一）复习引入 ,默读课文,回忆课文讲了什么内容?
板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
（二）深入研读
1.指读课文第一部分，思考 哪一句话概括了桓景为什么要拜师学
艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。
2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？
出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了
个人修改



“桓景”的
读音




















“妻”女字
部那横最
长。

“拜”左右
要仔细观
察。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。
从“终于”这个词你体会到什么？
引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多
么坚定。]
出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同 时支持着他每天勤学苦
练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？
[这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师
学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习 传说故事的写作特点，为本单
元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于< br>记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比
中产生扣人心弦、发人深 思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些
内容，能模仿上文去说就可以了。]
3 .过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深
的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的， 你有什么感受呢？我们继续学习课
文。
4.学习第二部分：出示灯片 思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你
有什么感受？
交流汇报，理解重点：
（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让
大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒 ，然后领着大家登上了附近的一
座高山。
[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准
备。]
（2）桓景手 持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔
见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出 宝剑，“哧”的一
声就把他扎死了。
[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的 精神,再有感情地
朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]
（三）总结课文
1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举
行——、——、—— 等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月
初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节 ”。
2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所以……”。
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
（四）作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。
2、读句子，用带点的词语造句。
3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。
板书:
不怕困难
桓景 勤学苦练 斩妖除魔, 为民除害
勇敢

教后反思：你还读过哪些神话故事？哪些神话故事中反映了民间习俗？


教案
学科
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
32.牛郎织女 新授课 2节
1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
同上
课件

第一课时

（一）谈话导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一
条 银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两
颗星星就是“牛郎星”和“织女 星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今
天，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）初读课文
1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
（三）默读课文
思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什
么？
根据学生的概括，梳理提纲：
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
（四）作业
1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、
织女星。
2.熟读课文

第二课时
个人修改





读通课文，
扫除文字
障碍





注意观察
诗歌的形
式，引导背
诵

（一）复习导入
1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流
补充。
（二）复述故事
1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？
[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]
2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学
生的复述，发现问题及时纠正。]
（三）巩固延伸
1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户
晓？
[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，
它表达了人们美好的愿望和追求。]
2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
（四）作业
1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。

板书: 牛郎织女

童年痛苦生活 牛郎 织女

勤劳善良 感动

快乐生活 痛苦分离 鹊桥相会

教后反思：读通课文，扫除文字障碍





注意观察诗歌的形式，引导背诵



教案
学科
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
32.牛郎织女 新授课 2节
1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
同上
课件

第一课时

（一）谈话导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一
条 银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两
颗星星就是“牛郎星”和“织女 星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今
天，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）初读课文
1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
（三）默读课文
思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什
么？
根据学生的概括，梳理提纲：
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
（四）作业
1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、
织女星。
2.熟读课文

第二课时
个人修改


读通课文，
扫除文字
障碍





注意观察
诗歌的形
式，引导背
诵

（一）复习导入
1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流
补充。
（二）复述故事
1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？
[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]
2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学
生的复述，发现问题及时纠正。]
（三）巩固延伸
1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户
晓？
[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，
它表达了人们美好的愿望和追求。]
2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
（四）作业
1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。

板书: 牛郎织女

童年痛苦生活 牛郎 织女

勤劳善良 感动

快乐生活 痛苦分离 鹊桥相会

教后反思：


教案
学科
教学目标
30．寓言二则 新授课 二节
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词
汇。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”
等词语
抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”
等词语
抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
课件
第一课时
一、导入谈话。
板书课题: 掩耳盗铃
启发学生由回忆学过哪些寓言故事导入 ，如：你读过哪些寓言故事，把
你喜欢的一则寓言故事讲给同学听，再说说你明白了什么道理。
二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。T!FRX{P0t)H&br小学教
案课件网
三、这个人傻不傻，傻在哪里？Mj?w!Gc[lI8,8小学教案课件
网
四、给故事取个题目。J7w^X=Z,]4so&y,I小学教案课件网

板书课题：掩耳盗铃%pl~A*JHoM[YCCD小学教案课件网

五、释题:o[-X?•6&0;x(N小学教案课件网
掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。nLbfn2iwjY^s(#}I小学教案课件
网
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 GghZ2pDNU小
学教案课件网
个人修改




掩耳盗铃
——说明
做事情要
动脑筋。


守株待兔
——说明
只有付出
才会有收
获


教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

六、理解故事内容,@t]%z?M:L& 小学教案课件网

1、指名读w-;dAg5hrrS1%uv;L小学教案课件网
2、小结：结果当然 会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，
铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照 样听得见的。
哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。R+3o|wFV'C|小学教案课件
网
3、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）[(e ^A6nRK~
小学教案课件网 < br>八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己
的人，所以说是自欺欺人。 第二课时
学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然
的事情。要 重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的
意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的 动画课件帮助学生理解。
FGF@a%4*&V;n|小学教案课件网
读第二自然段要揣 摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心
情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心 存侥幸”的错
误。*a[EU5|9az??小学教案课件网
读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对

板书: 掩耳盗铃

想偷铃铛 掩耳盗铃 被人发现

(自欺欺人)
第二课时
－、揭示课题
上节课，我们学习了《掩耳盗铃》 这则寓言，同学们很喜欢，谁能
说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？（学生说）能把课文背下来吗？
（指名背）
这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。
（板书课题。“株”、“待”二字带拼音）
“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我 们什么道理？
老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、根据上节课的学习，确立学习目标
（或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。）
三、课堂自学，整体感知全文
1．提出自学要求，布置自学。
（投影出示自学要求。）
①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“守株待兔”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。

















读通课文，
扫除文字
障碍





注意观察
诗歌的形
式，引导背
诵

2．检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。（正音通句）
③指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思< br>是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。）
3．激发学生情趣。让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要
讲了一件什么事？
四、理解课文内容
1．第一二自然段。
（1）过渡：那只兔子是怎样死的？
（抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然
的。）能读出这个意 思来吗？（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？（“没
花一点儿力气”、“自捡”）他还会想什么？（启 发想象）能读出这个种田
人此时的心情吗？（试读）
2．第三自然段。
（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？
（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事做什么事。）
（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”，“等着”，“看看有没有……”）
当时他会怎么想？（着急、盼望、失意。）学生想象。如果你看见了，
会怎样劝他？
3．事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）
能读出这个意思来吗？（学生读）
五、揭示寓意，总结扩展
1．讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理 ？（不能
存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。）
2．“守株待兔”是 一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来
的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？
3．在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应
怎么做？
六、布置作业
1．熟记生字词。
2．熟读课文，背诵课文。
附：板书设计


教后反思：寓言故事大汇集。

教案
学科
教学目标
31.快乐王子 新授课 2课时

1、学会12个生字，理解课文内容，复述课文。
2、培养学生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表达能力。
3、通过揣摩人物的神态，心 理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快
乐”的真谛，体会作者内心的赞美之情。 < br>揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的
真谛，体会 作者内心的赞美之情。
感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛
课件
第一课时
一、激情导入
在我们的记忆里，有美丽的白雪公 主，有可怜的灰姑娘，还有
丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良
的王子。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事？
2、检查读书情况，回答问题
3、默读课文，边读边理清故事情节。
4、同位交流
5、反馈归纳
三、学习课文1－4段
1、自由朗读1－4段：快乐王子给你什么印象？
2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？
6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的
悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业 : 抄写生字

第二课时
一、复习导入
上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他（生接：满身金
片，有一 对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光），是
呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城 市的丑恶与穷苦的时候，他
忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，大家
想知道后边的故事吗？让我们再一次走进快乐王子吧。
二、精读课文5－19段
1、请同学们默读课文5－19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，
又是怎样帮助的？把你感动的地方作 上批注。
个人修改






< br>文章非常感
人，快乐王子
和小燕子是
因为什么彼
此深深吸
引？

















教学重点
教学难点
教具准备
教学过程

2、反馈默读情况，学生说感受。
3、反馈第一次：救助女裁缝
（1）出示句子“王子说……凉水。”
（2）揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。
（3）读出自己的感受
（4）理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求？
（5）理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。”
（6）你想对王子和燕子说什么？
4、反馈第二次：救助写剧本的年轻人
（1）出示句子：“……可他太冷……他又饿得……”
（2）体会人物的内心世界，读出自己的体会。
（3）体会燕子矛盾的心情和王子的决心。
（4）读出自己的感受
（5）你想对王子和燕子说什么？
5、指名复述后两次救助
6、回归整体，完成填空
三、学习课文20－24自然段
1、教师配乐诵读
2、学生说说自己的体会。
3、知道有感情的朗读。
4、分析市长和上帝的看法。
四、情感拓展与延伸
1、体会快乐王子的“快乐”
2、说说自己的看法，写在卡片上。
3、总结：播撒种子，收获鲜花和果实，播撒希望，收获成 功和
辉煌，播撒爱心，收获幸福和快乐，希望同学们都拥有一颗爱心，帮助
身边需要帮助的人， 做一个幸福快乐的好孩子！
五、课后作业
把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。
阅读童话故事《自私的巨人》
板书：
19 快乐王子
付出所有
收获快乐

教后反思：学生读得很动情。