台湾女子组合-基本能力

小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原
文及教案


【导语】这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，
爬山虎脚的形状和特点， 以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我
们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴 趣。WTT
准备了以下内容，希望对你有帮助!
《爬山虎的脚》
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬
上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人 注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶
子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么
均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶
子就漾起波纹，好看 得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，
我注意了，原来爬 山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄
的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛 的触角。细丝
跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住
墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它 紧
贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细

小的脚， 你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，
那些脚巴在墙上相当牢固，要是 你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬
山虎的一根茎。
课文解析
一、主要内容
这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样
爬的秘密。 文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”
等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物 特有的生活习性。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后
介绍爬 山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个
自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子 和颜色，再讲它怎样在墙
上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。
选编本篇课文的主要意 图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，
并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生 在习作实
践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点，让学生在
理解课文内容的同 时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
二、重难点解析
本文的教学重点是 通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作
者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者 是怎样把爬
山虎的脚的特点说明白的。

1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚
是怎么爬的。
教师课前 搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条
件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒 体教学课件。
2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的
了解情况 。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现
综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课 文，还可以“向你介绍
我”为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。
3.了解爬山虎叶子的 特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的
叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个 人自主朗
读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的;
再在小组里说一 说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不
是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过 自读和讨论，要
让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，“绿得那么新鲜”;二是
又多又密， 铺在墙上“不留一点空隙”;三是美，“一阵风拂过，一
墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也
是难点。教学时，仍然要以朗读体会为 主，以直观手段的运用为辅。
可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山
虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，
想象爬山虎的脚是怎么爬的。在 学生对课文内容有了一定的了解后，
教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山 虎

的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝
状的 六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是
嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬 山虎的脚触着墙的时候，……
一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山
虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在
小组里交流，讲一讲，评一评。
4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍
加指点，学生就能较快地 背下来。按一定的顺序记忆，抓住有特征的
词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段，可按“刚长出来 的叶
子”“长大了的叶子”的顺序背。背“长大了的叶子”这一层时，可
抓住叶子的“绿”和“ 密”的特点背。第3、4自然段的背诵，可借
助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背， 如第3自
然段可抓住“以前”“今年”帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，
更能提高记忆效果 。
三、重点字词
“叠”读dié，不读diě;“隙”读xì，不读xī;“拂”读f ú，不读
fó;“茎”读jīng，不读jìng。
“叠”，上中下结构，查“又”部，上 边是三个“又”字，中间是
秃宝盖，下边是“且”字。书写时注意“又”的捺变点。“隙”，查
双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写
时注意小字头一竖无钩。
“漾起波纹”的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课

文是指爬满墙壁的爬山 虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理
解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动 时上下波
动的样子。
要注意区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。< br>“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩
叶、嫩茎”的“嫩”，指新生 长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，
有娇嫩的意思。
课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚 》观察方法观察一种植物，先
从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。
教案
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程
一出示实物，引入：
认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能
给大 家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢
观察，而且会观察。今天我们就来学习笔 下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，
或其他形式。重点检查 生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬 山虎的什么特点？你有什么感
受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续
学习。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程 ：
引入语：同学们，大自然是 神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱
塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了 被
称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更

加仔细地去 观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的 美。做一做拂过、漾起的动作，
你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、 老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的
读法，也可以男*分组读，让学生充分感 受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习
作 者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，
爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教师
巡视，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
因为作者 注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有
自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就 请你们赶快学习第四
自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学
得更快。（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的
过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学
生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说
出怎么爬。
4、你们知 道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一
只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断 的长出新脚来，所以
叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有 叶圣陶爷
爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，
好看的很”。真是 会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的 结构显得更加完整，把一自
然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么？
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）
3、生活中，还有哪些与爬山虎相 似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛
花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）