霸气说说-澳门什么时候回归的

四年级上册语文单元备课
单元
第六单元
单
元
解
读
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和 鹅》《一只
窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人 的
道理。
教
学
目
标
1.运用讲故事拓展知识内容。
2.学生自由朗读，讨论，合作学习理解句子。
3.引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。
4.通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。

教
学
重
难
点
能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵 的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲
理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情 绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋
友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的 乐趣，懂得一些道理，培养学
生热爱生活的情感。
突
破
措
施
1.通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。
2.通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。
3.小组合作法去讨论安慰的方法。
4.讨论交流法引导学生表达习作。

课
时
划
分
18.牛和鹅 2课时
19.一只窝囊的大老虎 2课时
20.陀螺 2课时
口语交际 1课时
习作 2课时
语文园地 1课时
共10课时

四年级上册语文教学设计
课题

教
学
目
标

18 牛和鹅

1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有 感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明
白要站在正确的角度看事物， 看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
课程
整合 与《语文主题学习》相整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
明白要站在正确的角度看事物。
2
教学准备

主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课

一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）
2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
教



学



设



计
(板书：18 牛和鹅)齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，注意读准字音，读顺句子。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学 生询问的生字。（如：扳、
拳、怖）课件出示词语，指名学生读。
2.检查生字词掌握情况，适时教读
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件
什么事？
4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接
着写了什么？最后写了什么？
三、记忆字形，指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
2.书写指导。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

教学设计
主备内容
第二课时
一、复习旧知，导入新课
上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课
二次备课
教



学



设



计
文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？
二、品读课文，感知品味
（一）学习1—4自然段。
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？
2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
（二）学习5—12自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？
2.指导朗读：读出害怕的心理。
3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
（三）学习13—15自然段。
金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了
什么新的体会?
三、拓展延伸,发展语言

作
业
熟练朗读课文，课后词语写一遍。
板
书
设
计




教
学
反
思

四年级上册语文教学设计
课题

教
学
目
标

19 一只窝囊的大老虎

1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
课程
整合 与《语文主题学习》相整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
2
教学准备

主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课

一、图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）
师：同学们都认识着这张图画吗？
教



学



设



计
师：老虎 有什么本领？看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的
老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这 个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字 音读准，把句子读通
顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？
3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这
样的词吗？
4 .哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜
猜是什么意思？换个别的意思相同的 词试试。
三、记忆字形，指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
2.书写指导。
四、布置作业，巩固所得

教学设计
主备内容
第二课时
一、复习字词，掌握内容
二次备课
教



学



设



计
1.听写词语。
2.课文主要讲了一件什么事？
二、细读课文，体会心理
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
（板书：期待自信紧张不明白）
3．再完成课后第一题填写完表格。
“我”的心情
期待表演
充满自信
紧张、狼狈

原因
想在台上露脸，获得大家的掌声。



4．为什么演出的过程我 “一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时
候吗？回想一下，你有过这种经验吗？

作
业

熟练朗读课文，完成课后选做题。

板
书
设
计




教
学
反
思

四年级上册语文教学设计
课题

教
学
目
标

20 陀螺

1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
课程
整合 与《语文主题学习》相整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
2
教学准备

主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课

一、师生谈话，导入新课
同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？今天，高洪波老
师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就
教



学



设



计
让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式
来解决；
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。三、记
忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
2.书写指导。
出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、
豪”
四、再读课文，小组讨论
1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑 组内探讨 集体质疑
3.抽读，评议。
4.感知内容。

教学设计
主备内容
第二课时
一、复习导入
1.听写字词。
二次备课
教



学



设



计
2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。
二、研读课文
（一）学习 1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？
2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
（二）学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。
（三）学习 6-11自然段
学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”
（四）学习 12-13自然段
学生自由朗读，讨论，合作学习。
三、拓展迁移

作
业

请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来
吧
！

板
书
设
计




教
学
反
思

四年级上册语文教学设计
课题

教
学
目
标

口语交际 安慰

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
课程
整合 与《语文主题学习》相整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
1
教学准备

主备内容
多媒体课件
二次备课


一、巧设情境，引出安慰
师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非 常紧张，此
时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？
教



学



设



计
师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢
谢大家。其实 在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，
那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。
一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”
今天，咱们要来上一节 口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）
二、研究话题，明确方法
师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）
师：故事中的小男孩遇到了什么问题？
师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一
下。 （板书：主动关心）
预设A
生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒
的，比 赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。

教学设计
主备内容
师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：
表示理解）
（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。
二次备课
教



学



设



计
师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真
诚 ，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）
小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？
三、出示情境，学生练说
1.出示：（1）我不想搬走，不想离开好朋友。
（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个，小组内讨论。
2.请生表演，练习说话。
四、交流烦恼，强化方法
1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。
2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。
3.被安慰学生谈谈心情的变化。


作
业

选一种情况，和同学模拟练习。

板
书
设
计




教
学
反
思

四年级上册语文教学设计
课题

教
学
目
标

习作 记一次游戏

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的 体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感
受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
课程
整合 与《语文主题学习》相整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己
的独特感受。
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
2
教学准备

主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课

一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个
游戏？（指学生回答）
教



学



设



计
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位 小朋友也和大
家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们
想看看吗 ？
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一
次游戏）
二、学习范文，提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教
师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）

教学设计
主备内容
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游
二次备课
教



学



设



计
戏的名字叫“盲人敲锣”。
2.明确游戏规则。
3.谁愿意第一个做游戏？
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
1.小组交流。2.全班交流。3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
第二课时
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人
物的 表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享
一下。
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
4.分析小结。


作
业

修改作文草稿，使语句通顺流畅。

板
书
设
计




教
学
反
思

四年级上册语文教学设计
课题

教
学
目
标

1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。
3.积累八个字的成语。
语文园地六

课程
整合 与《语文主题学习》相整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
学习一边阅读一边批注的读书方法。
用动作来描写心情。
1
教学准备

主备内容
多媒体课件
二次备课

一、情境导入
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让
我 们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
二、自主学习，合作探究。
教



学



设



计
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？
（板书：完成填空） 这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引
发了我们深深的思考。 就像《牛和鹅》文章故事性强，尤其是描写“我”
被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的，以及“我”通过对 人物的语言、动作、
神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们；《一只窝囊的大老虎》告诉我们，《陀螺》
主要讲了。
2.理解运用
（1）学习一边阅读一边批注的读书方法。
①画出相应的词语，
②写出自己的批语；
③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。

教学设计
主备内容
（2）认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜）
（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。
二次备课
教



学



设



计
（板书：说说词义）
师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。
3. 写写动作。（板书：写写动作）
有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边
的水里游。我们马上都不说 话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很
害怕，怕它们看见了会追过来。
画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？
4.日积月累。（板书：日积月累）
学生读读背背
尺有所短，寸有所长。机不可失，失不再来。
差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。
三、课堂小结。

作
业

把日积月累抄写一遍。

板
书
设
计




教
学
反
思