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《一个苹果》教案
杨集乡中心小学 贾秋
教学目标：
理 解课文内容，体会人民军队战友间的深情厚谊，以及
指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学重、难点
1 指导学生有感情地朗读课文，激发学生体会关心他人
比关心自己更重要的高尚品格。
2 品读词句，体会人民军队战友间的深情厚谊。
教学准备
1 教师：准备多媒体课件。
2 学生：搜集相关资料。
课时安排
1-2课时。
教学过程：
一、导入今天我们一起学习《一个苹果》（板书），请大
家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、看到这个题目你想知道什
么？
2、初读课文那就请同学们带着这些问题来读课文吧。
3、概括课文主要内容谁能用自己的话概括课文主要内
容

4、交流资 料课前同学们已查找了资料，谁知道这个故
事发生在什么时候？作者是谁？你还差到那些与本课有关的资料，谁愿意把你的资料介绍给大家？
三、深入细致的理解课文
同学们搜集资料的能 力越来越强了！通过刚才几位同学
交流的资料，我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰
苦 ，在这种情况下，你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃，
也最想吃这个苹果？板书：最需要吃最想吃下 面请同学们默
读课文，划出有关词句。生读后答。
（一）运输员生：我认为运输员最需要吃这 个苹果，我
是从这里看出来的“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口
子，脚脖子上还划破了好 几处，血迹斑斑。”看出来的。
师：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却
擦得很干净？从这里你能体会到什么？
生：“运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦”
也能看出来。
“通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。”
师：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。
（二）、连长师：还有谁有不同观点？你还认为谁最需
要吃这个苹果？
生：我认为连长也最需要吃这个苹果，因为我从这里能
看出来“说实在的……烟熏火燎似的。”

师：“烟熏火燎”什么意思？（形容干极了的感觉）用
上这个词就能让我们深刻 体会到连长干渴到了极点。谁还想
再读读这部分？
同学们你们有过极度干渴的感觉吗？谁来说 说你当时
的感觉？你最想干什么？如果此时放在你面前一个苹果，你
会怎样做？而连长去没有吃 ，把苹果送给了步话机员小李，
难道他不想吃?从哪儿能看出连长很想吃这个苹果？（我望
着这 个……吃完）多么诱人的苹果阿！让我们再一起来读一
读这部分。
（三）、小李还有谁有不同观点？
生：我认为小李最需要吃这个苹果。我从“我身旁的步
话机员小李……布满了血丝”能看出来。
师：小李是步话机员，别人渴了哑了可以不说话，他不
行，他必须不停的说话，因为他要上级报 告战斗情况。说多
了，声音就哑了，说多了，嘴唇就干的破裂了，出现了什么
啊？（裂了好几道 口子）“好几道”说明什么？
小李又干渴又疲惫，很需要吃这个苹果。刚才我们抓住
重点词体 会到了，写得这么好，我们再来读一遍吧？
师：小李这么渴，他想不想吃这个苹果？从哪儿看出
来？
生：从“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，
又看了看躺着的伤员小蓝。”能看出来。

师：这里写了小李的三看。他先出神地看着我，这时他
会想什么？（惊喜、感动 ）他回头看了看另外几个人，心中
在想什么？（只有一个苹果）他又看了看伤病员小蓝，这时
他 会想什么？
生答师：说得好极了，这就是小李当时的思维过程，复
杂的心理活动，但是作者没 有直接写出来，而是用了三个看
间接地描写了人物的内心活动，写得妙，谁愿意在读一遍这
部分 ？
（四）、小蓝我认为小蓝最需要吃。我从“小蓝是通讯
员……原来只有一个苹果”看出来的。
你从这段文字中还能读懂什么？
生答：想吃“他安静的躺着，很少听到他呻吟。”又说
明什么？
（五）、其他人还有谁最需要吃也最想吃这个苹果？
生：司号员卫生员师：同学们说得很好， 看来防炮洞里
的每一个人都非常需要吃也都想吃这个苹果，老师的板书是
不是需要改一改了？（ 改“最”为“都”）（六）、总结详略
得当的写作方法作者在写防炮洞里的战士第一次传苹果时，
对每个人的描写并非用了相同的笔墨，有的详写，有的略写。
你们说作者详写了谁？略写了谁？这就是 想略得当的写作
方法，同学们写作时也要学会运用这个方法。
师：虽然防炮洞里的每一个人都需要吃也都想吃这个苹

果，但是怎样？
生：转了一圈又回到我手里，大家都没吃。
师：为什么会这样呢？
生：他们都有为别人着想的心。都想把苹果留给更需要
的人。
师：再这样传下去是没 有用的，于是作者做出一个决定，
谁来说说什么决定？你能把战士们分吃苹果这部分读给大
家听 吗？
谁还想读？
师：先前防炮洞里的所有人对这个苹果的渴望与后来苹
果传了两圈 还剩下大半个形成鲜明的对比，你从中感受到什
么？
生答：为别人着想互相关心战友情（八） 、情感升华师：
危难时刻见真情，这就是战友间的深情，防炮洞里的每一个
人都有着分情，也都 被这份情深深感动着，谁愿意起来读最
后一段？
生读师：防炮洞里格外沉静，而大家的心里却 极不平静。
真是此时无声胜有声。此时，他们的心里可能在想什么？
师：课文学到这里，同学 们，你的内心有什么感受？（感
动敬佩）师：让我们饱含感动与敬佩齐读课文最后一段。
引申 ：战友们的深情厚谊深深的打动了我们。学了这课
后，你打算怎样把这种精神融入到同学朋友间的交往中 ？

四、作业
课后请同学们把战友们想到的话写出来