英雄联盟更新补丁-城管行政执法之家

Unit 1 Family
单元教材分析：
在本单元的教学工作中，要坚持 以新课程标准为先导，以课堂教学为重点，
提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课 堂的教学实践中。
本单元的主要话题为家庭。这个话题包含了三项学习内容：语音、语汇、交际
用语，采取整体学习的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和
歌曲输入，在活泼自然真实 的语境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际
用语学习为明线，在TPR,歌谣、歌曲和游戏中使用 实物、图片、录音等多种教
学手段感知、模仿，达到熟练上口的目的。
学情分析：
二年级正是英语学习兴趣培养的阶段，在这阶段的学生用很浓厚的学习兴
趣，对新鲜事物比较感兴趣，学 习新知比较快，但同时也存在着确定，那就是
学的快同时也忘的快，因此在教学中要注重激发学生学习兴 趣，培养积极的学
习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学
习习惯。
单元教学目标：
知识与技能：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2、能听懂课堂指令并做出相应的反应。
3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。
4、能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。
5、能听录音并进行模仿。
6、能根据图片或实物说出单词。
7、能根据情景要求说出最基本的话语。如：相互问候，询 问姓名、年龄，
询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。
8、能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。
过程与方法：
探索脑功能开发活 动与英语学科整合的实践方法．不断创新，达到学生在
字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效 果上的突破；达到学生习得
英语，学习英语方法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习
融会贯通，相互促进。
情感、态度和价值观：
培养学生关心家人，使学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼
的传统美德。
课时安排：
本单元共为四课时。

学科 英语 课题
课时
Unit 1 Family第一课时
1
审核
年级 二年级
教材
页 修改
页码
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词
和表示职业的2个单词。
知识
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
与
 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本
技能
情况进行简单介绍。
教
 能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
学
目 过程
 通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英
标 与
语听说的基本技能。
方法
情感、态
 通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养
度和价值
成尊老爱幼的传统美德。
观
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业
教学 的2个单词。
重点  能够用本单元的主要交际用语：Who’s heshe? HeShe is„This is...
Where is„? She is at home. Nice to meet you!
教学
 能够分清人称主语的性别，会使用she he
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
学生用书，录音，教学挂图，学习卡片等。
主 教 案 个性教案
warming up (热身活动)

 Ask and answer.
T: Good are you?Nice to meet you!

 Greeting in groups.
教 step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)

 Asking some students 同时复习已经学过的数字表
学 达法
T: How many people are there in your family?（问几组）
过 Who are they? Any others?
step 3. learning(学习新课)
程
 整体感知

T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
T: Do you know how many people there are in her

教



学



过



程
family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister,
brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
 Game
T: What do your family members like doing? (make
actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m , I’m mother.
 Competition
 T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the
quickest.
Show me grandmadad„(教师说，学生举单词卡片)
 Pair work
 Learn the chant
step 4. practicing (操练)
 Read the chant by themselves and ask someone to
show
 Show some students’ family photos
 Follow me to read the new words
 Who can read?
step 5. summary (小结)
 今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad,
grandma, grandpa, sister, brother, family
 应该会用This is…向别人介绍你的家人
布置
.Draw your family members and tell your parents who are they.
作业
Listen to the tape and practice the chant.

板
书
设
计




教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit 1 Family第二课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识 能用HeShe is„介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma,
与 grandpa, sister, brother, family.
技能  能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?Who’s she?
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学
 句型：Who’s heshe?
重点
教学
 he she的区分
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，单词卡片，学生的家庭照片等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
学 根据黑板上的单词贴图片（找学生）

 Show and Guess
过 Show the picture students had drawn the day before,
others guess.
程 step 3. learning(学习新课)

 Listen to the tape and stand out when you hear your
word (扮演谁，听到后站出来)

 T: If you want to know the people in picture, how can
you ask?

S: Who’s heshe?
Take some photos (单人或多人)and ask the student who

has the photo.

T: who’s heshe?

S: He is…She is…
step 4. practicing (操练)

 Group work ——show

T: Point the photo and ask your partner “who is heshe?”

 Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
教 T: who is he?
学生当老师，重复以上练习

 Listen to the tape and repeat

 Some students perform (read and act)
学 step 5. summary (小结)

 今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s heshe?

 应该会用HeShe is…回答别人的提问。

过



程
 Draw the picture on P3
 Listen to the tape and repeat
布置
 Use the sentence “who’s heshe?” to ask your parents
作业



板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit 1 Family第三课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor,
与 teacher
技能  能灵活运用My father is a„句型。
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学  能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表
重点 达自己父母的职业
教学  认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到
难点 看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学 教学挂图，教学录音，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy,
准备 Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等
案别 主 教 案 个性教案
warming up (热身活动)

 Duty report Chant
step 2. learning(学习新课)

 Listen and Answer
教
T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen
together.
学 T: What did he say ?(分别听，分别问)

T: What does Joy’s mother do?
过 What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
程 What does Lily’s mother do?

 Learn new words
出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，
将生词卡片贴在黑板上。
T: What do you want to be in the future?
Why?
Ss: (answer and act)

教



学



过



程
step 3. practicing (操练)
 Perform and Say
学生边表演动作边说“I’m a„”
 Pair work
Introduce each other’s mom and dad„ (两人一组向对
方介绍自己家人的职业)
 Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名
词当中先说出一个自己将来想从事的职业， 然后在黑板上
把这个名词找出来，看看对与错。
 Group work
小组 四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事
的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。
Ss: Who’s he ?
What is he ?
What do you want to be ?
step 5. summary (小结)
 今天我们学习了有关职业的新名词：engineer,
policeman, doctor, teacher.
 应该会用会向别人介绍某人的职业。
 Find some other nouns about profession.
布置
 Write down what your family members do.
作业


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit 1 Family第四课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
 能掌握词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister,
与
brother 句型：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
在学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道
理。
教学
 能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot
重点
教学
 学生复述本课故事
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别




教

学

过

程






教学挂图，教学录音，单词卡片等
主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Show your partner’s family photo and introduce
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what happened
today.(出示教学挂图)
T: Who’s he? Who’s she? (将图片中的家庭成员与主
人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
 Question
T: After my telling your this story, try to answer me the
following question:
What did you know about Bill? (让学生带着问题任务听
故事)
step 3. learning(学习新课)
个性教案

教



学



过



程
 Tell the story by the teacher
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重
复，利于学生理解、接受与掌握
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正
确的语音语调。
step 4. practicing (操练)
 Read
Ask some students to read the article
 Group work
Tell the story in your group. Others can help him when he
has any difficulty.
 Tell the story
Ask some students to retell the story.(one student, one
picture)
Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
 Group work
Act out
 Show the performances of some groups
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会
了交际用语：Share the … Here you are. Thanks a lot. 生活
中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹
妹，不能总想着自己。
 Listen to the tape
布置 Tell the story to your parents
作业  Make a performance in your group and perform it next time


板
书
设
计
教
学
反
思

Unit 2 Friends
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单
词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行
学科知识和双向文化。
本单元的学习主题为朋友。这个个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、
交际用语。其中语 音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和
歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模 仿，习得英语语音。词汇和交际
用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏 、对话
等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、
习得语言， 达到熟练上口。
学生分析
学生在一年级时已经有了自己的英文名字，注意使用，为学生创造英语学
习的环境。
通过教师讲解，学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学
期开始教给孩子一些指令用语。
教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，将学生带入英语学习的课堂。
单元教学目标：
知识与技能：
 能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的
6个形容词。
 能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介
绍。
 能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
 能够在本单元涉及的情景条件下 初步使用本单元所学的句型，对人物形象
和外貌特征进行提问并做简单的回答。
过程与方法：
开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的基本技能。
逐渐形成对所学内容主动练习， 积极表达、交流、实践以及在所学内容与
相应事物之间建立联想的学习策略。
情感、态度和价值观：
 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好
人际关系。
课时安排：
本单元共分为四课时

学科 英语 课题
课时
Unit 2 Friends第一课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能听说认读词汇：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
 能灵活运用I have„句型。
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思
想，建立良好人际关系。
教学
 6个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
重点
教学
 单词thin中字母组合th的发音
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学 教学挂图，教学录音，单词卡片，学生的个人照片，能体现出高、矮、胖、
准备 瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具。
案别




教

学

过

程





主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show pictures and guess
教师出示几张自己与朋友的照片，学生猜Who is their
teacher?
T: Who are others？
Ss: Friends.
step 3. learning(学习新课)
Learn new word
教师出示单词卡片friend ，教读(one by one, together)
T: Do you have a friend?
Who is your best friend?What is heshe like ?
 简笔画
big, thin, tall, short, pretty, ugly
个性教案

教



学



过



程
 Show students’ picture
T: What is like? Ss: He is .
 Competition
T: Show me tallshort…(make an action)
 Guessing
一人做动作，其他同学猜
Pair work
Some students show
step 4. practicing (操练)
Look at the book on P10 (学生观察)
Look at these pictures “Is she tall or short?”
Chant
The chant that is in the teachers’ book
Teach the students my chant:
Simon says I am big, I am big, I am big.
Simon says I am thin, I am thin, I am thin.
Simon says I am tall, I am tall, I am tall.
Simon says I am short, I am short, I am short.
Simon says I am pretty, I am pretty, I am pretty.
Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.
But I am not ugly.
 Game “Guessing”
T: I have a friend. He is tall and he is wearing a black
T-shirt. Who is he?
找学生说，其他同学猜
step 5. summary (小结)
 学习了有关描述人物外貌特征的6个单词
 应该会用HeShe is…加上这些新学的形容词向别
人描述你的朋友
 Listen to the tape and repeat
布置
 Tell your parents what your friend is like.(写出朋友特征并画出画像
作业
或找到照片)

板
书
设
计




教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit 2 Friends第二课时
1
审核
年级 二年级
教
学 过程培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
目 与 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
标 方法 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态
度和价值
观
通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，
建立良好人际关系。
知识
型
与
能用Nice to meet you!打招呼，相互问候
技能
能唱本课歌曲
教材
页 修改
页码
能熟练掌握单词：classmate。能听懂并使用“What is he like?”句
教学 学习运用句型表达：IWe have a new classmatefriend. This is our new
重点 classmate. What is heshe like ? HeShe is tallshortthin...
教学
 单词tall, short的发音
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Sing the song (lesson 8)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Free talk
T: Are you happy? S: Yes.
学
T: I’m happy, too. Do you know why? S: No.
T: Because I meet all of you. Nice to meet you! S: Nice to
过 meet you, too.

 T: Today, Joy, Lily, Bill, and Andy are very happy. Do
程 you know the reason?
Let’s look what’s the matter.（show the text picture）
step 3. learning(学习新课)

 Perceive
观察教学挂图，复习学校、教室、人物等名词，分别

教



学



过



程
说出他们的姓名、所在位置，描述他们的外貌特征。
 Listen and repeat （仔细听，大胆模仿）
 Guessing 听录音，猜测、判断对话人物是谁，重
复他的话。
step 4. practicing (操练)
 Pair work(practice the dialogue)
 Show (ask some students to read)
 Group work(act out)
 Show (Evaluate)
 Make a new situation to practice
 Learn a new song
step 5. summary (小结)
 Today, we have reviewed how to introduce a new
classmate or friend, how to use “what is he like”, how to
describe one person and how to greet others when we meet.

 Listen to the tape and repeat the dialogue
布置
 Practise the song
作业
 Act it out in your group


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit 2 Friends第三课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能表达自己是来自哪个国家的人t
 能熟练掌握4个国家的名词，并会看图示别
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思
想，建立良好人际关系。
教学
 新句型：I’m from„
重点
教学
 新句型：I’m from„
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学挂图，教学录音，单词卡片，中国、加拿大、美国、英国四国国旗模型
教学
或有关图片、照片、实物、标志、徽章等，主线人物Joy, lily, Andy, Ted的形象图
准备
片
案别




教

学

过

程



系

主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Sing a song (lesson9)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Slide show(展示国旗图片)
T: Let’s look at some flags.
Do you know which country it stands for?
We are in China.
step 3. learning(学习新课)
 观看图画，认清人物，猜测对话
T: Who’s heshe? Ss: Joy , Ted.
T: Guess what they are talking about. Ss: Country.
 T: Let’s listen carefully
听第二遍时，展示相应国家的国旗，学生建立认知联
 T: Do you have something from other countries? （图
个性教案

画、实物、照片等）
T: Where are they from? Ss: They are from…
step 4. practicing (操练)

 T: Now, introduce yourself as I do
I’m , I’m from China.

 T: Introduce the students in book.
She’s Lily, she’s from China.
She’s Joy, she’s from Britain.
He’s Ted, he’s from Canada.
教 He’s Andy, he’s from America.

 Group work

 Act out

 Game
学 Find the flag that you like(先说后找，看谁得分多)

 Competition
教师出示单词图片，学生迅速反应说出该国名称
step 5. summary (小结)
过
 学习了有关国家的4个词汇

 会用句型I’m from…来表达
Next time, when you introduce yourself. What could you
say?
程

布置 Listen to the tape and repeat
作业  Tell your parents which countries do the four flags stand for.


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit 2 Friends第四课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识 通过故事情节，学生复习巩固描写、形容人物长相的单词和句型的
与 情景。
技能  能听懂表达人物外貌特征的用语
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论自己的朋友、同学，学生之间形 成团结友爱、真诚
相待的思想，引导学生学会如何与同学和小朋友相处，如何建立良好
的人际关 系。
教学  学生通过观察教学挂图，听录音，理解故事的大意，并在理解的基础上跟度、
重点 模仿录音。
教学
 复述故事
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学组合挂图，教学录音，单词卡片，实物，怪兽鬼脸面具等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 TPR: “Simon Says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Ask and answer
T: What is he like? ( 指某个同学，让其他同学用所学的
学 形容词描述 )

Ss: He is…
过
 T: Do you know what is a monkey like? Ss: It is…

T: Let’s look at the picture on the blackboard.
程 step 3. learning(学习新课)

 观看图画
T: What do you see?
T: There are many animals. Ss: They are panda, monkey,

elephant, rabbit…
T: There are many fruits. Ss: They are apples, bananas…

 整体呈现

Q: Who is the monster?(任务型阅读)

Ss: It’s the monkey.

 Ask students to try telling the story in Chinese.

 Listen and repeat
step 4. practicing (操练)

 Read (ask some students to read)

 Pair work
Tell the story to your partner
教
 Show (one student, one picture)

 Group work

 Act out (用道具与学生一起表演，教师充当一角色)

 Show(学生自己表演)
学
 Evaluate
step 5. summary (小结)

 T: Why is the monkey frightened?
What did the other animals do when the monkey fell
过 down?
What is the ending ?
What did you get?
So, what will you do if you are the monkey?
程 通过教师的问题，学生自己思考得出本故事的教育思
想

 Listen to the tape and repeat
布置
 Tell the story to your parents
作业
 Make a performance in group


板
书
设
计
教
学
反
思

Unit3 Parks

教材分析：
本单元教材的 特点是语言生动、贴近学生生活，能够达到学以致用的教学
效果。本册教材在学习内容的编排上分为两个 层次，第一层次主要以学习基本
单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语 、平
行学科知识和双向文化。
学情分析
本课授课对象是小学二年级学生，年龄小， 易动，口语表达能力比较有限，
无意注意强过有意注意，学习一般靠体验不善于把握语言规律，对教师依 赖性
强，以直观、形象思维为主，对语言记忆以机械记忆为主，这就要求教师选择
合适的教学方 法，让学生乐于并易于接受。为此我要本课采用了问答法、情境
教学法、Chant等来激发学生的学习 欲望。
单元教学目标
知识与能力
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
过程与方法
1、能够通过拍摄模拟照片的过程学习一些简单的取景技巧。
2．能够通过本课的学习培养观察生活的能力，注意到身边的小动物。
3．通过键盘操作初步体验字母组成单词的过程。
情感态度
能够通过对本单元自然 景物的学习激发对大自然的热爱，同时使学生竖立
起强烈的热爱环境、保护环境的意识。
教学重难点
教学重点
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
教学难点
 There be… 句型中的单复数
课时安排
本单元共为四课时

学科 英语 课题
课时
Unit3 Parks第一课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识 能听说认读与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge,
与 flower, grass
技能  能听懂There is„的意思
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环
境、保护环境的意识。
教学  借助图画和录音学习有关公园的7个单词：park, hill, lake, tree, bridge,
重点 flower, grass„.
教学  bridge的发音
难点  对某地有某物的表达: There is a lake in the park.
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别




教

学

过

程





教学挂图，教学录音，单词卡片，头饰道具，学生在公园的照片等
主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Show flowers (彩纸或图片)
T: What colors are they?
Ss: They are red, pink, yellow„（复习颜色）
 Ask and answer
T: Where can you see the flowers?
Ss: In the school.
T: Any other place?
Ss: …parks.
step 3. learning(学习新课)
 Learn new word
出示单词卡片park
 Ask and answer
个性教案

T: Do you like going to the park?
Which park do you like?
What’s the park like?
What can you see in the park?
——引出lake, hill, tree, grass, flower, bridge

 T: Today our friends Binbin, Andy and Lily come to a
beautiful park.
Look !（出示教学挂图）

 将单词与挂图中的相应图片对上
教
 Listen and repeat

 Learn the chant
step 4. practicing (操练)

 Memory the new words
学
 快速闪现

 简笔画 Guess

 咬耳朵

 Introduction
过 学生介绍自带的照片上的景物，复习所涉及到的新单
词

 Draw a picture
根据指令，画出作品，给予肯定
程 step 5. summary (小结)
 学习了有关公园的新单词：park, hill, lake, tree,
bridge, flower, grass…

布置 Listen to the tape and repeat
作业  Introduce your picture to your parents


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit3 Parks第二课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能听说认读新单词：bee, butterfly
 通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词
 能正确使用What do you see? I see„。
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环
境、保护环境的意识
教学  通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词：park, hill,
重点 lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly.
教学
 学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，单词卡片，公园实物模型，头饰，彩笔
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 学生用简笔画将上节课所学的单词的图画画在黑
板上，找学生说
学 找学生试着在黑板上拼写

 Introduction
过 学生介绍自己的照片
step 3. learning(学习新课)
程
 Perceive (出示教学挂图)
T: What can you see in the picture?

Ss: …bee, butterfly.

 Learn new words
bee, butterfly (do actions to memory)

 Listen to the song

教



学



过



程
听的同时，按录音顺序，逐步将图片的每部分贴上去
 Learn the song
 Act out when singing the song(戴头饰)
step 4. practicing (操练)
 Guessing
教师做动作，学生猜单词
 Thinking
T: What other kind of action can you think out to express
the same meaning?启发学生还能用什么动作表示这些单词
的意思
 Perform
个别学生表演
 Group work
多人一组来构建一个公园
 Evaluate
step 5. summary (小结)
 今天学习了新单词：bee, butterfly
 复习了有关公园的词汇：park, hill, lake, tree, bridge,
flower, grass
 一个人的力量是有限的，每个人只能充当公园里的
一个事物，我们利用小组合作，就能一起构建一个公园 ，
说明集体力量大。

 Listen to the tape and follow the song
布置
 Draw a park that’s the most beautiful in your opinion and tell your
作业
parent what you drew.


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit3 Parks第三课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能听说认读新单词：beautiful, bench
 能听懂take a picture, go boating
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环
境、保护环境的意识。
教学  通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握与公园有关的单词：park, hill, lake,
重点 tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly.
教学
 用beautiful形容人与事物。
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学 教学挂图，教学录音，单词卡片，公园照片，头饰，彩笔，学生自己画的美
准备 丽公园
案别




教

学

过

程






主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Sing a song (lesson14)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Show students’ picture
T: Let’s see our pictures. (introduced by some students)
T: What do you think of his picture? S: Good!
T: We can also say “beautiful”.
step 3. learning(学习新课)
 Learn new word
beautiful—拓展beautiful flowers, lake, butterfly„
 Perceive
T: Now there is a picture on the blackboard.
Is it beautiful ?
Ss: Yes, it is beautiful.
T: What can you see in the picture?
What color is the…?
个性教案

Where is the…?
How many… can you see?

 Learn new word ——bench
T: Now I’m in the park. I go boating. I take a lot of
pictures. I’m very tired. I want to sit for a while. Where can I
seat? (教师用动作帮助说明)

 Listen to the tape and repeat
step 4. practicing (操练)
教
 Take pictures
T: Now you are in the park. You have a camera. Where do
you want to take a picture? You can circle it with your tool.

 Show
学 T: Why do you like this part of the parka?
S: (Introduce the scenery)

 Sing a song which has learned together
step 5. summary (小结)
过
 学习了新单词：beautiful, butterfly

 知道了take a picture, go boating的意思


程


布置 Listen to the tape
作业  tell your parents which part of the park you want to visit next time.


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题
课时
Unit3 Parks第四课时
1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能掌握有关公园的单词和句型
 听懂footprint
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环
境、保护环境的意识。
教学
 学生用英文表达动物在哪里
重点
教学
 建立大写与小写字母之间的联系
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别




教

学

过

程






教学挂图，教学录音，单词卡片等
主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Chant (lesson13)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Chant (lesson14)
边做动作边唱，复习于公园有关的单词
 Show some animals’ footprint
在黑板上画出动物脚印的简笔画，学生猜。
复习动物名词的表达
注意观察，说出小鸟、小鸭脚印的不同之处
step 3. learning(学习新课)
 建立动物与脚印之间的联系
 T: Whose footprints are these?(book)
Where is the duckbirddogboy?
Ss: It’s (answer)
个性教案

step 4. practicing (操练)

 单词闪现

教师出示单词卡片，学生迅速反应

 Draw and Match

学生按教师要求画，教师将单词写在画侠（不对应

着写），找学生来连线

 学生当老师考察其他同学，并拼写单词

教
step 5. summary (小结)

 会使用Where is…?提问并回答It’s…

 认识了很多小动物的脚印


学



过



程

 Tell your parent where the four beings are.
布置
 Draw some animals’ footprint and examine your parents whether they
作业
know whose footprints they are.


板
书
设
计
教
学
反
思

Unit 4 Revision
教材分析：
 本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、 北京、节日。
每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，
可 采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境
中感知、模仿，习得英语语音 。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然
的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动 中，使用实物、图片、
录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

学情分析
 学生已经完成了前3个单元的学习任务，通过本单元的学习，学生应该复
习巩固这3个单元所学的知识，并且能熟练运用重要的交际用语。
 学生对教师指令已经熟悉，在这方面所花时间逐渐减少。学生能跟着教师
做指令动作。

单元教学目标
知识与能力
1、能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。
2 能够将所学内容与生活实际 相联系，能用简单的语言介绍自己的家庭，
能描述人物的外貌特征，能说出公园里的一些景物。
过程与方法
1、能够说唱歌曲和歌谣，能表演故事中的角色。
2、能够初步了解一个家庭的“family tree”
情感态度
能够通过对本 单元自然景物的学习激发对大自然的热爱，同时使学生竖立
起强烈的热爱环境、保护环境的意识。

教学重难点
教学重点
 能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。
 能够将所学内容与生活实际相联系，能用简 单的语言介绍自己的家庭，能
描述人物的外貌特征，能说出公园里的一些景物。
教学难点
 能够初步了解一个家庭的“family tree”

课时安排
本单元共为四课时

学科 英语 课题 Unit 4 Revision第一课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
 能熟练掌握前3个单元所学词汇及句型。
教
 能通过人的外貌特点，如：肤色、头发颜色等方面识别两个不同家
学
过程
庭，培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
目
与
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
方法
标
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态
度和价值
观
 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学
 前3个单元词汇的复习
重点
教学
 观察能力
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，四幅贴画，学生的家庭合影照片
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Chant (Unit 1)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Show students’ family photos

T: Who is he? S: He is…
学
T: What does he do? S: He is a…

 Pair work
过 S1: Who is she? S2: She is…

S1: What does she do? S2: She is a…
程 step 3. learning(学习新课)

 Perceive 教师出示教学投影片

T: This is Ben’s family and this is Amy’s family. Who is
heshe?
引导学生分别说出照片上的其他人是谁
Who are missing in the two pictures?

学生根据自己的猜测和经验独立完成贴画的任务

 Show
Ask some students to finish
T: Why did you think so?

 Check
Listen to the tape and check

 Listen and repeat
step 4. practicing (操练)

 Pair work
教
 Review the nouns about career learned in Unit 1

 Game
Guessing（课件展示）学生根据实物猜一猜是哪种职业
用的。
学
 Group work and act
小组组织成家庭，向其他同学介绍家庭成员及他们的
职业。

 Learn the song (lesson19)
过
 Show
几名同学做动作，其他同学唱歌。
step 5. summary (小结)

 复习了表示家庭成员及职业的相关词汇。
程
 会用Who is he?提问并回答。
 我们每个人都有一个family , We should love our
family。

布置 Copy the words about family and career
作业  Group work and act


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 4 Revision第二课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能用形容词描述一个人的外貌特征。
 能熟练运用形容人的外貌特征的单词。
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学
 词汇复习
重点
教学
 表达能力
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学 教学挂图，教学录音，四幅贴画，学生的家庭合影照片
准备
案别 主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 TPR “Simon says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 接龙
每人选一个形容词做动作，说句子：I am thinpretty„
学
 学生戴面具或头饰

T: What is heshe like? S: SheHe is…
过 step 3. learning(学习新课)

 Perceive
程 T: Today Yaoyao and her friends have a make-up party.
What are they like?
教师出示教学投影片，带着学生认清人物
T: Who is heshe?
给学生几秒钟时间快速记住图上任务的样子，然后收
起挂图提问

 Ask and answer
T: What is Lily like?
T: What is Joy like?...

 Listen and check your answers
再次出示挂图放录音

 渗透中西文化，“化妆舞会”有关文化
step 4. practicing (操练)

 Pair work “Ask and answer ”针对挂图

 Make-up party (group work)
教 T: Today let’s have a make-up party. Here are some

dresses and properties. You can choose one of them. Then let’s
guess what our friends are like.
出示道具
学 T: Which group wants to be first? 学生互相问答

 Let’s say

 Part B中人物都是谁 Who is heshe?

 人物的主要特点 HeShe is…
过
 人物穿着的颜色
先group work后show

 Listen and number

 Pair work (discuss）
程
 Listen again and check the answer
step 5. summary (小结)
 复习了外貌特征的相关词汇，并能用What is heshe
like? HeShe is…提问回答。
 复习了有关颜色的名词。

布置 Say what your parents are like.
作业  Say what colours they dressed in.


板
书
设
计




教
学
反
思

Unit 5 Streets
教材分析：
本册教材在学习内容 的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单
词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础 上，适量扩展话语、平行
学科知识和双向文化等。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、 公园、街道、北京、节日。每
个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线 ，
可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境
中感知、模仿， 习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然
的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对 话等语言活动中，使用实物、图片、
录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口 。

学情分析
 学生已经学过前四个单元，在本单元的学习中，可以将前四个 单元的所学
内容自然连贯地与该单元内容相结合。比如：再去哪儿时可以I want to go to the
park. I want to go to my uncle’s home.等。
 学生在前面的学习中，已经学会了一些TPR用语。在本单元的学习中，涉
及到了street的内容，其中traffic lights那里会有关于日常交规的学习渗透，教
师可将这部分内容变成指令，用TPR形式学习掌握。

单元教学目标
知识与能力
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或
词组。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。
3、能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
过程与方法
1、能够知道并初步说出劝阻别人不要在街道上玩的语句。
 2、能够懂得有关红绿灯的交通规则并能说出相关的歌谣。
情感态度
能够初步学会仔细观察故事图画，能用学到的知识分析、判断故事发展顺
序的内在联系。
教学重难点
教学重点
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词
组。
 能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。
 能够懂得有关红绿灯的交通规则并能说出相关的歌谣。
教学难点
 能够初步学会仔细观察故事图画，能用学到的知识分析、判断故事发展顺
序的内在联系
课时安排
本单元共为四课时

学科 英语 课题 Unit 5 Streets第一课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
能将单词street, van, taxi, bicycle, subway subway station, traffic lights,
与
bus stop和词组的读音和相应的图形联系起来
技能
能看图用英文说出单词和词组
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
教学
 借助图画和录音学习这8个单词和词组
重点
 subway单词中失去爆破的读音 bus stop词组中两个相邻的发音
教学
 traffic和van单词中字母的发音station和stop单词中字母的发音
难点
 对歌谣中busy street词组的理解
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，与课文有关的动物头饰等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 放一段街道的情境片或听一段有街道声响的录音

 Ask and answer
学 T: Did you go to any park recently?
Where did you go?
过 How did you go there?
（复习已经学过的交通工具plane, train, bus, car,
程 boat„）
step 3. learning(学习新课)

 Perceive 教师出示教学挂图，学生观察
T: What do you see in the picture?
——引出交通工具及交通设施单词的学习

 Learn new words

教



学



过



程
单词卡片
 T: What kind of model or toy did you bring to the
class?
Why do you like it?
学生将自己的交通玩具或模型展示给大家并说出它的
名称
 Ask and answer
T: How do you usually come to school?
step 4. practicing (操练)
 巩固单词
 教师念单词，学生举起相应图片，看谁举得快
 在台前将图片或玩具摆放在一起，教师念单词，学
生挑出相应的图片或玩具
 教师将单词有次序念出，学生按次序摆放，提问：
What is No31…?
 找学生，将单词卡片发在他们每人手中，向全班展
示后藏在身后。T: Who has…?
 教师让学生用正方形、圆形、长方形、三角形4种
形状组合成的交通工具或设施，看谁画得 多
competition——展示说
 Learn the chant (listen and learn)
 教师说单词，学生找到中的相应图形描
 教师念单词，学生按听到的顺序在图下编写序号
 Pair work It’s a…
 学生为图形着色
T: What color is your vancar…?
S: It’s yellow.
step 5. summary (小结)
 有关streets单词的学习
 知道如何回答How do you come to school?等问乘坐
什么交通方式的问题
 Draw some traffic tools
 Tell your parent what you drew

布置
作业
板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 5 Streets第二课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来
 能看图用英文说出单词和词组
 能询问某人乘坐什么交通工具并能回答
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
教学
 地点及场所单词的音形义，初步感知语句
重点
教学  book store词组中失去爆破的读音
难点  地点及场所单词词义的辨认
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学 教学挂图，教学录音6个地点场所的图片及单词卡片，第25课交通工具及交
准备 通设施图片及单词卡片，游戏用汽车站牌、交通工具头饰、
案别




教

学

过

程





主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Chant (lesson 25)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Free talk
T: How did you come to school today ? （复习lesson 25
学习内容）
There are many places in my picture. Think where do
you want to go.
step 3. learning(学习新课)
 Perceive 教师出示教学挂图，学生看图并听录音。
听第一、二遍时，教师根据录 音支出相应的图，三、四遍
时学生指
Ask one student to show in front——pair work
 T: What do you see in the picture?
——引出单词school, zoo的学习
个性教案

 Learn new words
单词卡片

 教师发指令，学生用单词卡片做反映

 学生看图，根据听到的音标出序号

 看图回答

T: Where is the zoo? S: It’s next to the park.

 出示课件
eg: hospital的图片

T: I had a toothache. So I’m going to the hospital on
教 Sunday.
T: Where are you going on Sunday?

S: I’m going to…
step 4. practicing (操练)
学
 设置相应情景，帮助学生学习

Where are you going? I’m going to…
How will you go there? By bus.

 Pair work
过
 Show

 Listen to a song (have a rest)

 Game
由几位学生戴汽车头饰扮演汽车司机，由另几位学生
程 扮演售票员；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的
各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，司 机站在全
班面前，售票员们走到乘客中间进行对话
step 5. summary (小结)
 单词school, zoo的学习及复习了lesson 25的内容
 会用日常交际用语Where are you going? I’m going
to…
Listen to the tape and repeat
布置
Tell your parents where you are going on Sunday.
作业
Ask them “Where are you going?” and write down their answers.

板
书
设
计




教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 5 Streets第三课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能懂得关于交通的知识：红灯停，黄灯等，绿灯行
 会识别交通标志
 能听懂会说stop wait go
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
教学
 词汇: stop wait go
重点
教学
 识别交通标志
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，红黄绿三个表示交通灯的彩色圆片等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Chant (lesson 25)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 看课件Ask and answer
T: What are they doing?
学 T: Why do they stop?
step 3. learning(学习新课)
过
 Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。

 T: What do you see in the picture?
程 Where is the place?
Why did the traffic stop? (对学生进行简单的交通安
全的教育)

 Learn the chant借助图片和录音，通过动作来学说
歌谣

 播放录音，并做示范动作，学生理解

 学生听歌曲，跟教师做动作

 播放录音，学生跟着学歌词

 学生边唱边做动作

 Show some students’ achievement
step 4. practicing (操练)

 Game
设置街道情境，学生们装扮成汽车、行人、交通灯，A
学生发指令，其他人根据指令做动作
eg:
教 A: Red light.
Traffic lights: Red light.（举红色圆片）
Vehicles: Stop, stop, stop（做刹车状）
People: Go, go, go（走在人行道上）
学
 出示交通标志图片，学生观察，说出图片意思，教
师进行适当的安全教育如过马路的方法

 Learn a chant
step 5. summary (小结)
过
 词汇wait stop go

 如何在街道上行走时遵守交通规则，注意交通安全


程

 Copy new words.
布置
 Tell your parents what’s the meaning of the traffic lights.
作业
 Find more signals about traffic regulations.


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 5 Streets第四课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能熟练掌握本单元单词
 能用I can see„语句对图画进行简单描述
 能用Where are you going? I’m going to„问答
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则
教学
 句型：I can see„
重点
教学
 用be going to 描述某人要去哪里时，人称的掌握及be的变化
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别




教

学

过

程





教学挂图，教学录音，彩笔，学生收集的图片，学生画图用白纸等
主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Sing a song (lesson 28)
 TPR: “Stop wait go”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 Free talk
T: Where are you going after school?
How will you go there?
step 3. learning(学习新课)
 Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
 T: What can you see in the picture?
Ss: I can see…
 Guess
T: Where are they going? 引导学生逐一回答
 Listen and draw the line
 Check
个性教案

 Listen and repeat
step 4. practicing (操练)

 Make a dialogue
将学生分成4-5人一组，每组发一张白纸，学生以组为
单位，画出想象中的街道，教师可给出示意图
notice: 课前布置任务，学生以组为单位，收集有关街
道建筑、设施、车辆的图片，带到课堂，拼贴画，注意分
工

 Describe the picture and show
教 每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分
step 5. summary (小结)

 复习be going to，会描述某人要去哪里

 句型：I can see…
学



过



程

布置 Ask your group members where are they going and record.
作业  Draw a picture like Part A using the previous information.


板
书
设
计
教
学
反
思

Unit 6 Beijing
教材分析：
本册教材在学习内容 的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单
词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础 上，适量扩展话语、平行
学科知识和双向文化等。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、 公园、街道、北京、节日。每
个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线 ，
可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境
中感知、模仿， 习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然
的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对 话等语言活动中，使用实物、图片、
录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口 。

学情分析
 学生身处城市，对城市的地理人文环境比较熟悉，课文中的知 识内容来自
学生身边看得到的生活实际，学生学起来较有兴趣，也容易些。
 学生虽然对北 京的名胜景点较熟悉，但用英语说出掌握起来还有一定难度，
教师应加强学生的学习、理解。
单元教学目标
知识与能力
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词
组。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
过程与方法
能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。
 能够向朋友初步介绍北京的历史名胜和具有特色的饮食文化。
情感态度
 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主人的意
识。
教学重难点
教学重点
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与北京有关的9个单词或词组。
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
 能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。
教学难点
 能够向朋友初步介绍北京的历史名胜和具有特色的饮食文化
课时安排
本单元共为四课时

学科 英语 课题 Unit 6 Beijing第一课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识 能初步用英文说出这三个名胜景点的名称
与  会用句型：This is the Great Wall. Here is the Great Wall.
技能 It’s great.
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文明小主
人的意识。
教学
 学会读这三个名胜景点的名称
重点
教学
 这三个名胜景点的名称的读法，因为它们都是以多音节单词组成的词组
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，单词卡片，北京名胜古迹的图片等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Ask and answer
T: Where are you going on Sunday? Ss:
学
T: I’m going to the Tiananmen Square. Do you know

where is it? What’s it like?
过
 出示课件或挂图
step 3. learning(学习新课)
程
 Perceive 教师出示教学挂图，学生观察；根据图画，
形容场景。
T: What do you see in the picture? There are many people

on the Tiananmen Square. It’s so big.
——引出 Tiananmen Square （教授）

 T: Look! It’s a beautiful place. Where is it?

Ss: (The Summer Palace.) 颐和园。（教授）

 T: Have you ever been to the Great Wall?
Ss: Yes. ——引出the Great Wall （教授）
step 4. practicing (操练)

 巩固单词

 教师念地方名词，学生举起相应图片，看谁举得快

 学生听录音，指出相应图片

 学生按教师念的次序为图片编号——检查（Pair
work）
教
 贴挂图，让学生到前面指认并回答问题

T: What’s this? Where is the Great Wall?

 Ask and answer
T: If you choose one of them, where do you want to go?
学 Why?

 Learn new song
tep 5. summary (小结)

 学习了3个名胜景点名词
过
 学会了如何介绍地方



程

布置 Listen to the tape and sing the song
作业  Bring some scenery pictures to school next time


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 6 Beijing第二课时
课时 1
审核
年级 二年级
教
学 过程
目 与
标 方法
教材
页 修改
页码
 能用英文说出这几个地点名词
知识
 能初步认识中国地图和北京的位置，以及北京美丽的景点
与
 能在正确的情景中使用Have you been to„? YesNo, I
技能
havehaven’t.
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文
明小主人的意识。
情感、态
度和价值
观
教学
 能在正确的情景中使用Have you been to„? YesNo, I havehaven’t。
重点
教学
 多音节单词组成的词组的读法
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，单词卡片，学生家庭旅游的照片等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Sing a song (lesson 31)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Ask and answer
T: Have you been to A ? S: Yes, I have.
学
T: Have you been to B ? S: No, haven’t.
T: Do you know where is it? S: No.
过 T: I am going there on Sunday, but I don’t know where is
it. What can I do？
程 S: (Look into the map) 看地图

T: Good idea! Let’s look at the map.
step 3. learning(学习新课)

 Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
T: This is a map. It’s a map of China. Here is Beijing. 学
生学习、巩固单词。

 Ask and answer

T: Have you been to…? Ss: YesNo, I havehaven’t.
一学生问，另一学生答（练习句型及新词）

 Listen to the tape and repeat

 教师指图提问，学生回答；学生提问，教师回答

 Pair work 学生们练习
step 4. practicing (操练)

 Show some students’ pictures

S1: Have you been to…? T: No, haven’t. What’s it like?
教 S1: It’s beautiful.( 学生介绍)

 Group work
学生拿出各自的照片，练习问答：

S1: Have you been to…?
学
S2: Yes, I have. Have you been to…?
tep 5. summary (小结)

 学会了新单词和词组，并复习了lesson 31的单词和
词组
过
 会用日常交际用语：Have you been to…? YesNo, I

havehaven’t.


程

 Copy new words
布置
 Take your partner’s picture home and ask your parents “Have you been
作业
to„?”


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 6 Beijing第三课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识 能听清Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair并指对图
与  能更多地了解北京的民风民俗，更深一步地了解北京悠久的历史文
技能 化
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文
明小主人的意识。
教学
 新名词: Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair
重点
教学
 Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair的读音
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，红黄绿三个表示交通灯的彩色圆片等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Sing a song (lesson 31)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Free talk
T: Where did you go last Sunday? S1:
学 T: Have you been to„？ S2:
T: Where are you going on Saturday? S2:
过 step 3. learning(学习新课)

 Learn “Beijing Duck”
程
 教师先拿一张鸭子的图片问：What’s this? (Duck.)
教师再拿出北京烤鸭的图片说：(This is) Beijing Duck,让学
生跟着说几遍

 教师问学生:Do you like Beijing Duck? (Yes, I

, I don’t.)

 教师告诉学生说：I like Beijing Duck very much. It’s

教



学



过



程
delicious. 学生: Me too.
 教师让学生分小组操练，让说得好的学生进行表演
 Learn “Beijing Opera”
 教师先放一段京剧录音，让学生猜一猜是什么；或
让会京剧的学生给大家演唱一段京剧，教学Beijing Opera
 教师展示京剧的剧照给学生们看，并问：Is it
beautiful? Do you like Beijing Opera?然后启发学生说: I like
Beijing Opera. It’s beautiful.
 教师给学生展示京剧脸谱，简单介绍京剧中人物脸
谱化的意思（忠——红、黑脸；奸——白脸；等等）
 Learn “Temple Fair”
 主要给学生展示春节庙会的图片，要求他们听词指
对图即可，不要求全会说
 可以给学生留作业，回家画一幅《春节逛庙会》的
画
 Listen to the tape and repeat
step 4. practicing (操练)
 Pair work
 Show
 Learn a new chant
tep 5. summary (小结)
 学习了新名词：Beijing Duck, Beijing Opera, Temple
Fair
 了解了北京3个具有代表性的传统饮食文化

布置 Draw a picture about “Temple Fair”
作业  Listen to the tape and repeat


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 6 Beijing第四课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识 能识别已经学过的6个名胜地点的简单图形标志并说出它们的英
与 文名称
技能  能听懂：I have been to„并会运用
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够通过本单元学习培养学生热爱北京、关心北京，争做文
明小主人的意识。
教学
 能听懂：I have been to„并会运用
重点
教学
 能识别已经学过的6个名胜地点的简单图形标志并说出它们的英文名称
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，单词卡片，学生家庭旅游的照片等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Sing a song (lesson 31)

 Chant (lesson 34)
教 step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)

 复习本单元所学名词 （单词卡片）
学 step 3. learning(学习新课)

 Perceive学生观察课本上的6个孩子是谁，想一想
过 他们叫什么名字？再让他们瞧一瞧课本上的6个地点图形
标志，猜一猜它们是什么地方？英文名字是什么？
程 T: Who are they? Can you speak out their names in order?

Ss:…
T: Which places are they?

 Listen and match

 Check in pair

教



学



过



程
step 4. practicing (操练)
 教师让学生一边跟着录音学说句子，一边用手指着
书上的图。教师应让学生多听几遍，让他们在口语表达 上
有一定的基础，再做后面的练习就不难了。
 教师把6个地点图片贴在黑板上，再把6个人物的
图片发给6个学生。那么拿着Bill图片的学生 就扮装成
Bill并模仿Bill说：I’m Bill. I have been to the Summer
Palace.然后，这名学生就站到黑板上贴着颐和园图片的地
方。其余的以 次类推，然后看谁说得有对做得又快。
 教师把6个人物的图片贴在黑板上，再把6-10个地点的图片发给学生。教师重新编句子，如：那么，拿着超
市图片的学生 就马上站到黑板上Bill的图象前。游戏以次
类推，最后看谁反应得又对又快。
 Group work (Part B)
 Group work （调查小组成员，画出表格）
 Make dialogues
S1: Have you been to…? S2:…
step 5. summary (小结)
 复习本单元的词汇
 复习本单元的句型：Have you been to…? I have been
to…

布置 Ask your parents where they have been to. Draw a table and record.
作业  Tell your parents which places are the 6 pictures.


板
书
设
计
教
学
反
思

Unit 7 Festivals
教材分析：
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要 以学习基本单
词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行
学科 知识和双向文化等。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每
个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，
可采取整体学习的方法，通 过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境
中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为 明线，均通过较为自然
的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、< br>录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

学情分析
  本单元学习正值圣诞节来临，随着中西文化的渗透，中国人也开始过圣
诞，大街小巷都 弥漫着圣诞节日的气息。学生可以在真实的生活环境中去体验
这些文化，并在快乐的氛围中习得这些英文 单词、词组、句型。
单元教学目标
知识与能力
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或
词组。
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
过程与方法
能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。
 能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映
 通过歌曲和游戏学会英语日常问候的表达法。
情感态度
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点
 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词
组。
 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
教学难点
 能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映
课时安排
本单元共为四课时

学科 英语 课题 Unit 7 Festivals第一课时
课时 1
审核
年级 二年级
教
学 过程
目 与
标 方法
教材
页 修改
页码
 能听说认读本课单词和词组
知识
 能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a
与
present for you. Thank you.
技能
 能初步了解感受和体验中西方文化
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态
度和价值
观
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
教学  能听说认读本课单词和词组
重点  能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.
教学  Christmas失去爆破的读音
难点  festival, stocking, present等多音节单词的读音
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Listen to a song and follow the song
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来（唱歌时老师
布置好）
学 T: Who are you?
S: Guess!
过 T: Who knows who he is?
Ss: 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus（学习）
程 step 3. learning(学习新课)

 教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词
card（学习）

 图片或实物出示Christmas tree, stocking, present（逐
一学习）
eg: T: （指铃铛）Bell, bell, this is a bell.

教



学



过



程
T: （指长筒袜）Stocking, stocking, this is a stocking.
 简笔画进行名词操练
 学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图
片
eg: Amy, you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa
Claus的图片)
 给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的
简笔画旁
 Learn a new chant ——compete
 T: When we bless someone on Christmas Day. We
say…
Merry Christmas!——学习
 Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
 Group work——show
 设置情景对话（父母与子女，同学之间，朋友之间）
教师示范：（教师是圣诞老人）
T: Here is a present for you.
S: Thank you.
T: Merry Christmas!
S: You too!
 Group work——show
 学生画出自己喜爱的礼物
 Pair work——用英文表达相互赠送
step 5. summary (小结)
 学会了单词：festival, card, stocking, present, bell词
组：Santa Claus, Christmas tree
 学会了日常用语：Merry Christmas! You too.
Here’s a present for you. Thank you.
 了解了西方文化
Copy new words
布置
Draw what you like and give your parents saying:“ Here’s a present
作业
for you.”

板
书
设
计




教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 7 Festivals第二课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识 能听说认读本课新名词
与  能在正确的情景中使用交际用语：Happy Spring Festival! The
技能 same to you！
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
教学  学习与春节有关的单词词组
重点  能在正确的情景中使用交际用语：Happy Spring Festival! The same to you！
教学
 Spring Festival的读法
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图，教学录音，单词卡片，彩纸、电光纸和剪刀等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Chant (lesson 37)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Guess
教师从准备好的包里取出小礼品，学生猜
学
 简笔画、图片、实物复习巩固有关圣诞节的表达内
容
过 step 3. learning(学习新课)

 Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
程 T: Which season is it?

What is in the girl’s hand? ——lantern Dragon dance
Spring Festival
What are they doing? ——Dragon dance
Do you know what festival is it? ——Spring Festival
通过单词卡片逐一学习新名词

教



学



过



程
 Listen to the tape and repeat
step 4. practicing (操练)
 教师做拜年的姿势，边拜年边说：Happy Spring
Festival!
 Pair work学生拜年
S1: Happy Spring Festival!
S2: You too.
 在学生熟练运用的基础上，教S2: The same to you！
 设置各种春节情景（父母与子女，同学之间，朋友
之间）
Group work 鼓励学生在较为真实的语境中运用以上交
际用语
 出示窗花，介绍中国传统春节文化
step 5. summary (小结)
 学会了新名词paper-cut, dragon dance, lantern,
Spring Festival
 会用日常交际用语：Happy Spring Festival! The
same to you！
 了解了有关的中国传统春节文化

布置 Make a paper-cut or lantern with your it back next time.
作业  Say“Happy Spring Festival!”to your parents.


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 7 Festivals第三课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能在一定情境下使用本单元的日常交际用语
 培养学生的世界文化意识
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
教学
 学唱新歌曲
重点
教学
 了解西方文化
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学挂图等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 复习十二生肖
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
教
 Listen to the song (烘托气氛)
step 3. learning(学习新课)
学
 Listen to the song

 反复听，学生初步感受歌曲的旋律、曲调
过
 教师利用手势、动作、表情等解释，设法使学生理
解大意
程
 模仿，边唱边表演

 Learn the new song

 教师逐句教学生唱

 学生跟录音逐句唱

 整体唱

 Group work学生互相教唱

step 4. practicing (操练)

 Show

 分组唱

 全班齐唱

 男女生分唱

 个人演唱

 中间穿插西方文化过圣诞节的风俗习惯，圣诞故事
等

 拼写单词 Festival
教
 字母卡片摆顺序

 手指空中指画并逐一说出各个字母

 Sing the song together
step 5. summary (小结)
学
 复习与节日有关的名词、词组、表达

 学会了新歌


过



程

 Listen to the tape and repeat
布置
 Sing the song for your parents
作业
 Make a Christmas card for your partner


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 7 Festivals第四课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能阅读理解故事，培养学生阅读能力
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
教学
 阅读理解故事
重点
教学
 复述故事
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别
教学组合挂图，教学录，与故事有关的物品等
主 教 案 个性教案
step 1. warming up (热身活动)

 Duty report

 Chant (lesson 37)

 Sing a song（lesson 40）
教 step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)

 Free talk
学 T: What day is it today?
What do you want to give your friend on Christmas
过 Day?
Let’s look what present does the bear want to give the
程 monkey.
step 3. learning(学习新课)

 Perceive

 教师出示教学挂图，学生仔细观察并猜测故事大
意。可以让学生用汉语简单叙述故事的发展过程。

 Think: What does the bear get at last? 教师用英语介

绍本课故事

 Listen to the tape and repeat

 Listen

 Listen and repeat

 Answer the question and discuss the story
step 4. practicing (操练)

 Ask some students to read

 Pair work “tell the story” (one student, one picture)

 Show
教
 Group work (Create a new situation and make a
dialogue)

 Show
step 5. summary (小结)
学
 复习了本单元有关节日的内容

 讨论：What kind of presents should we give to our
friends?

过



程

布置 Listen to the tape and repeat
作业  Act it out with your partner


板
书
设
计
教
学
反
思

Unit 8 Revision
教材分析：
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单
词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行
学科知识和双向文化等。
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每
个话题均包含三项学习 内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，
可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输 入，在活泼自然真实的语境
中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然
的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、
录象、录音等多 种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

学情分析
 整本书的 前7个单元已经学完，学生对后半部分的学习是在新近学的，所
以复习时以后半部分为主，并采取先复习 后半部分再复习前面的方法，有利于
学生巩固知识、防止遗忘。

单元教学目标
知识与能力
能够在本单元涉及的情景条件下说出本单元各课的基本词汇和交际用语
能够对本单元涉及的词汇进行简单的分类
过程与方法
能够将所学每人与生活实际相联系，并在与教材情景近似的语境下初步运
用情感态度
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯

教学重难点
教学重点
 能够在本单元涉及的情景条件下说出本单元各课的基本词汇和交际用语
教学难点
 能够将所学每人与生活实际相联系，并在与教材情景近似的语境下初步运
用

课时安排
本单元共为二课时

学科 英语 课题 Unit 8 Revision第一课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能听说认读第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇
 能根据语境，使用句型：Where are you going? 并会回答
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好
习惯
教学
 复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
重点
教学
 根据看到的图片说出相应的单词或短语
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
准备
案别




教

学

过

程





教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等
主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Sing a song
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
 复习本课即将出现的词汇，单词卡片呈现给学生，
包括：Tiananmen Square, the Summer Palace, the Great Wall,
Temple of Heaven, school, hospital supermarket, book store
一学生做老师，其他学生快速反应
 接龙
按组。每组第一个学生说出一个单词， 第二个学生马
上接另一词。不可重复前边同学说过的词，依次说下去，
看哪个组说得又快又好
step 3. practicing (操练)
 Game (Group work)
What’s missing? 教师先做范例
 整体认读2遍
个性教案

教



学



过



程
 教师抽走一张再读
 看看少了哪个词
 Listen and circle
 教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每
人按教师念的词挑一张贴在黑板上
 任找一组学生，教师说I’m going to the…学生听到
后，圈出相应的图片
 Exercise your memory 三人一组，对交际用语进行
扩展
eg: S1: I’m going to the park.
S2: I’m going to the park and the zoo.
S3: I’m going to the park, the zoo and the book store.
 做转盘
 Listen and point
 Pair work
学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次
数作下记录
step 4. summary (小结)
 复习了第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地
的词汇和交际用语
 复习了句型：Where are you going? To…by…?
.能够连续表达自己的思想
 在对话过程中，出现的不和实际的回答给予提醒，
思考交通工具是否恰当
如：I’m going home by plane.

布置 You point where your parents say.
作业  You say the place in English, your parents point


板
书
设
计
教
学
反
思

学科 英语 课题 Unit 8 Revision第一课时
课时 1
教材
页码
页
审核
修改

年级 二年级
知识
与
技能
教
学
过程
目
与
标
方法
情感、态
度和价值
观
 能听说认读节日单元的词汇
 能运用所学语言对房间进行描述
 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
 能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好
习惯
教学
 复习节日单元的词汇和句型
重点
教学
 能运用所学语言对房间进行描述
难点
教法教法：讲授法
学法 学法：质疑探究法、体验法。
教学
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，本课所用到的贴图，手工制作用具等
准备
案别




教

学

过

程





主 教 案
step 1. warming up (热身活动)
 Duty report
 Sing a song (Christmas)
step tation
 Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
 教师呈现My room的挂图或图片，采用问答方式对
房间进行简单描述，帮助学生复习房间中出现的家具和物
品名称。如arm chair, TV, window, table…
 西方人过圣诞节时布置的房间的图片，有初步的感
性认识并进行描述
 教师呈现中国人过春节时布置的房间图片，有初步
的感性认识并进行描述
 Group work
Discuss how to stick the picture in Part A.
 教师和学生一起以pair work形式进行贴图活动
 Pair work相互描述
个性教案

 Create 在贴好的图片上进行再创造

 Group work

 Show 各组派选一名代表来展示图片并用所学语言
进行简单的描述
step 3. summary (小结)

 复习节日单元的词汇和句型

 能运用所学语言对房间进行描述


教



学



过



程

布置

作业


板
书
设
计
教
学
反
思