幸福单车-东莞西湖乐园

科目

本
册
教
学
目
的
要
求




教
学
设
想


英语 年级：二 授课教师

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．掌握一定的英语基础知识。
3. 突出对学生初步的综合语言运用能力的培养。
4．为学生可持续英语学习打好基础。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，
积极参与，发音清楚， 语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录
音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
9．帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化。






1、以交际为核心，通过各种形式的课堂教学活动，培养学生学习英语的
兴趣。
2、创设真实的生活情境，使学生在生活中学习语言，学习有用的英语。
3、鼓励学生说英语 ，让他们体会到学习英语的乐趣，提高学生的口语表
达能力及学习语言的能力。
4、遵循语言学习的规律，习得与学习有机结合。
5、建立和谐的师生关系，注意课堂中的师生互动，生生互动。
6.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。
7．运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的
兴趣。

教学内容 Unit one What day is today？ 课时
1
1、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can
play …”介绍自己当天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 教学目标
3、能跟读录音说唱韵文。
4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。

教学重点
难点
1、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can
play …”介绍自己当天的日常活动。
2、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等
3、 day、today、Sunday等词中的共同发音
ei的口型变化

卡片、图片、录音机、教学课件
学生活动

设计意图
教学准备
教师活动
（一） Listen and say
1. 导入
（1） 教师进入教室，并与学生问好
（2） 教室简单介绍新学期的变化
2. 学习对话1
（1） 认识图中的人物
（2） 初听理解对话
（3） 听录音模仿对话
3. 学习对话2
（1） 认识图中人物
（2） 初听理解对话
（3） 听录音模仿对话
（4） 学习词汇
（二） Let’s act
1. 角色扮演
2. 词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）呈现情景
（2）教师呈现Let’s act 中的问答句和Maomao
的图片以及Tuesday和Ping-pong。
（3）教师在黑板中贴上“Today is Sunday”
创设“今天是星期日”的情景， 与学生交流。

（4）开展pair work，创编对话。
请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。


（三） Let’s say

1. 看图听韵文，理解韵文
（1） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引




和教师打招呼Good 会说What day
morning.
is today?.并理

解其含义。


学生在教师引导下说

出What day is today?.
了解对话情

景，猜测人物

语言，调动旧
观察图片

知，为新知做

铺垫。
















整体听录音
学习朗读对话

注意语音语调

准确优美

导学生按照星期顺利排成一排。
（2） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中
的小动物和表情。
（3） 播放韵文录音，请学生认真听。
2. 朗读韵文
（1） 出示文字，播放韵文，
（2） 多次播放录音
3. 表演韵文
（1） 开展四人小组活动
（2） 开展朗读韵文的比赛。

模仿语音语调进行跟
读练习








初步感知语音
词汇发音


在真实情景中
反复操练朗读
语音词汇




板书设计
Unit 1 What day is today?

What day is today?
It’s Tuesday. I play ping-pong today.
Monday basketball
Tuesday football
















课后小结
学生对所学单词和韵文掌握很好，还
有个别孩子对初次见面和再次见面问< br>候掌握的不是很好，下课的时候多和
孩子打招呼练习。英语就在生活中。

教学内容
Unit one What day is today？

课堂类型 2
教学目标
1.能听懂、会用“What day is todaytomorrow ?”询问当天明天是星期几并
能回答，能用“I …on…”介绍自己在某一天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇Saturday、Sunday、week等
3、能跟读录音说唱韵文。
4、在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。
教学重点、
1.掌握词汇are、in、a、week
2.能认读词汇Sunday、Saturday

难点
教学准备
教师活动
（一）Listen and say
1.导入
（1）教 师连续播放前两个的韵文，并引导一
部分学生有节奏地朗读第一课韵文，另一部分
学生有节奏地 朗读第二课韵文。
（2）开展pair work，说说一周七天的单词。
2.学习对话1
（4） 认识图中的人物
（5） 初听理解对话
（6） 听录音模仿对话
4. 学习对话2
（5） 认识图中人物
（6） 初听理解对话
（7） 听录音模仿对话
（8） 学习词汇
卡片、图片、录音机、教学课件

学生活动 设计意图





热身，创设英
语氛围




感知新短语含
义。

培养听得策
略






强化语音发
音，整体认读
单词，强化记
忆


熟练说唱小韵
文，语音语调


表演唱上节课韵文


学生在教师引导下说
出星期.




带着问题听对话



模仿语音语调进行跟
（四） Let’s act
1.角色扮演 读练习

2.词汇学习

（1）呈现词汇

（2）学生跟读词汇部分

（3）巩固单词

3.模拟交际
（1）教师拿出打乱顺序的周一到周五的星期词


卡片，请学生逐一齐读。

（2）创设情境

（三）Let’s say

1.看图听韵文，理解韵文
（1）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的


小动物和表情。
（2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，

斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在正确读出单词

讲台前。

（3）播放韵文录音。

2.朗读韵文
（1）出示文字，播放韵文，
（2）多次播放录音
（3）重复播放韵文。
4. 表演韵文
（1）开展pair work活动
（2）鼓励学生在pair work 时将第一课和第二
课的韵文连起来说。
（3）学生练习表演韵文。



















板书设计

Unit 1 What day is today?

What day is tomorrow?

It’s Thursday. I go swimming on Thusday..

Thursday go swimming
Wednesday go dancing
go boating






拍手打节奏、跟唱小
韵文
优美
课后小结
通过对韵文的学习，学 生对语音单词
掌握良好。既复习了所学内容，又激
发了学生学习的兴趣。同时对于星期
的理解教师还需要多方面的扩展。本
课教学效果良好，使学生既感觉到自
信又有一种自豪的感觉 ，对于自信心
的建立有很大帮助，朴旭今天进步很
大。

教学内容 Unit one What day is today？ 课时
3
教学目标
1.能听懂、会用“What are the seven days in a week?”询问一周都有哪几天，
并用“They’re …’’ 做出应答；能用“Let’s …..”
2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等
3、能跟读录音说唱韵文。
4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。

教学重点
难点
4、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can
play …”介绍自己当天的日常活动。
5、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等
6、 day、today、Sunday等词中的共同发音
ei的口型变化

卡片、图片、录音机、教学课件
学生活动


和教师打招呼Good
morning.






模仿语音语调进行跟
读练习


















模仿语音语调进行跟
设计意图


热身，创设英
语氛围





培养听得策略
理解文章内容

学会朗读课文







巩固操练掌握
对话内容

教学准备
教师活动
（五） Listen and say
5. 导入
（3） 教师进入教室，并与学生问好
（4） 教室简单介绍新学期的变化
6. 学习对话1
（7） 认识图中的人物
（8） 初听理解对话
（9） 听录音模仿对话
7. 学习对话2
（9） 认识图中人物
（10） 初听理解对话
（11） 听录音模仿对话
（12） 学习词汇
（六） Let’s act
3. 角色扮演
4. 词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）呈现情景
（2）教师呈现Let’s act 中的问答句和Maomao
的图片以及Tuesday和Ping-pong。
（3）教师在黑板中贴上“Today is Sunday”
创设“今天是星期日”的情景， 与学生交流。
（4）开展pair work，创编对话。
（七） 请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最
佳演员。 Let’s say
5. 看图听韵文，理解韵文
（4） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引
导学生按照星期顺利排成一排。

（5） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中
的小动物和表情。
（6） 播放韵文录音，请学生认真听。
6. 朗读韵文
（3） 出示文字，播放韵文，
（4） 多次播放录音
7. 表演韵文
（3） 开展四人小组活动
（4） 开展朗读韵文的比赛。

读练习


说出听到的词语，猜
猜韵文的意思



拍手打节奏、跟唱小
韵文









课后小结
大多数学生对新接触的星期掌握起
来不存 在难度，周三周四周六需要多
加强练习。但对于个别发音存在问题，
应该时时处处加以纠正，帮 助学生形
成正确的发音。

板书设计


Unit 1 What day is today?

What day is today?

It’s Tuesday. I play ping-pong today.

Monday basketball
Tuesday football

教学内容
教学目标
Unit one What day is today？

课堂类型 4
1.能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。
2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。
3、能读准字母a及字母组合ai、ay在单词中的发音。
4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。
教学重点、
1. .能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。
2. 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。

难点
卡片、图片、录音机、教学课件

教学准备
教师活动
（一）Listen and number
1.游戏导入
（1）教师拿出单词卡片，请学生注意朗读
（2）教师取出一张单词卡片，请学生猜测单词
内容。
and number
（1）教师呈现图片，询问学生”What do you
see ” 学生回答boat、river等
（2）教师播放录音，学生根据录音填写序号。
（3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相
应的内容。
（4）教师请学生说一说图中没有呈现的动词
短语。
（5）教师请一名学生说动词短语，其他学生
跟读。
（二）Match and say
（1）教师组织学生开展pair work
（2）请学生按照顺序读出星期单词。
（3）学生打开教材，观察教材内容
（4）学生两个一组检查
（三）Talk and act
（1）请学生看图中的单词并朗读
（2）请学生回忆句型“Let‘s play。。”
（3）学生开展pair work
（四）Look and read
（1）教师复习一年级上册的韵文
（2）教师引导学生说出韵文中的单词的发音
（3）教师带学生读黑板上的单词
（4）教师再次引导学生朗读单词
（五）Let’s play
（1）教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片，
请学生读单词。
（2）教师拿出一组表示动词短语的图片
（3）教师请隐名学生参与示范
学生活动








回答I see…









两人一组，通过问答
的形式检查答案














设计意图








巩固所学知
识，完成书中
练习




了解对话情
景，猜测人物
语言，调动旧
知，为新知做
铺垫。



为比赛做准备

（六）Trace and match
（1）教师出示前一个环节示范的单词卡片，示
范抄写一个单词。
（2）教师请学生在四线三格上抄写星期词
（3）教师组织学生将图片与对应的单词连线
（七）Let‘s do
（1）教师拿出折好的纸，用剪刀剪出7个葫
芦纸片
（2）教师在第一个葫芦上写出Sunday，然
后在其他的葫芦上写上其他的几天
（3）教师用线将葫芦穿起来














板书设计

Unit 1 What day is today?

What day is today?

It’s Thursday.














跟老师一起做























通过游戏复习
单词，增加趣
味性，激发学
生学习兴趣











课后小结
通过学生自己的归纳总结, 将本课的
重点句型、单词都反映在黑板上, 培养
学生的认读能力.说一说,认一认,读一
读,使学生在竞赛中提高学习英语的自
信 心和主动性。

教学内容 Unit two What do you do on Sunday？ 课时
1
教学目标
1.能用“Do you …on… ?”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“I can
play …”介绍自己当天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇park、class、we等
3、能跟读录音说唱韵文。
教学重点
难点
教学准备
教师活动
（一）Listen and say
1.导入
（1）教师与学生公唱Days of week
（2）教师呈现自制的Kate一周日程表并戴上
Kate的头饰，介绍一周的日常安排。
1.学习对话
（1）观察主题图，猜测对话内容
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
（4）认识图中人物
（5）初听理解对话
（6）听录音模仿对话
（7）学习词汇
能用“Do you …on… ?”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“I can
play …”介绍自己当天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇park、class、we等
卡片、图片、录音机、教学课件、光盘
学生活动 设计意图



















学习朗读对话
注意语音语调
准确优美












和教师一起唱




学生在教师引导下说
出功能句





（八） Let’s act

1.角色扮演

2、 词汇学习
（1）呈现词汇 整体听录音

（2）学生跟读词汇部分

（3）巩固单词

3.模拟交际

（1）呈现情景

（2）教师呈现Let’s act 中的问答句
（3）教师在黑板中贴上的情景， 与学生交流。

（4）开展pair work，创编对话。 模仿语音语调进行跟
（5）请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳读练习

演员。（三）Let’s say

1.看图听韵文，理解韵文

（1）教师请学生观察韵文插图
（2）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的


小动物和表情。

（3）播放韵文录音，请学生认真听。

2.朗读韵文

（5） 出示文字，播放韵文，

（6） 多次播放录音
3.表演韵文
（5） 开展四人小组活动
（6） 开展朗读韵文的比赛。

拍手打节奏、跟唱小
韵文
















熟练说唱小韵
文，语音语调
优美




板书设计

Unit 2 What do you do on Sunday?

Do you go to the park on the Saturday?

Yes, I do No, I don’t


park cinema bookstore musemu

















课后小结
在学习韵文的过程中,充分挖掘韵文中
的知识点,利用韵文中的句型扩充知
识,使学生不仅只学到了韵文,更能在
学习中举一反三。在轻松的韵文学习
中一举数得.

教学内容
教学目标
Unit two What do you do on Sunday？

课堂类型 2
1.能用“What do you do on … ?”询问周几做什么并能回答，能用“My
parents and I ..”介绍自己在某一天的日常活动。
2、能朗读和认读词汇zoo、go to the zoo、read books等
3、能跟读录音说唱韵文。
教学重点、
parents and I ..”介绍自己在某一天的日常活动。
难点
教学准备
教师活动
（一）Listen and say
1.导入
（1）教师与学生共同演唱歌曲Old MacDonald
Had a Fram
（2）教师呈现各种动物的图片并与学生进行交
流。
2.学习对话
（1）观察主题图，猜测对话
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
（二）Let’s act
1.角色扮演
2.词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）活动：My weekend
（2）创设情境
（三）Let’s say
1.看图听韵文，理解韵文
（1）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的
小动物和表情。
（2）教师请三位学 生本别扮演图中的小动物，
斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在
讲台前。
（3）播放韵文录音。
2.朗读韵文
（1）出示文字，播放韵文，
（2）多次播放录音
（3）重复播放韵文。
8. 表演韵文
（1）开展pair work活动
卡片、图片、录音机、教学课件

1.能用“What do you do on … ?”询问周几做什么并能回答，能用“My
2、能朗读和认读词汇zoo、go to the zoo、read books等
学生活动



表演唱上节歌曲









模仿语音语调进行跟
读练习














设计意图



热身，创设英
语氛围









培养听得策略
理解课文大
意







学习韵文，感
知节奏，理解
意思

（2）鼓励学生在pair work 时将第一课和第二
课的韵文连起来说。
（3）学生练习表演韵文。



















板书设计

Unit 2 What do you do on Sunday?

What do you do on Sunday?

I go to the zoo.

Go to the zoo

Draw pictures

Read books









课后小结
个别学生认读句型，单词有困难如朴
旭，王添。很多学生会说但是不会认，
这与学习习惯有关系如雨菲，镇北，
同时教师在教学中应改进方法注意提
高学生认读的 能力。

教学内容 Unit two What do you do on Sunday？ 课时
3
教学目标
1.能用“What do you do on…?”询问他人“周几做什么”，并用“I often …’’
做出应答。
2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等
3、能跟读录音说唱韵文。
教学重点
难点
教学准备
教师活动
（一）Listen and say
1.导入
（1）教师与学生共同演唱歌曲 Days of week
（2）教师呈现Kate的图片。
2.学习对话1
（1）观察图片 猜测对话内容
（2）初听理解对话
（3）听录音模仿对话
3.学习对话2
（1）认识图中人物
(2)初听理解对话
(3)听录音模仿对话
(4)学习词汇
(二)Let’s act
1、 角色扮演
2、 词汇学习
（1）呈现词汇
（2）学生跟读词汇部分
（3）巩固单词
3.模拟交际
（1）呈现情景
（2）教师呈现Let’s act 中的问答句
（3）教师创色与学生交流。
（4）开展pair work，创编对话。
（5）请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳
演员。
（三）Let’s say
1.看图听韵文，理解韵文
（1）教师将四张单词卡分给四个学生，并引导
学生按照星期顺利排成一排。
（2）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的
小动物和表情。
（3）播放韵文录音，请学生认真听。
1.能用“What do you do on…?”询问他人“周几做什么”，并用“I often …’’
做出应答。
2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等。
卡片、图片、录音机、教学课件
学生活动



表演唱



听录音找出问题答案

























设计意图



热身，创设英
语氛围


培养听得策略
理解文章内容








深入理解课文
正确朗读对话
内容

2.朗读韵文
（1）出示文字，播放韵文，
（2）多次播放录音
3.表演韵文
（1）开展四人小组活动
（2）开展朗读韵文的比赛。

拍手打节奏、跟唱小
韵文
















熟练说唱小韵
文，语音语调
优美


板书设计

Unit 2 What do you do on Sunday?

What do you do on Saturday ?

I often go to see a film

Go to see a film

Go to buy books

Go to see my grandparents















课后小结
学生对新个别单词发音记忆不太好：
see my parents, see a film 应该时时处处
加以纠正，扩展grandparents帮助学生
形成正确的语音语调。句型掌 握良好。

教学内容
教学目标
Unit two What do you do on Sunday？

课堂类型 4
1.复习本单元关于询问他人“星期几是否做什么”及回答的日常用语。
2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。
3、能读准字母e及字母组合ee、ea、ey在单词中的发音。
4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。
教学重点、
1. .能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。
2. 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。

难点
卡片、图片、录音机、教学课件

教学准备
教师活动
（一）Listen and number
1.导入
（1）师生一起唱Old MacDonald Had a Fram
（2）猜谜语活动。
and number
（1）教师呈现图片，询问学生”What do you
see ” 学生回答
（2）教师播放录音，学生根据录音填写序号。
（3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相
应的内容。
（4）教师请学生说一说图中没有呈现的动词
短语。
（5）教师请一名学生说动词短语，其他学生
跟读。
（二）Match and say
1.拼组短语
（1）教师注意呈现动词play 、go等
（2）学生帮忙组成那个活动的图片
（3）学生打开教材，观察教材内容
（4）学生两个一组检查
（三）Match and say
（1）请学生看图中的单词并朗读
（2）请学生回忆句型“Let‘s play。。”
（3）学生开展pair work
（四）Talk and say
1.表演对话
（1）引导学生观察所给的三幅图片，了解对话
情景。
（2）引导学生观察第二幅图中的细节
（3）引导学生观察第三幅图的细节
（4）教师与学生示范表演这三幅图、表演
2.介绍自己的周末生活
3.游戏：猜猜我是谁
（五）Look and read
学生活动






边做动作边背诵本单
元所学小韵文












根据录音在图片上填
写序号












设计意图





流利说唱已学
韵文













巩固所学知
识，完成书中
练习

1.导入
（1）教师复习一年级上册的韵文
（2）教师引导学生说出韵文中的单词的发音
（3）教师带学生读黑板上的单词
（4）教师再次引导学生朗读单词
2.找到神秘的字母
3.朗读单词
4.朗读句子
5.拓展学习
（五）Let’s play
1.复习一周7天的英语表达。
（1）教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片，
请学生读单词。
（2）教师拿出一组表示动词短语的图片
（3）教师请隐名学生参与示范
2.复习各种活动的英语表达
3.做游戏
（六）Trace and match
1.观察图片
2.描摹单词
3.词图连线
（七）Let‘s do
（1）教师拿出“星期书”并朗读
（2）教师观察教材中此版块的图片，请学
生观察这节课要继续的事
（3）教师战士别的班的学生制作的作品
（4）学生独立完成作品
（5）学生展示作品。

板书设计

Unit 2 What do you do on Sunday?
What do you do on Saturday ?
I often go to see a film
Go to see a film
Go to buy books
Go to see my grandparents
Go to the zoo
Draw pictures
Read books






将人物对话补充完整













说出自己听到的内容














通过游戏复习
单词，增加趣
味性，激发学
生学习兴趣


课后小结
通过复习了解到学生对本单元的各知
识点掌握良好，学生能够对自己有一< br>个正确而客观的评价。应加强学生对
知识点归纳能力的培养。不过还应该
加入一些写的练 习。

教学内容
教学目标
UNIT 3WHAT’S YOUR NUMBER? 课时 1
1、能询问他人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。
2、能认读数字11-20，能在情境中表达。
3、能在情景中听出、读出本课重点词汇。
4、通过学习建立主动与熟人问候的意识。
1学习询问他人的号码的用语及应答。
2认读单词number ,eleven ,twelve, thirteen, his ,her .
3词汇thirteen ,fourteen, fifteen的认读及重音.
教学课件， 单词卡片
教学重点
难点
教学准备
教师活动 学生活动





设计意图






Listen and say
1、导入
（1） greeting
（2） 听歌曲1-10
2、学习对话一
（1） 了解语境
Show the picture 1
（2） 理解对话
教师出示主题图一 让学生听录音边观
察
播放对话录音两遍
（3） 听录音模仿跟读
再播放对话录音，学生模仿
教师播放录音，学生跟读

3、学习对话二
（1） 了解语境
Show the picture 2
Ask：what does MAOMAO say?

(2) 理解对话
听录音前，注意听.What’s maomao’s
number ? What’s baobao ’s number ?
（3）听录音模仿跟读。
播放对话录音，学生边听边看图。
再次播放录音，学生模仿语音语调，跟
读。
4表演对话：发给学生数字卡片11.12，
师生表演对话。

Say something
about the picture










My number is
twelve.


Answer the
questions






培养英语学习
兴趣，引导学
生开口说话。

(1)出示卡片，认读单词。

(2) 分成两个情景表演对话。
（3）师生评价。
5、巩固练习
(1) 请几组同学上前表演。
T:What’s your number?
(2) 评价。
His her number…




Say and act.












创设情景，在比
较真实的
情境中灵活运用
语言。
板书设计 课后小结

UNIT 3 What’s your number?
课前的习惯必不可少，1—100每次
Lesson 9 课前数数。帮助学生借助图片学习
理解单词，指导并训练了读准单词，
My number is …
个别孩子读不准，需要单独指导。

What’s kate’s number…








教学内容 UNIT 3WHAT’S YOUR NUMBER? 课时 2
1，继续练习询问他人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。
2，能认读数字11-20，能在情境中表达。
3，初步了解物主代词的用法。
教学目标
4，能模仿录音说唱韵谣。
1，能认读数字11-20，能在情境中表达。
2，初步了解物主代词的用法。
3，能模仿录音说唱韵谣。
教学挂图 单词卡片
教学准备
教学重点
难点

教师活动 学生活动




学生很快说出号码。

设计意图

Let’s act
1，词汇操练

（1）出示动物在开运动会场景图，给动
物配上号码。
（2）游戏What’s missing?
（3）猜一猜
请2-3组同学示范表演对话。
请学生到讲台前面向黑板：what’s your
number?
2，角色扮演
(1) 请2-3名学生示范表演对话。
（2）开展pair work
2 模拟交际
（1）创设情景：将教师布置成黑板
（2）pair work
（3）请学生表演。what’s your number?
(4) 四人一组交际练习。
（三）Let’s say
1，看图听韵文
What are these ?
What are they doing ?
(1)看图学习新单词
What is it ?
One hour
(2) 听韵文录音
播放两遍
(3)呈现韵文情境
2，朗读韵文
（1）播放韵文
（2）圈出单词

3 表演韵文
（1）开展pair work
（2）说韵文
(3)小组表演韵文









找出缺少的数字。
在具体情境中应
用交际用语。
Ny number is…

观察，评价。

My number is…
激发学习兴趣。






My number is…






My number is


eleven.


引导学生进入情

境。


They are birds.
They are singing..

It’s a clock.

hour
培养学生语感和

节奏感。

边听边重复。


边读边拍手。
Day play

一边拍手一边说韵


文。
Hours work time
评价。

板书设计

UNIT 3 HOW ARE YOU ?
Lesson 9

Good hours

Work play
UNIT 3WHAT’S YOUR NUMBER?
教学内容
课后小结
数字的丑卡片游 戏，平时还是应该
多让孩子练习一下。在角色扮演和
模拟交际活动中，孩子们缺乏主动
性，多鼓励和引导。
课时 3
教学目标
1、能够听懂并能用How many …do you have ?相互问候
2、能够认读数字16-18.
3、能模仿录音说唱韵文。
4、通过学习，建立名词复数的意识。
1，能够听懂并能用How many …do you have ?相互问候
2， 能够认读数字16-18.单词：pig you're my cow

教学挂图 单词卡片
教学重点
难点
教学准备
教师活动 学生活动





设计意图





趣味性导入，吸
引学生的注意
力。













一、Listen and say
导入
greeting
1、出示主题图，请学生认识新朋友
2、学习对话一
（1）了解语境
Show the picture 1
（2） 理解对话
教师出示主题图一 让学生听录音边观
察
播放对话录音两遍
（3） 听录音模仿跟读
再播放对话录音，学生模仿
教师播放录音，学生跟读

3、学习对话二
4、
（1）了解语境
Show the picture 2
Ask：what are they talking about


Say something
about the picture











Animals

(2) 理解对话
教师创设主题图
教师播放录音，请学生观察主题图二

What can you see in the picture ?
How many hens does he have?
（通过问题，集中学生听的注意力。）
（二）Let’s act
1 词汇操练
(1) 词汇回家
（2）数字火车
（3）火眼金睛。
2 角色扮演
（1）What animals can you see?
(2) how many fish do you have ?
3 模拟交际
（1）创设情景：家里养鱼的图片出示。
（2）pair work
（3）请学生扮演Guoguo ,baobao 表演对
话。
（三let’s say

1、看图听韵文
2、朗读韵文
3、表演韵文






板书设计

UNIT 3 UNIT 3WHAT’S YOUR
NUMBER?
Lesson 10

Five plus ten is fifteen .
Five times three is fifteen.
Answer
questions

the


练习数字的表
达。








创设情景，在比
较真实的
情境中灵活运用
语言。




通过说和表演韵
文，学习加法和
乘法的表达。





Hens cows
Seventeen hens .





I have …fish.
Sheep ducks …
Seventeen.







一边拍手一边说韵
文。





课后小结
仍需继续培养孩子语感和对韵文的
兴趣。另外注意数字知识的拓 展，
在平时生活中多注意对学生进行数
字的训练。

教学内容 UNIT 3WHAT’S YOUR NUMBER? 课时 4
， 1.能听懂、会用how many do you have …?询问他人班里男
， 生人数和课时数以及应答we have…
2.能认读19.20表达物品数量。
教学目标
3.初步建立名词复数意识。
4.跟随录音说唱韵文。
1,能听懂、会用how many do you have …?询问他人班里男
女生
教学重点
， 人数和课时数以及应答we have…
难点
2认读和运用单词nineteen two three after our classes only…
3 twenty classes only 的发音。
教学挂图 单词卡片
教学准备
教师活动 学生活动





设计意图
，
一、Listen and say
1,导入
（1）复习数字
（2）number games :who is fast?
2 学习对话1

（1）导入
How many girls do you have ?
(2)认识图中人物
Who are they ?
What are they talking about?

（3）理解对话
播放录音两遍
播放录音两遍
How many boys in lingling’s class?
学习单词our
听录音模仿跟读
反复播放录音。

3学习对话2

（1）认识图中人物
What can you see in the picture ?
Where are they ?
(2) 理解对话
What are they talking about?


通过操练，帮
助学生理解所
学的语言。




We have ….


They are two boys.







Listen and answer.




Twenty .


模仿录音中语音语
鼓励学生大胆
调进行跟读练习。
开口说。






I can see…

In the classroom.

classes

classes

播放录音两遍
播放录音两遍
What do they want to do in the morning ?
学习单词two three

反复播放录音。

表演对话
二 let’s act
1,sing s song
2,词汇操练
出示单词
拼单词
3 角色扮演

Who can you see in the picture ?
Where are they ?
小组问答练习
表演对话
三let’s say .
1、看图听韵文
2、朗读韵文
3、表演韵文



I have only one.
Two-too ,
There three






模仿录音中语音语

调进行跟读练习。


评价




朗读单词



创设情景，
I can see …
让学生在比
On the playground.
较真实的

情境中灵活
师生互评。
运用语言。


一边拍手一边说韵

文。 通过说和表演

韵文，学习加

法和乘法的表
达。

板书设计 课后小结

UNIT 3 UNIT 3WHAT’S YOUR

NUMBER? 在情境交际中，大部分孩子能听
Lesson 11 懂并做出相应回答，个别孩子缺
How many girls boys do you 乏积极性，需要鼓励和引导。课
have …?
程中注意语法知识的渗透，复数
We have … 的认识。











UNIT 3WHAT’S YOUR NUMBER?
课时 5
教学内容

1，复习本单元主要功能句型，能询问他人的电话号码，物品数
量，班级人数及应答。
2，复习数词11-20.
教学目标
3，知道单词中含有ａｉ的读音规则。
4，能够跟随录音读出本单元三首韵谣。
教学重点
难点
1,复习本单元主要功能句型，能询问他人的电话号码，物品数
量，班级人数及应答
2，感受字母在单词中的发音。
3，物主代词的理解和运用。
教学挂图 单词卡片
学生活动 设计意图
教学准备
教师活动

一、 Listen and circle
1 导入
唱数字歌曲
2朗读单词
出示数字卡片。
3 完成教材练习。
（1）what can you see in the picture ?

Where are they ?
(2) what numbers can you see?
(3)播放录音

二 match and say
1复习数字
2复习11-20
3，呈现图片
4 How many houses can you see ?
5listen and touch .
三 talk and act .
1,what’s lala’s numbers?
2 what’s your numbers?
2 表演对话。
四 look and read
1,出示单词：hi tiger kite nice white ice
2思考发ａｉ音的单词
3 总结发音规则。
五let’s play
What’s your number?
六let’s do
1 how many girls can you see?
2which class are you in ?
3 is this your class?
七trace and match
1 拼读单词活动


2继续带领学拼单词。

3书写单词
说说书写注意事项。












复习数字单词
比赛朗读单词。
学生积极性很高。




Tiger,lion,bear

cow…
They are in the zoo.


Find the numbers.

圈单词。


在轻松环境中
One -ten
习得语言。
拼写单词。



说图中数字

I can see…







My number …

评出最佳演员。



读一读，分类。
Night bright 用自然拼读
小组自己试着读韵方法锻炼学
文。 生辨音能
My number is…
力。
询问对方座位号。
I can see…


Class 1




学生写在四线三格
引导学生关注
书写要求，养
中。
成良好的书写

Two three
习惯。

nineteen


单词与图片匹配。
能在一定的情
在教材上描写单
境中使用所学
句型。
词。
在练习本中书写单

八 复习本单元韵文。
1 看图听韵文。
2 播放录音。
3，再次播放录音
词。



跟读韵文。
边做动作边读。
做动作。







板书设计
UNIT 3 UNIT 3WHAT’S YOUR
NUMBER?
Lesson 12
The rice
Mice like rice


课后小结
适当的该开始学写句子了，音标
的知识也要适当加强训练。















课时
1
教学内容
UNIT 4there are many animals,
教学目标
5、 能在一定情景下用are there ..in the zoo?询问动物园有什么动物。并
做出肯定回答。
2能认读运用单词big,small描述本课所学的动物。
3 建立名词复数概念。
教学重点
难点
1， 能在一定情景下用are there ..in the zoo?询问动物园有什么动物。并
做出肯定回答。
2能认读运用单词big,small描述本课所学的动物。

教学课件， 单词卡片
教学准备
教师活动
Listen and say
4、 导入
（3） greeting
（4） 读学过的动物单词。
5、 学习对话一
（4） 了解语境
Show the picture 1
（5） 理解对话
教师出示主题图一 让学生听录音边观察
播放对话录音两遍
（6） 听录音模仿跟读
再播放对话录音，学生模仿
教师播放录音，学生跟读

6、 学习对话二
（4） 了解语境
Show the picture 2
Ask：where are lingling and maomao ?

(2) 理解对话
听录音前，注意听.are there elephants in this
zoo?
（3）听录音模仿跟读。
播放对话录音，学生边听边看图。
再次播放录音，学生模仿语音语调，跟读。
4表演对话：师生表演对话。
(1)出示卡片，认读单词。



(2) 分成两个情景表演对话。
（3）师生评价。
5、巩固练习
(1) 请几组同学上前表演。

(2) 评价。
学生活动


以旧带新



Say something about
the picture










They are in the zoo.


Yes there are four.



模仿语音语调。






Say and act.








设计意图






培养英语学习
兴趣，引导到
学生开口说
话。










初步感知
there be句型，
加强句型的练
习。










创设情景，在
比较真实的
情境中灵活运
用语言。

板书设计

UNIT 4there are many animals,

Are there elephants in this zoo?
Yes,there are four.


课后小结


帮助学生借助图片学习理解单词，指
导并训练了读准 单词，个别孩子读不
准，需要单独指导。同时在语句中加
入单词复数知识的渗透。
























课时
2
教学内容
UNIT 4there are many animals,

教学目标
1描述本课所学动物，并进行交流。
2运用句型are there…?询问动物园中动物的数量。
3能模仿录音说唱韵谣。
教学重点
难点
1，描述本课所学动物，并进行交流。
2运用句型are there…?询问动物园中动物的数量。
3能模仿录音说唱韵谣。
教学挂图 单词卡片
教学准备
教师活动

Let’s act
1，词汇操练

（1）出示动物在开运动会场景图，给动物配上
号码。
（2）游戏What’s missing?
（3）猜一猜
Are there tigers?
Yes.
How many tigers are there?
There are there.
2，角色扮演
(1) 请2-3名学生示范表演对话。
（2）开展pair work
2 模拟交际
（1）创设情景：将教师布置成黑板
（2）pair work
（3）请学生表演。what’s your number?
(4) 四人一组交际练习。
（三）Let’s say
1，看图听韵文
What are these ?
What are they doing ?
(1)看图学习新单词
What is it ?
One hour
(2) 听韵文录音
播放两遍
(3)呈现韵文情境
2，朗读韵文
学生活动




学生很快说出动物名
称。 < br>二年级学生对这一游
戏很感兴趣。对于低
段学生来说，可以通
过游戏的形式来开 展
教学活动，增强学习
兴趣。

Are there...？










There are ….





边听边重复。
设计意图






在具体情境中
应用交际用
语。


激发学习兴
趣。









引导学生进入
情境。




培养学生语感
和节奏感。

（1）播放韵文
（2）圈出单词

3 表演韵文
（1）开展pair work
（2）说韵文
(3)小组表演韵文




边读边拍手。
Day play




一边拍手一边说韵
文。
Hours work time
评价。










板书设计

UNIT 4there are many animals,

You see... at the zoo
Elephant giraffes

课后小结

在情境交际中，大部 分孩子能听懂并
做出相应回答，个别孩子缺乏积极性，
需要鼓励和引导。























课时
3
教学内容
UNIT 4there are many animals,

教学目标
1，能够用do youn like…?询问他人喜爱的动物和肯定应答.
2, 能用thin ,fat 描述本课所学的动物 rabbit ,fox lion 并进行交流。
3，能跟随录音说唱小韵文。
4，能主动和朋友谈论自己喜欢的动物。
教学重点
难点
1，能够用do youn like…?询问他人喜爱的动物和肯定应答.
2， 认读单词baby thin dog fat…
3， 单词复数的认读和记忆。
教学挂图 单词卡片
教学准备
教师活动
一、 Listen and say
导入
greeting
5、 复习星期和每天的活动。
6、 学习对话一
（1）了解语境
Show the picture 1
（5） 理解对话
教师出示主题图一 让学生听录音边观察
播放对话录音两遍
（6） 听录音模仿跟读
再播放对话录音，学生模仿
教师播放录音，学生跟读

7、 学习对话二
8、
（1）了解语境
Show the picture 2
Ask：what animals do they see?

(2) 理解对话
教师创设主题图
教师播放录音，请学生观察主题图二
How many birds does guoguo have ?
（二）Let’s act
1 词汇操练
(1) how many …are there…
（2）数一数。
小组朗读练习。
2 角色扮演
（1）do you like cats?
学生活动






Say something about
the picture











Dogs,cats…

Answer the questions

Two birds.






I like dogs.
设计意图





趣味性导入，
吸引学生的注
意力。














练习复数的表
达。学生在实
际运用中很容
易吞掉小s.仍
需继续强调 。

(2) how many …?
3 模拟交际
（1）创设情景:孩子们在看动物书。
（2）pair work
（3）请学生扮演Guoguo ,baobao 表演对话。
（三let’s say

1、看图听韵文
2、朗读韵文
3、表演韵文














一边拍手一边说韵
文。










创设情景，在
比较真实的
情境中灵活运
用语言。




通过说和表演
韵文.



板书设计

UNIT 4there are many animals,

Do you like…?
Yes,I do.
I like ….,too.
课后小结
借助图片学习和理解单词，个别孩子
还是读不准单词中的音素，加强训练。
培养孩子语感和对韵文的兴趣。
教学内容
Unit5 I have long arms. Lesson17
课堂类型 新授
教学目标
1. 能够在情境中用“What`s this?”询问这是什么动物，并能用“It`s
aan… .”回答出动物的名称。
2. 能认读和运用big, red, white, eyes, ears, hair描述本课所学动物rabbit,
elephant, panda, zebra, fox, monkey, kangaroo的身体部位，并进行交
流。
3. 能够跟随录音说唱小韵文。
4. 能够和同学、朋友猜测和谈论所画的动物并能描述动物的外貌特点。
1.学习询问这是什么动物“What`s this?”并能回答出动物的名称“It`s
aan… .”
2.认读单词big, red, white, eyes, ears, hair。
1. 询问这是什么动物“What`s this?”并能回答出动物的名称“It`s aan… .”
2.词汇eyes和ears的认读和记忆。
教学重点

教学难点

教学准备
教师活动
单词卡片 PPT课件 录音机
学生活动


学生根据提示猜测动
物名称

此项活动充分调动学
生的思维参与。





“Guoguo，Kate”
“In Guoguo`s house”




学生根据老师的引
导，听录音后回答老
师的问题。


学生认真观察图片，
听录音模仿，学习新
的句型。



在图片的辅助下，学
习描述特点的单词。



分组进行模仿表演对
话。





设计意图


巩固复习动物
类单词，通过
旧知识导入新
知识。











设 置问题，让
学生在观察中
思考，集中学
生的注意力，
培养学生听关
键 信息。



利用图片，实
物，学生更易
理解新授内
容。




模仿表演，培
养学生的表达
能力。




（一） Listen and say
导入
卡片游戏：猜一猜
准备学过的动物的卡片：mouse, deer, cat, dog,
bird, fish, lion, zebra, fox, elephant, monkey,
panda。用一张图片遮盖动物图片，只露出一部
分，请学生猜一猜。“What is it ? Is it”将单词依
次出示在黑板上“cat, mouse, deer, dog, bird,
fish”“What are they?”“Animals”
学习对话
1. 引导学生观察第一幅主题图“Who are
they? ”
2. 提问“Where are they?”
3. “What is she drawing? Can you guess?”带领
学生听对话。
4. 再次播放，听听Guoguo 说 了什么，找同学
回答。请学生注意Guoguo是如何让他人猜
测这是什么动物的，并如何描述 动物的身体
部位的。
5. 播放录音，请学生重复，并学习新句型
“What`s this?”“It`s an elephant.”
6. 理解big ears，教师放大并指着Guoguo正
在画的动物的耳朵，再次播放录音，学生模
仿读音。
7. 学生指着自己的耳朵并反复朗读单词。
8. 听录音模仿跟读，边读边看图。然后进行分
组表演练习，并给予评价。
9. 出示第二幅图片，“Where are Guoguo and
Kate now?”“What is she drawing? Can you
guess?”
10. 初听理解对话，引导学生认真听，回答问题。
11. 再次播放录音，请学生注意听并鼓励学生说
出兔子的外貌特点。“What does a rabbit
have?”请学生回答，检测对对话的理解。
12. 听录音模仿跟读，学生逐句跟读两遍。学生
模仿录音，注意语音语调。
13. 小组活动朗读表演对话，鼓励学生做动作表
示动物特征，之后进行小组展示。
Let`s act
1. 出示动物卡片，让学生观察书写，选择符合
规律的读音，请学生填写字母: an _lephant a

m_nkey a p_nda。
2. 利用 动物图片，进行句型操练，利用遮盖法，
只露出一个有特点的身体部位，请学生猜动
物。教师示 范后，请学生分组进行练习。
3. 进行角色扮演，学生扮演小动物，介绍自己
的特点，其他同学进行猜测。
4. 小组练习，一名同学画画，另一名同学来说
说这个小动物的特点。
Let`s say
1.出示韵文图片并提问“What can you see in the
picture?”
2.听录音，播放两遍，边听边尝试模仿，猜猜大
意。
3.播放录音，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节
奏。圈出单词，关注韵文特点：ears nose toes
those。
4.播放韵文，学生跟读，鼓励学生创编添加动作。
学生进行练习表演。


找出动物词的有规律
的发音字母。

角色扮演、画图，分
组猜测小动物。





学生观察图片，听录
音，复习身体部位单
词，跟读录音，拍手
找节奏，分组进 行表
演。

学生自己找规
律，培养学生
自主学习的能
力。







边听边读，拍
手找节奏，培
养学生的韵律
感。





板书设计
Unit5 I have long arms. Lesson17
elephant rabbit
What`s this?
It`s… .



教学内容
Unit5 I have long arms Lesson18
课后小结
通过先复习动物类单词，再进行新内
容的学习，将知识串联起来，学生更< br>容易理解新内容。课堂中利用多样化
的表演，以及图片和录音的配合，学
生较好的掌握所 学内容。
课堂类型 新授
教学目标
1. 能够在情景中用“What animals is it?”询问这是什么动物，用“Is it… ?”
询问它是否是某种动物，并能够用肯定和否定形式“Yes, it is. No, it
isn`t.”回答。
2. 能够认读和运用big, small, long, short等单词描述本课出现的身体部
分neck, legs, tail并进行交流。
3. 能够跟随录音说唱小韵文。
1. “What animals is it?”询问这是什么动物。
2. 用“Is it… ?”询问它是否是某种动物，并能够用肯定和否定形式“Yes,
it is. No, it isn`t.”回答。
3. 认读big, small, long, short, neck, legs, tail等单词。
1. 用“Is it… ?”询问它是否是某种动物，并能够用肯定和否定形式“Yes,
it is. No, it isn`t.”回答。
2. big, small, long, short, tail的认读和记忆。
教学重点

教学难点

教学准备
教师活动
录音机 单词卡
学生活动




根据老师的各种提
示，观察图片，并利
用所学的知识进行简
单的描述动物。




学生根据老师提供的
问题，听录音，并尝
试理解含义和模仿。




在图片的引导下，学
习如何描述动物特
点，多次听录音后，学生尝试描述对话中
动物特点。分组进行
对话练习。











学生利用所学知识，
描述动物特点。



设计意图





巩固复习动物
类、器官类、
以 及简单形容
词，为本节课
的学习做铺
垫。






利用问题，培
养学生听录音
时抓住主要信
息。

夸张的图片利
于提高课堂兴
趣，便于学生
对内容的理
解。
分组对话则是
对全体学生学
习效果的反
馈。





培养学生的表
达能力，也是
对本节课的反
馈。

Listen and say
导入
Guessing game
1. 利用动物图片，遮盖一个部位，露出一部分，
让学生猜测。“What animals is it?”“It`s… .”
2. 请描述所猜到动物的特征“It has long ears,
It has red eyes and white hair. It is small.”

学习对话
1. 出示主题图，猜猜Guoguo和Lala在做什么。
“What are they doing?”“What are they talking
about? Can you guess?”教师带领学生听对
话录音。
2. 播放对话两遍，请学生体听听对话的话题。
学生简单回答“Animals”。
3. 再次播放录音“What do they say?”学生注意
录音中如何让描述动物特点的，怎样猜 测、
询问时什么动物以及应答的肯定形式。
4. 播放录音，请学生重复，学习新句型“What
animal is it? Is it… ? Yes, it is.”请学生听录
音，关注语音语调。
5. 利用课件长颈鹿的脖子和袋鼠的腿，理解
long neck和short legs。
6. 听录音，模仿Lala说的话，并模仿。利用
图片，请学生描述乌龟的特点。分组进行对
话表演 。
7. 出示第二幅主题图。播放录音，找出新的动
物。利用图片，操练单词panda。
8. 再次播放两次，让学生关注如何描述panda。
9. 再次播放，学生跟读，模仿语音语调。
10. 进行小组练习，并表演，给予评价。

Let`s act
创设动物园的情景，出示学过的各种动物zebra,
tiger, panda, turtle, cat, dog…，找同学询问并描
述，进行对话练习。

Let`s say
出示韵文图片“a clown and a duck”
指着他们的手“Are these feet?”“No， they are
hands.”

指着他们的脚“Are these feet?”“Yes，they are.”
播放录音，请学生认真听。教师领读句子，并
做动作。
再次播放录音，学生尝试跟读，并加上动作。
分组进行表演。











板书设计
Unit5 I have long arms
Lesson18
turtle panda
long neck short legs
short tail black and white
教学内容
Unit5 I have long arms Lesson19

利用动作，让学生动

起来，学生边说边做。

课后小结
在多媒体和图片的引导下，学生更加
有兴趣学习英语，利用已有知识学习
新的内容，使知识串 联起来，达到更
好的学习效果。但课堂上对个别单词、
句子的操练较少，在今后的课堂上要多加练习。
课堂类型 新授
教学目标
1.能够在情境中用“Do you have… ?”询问对方的身体部位是否有某一特
点和否定应答“No, I don`t. I have… .”并能说出自己身体部位的特点。
2.能够认读和运用long, short, small, big描述本课所学单词的arms, legs,
hands, mouth, neck所代表的身体部位，并进行交流。
3. 能够跟随录音说唱小韵文。
1.学习询问对方的身体部位是否有某一特点“Do you have… ?”和否定应
答“No, I don`t. I have… .”并能说出自己身体部位的特点。
2. 认读long, short, small, big, arms, legs, hands, mouth, neck, body。

1.用“Do you have… ?”询问对方的身体部位是否有某一特点和否定应答
“No, I don`t. I have… .”并能说出自己身体部位的特点。
2.词汇 arms, legs, hands的认读和记忆。
录音机 单词卡 课件
学生活动



学生指认图中的动物
类单词，复习已经学
设计意图



新旧知识的融
合，顺利进入
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Listen and say
导入
1. 呈现大森林的背景图片What can you see in
the forest?
2. 将学过的动物卡片贴在背景上，学生找出动

物deer bird fish tiger lion zebra fox elephant
monkey panda rabbit 学生想一想，找一找。
3. 教师说出动物的特点，让学生猜一猜是什么
动物。

学习对话
1. 出示第一幅主题图，逐一指出图中的动物提
问“What`s this?”。
2. “Where are they?”教师指出猴子的长胳膊和
袋鼠的短胳膊，“What are they talking about?
Can you guess?”教师带学生听对话。
3. 初听对话两遍，请学生听听对话谈论的话
题，学生尝试简单的回答“Arms”。
4. 再次播放录音，听听小猴子说了什么，找同
学尝试模仿小猴子的话。注意它怎么描述自< br>己的身体部位，并如何询问袋鼠是否有相同
特点的。
5. 再次播放录音，请学生重复，学习新句型
“Does the kangaroo have long arms? No, I
don`t. I have short arms.”
6. 将long arms和short arms 提取出来，对比
讲解，学生跟读。学生指着自己的胳膊，反
复朗读单词。
7. 再次播放对话，学生跟读，并进行模仿表演，
给予评价。
8. 出示第二幅主题图“Who are they? Where
are they?”指着他们的身体“What are they
talking about?”
9. 再次播放录音，引导学生认真听，回答问题
“Body parts”。
10. 再次播放，鼓励学生尝试描述大象的特征。
11. 再次播放录音，学生跟读，模仿语音、语调，
进行练习。小组练习，并进行表演。

Let`s act
What`s missing?
将准备好的动物词卡，学生 选择并进行表演，
关注单词的拼写，选择已经学过并符合规律的
单词提取出来，找同学填写所缺 的字母。
学生闭上眼睛，一名学生将一个词卡藏起来，
其他同学睁开眼睛，藏卡的同学描述所 藏的动
物，其他同学猜测。进行多组练习。
创设情景，大森林运动会，学生扮演小动
物并描述自己的身体特点，并利用I can… . 描
过的内容。学生根据
描述猜测动物。







学生在主题图的引导
下，听对话，大致理
解讨论内容。





学生模仿录音的同
时，学习新的动物以
及它们的特点。







学生根据提示，进行
模仿练习。









猜测动物，填写所缺
字母。

根据描述猜测动物。


新课程的学
习。






在图片，录音
的引导下，学
生仔细观察，
学习新内容，
培养学生的观
察能力，集中
学生的注意
力。








学生模仿表
演，验收学习
效果，培养学
生的表达能
力。













动作的配合让
学生又说又

述自己会做什么。
Let`s say
1. 出示韵文的图片并提问What can you see?
What are they doing?
2. 听韵文两遍，猜一猜意思。然后分句听，逐
句跟读两遍。
3. 配合动作，理解韵文的意思，，学生变做动
作，边朗读韵文。分组进行表演，并给予评
价。
板书设计
Unit5 I have long arms Lesson19
monkey kangaroo elephant
longshort arms big body
bigsmall mouth
longshort neck
教学内容
Unit5 I have long arms Lesson20
运用句子介绍小动
物，并进行描述，利
用所学内容。


听录音配合动作，逐
句理解韵文，并模仿
表演。
动，培养学生
的节奏感和表
现力。
课后小结
本节课继续学习如何 描述动物，学生
在已有知识的基础上深入学习，接受
较快，学生可以自己简单描述所学的
动物。对于韵文的学习，不够详细，
学生回家要多听多练。
课堂类型 复习
教学目标
1. 复习本单元关于描述特征的相关用语与句型，要求能听懂、会说、
会表演，能运用。
2. 复习所学词汇，要求能听懂、会说、会描述，并能整体认读。
3. 复习所学韵文，要求会背诵、能表演。
4. 能正确读出字母U在单词中的发音，发现规律。
复习本单元关于描述特征的相关用语与句型，说出不同动物的不同身体
部分特征。
复习本单元关于描述特征的相关用语与句型，说出不同动物的不同身体
部分特征。
单词卡 录音机 动物玩具
学生活动


学生听音、看图猜词，
复习身体部位，听音
标序号。






学生分组连线描述动
物，然后一起交流说
一说答案。

设计意图



通过先复习单
词，再听音做
题，提高做题
效率以及准确
率。




分组练习，进
行交流有助学
生表达能力的
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Listen and number
1. 播放小狗的叫声，“What`s this? Can you
guess?”
2. 呈现图片“What can you see in the picture?”
3. 播放录音，学生根据录音中对小狗身体部位
的描述写序号。然后通过两人一组一问一答< br>的形式检测答案。
Match and say
1. 教师组织学生开展group work，说一说自己
所知道的动物单词，并描述一下自己喜欢的
动物的外貌特征。
2. 学生拿着自己玩具介绍，若是生词，可以简
单解释，扩大大学生的词汇量。
3. 学生一分钟的时间观察书上的动物图片和
描述身体部位的词组。

4. 教师引导学生用铅笔和尺子将动物图片与
相应的词组部位相连，边连边描述动物的外
貌特征。
5. 找学生利用句子描述连接完的动物，以此来
核对答案。
6.
Talk and act
1. 教师请学生观察这两幅图，看看是什么地
方，图中都有哪些人物。请学生猜测回答。
2. 请学生听录音，模仿录音的语音、语调进行
对话操练。
3. 创设情境，出示大自然的背景图 片，显示出
动物，请同学选择自己喜欢的动物，进行角
色扮演。教师和两名学生示范对话。
S1：What is it？
T：It`s… .S1: Is it small?
T: No, it isn`t.S1: Do you have… ?S2: No, I don`t.
I have… .
教师先描述自己扮演的giraffe的身体部位特
点：“I have a long neck. Do you have a long
neck?”引导学生关注描述身体部位的方式，示范
后进行小组活动练习。
Look and read
1. 教师出示单词卡片：UFO uniform cute 请学
生画出这些单词的相同字母，依次大声朗读
单词。
2. 开展group work 说一说这些单词的共同元
音因素，教师带读ju:，引导学生正确发音。
3. 请学生注意观察以上词语的拼写，读准字母
在单词中的发音。
4. 教师带领度句子，学生大声朗读；分小组比
赛朗读句子。
Let`s play
1. 教师出示有关身体部位的单词，如
handeareye。教师带领学生复习单词。
2. 引导学生观察游戏，分组讨论这个游戏应该
怎么玩。
3. 请两名学生到教室前来，教师说指令，学生
做动作。
4. 学生四人一组，分组玩游戏，教师巡视，给
予帮助和指导。
Trace and match
1. 教师出示眼睛，手，耳朵的图片，请学生拼
读。
























学生朗读单词，自主
找出相同字母，感受
发音，在教师的领读
下认 真朗读句子。







进行游戏，学生做指
令，其他学生猜测动
物。
分小组进行游戏。

学生描写单词。



培养，教师通
过巡视可以了
解全班的掌握
情况。





在情境中，学
生更有兴趣投
入对话交流
中，达到跟好
的教学效果。










培养学生的自
主发现学习能
力，以及认真
观察的能力。









游戏可以提高
学生的学习兴
趣，集中注意
力。

2. 学生将单词与图片连线。
3. 学生描写单词。
4. 检查学生书写情况。




学生分小组画像，说
一说，描述对方身体
部位。
小组合作，学
生在课堂中有
更多的交流，
复习了本单元
的重点内容。
板书设计
Unit5 I have long arms Lesson20

What’s it?
It’s...
Do you have...?

课后小结
本节课是复习课，课堂活动较多，教
师要进行有序教学，在组织 活动的同
时要保证课堂纪律以达到更好的课堂
效果。学生在多样化的活动和练习中，
复 习了本单元的重点内容，掌握较好。

教学内容

Unit6 It`s Christmas Day Lesson21

课堂类型

新授

教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
1. 能够听懂、会说“How old are you?”“I`m… years old.”的交际
用语，并能够在一定情境中运用。
2. 能够认读和运用1—10和同伴进行年龄的交流。
3. 能够流利地独处对话，与同伴一起进行表演。
4. 能跟随录音说唱小韵文。
5. 能够主动向过生日的人表示祝贺，并询问和回答年龄。
1. 学习询问年龄用语“How old are you?”以及应答“I`m… years
old.”
2. 认读并在情境中正确使用1—10。
1. 交际用语“How are you?”和“How old are you?” 的有效区分。
2. 数字three和five的正确发音。
课件 录音机 数字单词卡 生日头饰
学生活动


与老师进行问候交
流，唱生日歌。








仔细观察图片，认真
听老师设置的问题，
找出学过的知识。


在问题的引导下，听
录音，思考问题的答
案。





尝试跟读录音中的句
子。


判断老师设置的问
设计意图


在问候和歌曲
中，让学生带
着兴趣进入课
堂。






在问题中学
习，可以集中
注意力，学生< br>抓住主要信
息，有利于新
知识的学习。
利用判断题，
帮助学生理解对话的意思。









Listen and say
导入
1. 师生互相问候“How are you?”
2. 播放歌曲“Happy birthday to you!”
3. “Whose birthday is it today?”，创设情境导入
主题课文。



















学习对话
1. 教师引导学生观察图片以及图中的人物
“How many children are there in this
picture?”
“Who are they?”

2. 课件圈出小朋友手中的礼物“What`s
this?”“It`s a box.”
3. “What`s in the box?”“What`s the box for?”教
师带着学生在任务驱动下听对话录音。
4. 播放一遍对话，学生回答第一个问题。
5. 再次播放，听听在Lingling过生日的时候，
她的朋友们对她说了什么。
6. 学生尝试说一说。
7. 再次听录音，请学生注意听Lingling如何回
答的，鼓励学生说出句子。
8. 关注学生在读单词birthday时候舌头的位置
是否准确。
9. （）Lingling is eight years.
（）LIngling is seven years.
学生再次听录音，进行判断。
10. 听录音，模仿跟读对话。小组练习，朗读表
演对话，进行展示。
11. 创设情境：一名同学过生日，其他同学一起
来祝贺，开展真实的对话。

Let`s act
Number counting
学生按顺序数数，老师将数字卡片无序的贴在
黑板，然后随机点数字，让学生读。
分组比赛，每组选一人，看谁又准又快。
教师将小拖车上的图片用Ppt的形式呈现给学生，引导学生观察生日蛋糕上的蜡烛，分别有
几根，进行询问年龄的口语交流。
分 组表演，学生可以补充语言，丰富对话内
容，对表现好的学生给予评价，希望大家向他
们学习。

Let`s say
1.出示韵文图片让学生观察“What do you see? ”
2. 通过学生观察到的图片中的物品，教师引导
并帮助学生理解“plenty of food”“the gifts for
free”
3. 听韵文录音，教师播放韵文两遍，请学生边
听录音，边尝试重复韵文的句子，猜一猜大意。
4.教师分层呈现韵文内容，帮助学生理解韵文含
义。
5.重复播放，学生跟读，鼓励学生创编动作，学
生朗读韵文。
6.开展分组练习，边拍手边说韵文，进行表演。
题。


在情境中进行对话练
习。



学生复习数字，同时
表达自己的年龄，进
行交流。







观察图片，找出韵文
中认识的单词。

听录音，在图片的引
导下理解含义。

多次跟读录音，拍手，
在节奏中掌握韵文。





情境对话，检
验学生的掌握
情况。




复习数字，将
新旧知识串联
起来，形成知
识网络，利于
学 生的整体把
握。





学生先通过图
片了解意思，
在听读时拍
手，掌握韵律，
有助学生对韵
文的记忆。

板书设计
Unit6 It`s Christmas Day Lesson21
How old are you?
I`m… years old.
随机数字卡片







教学内容
课后小结
本节课的情境在一年级下学期最后一
单元出现过，学生 对圣诞节有了一定
的了解。在前面的单元里，学过了生
日，利用过生日的情境，学生更有兴趣。本节课相对简单，在问题的引导
下，学生能自主掌握，教学效果较好。
Unit6 It`s Christmas Day Lesson22
课堂类型 新授
教学目标
1. 能够听懂、会说“How pretty it is！”并能够在实际情境中赞美事物，
表达情感。
2. 能够认读和运用lovely, pretty, nice, cute, happy描述本课所学物品或
人物。
3. 能够正确、流利地读出对话，与同伴一起进行表演。
4. 随录音说唱小韵文。
1. 交际用语和句型“Look at… .”“How…it is!”
2. 认读，并在情境中正确使用lovely, pretty, nice, cute, happy描述本课
所学物品或人物。

在语境中恰当使用形容词进行感叹。
课件 录音机
学生活动


师生进行圣诞节的问
候。





观察动画，仔细思考
老师的问题，根据对
话，尝试回答。



学习单词pretty，在各
类图片中感受它的含
设计意图



复习一年级的
内容，与本节
课相关，形成
正牵引。






观察动画，学
生在问题中思
考，培养学生
抓住关键信
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Listen and say
1. 师生问候“How are you?”
2. 播放歌曲We wish you a Merry Christmas，
学生共唱，出示日历，圈出12月25日，引
导学生说“It`s Christmas Day!”
3. 学生互相说圣诞祝福语。

学习对话
1. 出示主题图“Is it Christmas Day or New Year
Day?”
2. “What does Guoguo think about the
Christmas Day!”教师在着学生在任务的驱
动下听对话录音。
3. 播放对话一遍，“What does Guoguo think
about the Christmas tree?”学生尝试回答
“Pretty”。
4. 播放录音，听一听Guoguo是怎样表达的。

5. 再次播放录音，请学生注意听并重复。
6. 出示第二幅主题图，引导学生观察“Where
are they?”“What do they see?”让学生猜一
猜。
7. 初听对话，引导学生认真听录音，回答问题。
再次播放录音，引导学生重复，并学习句子
“How lovely it is！”关注感叹的语气。
8. 听录音，学生模仿对话，边听边看图，认真
理解对话，注意语音、语调。
9. 小组活动，朗读表演对话，进行展示，给予
评价。

Let`s act
1. 头脑风暴，提取圣诞节相关元素的单词或短
语，形容词等。
2. 学习新单词pretty，出示不同美好事物的图
片，学生不断重复，学会该单词。
3. 出示圣诞树、贺卡、礼物等，学生进行赞美。
4. 利用图片，让学生在圣诞节的情境中进行对
话，将学过的句子和今天学过的句子整合对
话。

Let`s say
1. 出示韵文图片让学生观察，让学生观察说出
“I see… .”
2. 听韵文陆音，教师讲解句子，学生逐句跟读，
理解含义。
3. 呈现韵文情境，多次播放录音，学生跟读，
掌握语音。
4. 学生边读韵文，边表演。




义，多次朗读，进行
赞美事物，操练单词。




学生表演对话。





在图片的引导下，学
习复习学过的内容，
并将本节课的内容综
合运用。







看、听、跟读韵文，在老师的讲解下理
解，模仿跟读韵文。
注意pretty的发音。
息。


利用新学单
词，进行赞美
表达，学以致
用。






头脑风暴，激
发学生的潜
能，活跃课堂
气氛，也复习
了所学内容。






学生在听读
中，理解韵文
含义，跟读模
仿，能进行表
演。

板书设计
Unit6 It`s Christmas Day
Lesson22
Look at … .
How pretty it is!












教学内容
Unit6 It`s Christmas Day Lesson23
课后小结
本节课主要是让学生学会赞美事物，
学生掌握比较好。 利用圣诞节的情境
将一年级的内容串联起来，形成知识
一个整体的知识网络。在课堂中可以设置更多的活动，让课堂更丰富，培
养学生的兴趣。
课堂类型 新授
教学目标
1. 能听懂、会说“Let`s… .”并能够在实际情境中用该句型提出自己的建
议。
2. 能够认读和运用表达活动的短语make a snowman, make a card, sing
and dance, watch the fireworks, take photos.
3. 能够真确、流利地说出对话，与同伴一起进行表演。
4. 能够跟随录音说唱小韵文。
1.交际用语和句型
2.认读短语make a snowman, make a card, sing and dance, watch the
fireworks, take photos.
短语watch the fireworks的正确理解和使用
在语境中恰当地提出自己的建议并应答
电脑课件 单词图片
学生活动


一起唱新年歌





观察主题图，听录音，
思考问题。


设计意图


利用节日情境
和歌曲调动课
堂气氛，倒入
正课。




学生通过各种
问题，掌握对
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Listen and say
1. 出示日历12月25日“What holiday is it？”
简单回顾圣诞节的祝福语及相关情境，学生
互相交流。
2. 出示日历1月1日，引导学生和教师一起说
“New Year`s Day”
3. 师生共唱Happy New Year

学习对话
1. 教师引导学生观察主题图，“Is it Christmas
Day or New Year`s Day?”
2. “What does Baobao want to do?”教师带着学

生在任务的驱动下听对话录音。
3. 初听理解对话。学生尝试回答问题。
4. 播放录音，听听Baobao是怎样表达的，
Lingling又是怎样应答的。
5. 再次呈现录音，请学生注意听并且重复。
6. 教师反复播放对话，请学生模仿录音中的语
音 、语调，进行跟读练习。采用多种方法跟
读：大小声、男女生。
7. 小组活动：朗读或者表演对话，并且进行展
示。
8. 出示第二幅图片，引导学生观察图片
“What`s in the picture? What does it look
like?”。
9. 播放录音，引导学生认真听，回答问题。
10. 再次播放录音，请学生重复，学习新句型
“Let`s take photos.”请学生听录音并关注问
句的语调。
11. 重复播放对话录音，请学生模仿录音中语
音、语调，进行跟读练习。
12. 表演对话。


Let`s act
1. 提取所学的动词及动词短语。
2. 用PPT出示一个雪人。
“What`s this?”
“What do the children do?”
3. 用同样的方式操练make a card, sing and
dance, watch the fireworks, take photos.
4. Simon says的游戏操练动词短语。
5. 开展pair work 小组对话，练习短语。进行
展示。

Let`s say
1. 出示韵文图片让学生观察“What do you
see?”。
2. 听录音，播放小韵文两遍，请学生边听录音，
尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。
3. 学生听韵文，学生边读边轻拍手，练习掌握
节奏。
4. 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据
韵文内容，创编添加动作。
5. 学生表演韵文。


模仿重复录音，注意
语音、语调。






在图片和动画的引导
下猜测各类动词短语
的含义。




表演对话





在游戏活动中操练各
类短语。








在动画和图片中理解
韵文意思，跟读韵文，
进行表演。


话的主要内
容，集中学生
的注意力。




学生在反复朗
读中，掌握句
子的发音，注
意对话的语音
语调。









在游戏中，活
跃课堂气氛，
激发学生学习
积极性。









利用拍手，让
学生在朗读中
掌握节奏，更
好地掌握韵
文。

板书设计
Unit6 It`s Christmas Day Lesson23
make a snowman
make a card
sing and dance
watch the fireworks
take photos
教学内容
Unit6 It`s Christmas Day Lesson24
1.
2.
3.
4.
课后小结
本节课的课堂活动比较多，形式多样，
比较受到学生的喜爱。短语过多，学
生需要课后 听音多读多说，才能更好
掌握本节课的内容。课堂效果较好，
学生积极主动学习，教学效率相对 较
高。
课堂类型 复习
教学目标
复习本单元日常交际用语，要求听懂、会说、会表演、能运用。
读准本单元词语中的元音因素au，ou, ow在单词中的发音规律。
复习本单元的单词、短语，听懂、会说、会运用。
复习所学韵文，要求会背诵、能表演。
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
1. 本单元所学的日常交际用语。
2. 本单元所学的词汇和短语。
字母组合ou, ow在单词中的发音。
课件 录音机 单词卡
学生活动

根据老师给的信息，
回顾三个重要的日
子，利用已经学过的
内容进行对话。


观察图片，认真听音
填写序号。




观察图片，互相说一
说。



进行连线，互相检查。





学生根据不同的场景
和图片信息，进行对
设计意图




先观察图片，
让学生整体掌
握图片信息，
再进行标序
号， 调高准确
率。




连线后描述图
片，培养学生
的表达能力。





情境创设，让
学生在情境中
对话，更能培
养语感。
Listen and number
1. 回顾本单元三个重要的日子：生日、圣诞树、< br>新年的问候语，节日元素、主要活动，和学
生展开自由对话。
2. 利用课件呈现三个场景，师生一起表演所学
对话。
3. 利用单词卡帮助学生回顾本单元所学的动
词及动词短语。
4. 呈现图片，学生说一说图片中的活动。
5. 播放录音，学生根据录音给活动标号。
6. 通过两人一组一问一答的形式检测答案。

Match and say
1. 教师组织学生开展group work，说一说三个
重要的日子：生日、圣诞节、新年的元素及
日期、标志物等。
2. 学生指着图片说一说，为接下来的连线做好
准备。
3. 教师引导学生连线，然后用自己的句子描
述。及时奖励描述到位的学生。

Talk and act
情境一
呈现第一幅场景图，请学生看一看图片中的学
生正在讨论什么。教师请一组学生一起做示范。
学生分组练习。学生可以丰富对话。

运用丰富的图片，以此类推呈现其他两种情境。

Look and read
1. 出示house, mouse, out三张单词图片，学生
读一读。
2. 学生找出字母组合ou，体会发音，引导学
生关注教师的口型，发音要到位。
3. How, cow，发现共同的ow字母组合，强调
发音一致。
4. 学生两人一组尝试读出下列两个句子“How
did the cow get into the house? How did the
mouse get out of the house？”
5. 学生听录音模仿、跟读。

Let`s play
1. 请学生看图逐图认读词组和句子。
2. 请两名同学到前面来，在投影的帮助下示范
如何玩游戏。
3. 分组游戏，教师巡视，给予帮助和指导。

Trace and say
1. 教师在四线三格中示范书写happy、new、
year。
2. 学生独立在教材上描写单词，同桌互相检
查。
3. 展示好的学生，提示学生学习字母占格。

Let `s do
课前准备的元旦、圣诞节的贺卡展示出来，让
学生说一说是什么节日。
学生看看书中是如何做的，回家动手做一做，
然后交给老师。

板书设计
Unit6 It`s Christmas Day Lesson24

Happy birthday to you!
Merry Christmas!
Happy New Year!





话。






学生找出相同字母组
合，感受发音，找到
规律。






在老师的引导下，做
书上的游戏。







学生描写单词，观察
笔顺。






学生自己找出
规律，培养学
生的自主学习
能力。




通过游戏复习
词组。






培养学生的书
写能力。
课后小结
通过几个活动，学 生复习了本节课的
重要句型和词组，不仅提高了兴趣，
也复习了知识。学生在各类活动中，学生要有序进行，组织好学生，以免
课堂混乱。同时，注意积累资料，拍
照，优秀作品展示 。