二年级英语上册unit1教案
追忆逝水年华-绣花图片
汤河学校导学案（___英语___科）
2013 年 9 月1 日制订
年 级
课 题
达成目标
二年级
Lesson 1
第 1 课时
教 师
课 型
单一课
能听说认读家庭及成员的名称:father, mother,
grandma, grandpa,
sister, brother,
能灵活运用This is my family／mom…句型。
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
6个有关家庭及成员的单词： father, mother, grandma,
重
点
难 点
grandpa, sister, brother,
单词brother中字母组合th的发音
教 学 流
程
安全教育一分钟
step 1. warming up (热身活动)
Ask and answer.
T: Good are you?Nice to meet
you!
Greeting in groups.
step 2.
reviewing and leading in (复习并导入新课)
Asking
some students 同时复习已经学过的数字表达法
T: How many
people are there in your family?（问几组）
Who
are they? Any others
step 3. learning(学习新课)
整体感知
T: Now, let’s look at the picture
and listen to the tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有
一感性认识)
T: Do
you know how many people there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T:
And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister,
brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole
family.
Game
T: What do your family
members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one
guess)
S: Yes, I’m , I’m mother.
Competition
T: Now, hold up the word I read.
Let’s look who is the
quickest.
Show me
grandmadad…(教师说，学生举单词卡片)
Pair work
Learn the chant
step 4. practicing (操练)
Read the chant by themselves and ask someone to
show
Show some students’ family photos
Follow me to read the new words
Who can
read?
step 5. summary (小结)
今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma,
grandpa,
sister, brother, family
应该会用This
is…向别人介绍你的家人
step 6. homework (家庭作业)
Copy the new words.
Draw your family members
and tell your parents who are
they.
Listen to the tape and practice the chant.
Lesson 1
板书设计
grandpa, grandma,
father, mother,
brother, sister.
教学反思
学
生
教
师
附课件：
课堂达标率
95%
原因分析
少数学生在发音方面还有多练习
改进措施
本课亮点 形式多样的单词练习
增强课件的趣味性
需改进措施
汤河学校导学案（___英语___科）
2013 年 9 月1 日制订
年 级
课 题
二年级
Lesson 2
第 1 课时
教 师
课 型
单一课
认知目标：
能用HeShe is…介绍有关家庭成员:mom,
dad, grandma,
达成目标
grandpa, sister,
brother, family.
能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s
he?Who’s
she?
情感目标：
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
重 点
难 点
句型：Who’s heshe?
he she的区分
教 学 流 程
安全教育一分钟
step 1. warming
up (热身活动)
Duty report
Chant
step
2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
根据黑板上的单词贴图片（找学生）
Show and Guess
Show
the picture students had drawn the day before,
others
guess.
step 3. learning(学习新课)
整体感知
T: Now, let’s look at the picture and
listen to the tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有
一感性认识)
T: Do
you know how many people there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S:
Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma,
grandpa, sister, brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
Game
T: What
do your family members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m , I’m mother.
Competition
T: Now, hold up the word I read. Let’s look
who is the
quickest.
Show me
grandmadad…(教师说，学生举单词卡片)
Pair work
Learn the chant
step 3. learning(学习新课)
Listen to the tape and stand out when you hear
your word (扮
演谁，听到后站出来)
T: If you want to
know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s heshe?
Take some photos
(单人或多人)and ask the student who has
the photo.
T: who’s heshe?
S: He is…She is…
step
4. practicing (操练)
Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who
is heshe?”
Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习
Listen to
the tape and repeat
Some students perform
(read and act)
step 5. summary (小结)
今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s heshe?
应该会用HeShe
is…回答别人的提问。
step 6. homework (家庭作业)
Draw
the picture on P3
Listen to the tape and
repeat
Use the sentence “who’s
heshe?” to ask your parents
Lesson 2
板书设计
Who’s he?
He is my father.
Who’s she ？
She is my mother.
教学反思
96%
学
生
教
课堂达标率
原因分析
改进措施
本课亮点
运用句子还不太熟练
学生积极主动的参与
师
需改进措施
对学困生要多关照
附课件：
汤河学校导学案（___英语___科）
2013 年 9 月1 日制订
年 级
课 题
二年级
Lesson 3
第 1 课时
教 师
课 型
单一课
能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?Who’s
she?
能用HeShe is…介绍有关家庭成员
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱
之情。
达成目标
重
点
难 点
学习运用三组交际用语Who’s he?Who’s she?
HeShe is…
学习运用三组交际用语Who’s he?Who’s she? HeShe
is…
教 学 流 程
安全教育一分钟
step
1. warming up (热身活动)
Duty report
Find
the words
step 2. reviewing and leading in
(复习并导入新课)
Introduce the children on P1
Review 观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品
等词汇
说出他们的姓名、所在位置，描述外貌
step 3. learning(学习新课)
Listen and answer
T: What did you hear?
Who’s he?
Listen and repeat(多次重复播放)
学生跟读、模仿熟练
step 4. practicing (操练)
Group work
Give a performance
Make a dialogue and perform
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用
新学词汇与句型)
拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的
制作家庭相片
Practise in group “Introduce my family”
Show
respectively
step 5. summary (小结)
复习了前两课所学的词汇与句型
应该会用where
is…?询问某人或某物在哪里，并知道
如何回答
tep 6. homework
(家庭作业)
Listen to the tape and repeat.
Practise the dialogue with your partner.
Make a new dialogue.
Lesson3
Apple
Book
Cat
Door
板书设计
教学反思
97%
学
生
课堂达标率
原因分析
改进措施
本课亮点
教
师
用句子介绍家庭成员少数学生有点困难，
课后多做练习。
学生的学习热情很高
多做练习，增强学生的记忆
需改进措施
附课件：
汤河学校导学案（___英语___科）
2013 年 9 月1 日制订
年 级
课 题
达成目标
重 点
二年级
Story time
第 1 课时
教 师
课 型
单一课
通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理
解每一句话，用英语来思考故事
再次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有
趣。
能听懂一些日常表达用语
难 点
学生复述本课故事
教 学 流 程
安全教育一分钟
step 1. warming
up (热身活动)
Duty report
Show your
partner’s family photo and introduce
step
2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask
and Answer
T: What kind of fruit do you like?
Why?
Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what
happened today.(出示教学
挂图)
T: Who’s he? Who’s
she? (将图片中的家庭成员与主人翁建立起
联系，并复习家庭成员的词汇)
Question
T: After my telling your this story,
try to answer me the
following question:
What did you know about Bill?
(让学生带着问题任务听故
事)
step 3. learning(学习新课)
Tell the story by the teacher
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，
利于学生理解、接受与掌握
T: Have you understood the story ?
Now,
who can answer my question?
T: What happened
at last?
Is his behavior right ?
If
you are Bill, what will you do?
Listen and
Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的
语音语调。
step 4. practicing (操练)
Read
Ask some students to read the article
Group work
Tell the story in your group.
Others can help him when he
has any
difficulty.
Tell the story
Ask some
students to retell the story.(one student, one
picture)
Evaluate: Which group is the
best? (学生评价)
Group
Act out
Show
the performances of some groups
step 5.
summary (小结)
work
Story time
Welcome
This is
Little
Nice
to meet you!
板书设计
教学反思
97%
学
生
教
课堂达标率
原因分析
改进措施
本课亮点
个别学生对故事的理解还不太好
课件引出故事，增强了学生的学习兴趣
师
需改进措施
对故事中的生单词要多讲解几遍
附课件：