注册会计师考试答案-宋有狙公者

人教版二年级上册英语

教
学
设
计

2019年8月

Unit 1 My Family
【单元教学目标】
1、能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与家庭有关的7个单词。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
3、能够用Who’s he? Who’s she? 初步表达。
4、能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映。
【单元内容分析】
Unit1 My family主要学习关于的家庭及成员的单词: grandfather, grandmother,
以及father, mother, brother, sister.及简单的课堂用语How are you? Fine，thank you.本单元是学生开学后的第一课，学习家庭及成员的单词，与学生生活实际紧密联
系，易于学 生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元boys and girls
做了很好的铺垫，使的下一步的学习变的简单了，过度自然。
【单元教学重点】
学习有关家庭及成员的单词: grandfather, grandmother, father, mother以及
brother ,sister.
【单元教学难点】学习功能句型:Who’s he? Who’s she?
【单元课时安排】六课时
第一课时
【教学内容】
学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词: grandfather, grandmother,
以及father, mother, brother, sister.
【教学目标】
1、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词。
2、能够初步使用本课所涉及的句型。
【教学难点】
单词brother中th字母组合的发音。
【教学准备】
1、课件 2、投影仪 3、录音磁 4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
师生问好。
二、预习(Preview)
看教学图片，告诉同学们，你们看到了什么，用学过的单词和句子去描述图片中
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的内容。请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性认识。
三、新课呈现(Presentation)
1、出示本课的单词卡片，带领学生依次说出单 词；然后，请学生观察模仿图片上
的家庭成员动作，说出单词。
2、引导学生通过观察和做动 作识记单词。让学生做一个自己家庭成员的习惯动作，
请其他同学猜一猜，他扮演的是谁，最后，让同学 用学过的英文说出答案。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、教师念单词，学生举相应的单词卡片。
2、播放录音，学生根据录音指出相应的图片，并请同学边指边说出单词。
3、请同学发指令，其他学生根据指令做动作。
4、学生两人一组做游戏，其中一人背向另一 人做动作，让后者猜一猜，猜对继续
进行，猜错两人交换角色。
5、学习本课歌谣。边听录音边表演，最后，试着跟录音说出。
五、Homework
听录音，说歌谣。
【教学后记】




第二课时
【教学内容】
学习功能句型。Who’s he? Who’s she?
【教学目标】
1、能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。
2、能够简单介绍自己的家人。
【教学难点】
能够在不同的场合主动运用所学的句型。
【教学准备】
1、课件 2、投影仪 3、录音磁带
4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
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师生一起听录音，唱歌曲“My Pets”。
二、预习(Preview)
1、把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。
2、让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。
三、新课呈现(Presentation)
1、将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后 播放歌曲，请学生将唱到的家庭成
员照片逐一贴到黑板上。
2、播放录音，请6位同学到教室 前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。
唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个 该成员经常做的动作。
3、播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。请会唱的学生给大家表演，并鼓励。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、利用学生自带的家庭成员照片开展活动,进行问答练习：
Who’s he? My dad. Who’s she? My sister.
He has big eyes……
2、 进行猜一猜的游戏。把学生妈妈的照片收集起来，根据人物长相的特点，猜
一猜照片上的 人物分别是谁的妈妈。
3、画一画自己的家庭成员，然后小组内交流。
五、Homework:
听录音，说歌谣。
【教学后记】




第三课时
【教学内容】
学生借助图画学习运用学习功能句型。Who’s he? Who’s she? 两组交际用语。
【教学目标】
1、复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，能够初步使用本课的句型进行交
流、沟通。
2、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的名称。
【教学重点】
学习运用两组交际用语。
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【教学难点】 < br>学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大
写字母能反应辨认 ，并书写出小写字母。
【教学准备】
1、课件 2、投影仪 3、录音磁带
4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。
二、预习(Preview)
复习家庭、家庭成员及句型。
三、新课呈现(Presentation)
1、根据录音，引导学生直接把听到的英语句子讲出来。并猜测、判断对话人物是
谁。
2、继续听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。
3、在练习的基础上，组织学生开展活动，让学生进行两两对话。以充分练习。
4、在练习的基础上，小组同学可做角色表演，最后进行评比。
5、在适当的情境下，鼓励学 生自己发挥想象，创造新的情景及内容，添加有关问
候等内容，进行对话和表演。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
鼓励学生进 行故事改编。变更介绍人物的场所，变更人物等。逐步培养学生综合
运用语言的实践能力，为学生今后的 学习奠定良好的基础。
五、Homework
听录音，说单词。
【教学后记】



第四课时
【教学内容】
认识小写字母。
【教学目标】
认识小写字母、初步体验字母组成单词的过程。
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【教学重点】
学习运用两组交际用语。
【教学难点】
学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大
写字母能反应辨 认，并书写出小写字母。
【教学准备】
1、课件 2、投影仪 3、录音磁带
4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
让学生唱26个英文字母歌。
二、预习(Preview)
出示字母和单词的卡片，说出他们的名称。
三、新课呈现(Presentation)
1、 出示主线人物的图片，学生仔细观察，说出名称。
2、 请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁 ，他们与主线人物的关系是怎
样的。通过猜测活动，复习家庭成员的称谓及“他是谁？”的相关句型。
3、 播放录音，反复听，了解判断是否正确。使学生在听的过程中将对应的职业
图片与单词读 音联系起来，帮助学生记忆单词。
4、 学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。
5、 请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。鼓励
学生进行更详细的介绍， 先在小组内进行，然后，自告奋勇向全班同学介绍。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
学习字母：
1、先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字 母卡片，看手指字母贴片并读出字
母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。
2、将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母是大小写形式。
3、带领学生拼写其他单词。
五、Homework
听录音，复习本课内容。
【教学后记】


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第五课时
【教学内容】
1、听录音，标号码。
2、完成家庭合影的拼贴画，进行描述。
3、讲一个幽默的分苹果的小故事。
【教学目标】
1、通过听录音标号，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。
2、能够初步使用本单元的句型对家庭成员的基本情况进行交流、沟通。
3、再次复习、重现 了家庭成员的词汇。通过本课的学习，使学生了解家庭成员见
的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的 传统美德。
【教学重点】训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
【教学难点】说出每一幅图的句子，并表演出来。
【教学准备】
1、课件 2、投影仪 3、录音磁带
4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
让学生唱26个英文字母歌。
二、预习(Preview)
复习本单元的单词。
三、新课呈现(Presentation)
1、看图片，给图片上的小姑娘起名字。然后， 请学生扮演这个小姑娘，向大家介
绍自己的家庭成员。然后，对家庭成员的职业进行猜测。
2、讲解听力技巧，播放录音，示意学生仔细听录音中的内容。
3、在老师的帮助下，让学生讲这个幽默的分苹果的小故事。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。
2、B部分 练习，先让学生自己完成拼贴画。完成后，开展活动，说一说图片中出
现的家庭成员，向同桌介绍。
3、读课本中的简单句型。
【教学后记】


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第六课时
【教学内容】Unit 1 Story time
【教学目标】
1、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试表
演故事。
2、能够通过学习小故事，了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交
际用语。 < br>【教学重难点】能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的
指导下尝试表演故 事。
【教学准备】
1、光盘 2、单词卡片
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
1、说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
2、导入故事：Today，let’s visit an animal family.
二、呈现故事
1、教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。
T: Who can you see in the picture?
T: The bear’s name is Tom. Let’s say “Hi, Tom!”
T: The rabbit is Marry. Let’s say “Hi, Mary!”
2、让学生听录音或读故事，验证预测，初步感知故事大意。
三、图片环游，理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。
图1：Who are they? Whose home is this? What do they say?
图2：Whose heshe? Are they happy? Why?
图3：教师引导学生关注院子里正玩球的小熊Who is he? What’s his name?
图4：教师引导学生关注熊爸、熊妈：Who are they? What do they say to Mary?
图5：Where are they? Who is on the chair? What’s her name?
图6：Who is on this chair?
图7：Is Mary still happy? Why?
图8：Is it really a wolf? Who is the “wolf”?
四、进一步熟悉故事
1、让学生听录音，再次感知故事内容。
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2、让学生阅读故事，熟悉文本。
3、教师逐图播放故事录音，让学生看图跟 读句子，仔细模仿录音的语音语调，读
出人物的语气以增加朗读的趣味性。
五、表演故事
1、教师带领学生分角色尝试表演。
2、请能力较强的同学到讲台前示范表演故事。
3、在以上基础上，请学生分组表演故事，组内可轮换角色，以充分练习。
4、请几组学生到 讲台前展示。教师要引导其它学生认真观看，并对展示的同学予
以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的 学生。
【教学后记】





Unit 2 Boys and Girls
【单元教学目标】
一、语言技能目标
1、能够听懂、会说表示认读身份或称谓的六个词汇：classmate, friend, man,
woman, boy, girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2、能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：What’s hisher name?
HisHer name is ..., 并能在恰当的情境中初步运用。
3、能够借助已 学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见的发音，
并尝试在图片和首字母的帮助 下，整体识别单词。
二、其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2、能够保持英语学习的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参
与，积极使用 英语。
【教学重点】
学生借助卡片学习单词classmate, friends, man, woman ,boy，girl.
【教学难点】
单词classmate和woman的发音。
【单元课时安排】五课时
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第一课时
【教学内容】Unit 2 Lesson 1 A Look, listen and chant.
【教学目标】
能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friends, man,
woman ,boy，girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
【教学重点】
学生借助卡片学习单词classmate, friends, man, woman ,boy，girl.
【教学难点】
单词classmate和woman的音。
【教学准备】
单词卡片，光盘
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
引导学生跟录音说唱Unit 1中的补充歌谣，复习句型He She is a ...
二、新课导入
1、引导学生观察A项画面
（1）教师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they?
（2）让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。
（3）在核对答案时导入本课主题及新单词。
T: Who is she? S: She is Lily.
T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum.
T: Who is he? S: He is Bill. T：Yes, he is a boy.
播放歌谣，整体感知新语言
第一遍：只听歌谣，整体感知。
第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。
三、新课呈现(Presentation)
1、通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片，引导学生学习本课生词。
（1）教师指着Bill的图片，引入新词boy, He is Bill. He is a boy.
（2）教师带领全班认读单词。
教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正， 采取请个别学生读单词、分男
女生和小组读单词，接龙读单词的方法。
2、词汇操练
（1）让学生听单词，并出示相应的单词卡片。
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（2）让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。
（3）学生完成前一 环节的单词卡片排序后，教师说序号，学生说出相应的单词。
可以在教师示范后，让学生结对开展活动。
（4）让学生看图片说单词。
【教学后记】




第二课时
【教学内容】Unit 2 Lesson 1 B Listen and say. C Listen and chant again.
【教学目标】
1、能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl.
2、能跟随录音说唱本课歌谣。
【教学重难点】能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She
is a girl.
【教学准备】单词卡片
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
1、师生问好。
2、播放上一课的歌谣，学生尽量跟说。
二、复习上节课单词
1、让学生听单词，并出示相应的单词卡片。
2、让学生看图片说单词。
三、新课呈现(Presentation)
B. Listen and say
1、听一听，说一说
（1）让学生听录音并跟读，明确游戏规则。
（2）教师说一个教材中人物的名字，让学生用He She is a...进行简单描述。
（3）教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片，让学生用He She is a...进行
简单描述。
2、结对活动
让学生两人一组做上面的练习。
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四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
C. Listen and chant again
1、跟唱歌谣
教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。
2、创编并操练歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。
【教学后记】




第三课时
【教学目标】
能够听懂会说有关询问和回答人物姓名的功能句：What’s hisher name? HisHer
name is …
【教学重难点】
能够会说有关询问和回答人物姓名的功能句：What’s hisher name? HisHer name
is …
【教学准备】
图片，光盘
【教学过程】
一、热身复习：
1、让学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
2、教师说现实生活中学生熟知的人物名字或出示人物图片，让学生用HeShe is a
boygirl …来进行简单的描述，复习本单元的词汇。
二、新课呈现 ：
A. Look, listen and repeat
（一）呈现新的学习内容
1、引导学生观察主情境图，指认其中的任务和布偶，并用第一课时学过的介绍人
物的句型HeShe is a …进行简单的描述。
2、引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：Who are they? What
are they talking about? Now let’s listen to the dialogue.
3、播放录音，让学生感知对话内容。
（二）语言学习与操练
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1、围绕A项图片进行对话，教师手指图中男玩偶提问，T: Look, he is a boy. What’
s his name? 引导学生回答：His name is Sam. 并将对话写在黑板上。
2、教师手指图片中女玩偶提问：Look, she is a girl. I want to know her name.
How to ask? 引导学生说出问句What’s her name?及答语Her name is Candy. 并在
板书中重点体现代词的变化，将she, her name及Candy书写在刚刚那组对话中he, his
name及Sam的下方。
3、让学生听录音跟读对话，并引导学生模仿语音语调。
4、师生分角色朗读对话。
（三）情境拓展与运用
教师出示学生熟悉的师生的照片，或利用主情境图中主线人物和玩偶的 图片，让
学生两人结对进行对话。
三、趣味操练：
B．Choose and say
1、让学生听录音，观察图片，了解游戏规则。
2、师生示范：教师从桌子上几张人物头像的图片中选出一张，指着卡片问：What’
s his name? 学生翻转卡片，并根据卡片背面新写的名字回答His name is …然后学
生选卡片提问，教师回答。
3、让学生仿照示范，结对做卡片游戏。
【教学后记】





第四课时
【教学目标】
1、初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。
2、借助学过的单词及相应的图片感知字母e, f, g, h在单词词首时常见的发音，
并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
【教学重点】
初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。
【教学难点】
感知字母e, f, g, h在单词词首时常见的发音。
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【教学准备】
1、单词卡片。2、光盘
【教学过程】
A. Let’s play
1、热身复习
让学生跟录音说唱本单元歌谣及补充歌曲，复习功能句Who is heshe? What’s
hisher name? HisHer name is …
2、让学生听录音，观察图片，了解游戏规则。
3、师生示范
教师请五位学生到教 室前面，其中一人被蒙住眼睛，通过触摸另一人，猜测对方
是谁并回答教师及其他同学的提问。教师和另 外三名学生分别提问：Boy or girl? What’
s hisher name? 或Who’s he?
4、小组活动
让学生六人一组，仿照示范做游戏。
B．Listen and repeat
1、复习已学字母
（1）教师出示生活中带有A-H字母的图片，让学生认读，如地铁站、车牌号等。
（2）教师出示小写字母a-h，让学生认真观察，尝试认读。
（3）让学生对大小写字母进行配对，呈现出本节课要学的字母e, f, g ,h。
2、学习新字母
（1）教师请学生听录音，感知字母及其发音。
（2）请学生反复跟读录音，模仿发音。
（3）教师引导学生关注单词首字母的发音。
（4）请学生听录音模仿跟读歌谣，体会单词首字母的发音。
3、拓展练习
教师呈现首字母为e, f, g ,h的其它单词。
【教学后记】






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第五课时
【教学内容】Unit 2 Story Time
【教学目标】
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指
导下表演故事。
【教学重点】
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指
导下表演故事。
【教学准备】
1、光盘 2、单词卡片。
【教学过程】
一、热身复习
1、引导学生说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。
2、教师出示 人物轮廓图片，用本单元的功能句及故事中出现的句式与学生进行对
话。教师首先出示一张Bill模糊 的轮廓图片，问：Is it a girl? 然后，把轮廓呈现
得清晰一些，问：Is it a man? 最后，把图片完整地呈现出来，问：Boy or girl? 引
导学生回答：A boy. 教师可接着问：What’s his name? 并引导学生回答：His name
is Bill.
二、新课呈现
1、呈现故事
（1）引导学生观察图1，并提出问题：What animals can you see in the picture?
What do the rabbit and duck see? Can you guess? 让学生快速浏览故事，猜测故
事大意。
（2）播放故事录音或教师讲故事，让学生初步感知故事大意，验证之前预测。
2、学习故事
（1）教师逐图播放故事录音，借助课件及讲解，帮助学生理解故事大意。
（2）让学生听录 音跟读故事语言。在指导学生模仿录音跟读时，引导学生注意语
音语调，读出人物的语气。
3、朗读、熟悉故事
（1）教师和学生分角色朗读故事。
（2）男女生分角色朗读故事。
（3）学生两人结对朗读故事。
三、趣味操练
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表演故事
（1）教师带领两个学生分角色表演故事，进行示范。
（2）请学生三人一组尝试表演故事。
（3）挑选几组学生上台表演故事。
【教学后记】




Unit 3 My Friends
【单元教学目标】
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出描写人物形象外貌的6个名词。
2、能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
3、培养学生对英语的亲近感，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
4．能够使学生逐渐形成对所学内 容主动练习，积极表达、交流、实践以及在所
学内容与相应事物之间建立联想的学习策略。
【单元内容分析】
本单元设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面下 有相
应单词，从而引出6个表示人物形象特征的名词。在教学内容上大量采用了儿童喜欢
的内容 ,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人物等都使
教材符合儿童的情趣偏向。
【单元教学重点】
能够熟练掌握表示同学或者朋友外貌体征的单词：big, thin, tall, short,
pretty, handsome等，做到听说认读。并且能够将单词运用到本单元的句型中进行操
练并且熟练表达。
【单元教学难点】
能够将所学知识运用到实际的情境中，这个要求对于2年级的孩子来说是比较难
达到的。
【单元课时安排】五课时
第一课时
【教学内容】
Unit 3 Lesson 1 A Look, listen and chant．
【教学目标】
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1、能听懂会说本课六个表示朋友或者同学外貌体征的单词。
2、能听听懂、会说本课歌谣。
3、能借助本课图画对同学或者朋友进行描述。
4、能用所学的单词和句型描述自己的同学或者朋友。
5、培养学生小组合作的意识和能力,激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
1、让学生了解歌谣内容，初步模仿出6个形容词的发音。
2、单词thin中th组合的舌尖音和short, tall的 [ɔ:] 音。
【教学准备】1、光盘 2、单词卡片。
【教学过程】
一、热身复习
1、出示单词卡片，说出第二单元有关的单词。
2、学习本课歌谣，学生跟随教师边听录音边拍手。
二、新课呈现
1、在学习本课 歌谣的过程中，教师可请学生跟随教师本人边听录音边表演。学生
通过夸张的动作表演出不同的外形外貌 特征，加深对6个形容词的理解和记忆，同时
激发学习的兴趣和强烈的参与愿望。
2、教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。
3、教师发指令：Show me tall short big thin ... 请学生指出相应的
图片或从教科书中找出相应的画或做出相应动作。
4、教师可以请会说单词 的学生发指令，让其他学生听指令画出高、矮、胖、瘦、
漂亮（也可以画动物、植物、建筑物等）。
三、趣味操练
1、教师请学生进行pair work活动：
学生两人一组，其 中一人背向对方做动作，由对方用形容词猜。猜对继续进行，
猜错两人交换角色，再开始游戏。
2、教师可以组织学生进行group work活动：
每个小组由一个学生发指令“Stand up! Tall Short ...” 听到符合自己特
征指令的组员迅速起立，并重复Tall Short ...
3、教师组织全班活动以进行复习巩固：
教师出示图片，请学生快速反应，齐声说出单词“t all”，同时班上所有高个子的
学生迅速做出反应，快速起立。
四、巩固和拓展
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1、教师播放录音，先请学生听录音，再带领学生学习B部分中对话。
2、教师请学生介绍自己朋友的姓名、性别、年龄、外貌特征。
3、教师带领学生做猜朋友的游戏。
教师先给一个示范，示范中要复习到新学的词汇，同时还 应该适当复现一、二册
中可以复习到的词汇和句型。此游戏可全班或分组进行。
【教学后记】




第二课时
【教学内容】Unit 3 Lesson 1 B Let’s play．C. Listen and chant again.
【教学目标】
1、能借助本课图画对同学或者朋友进行描述。
2、能用所学的单词和句型描述自己的同学或者朋友。
3、培养学生小组合作的意识和能力。激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
1、让学生了解歌谣内容，初步模仿歌谣。
2、掌握本单元询问人长得什么样子的主要句型：What does he look like？
【教学准备】
1、光盘 2、单词卡片。
【教学过程】
一、热身复习
1、学生跟随教师边听录音边拍手唱本课歌谣。
2、复习单词。
教师说出一个形容词，让学生说出其反义词。
二、新课呈现
1、教师叫几名学生到 讲桌前，让学生看前面的同学，他们的长相是什么样子的，
用一个恰当的形容词来形容他们，接着，教师 引入该中文的英文词语，教师领读，并
注意不同的学生要有不同的教学方式（看嘴形，听发音，做动作） 。领读3-5遍。
2、完成“扑克牌”游戏。
（1）教师准备一些图片，先让学生指认man, woman, boy, girl，并用已学过的
句子He is a man. She is a girl. 进行描述。
- 17 -

（2）教师和一个学生进行扑克牌游戏示范。
（3）让学生两人一组玩游戏。
三、趣味操练
C．Listen and chant again.
1.跟唱歌谣
（1）教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣。
（2）再次播放录音，让学生一边听一边按照录音中出现顺序摆放相应单词卡片。
（3）让学生尝试自己说唱歌谣。
2.创编歌谣
（1）教师做创编示范。
①只替换形容词。
②同时替换人称和形容词。
（2）结对活动
【教学后记】




第三课时
【教学内容】
Unit 3 Lesson 2
【教学目标】
能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：What’s does heshe look
like? He She is …
【教学重点 】
能够流利的说出询问人长的什么样子的主要句型。
【教学难点】
能够对自己所画的人物设计信息沟通，相互进行问与答的交流.
【教学准备】
1、光盘 2、单词卡片。
【教学过程】
一、热身复习
1、学生跟随教师边听录音边拍手唱本课歌谣。
- 18 -

2、复习单词。
二、新课呈现
1、引导学生观察主情境图，指认其中的人物，并用第一课时学过的形容词对其进
行描述。
2、引导学生从主情境图到本课A项内容。教师提出问题：Binbin and his father
are talking. Who are they talking about? Who is tall? Do you want to know?
3、播放A项录音，让学生初步感知对话。
三、趣味操练
1、让学生反复听对话录音，尝试回答教师在播放录音前提出的问题。
2、引出功能句。 < br>教师引导学生观察图片，问爸爸想了解：Binbin新朋友的情况时，是怎么询问的？：
Bin bin 是怎样回答的？
3、通过师生问答理解功能句。教师出示Binbin新朋友的图片，用功能 句进行问
答：What does he look like? 引导学生回答His is tall.
4、让学生再次听录音并跟读对话，注意语音语调。
四、巩固和拓展
1、教师引导学生看主情景图的右侧，用功能句提问：What does she look like?
引导学生回答She is pretty.
2、设置情境，操练语言。教师出示学生熟悉的教师或同学的照片，让学生两人结
对回答。
3、Guess and say
（1）请学生听录音、观察B项图片，引导学生理解游戏的玩法。
（2）教师组织示范活动，引导学生四人一组进行Guess and say游戏。
【教学后记】




第四课时
【教学内容】Unit 3 Lesson 3
【教学目标】
1、初步在恰当的 情景中运用本单元的功能句，并综合以前学过的知识，对人物姓
名、年龄及外貌特征等综合信息进行介绍 。
- 19 -

2、借助已学过的单词及相应的图片感知字母i, j，k, l在单词词首时常见的发
音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
【教学重点】 < br>能在恰当的情景中运用本单元的功能句，并综合以前学过的知识，对人物姓名、
年龄及外貌特征等 综合信息进行介绍。
【教学难点】
学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系 ，并逐步过渡到看到大
写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
【教学准备】
1、光盘 2、单词卡片。
【教学过程】
一、热身复习
1、让学生结对用“你来比划我来猜”小游戏热身，巩固已学的词汇。
2、播放第一课的歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。
二、新课呈现
1、 教师引导学生观察A项Bill画的肖像画。教师可以提出问题：Who is he? What
does he look like? Do you want to know?
2、 播放录音，引导学生仔细听Bill的描述，并尝试跟读，注意语音语调。
3、教师给学生布置任务：让我们为自己的好朋友画肖像，并进行介绍吧。
4、 教师在A项右侧的画板上画出自己朋友的图画，描述他她的样子，为学生做
这项活动做示范。
5、 让学生完成自己朋友的肖像画，并仿照Bill或教师的范例进行描述。
三、趣味操练
B. Listen and repeat：
（一）复习
1、教师出示生活中的大写字母A-L，让学生认读。
2、出示小写字母a- i让学生与大写字母配对，并复习字母a-i在词首的基本发音。
（二）教学新字母
1、教师请学生观察B项图片。
2、教师播放录音，引导学生听录音、指单词。
3、教师将B项的词汇编入歌谣，跟着节奏进行说唱。
4、教师出示词卡，让学生尝试自己读出单词。然后引导学生跟读。
5、教师引导学生关注单词首字母的发音。
- 20 -

6、教师呈现首字母为i, j, k, l其他单词。
四、巩固和拓展
1、生活中的i, j, k, l.
2、让学生说唱歌谣，鼓励有能力的学生改编歌谣。
【教学后记】




第五课时
【教学内容】
Unit 3 Story time
【教学目标】
1、能够借助录 音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师
的指导下表演故事。
2、通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。
【教学重点】
以小故事的形式，复习本单元的功能句：What does shehe look like? 引导学
生回答Shehe….
【教学准备】
1、光盘 2、单词卡片
【教学难点】课文中句子的读和说。
【教学过程】
一、热身复习
1、唱本单元歌曲。
2、出示单词卡片，说出形容人物长相的单词和询问某人什么样子的句型。
二、新课呈现
1、请学生观看教学挂图，引导学生说出故事中每幅图的大意。
2、用简单的英语讲解故事。
3、听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。
4、在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演。
5、教师指图，全班学生一起说故事。
三、趣味操练
- 21 -

1、以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。
2、鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事。
四、巩固和拓展
表演故事之后，向学生提问：
1、小猴子为什么吓跑了？当它摔倒后，其他小动物是怎样做的？
2、故事的结局是什么？你们从故事里得到了哪些启发？
【教学后记】




Revision 1
【教学内容】
Revision 1 A、B and C
【教学目标】
1、复习前三个单元出现的单词,句型。
2、能将所学的内容与实际生活相结合,会在生活中运用。
3、初步体验字母组成单词的过程。
4、初步了解 “family tree”。
【教学重点】
复习前三个单元的单词，句型。
【教学难点】
将所学的内容与实际生活相结合，会在生活中运用。
【教学准备】
1、光盘 2、单词卡片
【教学过程】
一、热身复习 ：
1、歌曲导入。
2、复习前三个单元出现的单词。
二、新课呈现
1、出示挂图或照片问：Who is she? Who is he? 引导学生回答She is …He
is ….
2、介绍教材中的两个家庭及家庭成员，请学生猜图片上缺少的人物是谁。
- 22 -

3、出示挂图，复习句型：What’s his name? 和What does he look like? 引导
学生回答His name…和He is …
4、学生独立完成贴图活动，教师讲评。
三、趣味操练
B．Sing and act.
1、学生听录音，教师跟着录音做动作，帮助学生理解英文的意思。
2、以小组为单位练习三个句型，相互帮助，争取都能做出对话。
2、鼓励以小组为单位表演句型。
四、巩固和拓展
1、借助教具，请学生猜一猜这些图片。
2、Let’s play
以开火车的游戏，复习What does he look like? 和What does she look like?
让学生两人一组，开始游戏。
【教学后记】




Unit 4 In the community
【单元教学目标】
1. 能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop，zoo, school, supermarket,
park, hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Where are you going?
I’m going to …，并能在恰当的情景中初步运用。
3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见
的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
4. 能够通 过对本单元自然景物的学习激发对大自然的热爱，同时使学生竖立起强
烈的热爱环境、保护环境的意识。
【单元内容分析】
本单元设计了6名主线人物，在周末上午在公交车站等车。他们边等车边谈 各自
想去哪里，对话使用的语言是本单元的新功能句。在教学内容上大量采用了儿童喜欢
的内容 ,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人物等都使
教材符合儿童的情趣偏向。
- 23 -

【单元教学重点】
熟练掌握有关地点的六个词:bookshop ,zoo, school, supermarket, park,
hospital做到听说认读。
【单元教学难点】
能够将所学知识运用到实际的 情境中，这个要求对于二年级的孩子来说是比较难
达到的，还要逐步训练学生对所学单词的认读能力，为 今后的英语学习奠定基础。
【单元课时安排】五课时
第一课时
【教学内容】
Unit 4 Lesson 1 A. Look, listen and chant．
【教学目标】
能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop，zoo, school, supermarket, park,
hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。。
【教学重难点】
六个单词的读和说。
【教学准备】
1、光盘 2、单词卡片
【教学过程】
一、热身复习
1．教师发指令让学生做动作：Show me your book ... Act like a monkey ...
2．教师通过展示不同社区的照片或图片，引出本单元的话题community, 并可进
行简单的谈论。
二、新课呈现
1．教师在黑板上画出社区轮廓，在此基础上 引导学生观察A项图片并进行简单交
流：Look! This is Happy Community. Who are in this community?
2. 播放歌谣，让学生整体感知新语言
3. 词汇学习
（1）教师在黑板上画出动物园的轮廓图后，边往黑板上粘贴动物图片边说：
Elephant and monkey are at the zoo. Zoo, zoo, this is a zoo.
（2）教师带领全班学生听录音原声，认读单词。
（3）教师观察学生的发音是否正确，给予及时指导与纠正，可以采取多种方式来
读单词。
（4）按节奏和韵律拍手齐读所有单词：Bookshop, bookshop, this is a bookshop.
- 24 -

三、趣味操练
教师采用多种方法引导学生学习并巩固所学有关地点的单词。如：
1．快速闪现：教师以最快 的速度闪现单词图片，练习学生迅速反应的能力，看谁
最快，说得最正确。
2．猜一猜：教师在黑板上一笔一笔画出景物图，看谁先猜对老师画的是什么。
3．咬耳朵： 教师悄悄告诉每组的第一个同学一个有关地点的单词，然后请这位同
学告诉下一个同学，这样依次下去。 最后一个同学到前面选出本组所说的单词图片和
实物，并向大家宣布正确答案。之后，比一比，看哪组又 快又正确。
【教学后记】




第二课时
【教学内容】
Unit 4 Lesson 1 B. Look and say．C. Listen and chant again.
【教学目标】
1. 能够根据图片，用已经学过的句子Where is …? He She is …对主线人物所
在的地点进行问答。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
【教学重难点】
能够根据图片，用已经学过的句子Where is …? He She is …对主线人物所在
的地点进行问答。
【教学准备】
1.光盘 2.单词卡片
【教学过程】
一、热身复习
1. 复习单词。教师遮住卡片的一部分让学生猜是什么地方，或通过猜谜的方式让
学生复习单词。
2. 听一听，举卡片。让学生听单词，出示相应的单词卡片。
二、新课呈现
1．看一看，说一说
（1）听录音，跟读对话。
- 25 -

（2）师生做示范活动。
2、结对活动
按照以上活动示范，让学生两人一组开展活动。教师应注意巡视课堂。
三、趣味操练
C. Listen and chant again.
1. 听音排序
教师引导学生边听歌谣，边把单词卡片按照歌谣的先后顺序进行排序，以便学生
在说唱时参考。
2. 听一听，唱一唱
（1）教师播放歌谣若干遍，让学生模仿说唱，可引导学生边说唱边做动作。
（2）全班进行男女生分角色说唱。
3.创编新歌谣
（1）教师示范把主线人物和建筑设施重新排序或打乱后说唱新的歌谣。
（2）让学生根据示范自己尝试创编新的歌谣。
【教学后记】




第三课时
【教学内容】
Unit 4 Lesson 2
【教学目标】
能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句：Where are you going? I’
m going to …
【教学重难点】
掌握本课中的句型，并能在实际情境中运用。
【教学准备】
光盘
【教学过程】
一、热身复习
1. 唱歌谣。引导学生通过说唱第一课歌谣，复习第一课学过的单词，
2.复习单词。通过猜谜的方式让学生复习单词。
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二、新课呈现
1．教师引导学生观察单元主情景图中的人物和场景，并进行简单的交流。
2．谈论A项图片 。教师边问问题，边用手指着公园的局部图，引导学生根据图片
进行推测：park, zoo …
3. 教师请学生看图听录音1-2遍，感知大意，并反馈Bill要去的地点。
4. 语言学习与操练
（1）让学生听录音跟读，模仿语音语调。
（2）让学生听录音，手指文字进行跟读。
（3）师生示范，表演A项对话。
（4）让学生结对表演A项对话。
（5）教师引导学生观察A项图片中的另外两个人物Bin bin和Yaoyao，猜一猜他
们要去哪，教师可与一名学生进行示范表演。然后让学生两人一组操练 并表演。
三、趣味操练
1. 让学生观察B项图片并听录音，初步体会游戏规则。
2．师生示范。
3. 分组活动
让学生四人一组仿照示范做卡片游戏。
【教学后记】




第四课时
【教学内容】
Unit 4 Lesson 3
【教学目标】
1. 初步在恰当的情境中运用本单元功能句，说明自己要去哪里，并简单说明原因。
2．能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见
的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
【教学重难点】
能用本单元所学功能句，说明自己要去哪里，并用I want简要说明原因。
【教学准备】
光盘
- 27 -

【教学过程】
一、热身复习
1．让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。
2．词汇归类。用此方法复习表示动物和学习用具的词汇。
二、新课呈现
1．谈论 A项图片。教师引导学生仔细观察A项的4幅情境图（遮住对话部分），
提几个问题：What place is it? I want some milk. Where should I go? 让学生尝
试回答这些问题。
2． 播放录音，引导学生关注Andy和Yaoyao的语言，教师可提问：What does Yaoyao
want? Where is she going?
3．再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。
4．让学生结对活动，每个人先各 选一张图片，尝试仿照录音范例进行问答，然后
可以继续选其他图片，最后比一比谁描述的图片多。
三、趣味操练
（一）学习新字母
1．教师请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么，然后教师逐一呈现相
应单词。
2．教师请学生听录音，跟读感知语音歌谣。
3．让学生反复跟读录音。
4．教师引导学生体会单词首字母的发音。
5．学生听录音模仿跟读首字母的发音。
（二）听儿歌
【教学后记】




第五课时
【教学内容】
Unit 4 Story Time
【教学目标】
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指
导下表演故事。
- 28 -

【教学重点】
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指
导下表演故事。
【教学准备】
光盘
【教学过程】
一、热身复习
1．说唱本单元的歌谣，复习本单元的词汇和功能句。
2．师生谈话。
二、新课呈现
1．呈现故事
（1）初步感知故事大意
①让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事：Look! Who are they? What’
s on the desk? What will happen?
②让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证刚才的预测。
（2）整体感知故事
让学生完整地听故事录音，整体感知故事。
2．图片环游，详细讲解故事
教师引导学生认真观察图片，提如下问题：
图1：Who are they? Where are they?
图2：Baby Panda想知道妈妈会带他去哪里过生日，Mother Panda没有直接告诉
他答案，而是让他guess. 教师边做动作边帮孩子理解guess的含义。
图3、4：Where are they going? 教师引导学生进行猜测。
图5：Is Baby Panda happy? Why not?
图6：Who come to Baby Panda’s home? Why do they come?
图7：What are they doing now? Is Baby Panda happy now?
3、听录音，跟读故事
（1）让学生听录音，再次感知故事内容
（2）让学生看课本浏览故事，熟悉文本。
（3）让学生听录音，并跟录音指文字。
（4）逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注 意引导学生模仿录音的语音语
调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
三、趣味操练
- 29 -

表演故事
教师带领学生分角色表演故事。
2. 请班上能力较好的两名学生到前面分别扮演Mother Panda和Baby Panda，其
他学生扮演friends,全班共同表演故事。
3. 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
4. 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学 生认真观看，并对展示的学生予
以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生
【教学后记】




Unit 5 In the Park
【单元教学目标】
1.语言技能目标：
（1） 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇： grass, tree, flower, boat,
lake和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
（2）能够听懂、会说有关描述公园里景物的功能句：There is … There are …，
并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时
常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。 < br>（4）能够通过对本单元自然景物的学习激发对大自然的热爱，同时使学生竖立起
强烈的热爱环境 、保护环境的意识。
2.其他目标：
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
（2）通过本单元的游戏活动，提高学生英语学习的兴趣，培养学生一定的观察和
想象能力。
【单元内容分析】
本单元设计了6名主线人物，在公园里描述各自看到的景象，所使用的语言 为本
单元学习的新功能句，以及学生借助图画和录音学习的与公园有关的单词: flower,
grass, tree, hill, lake, boat.
【单元教学难点】
There be…句型中be动词的运用。
- 30 -

【单元教学准备】
光盘和单词卡片
【单元课时安排】四课时
第一课时
【教学内容】
Unit 5 Lesson1
【教学目标】
1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇： grass, tree, flower, boat,
lake和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句回答有
关景物名称。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重点难点：
能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇： grass, tree, flower, boat, lake
和hill。
【教学准备】
单词卡片和光盘。
【教学过程】
一、热身复习
1．教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。
2．通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句。
3. 教师出示课本P29情境图，向学生提问：Look! Where is Bill going? 引出
本课话题Park.
二、新课呈现
1．教师可用多种方法引入有关公园的单词。
教师引导学生观察主情境图：Look! This is a beautiful park. What can you see
in the park? 让学生根据图片尝试说说公园里都有什么，引导学生回答：I can see
birds. I can see a hilllake.
2. 词汇学习和操练
（1）学习词汇
①教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree.
②教师带领全班学生认读单词二到三遍。
③学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。
- 31 -

（2）操练词汇
①教师说单词，让学生出示相应的单词卡片。
②教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。
③游戏：What’s missing?
三、趣味操练
1. 告诉学生接下来玩一个做动作、说景物的游戏。引导学生观察B项图，同桌之
间讨论三幅图分别是什么。
2. 教师做动作提问：What’s this? 学生猜：It’s a …
3. 请猜对的学生做动作，全班同学猜。
4. 学唱歌谣
教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动
作。
【教学后记】




第二课时
【教学内容】
Unit 5 Lesson 2
【教学目标】
能够听懂、会说有关描述某地有某物的功能句：There is are…
【教学重难点】
There be …句型中be动词的选择。
【教学准备】
单词卡片，课件和光盘。
【教学过程】
一、热身复习
1．让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习巩固有关公园景物的词汇。
2. 课件出示景物图片，学生来抢答。
二、新课呈现
1. 复习in和on的用法和区别。
2. 教师出示A项图片，引导学生观察图片后回答：Where are Bill and Joy? What
- 32 -

can you see in the picture?
3. 教师继续提问：What do they see in the park?
4. 看动画，初步感知对话大意。
5. 讲解There be …句型。
5. 让学生听录音模仿语音语调，跟读对话。
6. 游戏操练课文中出现的两个句子。
6. 教师和学生一起回答问题：What does BillJoy see in the park? 让学生再
次听录音跟读对话，要求尽量模仿出对话的语气。
7.语言操练
（1）师生分角色朗读对话。
（2）学生结对分角色朗读对话。
（3）师生示范：借助图片表演对话。
（4）让学生两人一组，借助图片表演对话。
三、操练
B．Look, point and say.
1．师生示范
教师引导学生看P36-37主情境图，并问学生：Look! There is a boat in the park.
What else are there in the park? 让学生指图回答。
2．结对活动
【教学后记】




第三课时
【教学内容】
Unit 5 Lesson 3
【教学目标】
1.能够初步在恰当的情景中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2.能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时常
见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
【教学重点】
There be…句型的灵活使用。
- 33 -

【教学难点】
能够感知q, r, s, t, u在单词词首时常见的发音。
【教学准备】
1. 教学光盘。
2. 教学课件。
【教学过程】
一、热身复习
1．让学生跟录音说唱第一课歌谣。
2．词汇归类。
二、新课呈现
（一）A．Look and say.
1．教师请学生仔细观察A项的三幅情景图，教师可以提几个问题：What can you
see in Picture 123? Where is …? What’s in the...? 让学生观察尝试回答这
些问题。
2．播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。
3. 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。
4. 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，
比一比谁说得多。
(二)Listen and repeat。
1.复习已学过的字母。
（1）教师出示一幅藏有小写字母a-p的图画，并引导学生仔细观察并认读。
（2）找朋友 ：教师依次出示大写字母A-U,请学生认读后，将大写字母贴到图中相
应的小写字母旁。
2.学习新字母
（1）呈现q, r, s, t, u
T: Who have no friends?
Ss: Q, R, S, T, U.
T: Oh, their friends are in the pictures of Part B.
三、趣味操练
1. 教师请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么？然后教师逐一呈现相
应单词。
2．教师请学生听录音，跟读语音歌谣。可多听几次。
3．教师引导学生体会单词首字母的发音，并模仿跟读首字母的发音。
- 34 -

4．教师呈现首字母为q, r, s, t和u的其他单词。引导学生尝试读出这些单词
首字母的发音，并在此基础整体认读单词。
5. 听录音，说儿歌
【教学后记】




第四课时
【教学内容】
Unit 5 Story Time
【教学目标】
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指
导下表演故事。
【教学难点】
表演故事。
【教学用具】
光盘
【教学过程】
一、热身复习
1．引导学生说唱第一课歌谣。
2．猜猜看。
3. 在复习词汇的基础上，教师出示公园情境图，请学生回答：What’s in the park?
二、新课呈现
1. 看图预测故事
（1）教师逐一呈现故事图片，请学生看图片初步猜测故事大意。
（2）教师出示最后一幅故 事图片，但把Bill头顶上的小鸟用纸片盖住，引导学
生观察Bill的表情变化，让学生尝试通过自 己对图片的理解来推测。
2. 教师讲故事，验证预测。
3. 教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
图一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like?
图二：What does Joy see?
图三：What else does Bill like?
- 35 -

图四：Look! What is on the lake?
图五：What else does Bill like?
图六：Look! What are in the grass?
图七：Look！What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy?
图八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head?
4. 听录音跟读故事。
（1）让学生听录音，再次感知故事内容。
（2）让学生看课本浏览故事，熟悉文本。
（3）播放录音，让学生跟录音指读文字。
（4）逐图播放故事录音，让学生看图跟句子。
三、操练
表演故事
（1）教师带领学生分角色表演故事。教师扮演Bill,请一 名学生扮演Joy,其他学
生扮演Lily,教师鼓励学生做出恰当的动作。
（2）请班上能 力较强的学生扮演Bill,其他同学扮演Lily和Joy，全班共同表演
故事。
（3）在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
（4）根据学生的表现进行鼓励和评价。
四、拓展
拓展讨论，学生思考问题，体会 情感。引导学生进一步理解、体会故事大意，并
鼓励学生进行个性化思考。
T: What do you think of Bill? If you were JoyLily, what would you do?
【教学后记】




Unit 6 Happy Holidays
【单元教学目标】
1.语言技能目标：
（1）能够听懂、会说和节日有关的六个词汇：Christmas, Father Christmas,
Christmas tree, card, present和New Year，并尝试借助图片和首字母提示整体识
别单词。
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（2）能够听懂、会说有关圣诞节、新年的祝福语以及表达赠送礼物的功 能句：Merry
Christmas! Happy New Year! Here is a … for you. 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v, w, x, y, z在单词中的常
见发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
（4）能够借助录 音、图片、文字及教师的讲解，读懂本单元的小故事，并能够在
教师的指导下表演故事。
2.其他目标：
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
（2）能够在活动中初步了解有关圣诞节、新年的文化背景知识。
（3）能够通过有关圣诞节 的知识进一步激发学生学习英语的兴趣，提高使用英语
进行交际的积极性。
【单元内容分析】
本单元设计的情境是在圣诞期间，小朋友们来到Andy的家里参加聚会。Andy的爸
爸装扮 成圣诞老人，送给每个小朋友礼物。Andy的妈妈微笑着看着孩子们，大家都十
分开心。随着中西文化 的渗透，中国人也开始过圣诞，大街小巷都弥漫着圣诞节日的
气息。学生可以在真实的生活环境中去体验 这些文化，并在快乐的氛围中习得这些英
文单词、词组、句型。
【单元教学重点】
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。
2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
【单元教学难点】
能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映。
【单元教学准备】
1．光盘。
2. 课件
【单元课时安排】五课时
第一课时
【教学内容】
Unit 6 Lesson 1 A Look, listen and chant.
【教学目标】
能够听懂、会说与圣诞节有关的词汇：Christmas, Father Christmas, Christmas
tree, card, present，并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。
【教学重点】
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能够会说与圣诞节有关的词汇：Christmas, Father Christmas, Christmas tree,
card, present。
【教学难点】
Christmas的发音。
【教学准备】
1.课件 2. 单词卡片
【教学过程】
一、热身复习
1．请学生观察主情境图，引出圣诞节的主题。
2．欣赏图片，进一步感知圣诞节。
T：Let’s enjoy some beautiful pictures about Christmas.
二、新课呈现
1. 引导学生观察A项图片，预测听力内容。
T: Look! What’s in Andy’s father’s hand?
What’s Andy’s mother doing?
How about Andy?
2. 播放歌谣，让学生整体感知新语言。
3．词汇学习和操练。
（1）课件出示图片，听新词汇的录音，第一遍听，第二遍跟读。
（2）看卡片认读单词：教师出示词卡并带领全班认读。
（3）游戏：Bomb game
4. 对话学习和操练
（1）导入对话学习：Look at Andy and his mum. What are they talking about?
（2）让学生听对话录音，整体感知。
（3）播放录音，让学生反复跟读。
（4）学生选择情境，结对分角色朗读对话。
三、趣味操练
Group work——show
设置3个情景（父母与子女，同学之间，朋友之间），教师示范：（教师是圣诞老
人）
T: Here is a present for you.
S: Thank you.
T: Merry Christmas!
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S: You too!
四、巩固和拓展
Group work——show
学生画出自己喜爱的礼物，用英文表达相互赠送。
【教学后记】




第二课时
教学内容
Unit 6 Lesson 1 B. Act and say. C. Listen and chant again.
【教学目标】
1. 能够听懂会说有关圣诞节祝福语及赠送礼物的功能句：Merry Christmas! Here
is a ... for you.
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
【教学重难点】
能够听懂会说有关圣诞节祝福语及赠送礼物的功能句：Merry Christmas! Here is
a ... for you.
【教学准备】
光盘，课件
【教学过程】
一、热身复习
1．Let’s chant (Unit 6 lesson 1).
2. 利用课件图片复习巩固有关圣诞节的表达内容。
二、新课呈现
B. Act and say.
1. 听一听，读一读
（1）引导学生观察图片。
（2）听录音，跟读对话。
（3）学生结对读对话。
2．尝试创编圣诞节送礼物的新对话
（1）教师呈现Christmas tree, present, card的实物，举例替换对话中present
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一词。让学生使用句型创编简单对话。
（2）让学生结对创编并表演对话。
三、趣味操练
C. Listen and chant again.
1. 让学生再次听录音跟唱歌谣。
2. 操练歌谣
（1）师生表演：教师扮演歌谣中的圣诞老人，学生扮演余下的角色，分角色说唱
歌谣。
（2）结对表演：让能力强的学生扮演圣诞老人，与其他同学反复操练歌谣。
【教学后记】





第三课时
【教学内容】
Unit 6 Lesson 2
【教学目标】
1. 能够听懂、会说新年祝福语及赠送贺卡的功能句：Happy New Year! 和Here is
a card for you.
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱有关新年的歌谣。
【教学重难点】
能够会说新年祝福语及赠送贺卡的功能句：Happy New Year! 和Here is a card for
you.
【教学准备】
光盘，课件
【教学过程】
一、热身复习
1. 复习第一课时的歌谣。
2．教师设置圣诞老人给同学们送礼物的情境，引导学生表演对话。
首先，教师和一位学生进行示范：
T：I’m father Christmas. Merry Christmas!
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S: You, too.
T: Here is a ... for you.
S: Thank you.
然后，让学生进行角色扮演。
3. 欣赏歌曲，导入新主题：播放歌曲We wish you a merry Christmas and a happy
New Year.
二、新课呈现
1. 教师出示A项图片，引导学生观察图片，引出新年的主题。
2．播放歌谣，让学生整体感知新语言。
3．再次播放歌谣，感知本课新祝福语：Happy New Year.
4. 对话学习和操练
（1）让学生听对话录音，整体感知语言。
（2）播放录音，让学生反复跟读。
（3）让学生分角色朗读对话。
三、趣味操练
1．听一听，读一读
（1）引导学生观察图片情境。
T: Who are they? What are they talking about? Please guess.
（2）让学生结对讨论上述问题，进行预测。
（3）让学生听录音，验证预测。
（4）让学生再次听录音，跟读对话。
（5）让学生结对读对话。
2. 创编新对话
四、巩固和拓展
C．Listen and chant again.
教师播放歌谣的课件或录音，让学生模仿说唱歌谣。
【教学后记】






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第四课时
【教学内容】
Unit 6 Lesson 3
【教学目标】
1. 能够初步在恰当的情境中运用所学词汇和功能句表述节日祝福及赠送礼物。
2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v, w, x, y, z在单词中的常见
发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
【教学重点】
能够初步在恰当的情境中运用所学词汇和功能句表述节日祝福及赠送礼物。
【教学重难点】
能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v, w, x, y, z在单词中的常见发
音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
【教学准备】
光盘，课件
【教学过程】
一、热身复习
1. 单词分类游戏。
2．让学生跟录音说唱第一课和第二课的歌谣，复习本单元词汇和功能句。
二、新课呈现
1．教师出示A项第一幅图，提问：
T：Who are they? What are they talking about?
2. 让学生听录音，关注图片中人物的语言。
3．再次播放录音，让学生跟读对话。
4．创编并表演对话。
三、巩固和拓展
B．Listen and repeat
1.字母a-u语音知识比赛
（1）教师与学生共同示范：
T：A for apple.
S1: B for bed.
T：C for cat.
S2: D for door …
（2）出示PPT,全班说唱以上内容。
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2．学习小写字母v-z
（1）唱字母歌。
（2）让学生跟读字母。
（3）让学生尝试做手势说出字母。
3. 新的语音知识
（1）教师请学生观察B项图片，提问：What’s this? 并根据学生回答逐一呈现
相应单词。
（2）让学生听录音，整体感知。
（3）逐一播放录音，让学生反复模仿跟读。
（4）教师引导学生根据读音尝试找出单词所缺的字母。
What’s for est?
What’s for aiter?
What’s for fox?
What’s for ard?
What’s for ebra?
【教学后记】




第五课时
教学内容:
Unit 6 Story Time
【教学目标】
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指
导下表演故事。
【教学难点】
表演故事。
【教学准备】
光盘
【教学过程】
一、热身复习
1．欣赏歌曲：Jingle Bells。
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2．猜猜看: 借助有关圣诞节物品的图片，猜名称，复习本单元词汇。
3. 教师可出示准备好的图片并提问：I have some presents for you. Which one
do you like?
二、新课呈现
1. 看图预测故事
（1）教师逐一呈现故事图片，请学生看图片初步猜测故事大意。
（2）根据问题，观察图片，预测故事。
2. 教师讲故事，验证预测。
3. 教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
图一：What festival is it?
图二：Who’s he? What is Father Christmas going to do?
图三：How does the girl feel?
图四：How does the girl feel? What does he say to Father Christmas?
图五：Father Christmas says to the second boy, “Here’s a present for you.”
What present is it?
图六：Is it still evening?
图七：Father Christmas goes home in the morning. He says “Merry Christmas!”
to himself.
图八：He goes to bed and says “Happy New Year.”
4. 听录音跟读故事。
（1）让学生听录音，再次感知故事内容。
（2）让学生看课本浏览故事，熟悉文本。
（3）播放录音，让学生跟录音指读文字。
（4）逐图播放故事录音，让学生看图跟句子。
三、操练
表演故事
四、拓展
拓展讨论，学生思考问题，体会情感。引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。
T: What does Father Christmas feel at last? What do you think of him? Why?
【教学后记】


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