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人教版小学一年级英语第一学期教学计划
一．学生基本情况分析：
本学期一 年级学生共53人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有
较强烈的求知欲，由于年龄和心理认 知的原因，在小学一年级展开英语教学，对
于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一 定的难度的。但是
小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有
利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触
英语，对英语
学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学
生，注重培养他们良好的学 习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的
自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互 帮互助，共同学习英语的语
境。
二．教学目标及重难点：
（一）教学目标：此套教材New Primary English for china，全书共分 4
个单元共24课。本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活
中使用频率最 高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、
问好、说再见等；运用简单句型在熟悉 的场合介绍同学或老师，并能做出得体的
呼应；听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词 ，能在真实的语
境中运用等。教学大纲对学生提出了以下目标要求：
1．能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读44个单词，并能简单地运用。
3．能听、做13个游戏。
4．能听、做、表演7个TPR活动。
5．能学会6个小制作。
6．能唱10首歌曲

7．能听、说、唱6首歌谣。
8．能完成22个评价活动。
9．能听懂4个幽默小故事。
10．能了解2项简单的中西方文化知识。
（二）教学的重难点：
重点：44个单词的听说及认读。
难点：听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。
三．教学改革设想：
为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，应该让课堂充满 活
力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从三方面谈一下教学
设想： （一）直观教学，直接感知：在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种
各样的单词图卡、词卡， 人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图
片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的 读音，进而让他们模仿发音，
再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样一来，不仅不需要花 时间
去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加
深认识又能 激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
（二）运用媒体，激发情趣：电教媒体的示范 比教师的口头示范更具生动、
形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、 投影
机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴
趣，调动他 们的积极性，激活课堂，具有很显著的教学效果。
（三）注重评价，促学生发展：1.培养学生初步的 评价意识：积极进行师生、
生生或同伴之间的相互评价或自我评价，不采用记分制，而是用Good job! Pretty
good ! Try harder!等语言，尽量采用激励性的语言对学 生进行评价，从简单到
稍难的句型过度，避免使用打击性的语言，帮助学生增强成就感和自信心。2.指

导学生和小伙伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每个学生参与学习的机
会 ，同学间互帮互助，最后给予团队以整体的评价，采用或竖大拇哥，或奖励
stickers等形式，使 学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，
为将来参加社会实践打下基础。
四．主要的教学措施：
1．根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，尽量创造新颖 多样、
富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的游戏，
来唤起学 生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐
趣的同时获得新知识，学习能力也 在游戏中得到培养和发展。
2．运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，竞争好胜心理驱使学生乐于参 与
比赛活动，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在
紧张欢乐的气 氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上
的“走神”现象，从而有效地达到培养 学生的学习能力，提高教学质量的目的。
五．学困生辅导转化措施：
1．理解、宽容差生，增强他们学习英语的信心。
首先要认识到成为学困生的原因是多方面的 ，除年龄、性格、态度、自身的
接受能力有限等因素外，一些学生的父母文化水平也不高，不能辅导他们 英语，
但是他们同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此平时要注意了解每位
学困生的 情况，了解他们的特长和爱好，并且要多在他们身上寻找 “闪光点”。
当他们在学习中出错，就会产生 挫败的心理，所以要多表扬，多鼓励来增强他们
的上进心。可以在教新课文之前事先帮他预习新课的单词 ，一遍遍地教会他读新
单词，等到隔天教新单词后就请他当小老师，给同学们带读新单词，这样就大大< br>地满足了他们的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。
2．活跃课堂气氛，激起学困生学习英语的兴趣。

在课堂上不把目光总停留在 优秀生身上，要时刻为学困生着想，尽量用难易
适度的问题去提问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子 ，朗读事先已读过多遍
的课文。当他们回答正确时，报以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，那么< br>他们就有了参与课堂教学的信心，这样学困生开口说英语的习惯便会慢慢地养
成。
3．争取中下生家长的配合：
英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训 练，没有家
长的积极配合，学困生是很难完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。因此
要抓 住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家访、电话联络等形式
常和他们联系，争取他们的合 作，督促孩子做作业、听磁带跟读、背书、记单词
等。有了家长的配合，与老师齐抓共管，这对学困生英 语成绩的提高有很大的帮
助。