一致英文-瓜熟蒂落的故事

小学英语新外研版（一起）一年级上册
Unit1 参考教案
How old are you?
一、教学目标
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词how old ,you're, happy, birthday, thank
2. 能听懂、会读、会写句子How old are you? I'm…You are …
（二）运用能力目标：
1. 学习怎样用英语询问和回答有关 年龄的日常交际用语；掌握相关单词和句型，
并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力
（三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
二、教学重点
1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语
2.能听懂、会说、会读以下句子：
How old are you?
I’m seven.
You are nine!
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
三、教学重难点
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。
四、教具准备
1.电子白板，教材相配套的动画资源，课文各部分截图，课文录音，单词图片。
2.准备小奖品。
五、教学过程
Step g-up

1.教师热情地和学生问好，走到学生中间和学生做简单的Free Talk。
2.师生共同拍手说唱Module 2 Unit2的英语童谣《Good Morning, Sam》。
（设计说明：这个环节要求动作与歌曲同步，培养学生的快速反应能力，增强学
习 活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性。）
3.教师和学生一起来玩游戏“超级反应王”。
教师让学生把数字1～10写在10张小纸条上，教师可以出算术题，如2+5=? 学
生不用 说符号，快速举起写有7的纸条，然后大声说出seven，最后看看哪位同
学的反应最快最准确，那这 位同学就可以当选“超级反应王”，教师发送小礼物
表示奖励。
（设计说明：教师可以把此环 节和课堂教学中的形成性评价结合在一起，对回答
正确的学生及时给予积极 、肯定的评价，目的是调动全班学生的学习积极性。）

Step tation
1.T：同学们，当家里有客人时，别人问你“How old are you ?”你知道这句话的
意思吗？是的，这句话的意思是“你多大了？”那么你又该如何礼貌地回答客人
的提问呢？学完 了今天的课文，你就知道了。
（设计说明：教师使用这种源于真实生活的语言导课，可以引起学生的共 鸣，激
发学生强烈的求知欲，促使学生在真实而有意义的语言交际中学习和运用新的语
言项目。 ）
2.教师将本单元活动1的课文截图通过电子白板呈现给学生，并对同学们说：“看，
我们 的朋友来了，都有谁呢？Panda, dog and monkey.你能猜出他们在说什么吗？
今天我们就来跟他们一起来学习年龄的表达方法。
3.教师展示活动2的教学课文截图，并问，Sam, Daming, Amy, Lingling, 你们知
道他们的年龄吗？教师让学生带着问题“How old is Sam? How old is Daming？
How is Lingling? ”去观看课文动画，让学生通过动画理解对话内容。
4.教师播放两遍动画，先请学生独立完成，然后 让学生以小组为单位进行交流，
最后教师和学生一起找出问题的答案。
5.教师再放课文录音，让学生跟读。
6.最后教师把全班按四人一组分成若干组，让他们分别扮演Sam, Daming, Amy

和Lingling四个人物，练习表演对话。教师要鼓励学生按照自 己的实际情况表演，
最好把课文最后一部分9岁和6岁的幽默之处表演出来，并进行组与组之间的评比。比比哪组读得最精彩，演得出色。同时教师要根据学生的情况对书中的单词
和句型进行强调和处 理。
7.教师要对表现出色的同学给予表扬，发送小礼物表示奖励。
（设计说明：分角色表 演，提高了学生的学习兴趣，这种有趣的小组活动既让学
生复习和巩固了所学的语言知识，又培养了学生 的合作意识。）

ce
教师和学生进行“现场采访”活动。
1.教师设计一个询问对方姓名及年龄的调查表。
2.教师和学生在课堂上进行现场采访，让 每位同学当小记者分别询问班里五位同
学的姓名、年龄，并且记录下来。
3.同时教师根据本 班学生实际情况，训练学生向全班进行采访并汇报。教师可以
先给学生示范，如：“What 's your name? How old are you?”如果学生接受能力较
强，教师可以引导学生把采访的结果向班里同学汇报，如：“Nancy is seven .”

（设计说明：根据小学生的语言学习规律和心理特征，设计 了小学生喜爱的“现
场采访”活动，使练习变得灵活而有趣味，有利于激发学生的学习热情，学生来当小记者，能体验到英语学习的成就感，增强了英语学习的自信心。）

idation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结 本节课的重点内容，培养学生
的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step5. Homework
1.熟练掌握本单元所学内容。

2.回家后询问一下自己父母的年龄，下节课向班里的同学介绍（数字不会的可以
通过多种途径 了解。）汇报内容如下：My father is … My mother is
（设计说明： 鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，
拓展学生的思维，开拓他们的思路，在 本节课所学内容的基础上进行拓展，真正
有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）