小学英语新外研版(一起)一年级上册全册教案精品
小班优秀教案-惠普打印机常见问题
小学
英语
新外
研版
(一
起)
一年
级上
册
unit1
授课教
师
教学内
容
教学目1.让学生能听懂会说并能在实际情境中运用。
标
2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
教学重能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候,能用“I`m”
点
介绍自己的名字;
教学难准确的发音及实际灵活的运用
点
教学准单词卡片
备
录音机和磁带
<一>:热身 设计意图
活跃课课堂
1、 let's sing
听磁带唱歌曲Hello Hello
<二> 新知呈现
1. Warm-up Activities
教 教师走入教室,用“hello,boys and
girls”问候全体学生,
然后放录音,听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语
Hello,boys and girls!
Hello
everyone!
2. Look and listenP1
学
教师通过手势向学生挥手,打招呼,把自己的挂牌挂于胸前,
并用I’m作自我介绍.
3. Listen and
say
教师走近学
生,容易让学
教师走入学生中去,向个体学生打招呼,“hello,I’m…”,生融入课堂
鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己,通过与全体,
过
小组,个别学生打招呼,反复练习I’m 的用法
(在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确,不准确
的纠正)
程
教学反
思
课题
教学内
容
Module1
Unit 2 How are
you ?
unit2
教学目让学生能听懂会说 are you ?
I`m fine,how are you? 并能
标 在实际情境中运用。
教学重
培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
点
教学难
点
教学准
备
准确的发音及实际灵活的运用
单词卡片
录音机和磁带
Step1:
热身、复习
1、let's sing
stand
up ,let's dance!
Step2
教 新知呈现
1.
师生间的对话,运用所学知识 进行打招呼
引出新句型
How are you
? I`m fine,how are you?
学 Step3
趣味操练
设计意图
可以增加学
生学习的兴
趣
使操练不枯
1.
做“开火车”的游戏
燥,学生主动
投入到学习
一个传一个看哪一组的小朋友最快,进行一问一答
中
过 Hi ,…how
are you?
I’m fine .Hi … how are you?
Step4
巩固
程 1、listen the tape
听磁带模仿正确的语音语调
2、practise in
pairs
请准备好的同学上台表演
教学反
思
遵循语言学习的规律,
鼓励学生大胆地使用并说英语,
设计理
满足不同类型和不同学生的需求,为学生提供自主学习<
br>
念
和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.
一
教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…
的学习.
二 教学难点 :What’s your name? My name
is…中name 的发音。
三 教具准备:1
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2
要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程 :
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! Hi!
(3)
学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
a. Hello, I’m
Mary.
b. Hi! I’m Peter.
(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
2 呈现新课
(Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’m MissMr…. 然后用My name’s….
反复说
三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your
name?
(用清晰、
缓慢的语调问两遍)边问边指他她的名卡,并可以用夸张的口型提示他她回答My name
’s….
教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力
模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My
name’
s….回答问题。
(2)
跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3) 听录音跟读
(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)
3 趣味操练 (Practice)
(1)Pair work:
可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play
中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My
name’s….答出自己的名字,
方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她
)表示欢迎。教师注意提示学生区分
发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正
发音时要适度,切不可挫伤孩
子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生
自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通
过问What’s your name?
其他同学回答My name’s… 的方式练习,答对的同学拿回自己的头
饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤
参考如下:
(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3)
学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相
核对答案,再通过给花
朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-
activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手
蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用
(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答
)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话
双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到
HisHer name’s …的句型。
板书设计 :
Unit 1
Hello!
What’s your name? My name’s …
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展:
帮助学生理解。please,以表示礼貌。(What's your name?
一般在登记,注册,执
行公务,教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your
name?尤其是问陌生人或辈,
将被英美等外国人视为十分不礼貌。
授课教师:
教学内容 module3 Unit 1 How many?
第 1 课时
教学目标 1、熟练掌握本课对话,并学会使用数量的询问方法。学说句子:How
many?
3、会听说单词:one~ten
教学重点
用How many?提问
教学难点 Listen,point and say.
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1.
Warm-up
教
学
过
2. 复习歌曲Hello
3. 教师在黑板上写出一些常见的电话号码,如1
20,
114,110,119等,考考学生,看他们是否知道这些
贴切近生活,
都是
一些什么号码。这样,既增加了学生的生活常识,
容易加深学生
又能激发他们的学习兴趣。
的记忆
Step2.
1.调动起学生的情绪后,可以教他们用英文读这些号
码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。
1)
请10名学生上台来,排一横排,报数从1~10。
2) 播放歌曲1 2 3 4 5
6…让学生反复听。
3)教师向学生提问:How many…?
设计意图
程
教学反思
教学内容 Unit 2 How many girls?
教学目标 学说句子:How many?
会听说单词:one~ten, 会唱歌曲
教学重点 Listen,point and say.
教学难点
Listen,point and say.
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1. 唱歌曲
教
1. 看图,根据问题回答
How many girls?让学生回答
Step2.
教授单词 :
1、齐读单词(
one~ten)
2. 单词抢答竞赛。( 教师出示一幅图片,:What’s
missing ?
设计意图
学
过
程
Step3.
活动:
⑴、 Draw faces on your fingers,then
practise.
⑵、 Listen and repeat .
a、播放课文录音,每句后停顿,要求学生跟读后指出
说话的人,以培养听力。
b、听音跟读。
c、分角色朗读。
⑶、 Listen
and find .
a、教师为每幅插图标上号,无顺序播放课文录音,每
句后
停顿,要求学生跟读后指出相应的插图。(可以
以竞赛的形式进行)
b、学生两人一组进行对话找图操练。
⑷、 Game .
根据课文第四部分,做游戏
游戏可以激起
学生的兴趣,
使学习不枯燥
教学反思
授课教师
第 1 课时
教学内容 Unit 1 It’s red.
教学目标 1、熟练掌握本课对话,并学会使用颜色对话。
2、学说句子:It’s…
教学重点 使用It’s….说颜色
教学难点 注意red中摩擦辅音的发音
大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1. 唱歌曲12345…
教
学
过
2.
课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得
画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.
3.
教授新单词:
red,yellow,blue,white,black,green
pink ,purple,orange
4. 对所学的单词进行反复的操练
2. 开展师生间的对话
Step2.
1. Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英
语说法
设计意图
a)
师走下讲台,请学生将他所需要的水彩笔递给
使学生在学
习中玩耍,在
他。
玩耍中学习
b) 师指着学生们的服饰、文具用品提问。
c) What
color is it?引导学生用it’s…回答
程
Step3.
1. Game :
根据课文第三部分要求做传话,一问一答的游戏
教学反思
课题
Module 4
第 2 课时
教学内容 Unit
2 How many green balls?
教学目标
熟练掌握本课对话,并学会使用颜色对话
学说句子:How many…?
教学重点
将数字与颜色联系起来,会说短语
yellow ball…歌曲教学
教学难点
将数字与颜色联系起来,会说短语
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1. 复习学过的表示颜色的词语
教
2. 词1-10
3.
听歌曲I can sing a rainbow
Step2.
1. Listen and learn
2.
听录音说本课词语,看图片理解词义
3. Listen,point and
chant
设计意图
学
过
程
教学反思
听录音
4. Count
复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之
间建立联系
有激发学生学
Step3. 习动力的作用
1. 学唱I can sing
a rainbow学生能唱出后,
可作师生间对唱,教师唱第一句学生唱出相应部分。
然后可
让学生互相对唱,例如:一学生上讲台唱red
and yellow ……….
教师唱purple and
orange…其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组,
分男女同学对唱。
课教师:
第 1 课时
教学内容 mobule5 Unit 1
Sit down!
教学目标 熟练掌握本课对话,并学会用所学短语发指令
学说:Sit down! Stand up!
教学重点 使用Stand up!
Open the window.
Open the door. Sit down
教学难点 Listen and say
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1. 设计意图
教
学
a song
2 play the game.快速说出相应的数字.
Step2.
教授新短语 :
激发学生的
学习兴趣,复
习旧的知识.
1、 齐读短语Sit
down! Stand up! Open the
window. Open
the door.
从游戏中体
2 学生相互发出指令,练习短语.
验学习的乐
趣,并且巩固
3、 发指令竞赛。
学习的新知
识.
(教师向学生发指令,学生快速做动作。)
4、活动:
注重学生的
发音.练习
⑴、 Stand up! Sit
down!
⑵、 Open the window. Open the door
.
过
程
a、播放课文录音,每句后停顿,要求学生跟读后指出
说话的人,以培养听力。
b、听音跟读。
c、分角色发指令。
⑶、 Listen and find .
a.教师为每幅插图标上号,无顺序播放课文录音,每
句后停顿,要求学生跟读后指出相应的插
图。(可以
以竞赛的形式进行)
b、学生两人一组进行对话找图操练。
⑷、
Listen and act .
先进行小组表演,后请学生上讲台表演,并予
以掌声鼓励。
教学反思
课题
Module 5
第 2 课时
教学内容 Unit 2 Point to
the window.
教学目标 1、熟练掌握本课对话,并学会用所学短语发指令。
2、学说:Sit down! Stand up!
教学重点 使用Stand up!
Open the window. Open the door. Sit down
歌曲1、2、3、4、5stand up
教学难点 Listen and say
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
教
学
设计意图
复习旧引出新
1.
复习上节课的指令,并请同学上台示
的单词,短语.
范,并告诉学生
知,
今天我们要学习新的指令(come to the front!Go back
to
your seat!)再请同学示范
2.用手指着窗户,说
It’s the
window.
It’s the door.
It’s the
ceiling.
It’s the floor.并反复练习
Step2.
过
活动:
1. Stand up! Sit down!
2. Open
the window. Open the door .
3. Point to
the window Point to the
door.
Point to the
ceiling. Point to the floor.
4.
分角色发指令。
Step3.
程
1. 歌曲教学
听磁带,多听,让学生跟着一起唱并加上动作
2.先进行小组表演,后请学生上讲台表演,并予以鼓
励。
3.让学生发挥自己的想像,运用自己的独特的方法上
表演唱歌。
Step4.
1. homework
复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看
教学反思
授课教师
第 1
课时
教学内容 Unit 1 This is my teacher.
教学目标 1、熟练掌握本课对话,并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说:This
is…
教学重点 This is…Pleased to meet boy.
教学难点 Listen ,point and find .
使用This is…
教学准备 单词卡片 一顶帽子
录音机和磁带
Step1.
1.复习歌曲,全班一起唱,并加上动作
2.请自愿上台表演的小朋友上以表演
3. 师生进行口语交流
Step2.
1利用教室中得物品,引出本课得句子,
教授新短语及新句子:齐读短语This is our
classroom. this
is my desk. this is my
is our teacher.
2.学生之间相互练习.
3发指令竞赛。(教师向学生发指令,学生快速做动
作。
运用所学过的指令)
Step3.
活动:
1.教师向学生介绍This is our classroom.
This is my
desk…
2.放课文录音,每句后停顿,要求学生跟读后指出说
话的人,以培养听力。
让学生习惯认
真用耳听,并
且回答问题
教
学
过
程
设计意图
烘托气氛,
让孩子尽早进
入学习氛围.
3.听音跟读。
4.分角色发指令。
Step4
Listen and
find .
a.教师为每幅插图标上号,无顺序读出课文,每句后
停顿,要求学生跟读后指
出相应的插图。(可以以竞
赛的形式进行)
b、学生两人一组进行对话找图操练。
教学反思
课题
教学内容
学说:That is a cat…
教学目标
会听说短语:. That is…
Listen and say .
教学重点
使用That is
教学难点 Listen point and say.
单词卡片 一顶帽子
教学准备
录音机和磁带
Step1.
教
1.唱歌曲,并加以动作
2.请同学介绍先进行自我介绍,然后对教室里边的进
行介绍,用所学过的单词
Module 6
Unit 2 That is a cat.
第 2 课时
设计意图
学
过
This is my classroom.
This is
our teacher .
This is my desk.
Step2.
1. 教师用手式让学生明白this is …与that is …
的区别
2.
请学生分别用This is …That is …组句子
Step3.
1.听磁带,学会chant
2.反复操练,并加以相就的动作
程
3.请同学准备 ,上台表演
Step4.
1. 根据课文第四部分要求,做游戏
同学A说This 并指着某一样东西
同学B就那一样东西说出This is a
…的句子。
教学反思
授课教师
教学内容 Unit 1. What’s this
?
第 1 课时
教学目标
1、熟练掌握本课对话,并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说:What’s this?
教学重点 1、Activity 1: Listen ,point and find .
2、使用What’s this?
教学难点 Activity 2: Listen
and say.
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1.请同学上台表演Chant,选出表演的好的发奖
2.愿上台的同学上台表演唱歌曲
3.听老师的指令做事,看谁做得又快又好
Step2.
1.
教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学
生说出
It’s my
school bag.
学
过
程
2
让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问,让
学生利用所学过的单词回答
3.
让两个同学一组到前面进行一问一答
4.反复操练,教师根据学生的情况对学生的错误进行
纠正
5 听课文,回答问题.
Step3.
6 教师拿出某个学生的包问What’s that
?引导学
生说出:It’s my school bag.
7.
用这句型反复问,让学生利用所学过的单词回答
8 两个同学一组进行一问一答
9
反复操练,教师根据学生的情况对学生的错误进
教
设计意图
烘托课堂气
氛.
对知识的一个
检测,再根据
实际情况进行
教学
行纠正
教学反思
课题
Module 7
第 2 课时
教学内容 Unit
2 It’s my ruler
教学目标
1、熟练掌握本课对话,并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说:It’s my…
教学重点 会听说短语:. It’s my…
教学难点 Look,ask
and answer.
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1.同学上台表演Chant,选出表演的好的发奖
2.请自愿上台的同学上台表演唱歌曲
3.听老师的指令做事,看谁做得又快又好
Step2.
1.齐读短语Amy! What’s this?…
1.
发指令竞赛。
教师向学生发指令,学生快速做动作。
教
设计意图
对知识的一个
检测,再根据
实际情况进行
教学
学
过
Step3.
活动:
’s this?It’s a door.
’s
that?It’s a book.
Step4.
1.设置失物招邻处,将学生的物口存放在讲台上,请
他们上台拿回自己的物品
It’s my book.
It’s my crayon.
It’s my eraser.
程
2.听磁带,跟着磁带说chant
模仿正确的语音语调。
3.根据课文第四部分做一问一答的游戏
请一个同学敲某一物品,并用句子
What’s this?另一个同学把眼睛蒙上,猜
It’s a …
教学反思
授课
教师
第 1 课时
教学Unit 1 Is it a dog ?
内容
教学1、认识fox、monster、kite 三个单词
目标
2. 学习句子:Is it a …?
教学新授单词的认读;
重点
学习句子:Is it a …
教学新授单词的认读;
难点
学习句子:Is it a …?
教学单词卡片
准备
录音机和磁带
Step1.
's count from 1—12.
at
the picture and answer my questions:
(1) Is
it a boy? Yes, it is. No, it isn't.
(2) Is it a girl? Yes, it is. No, it isn't.
教 3 .Let's play a game. “Is it a boy a girl
? ”
Step2.
1. activity 1
Listen,point and find
(1)T:Open your books
and look at the picture.(P30)
学 (2)Group 1-2
are Sam,Group 3-4 are exchange.
2.
activity
3. Practise
T: Is it
a …?
过 S: Yes, it is . No, it isn't.
4.
activity Listen and say.”
设计
意图
5. Learn some new
words:(出示图片monster)
① T: Look, what's
this? Oh, It's a
snake.
程
T: monster monster monster
S: monster monster monster
to the tape
after the tape.
by
themselves.
教学
反思
课题
Mdule 8
第 2 课时
教学Unit 2. It’s a black cat.
内容
教学1、熟练掌握本课对话,并学会用所学句型表达正确的意思。
目标
2、学说:It’s a black cat.
教学会听说短语:It’s a
black cat.
重点
教学1. Listen and
repeat.
难点
2、使用It’s a…
教学单词卡片
准备
录音机和磁带
Step1.
1.
复习句型,开展师生之间的对话
T: Is it a …?
S:
Yes, it is . No, it isn't.
Step2.
教
教授新短语 :
设计
意图
1.齐读短语Oh! It’s a black cat.
2.活动:
⑴、 What’s this?It’s a green book.
学 ⑵、 What’s this?It’s a white cat.
Step3.
1.
播放课文录音,每句后停顿,要求学生跟读模仿正确的语音语调
2.听音跟读。
过
(先跟读一遍,跟读第二遍后看书,接着,看书跟读一遍,最后,
自读一遍。)
T: Now , read after it .
P: ...
3.分角色发指令。
程
4. Listen and say.
Then chant .
播放课文录音,每句后停顿,要求学生跟读。(可以以竞赛的形式
进行)
5. 学生两人一组进行对话操练。
Step4
Game.
先进行小组表演,后请学生上讲台表演,并予以掌声鼓励。
教学
反思
能够
提高
学生
学习
的兴
趣
授课教师
教学内容 Unit 1
How old are you?
第 1 课时
教学目标
1.能听懂会说 How old are you? I'm nine/ten.
2.模仿正确的语音语调
教学重点 How old are you? I'm
nine/ten.
教学难点 单词和句子的正确发音
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
一、组织教学 设计意图
师生问候,交谈。
唱1,2,3,4,5…STAND UP
二、复习
1.情景会话。学生模拟新班
主任给学生注册,或旅馆
工作人员给旅客登记住宿,等等。用学过的英语交谈:
HelloHi
! What's your name? My name is….
GoodbyeBye-
bye.
会话部分
1.教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时,依
次走到这些学生跟前,问 How
old are you? 然后帮
助他/她回答: NineTen. 或I'm
nineten.演示几
次后,帮助学生理解会话的意思,可以鼓励学生猜出。
2.看挂图,听录音,学生静听。然后分句学说。可先
说how与old,然后连起来说how
old。再分别说are
与you,然后合起来说are you。最后说How old are
you? 这句话中的单词集中出现,对学生来说比较困
难。要防止方言音的干扰,例如把yo
u发成“油”、
“优”等类音。若出现此情况,教师应多作示范朗读,
帮助学生比较一下。
三、家庭作业
教
学
过
程
教学反思
课题
Module9
第 2 课时
教学内容 Unit 2 Happy
birthday!
教学目标 听懂会说 How old are you? I'm
nine/ten.
Happy birthday,会唱歌曲
教学重点 歌曲教学
chant 教学
教学难点 句子的正确发音
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1.听歌曲Happy
birthday
教
2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday
Step2.
1.听磁带模仿正确的语音语调
2.两个同学一组进行操练,一问一答
3.多听两次歌曲,会唱的同学上台表演
Step3.
设计意图
学
过
程
1.听磁带,学习课文中的chant
2.模仿chant 中的语音
3.准备一个球,让小朋友边拍边说
Step4
1. 让学生装扮成医生和病人。交流内容为the
doctor
asks, “what’s your name?”How
old are you?可进行数次,每次2人, 做得
好的发给奖品,如小红旗、红五星等等。
Step5.
1.鼓励学生试编小对话:
1)小孩迷路,民警上前询问。
2)医生问病人姓名、年龄。
3)新班主任了解学生情况。
能够以所学进
行扩展
教学感受
一、教学目标:
A.知识技能目标:学会三个介词on,in,under,并能用Where’s
mythe…?去询问
物品在哪。
B.运用能力目标:学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。
C.素质教育目标:让学生感受英语的实用性,培养学生运用语言能力。
二、教学重难点:
on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点,
“hat”的读音是
个难点。
三、教学过程:
I、Warm—up
1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand
up, please.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Chen.
T: Say Hello
to your parents.
Ss: Hello.
T: Good! Now,
Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in
a cap ,
cap , cap.
Group 3 and 4, let’s
say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat ,
hat.(结
合不同的动作,有需要的话,帽子)
T:Now, follow me,
bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok?
(学生看着老师的手,注意速度快慢的变化,让学生边做边说Chant,两遍)
T:Sit
down, please.
2、Quick response
(PPT快速出示一些图片:pen pencil ruler dog fox hat box
, 然后迅
速消失,让学生猜)
T:Now , look carefully.
What’s this?
Ss: It’s a …
T: Is it a …?
Ss: Yes, it is. No, it isn’t.
(先请所有学生回答,再抽学生回答)
3、最后一张呈现一只漂亮的箱子
T:
What’s this?
Ss: It’s a box.
T: Yes, it’s
a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)
T: Now, look, it’s my
box.. It’s so beautiful. I like it very much..
Guess, what’s IN my box?(摇摇箱子)
(课件出示句子“……in my
box?”)
Ss guessing(引导学生猜,a
ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)
T: Now,
who can? Who can touch the box?
(请学生摸箱子,猜箱子里的东西)
T: Is it a book? What’s
this?
S1: It’s a ball.
T: Yes, you are
right. It’s a ball.
II、Presentation
一、IN
1、单击出示IN 图片,T: A ball in the box.
出示IN单词卡片,T: [I] [I]---IN, follow
me.(先教【I】,再教[IN])齐读
——抽读
T: in ↗ in ↘in
the box (一边拿球和箱子做动作示范)(单击出现
in↗in↘in the box)
跟读in ↗ in ↘in the box——抽读(让他拿球和箱子做动作)
T:
Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s
”,贴好板书
“It’s in the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快,先跟读,再抽读,然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please
take out your eraser. Let’s do
together.(让学生拿出橡皮,和老师一起边做边说)
in ↗ in ↘
It’s in the pencil-box.
in ↗ in ↘ It’s
in the desk.
in ↗ in ↘ It’s in the
schoolbag.
3、guess
T: Good, now, take
away your eraser.(保证学生放好橡皮)
Look, what’s
this?(出示一实物——钢笔)
Ss: It’s a pen..
T: Yes,
it’s my pen. Now, close your
eyes.123(叫学生先闭上眼睛,把pen
藏于box 里面)
T: OK.
Open your eyes. Where’s my pen? Guess?
(贴板书“Where’s my pen?”)
S1:It’s in the box.
T: Yes or no? Let’s open and look.
Wonderful. It’s in the box.. You’re right.(奖励学生)
二、where’s my pen
1、出示“where”单词卡片,进行教授,where---where’s----where
is
T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)
T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)
(把钢笔放进箱子里)T:where↗ where↘ where’s the pen?
(提示学生回答)S1:in ↗ in ↘ It’s in the box.
T: Now, Let’s play a game. I need
5 students. Who can come here.(抽取5
名学生上台做游戏)
T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to
me, ok? Are you ready?
T:where↗ where↘ where’s
the pen?(把箱子给第一个学生)
提示第一个学生回答S1:in ↗ in ↘
It’s in the box.
提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗
where↘ where’s the pen?
……
出示一个pencil
box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil
box?
S1:It’s in the schoolbag.
T:
where↗ where↘ where’s the pencil-box?
Ss: in
↗ in ↘ It’s in the schoolbag.
三、ON
1、出示一张房间图片,
T: Now , look, it’s Amy’s
room. But it’s too dirty. Let’s clean the room,
ok?
(告诉学生是LINGLING的房间,太脏了,我们帮她整理一下)
(通过单击物体发生方位的变化,来问)
T: Now, look, Where’s the
ball?
Ss: It’s in the box.
T: Where’s
the pencil-box?
Ss: It’s in the schoolbag.
T: Where’s the book?
Ss: It’s on the
desk.(引导学生回答)
2、单击出示ON
图片,并出示ON单词卡片,
T: [O] [O]---ON, follow
me.(先教【O】,再教[ON])齐读——抽读(注意[0]
发音,结尾不能拖长音)
T: on ↗ on ↘on the box
(一边拿球和箱子做动作示范)(单击出现
on↗on↘on the box)
跟读on
↗ on ↘on the box——抽读(让他拿球和箱子做动作)
T: Now, on
↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s
”,贴好板书
“It’s on the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快,先跟读,再抽读,然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please
take out your eraser. Let’s do
together.(让学生拿出橡皮,和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant,
如果
学生有困难,就提
on ↗ on ↘ It’s on the desk..
on ↗ on ↘ It’s on the book.
on ↗
on ↘ It’s on the seat.
四、UNDER
1、guess
T: Look, it’s a dog. It’s my
box.(把这两样东西藏于讲台桌后,或者
用块布盖上)
Where’s the
dog?
S1: It’s in the box.. It’s on the
box..
(先把东西藏在箱子里面和箱子上面,当猜第三回的时候把DOG放在箱子下
面,引出UNDER)
T: No, you are wrong. It’s under the box.
2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片,T: [a]
[a]---under, follow
me.(先教【a】,再教[under])齐读——抽读(注意[a]发音,结尾不能拖长音)
T: under↗under ↘under the box
(一边拿球和箱子做动作示范)(单击出现
under↗under ↘under the box)
跟读under↗under ↘under the box——抽读(让他拿球和箱子做动作)
T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“
It’s ”,贴好板书
“It’s under the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快,先跟读,再抽读,然后开火车读)
3、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please
take out your eraser. Let’s do
together.(让学生拿出橡皮,和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant,
如果
学生有困难,就提供物品来提醒他)
S1: under ↗ under↘
under the desk
S2: under ↗ under↘ under
the book
S3: under ↗ under↘ under the seat
(让小朋友自编chant, 如果学生有困难,就提供物品来提醒他)
4、game
T: Now ,let’s play a game. Take out your
eraser, follow me.
(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏,先
请所有学生边听边跟着
老师一起做一起说,in、on 、under,然后速度加快)
T:IN ON UNDER, follow me.(让学生跟着自己一边说一边做)
T:
Now, I say you do.我说你做,ok?
T: Who can
say?(请个学生来发指令)
T: OK, now, group
work..一人说,其他人做(先要对班级成员进行分组)
T: 123,Are you
ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演,进行
评比、奖励)
五、课文内容
1、出示课件图片,与课文内容一致,先问学生
T: Look, where↗where↘where’s my pen?
Ss:
in↗in↘It’s in the hat.”
2 、出示第二张课件
T:
Who can ask?(引导学生来问,可用句子提醒他,然后全班一起回答)
开火车游戏,挑中一组,一问一答
3、出示第三张课件
请boys
来问,girls来回答,然后再选另外一组,进行开火车游戏。
4、test
1)
listen and point
T: Now, open your books,
turn to P38,look, Panpan is coming. First, let’s
listen and point
(请学生打开书本,翻到38页,第一遍边听磁带边用手点课文内容)
2) listen and
read
T: Now, let’s read after the tape.
(第二遍请学生边听边跟读)
3)read together
T: Close
your book, now. Look at the blackboard, let’s read
together. ”Hello, where’s my pen?123go
(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)
III、 Practice
1、 chant
用幻灯片出示一些方位图,用chant 来进行问答
T:
where↗ where↘ where’s the ……?
Ss: in ↗ in ↘
It’s …… the …….
(由个别向集体,先老师抽取个别优生
问,再请优生问其他学生,最后集体问集体,
组之间比赛)
2、
出示一张有很多方位关系的图片,先请一个优生回答,让全班用YES或者
NO
来进行评判,然后请同桌操练,接着抽组说。
IV、Consolidation.
1、Hide and seek.
T: Let’s play a game.
Firstly, please close your eyes, I’ll hide my
book.
Now, please open your eyes. Where’s my
book? Can you guess?
S1: It’s on the desk.
S2: It’s in the desk.
S3: It’s in the hat.
S4: It’s under the desk.
S5: It’s on the
floor.
T: Super! You are right! Thank you !
3、 I’m a magician!
T: Boys and girls ,
you can play this game with your partner. You are
a
magician, you can hide anything as soon as
you can. Then ask your partner:
Where’s my…?
Let’s begin!
V、 Over
T: Class
is over .