公共厕所规范-ap点

外研社一年级上册英语

教
学
设
计

2019年8月

Module 1
【教材分析】
本单元是本册教材的第一单元。本单元重点学习打招呼表达以及基本的 英语问候
语。主要句型是：Hello，I’m___；Bye！Goodbye！应作为本单元的教学 重点点；一
年级学生们日常生活丰富多彩，同时也是刚开始接触英语，具有浓厚的兴趣。建议教
师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表达自己的情感。通过
本单元的学习培养学 生乐于开口说英语的，愿意与人用英语交流的态度，养成懂礼貌
好习惯，完成相应的教学活动和课堂练习 。
Unit1 Hello
【教学目标】
1.让学生能听懂会说并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【教学重点】
能大胆、自然、灵活地使用“Hi”，“Hello”向别人问候，能用“I’m…”介绍自
己的名字。
【教学难点】
准确的发音及实际灵活的运用？。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，实物名牌
【教学过程】
StepI热身Let’ssingasong.
听磁带唱歌曲HelloHello
[设计意图]活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。
StepII新知呈现
-up
教师走入教室，用“Hello，bo ysandgirls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲
“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语H ello，boysandgirls！Helloeveryone！
[设计意图]英语问候学生，创造英语学习环境。让学生熟悉本课问候主题。
dlistenP1
教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介
绍。
[设计意图]教师走进学生，用自己的名牌做引子，容易让学生快速理解句意。用
教师自己 的名字也让学生了解教师，为下一环节做铺垫。
1

andsay
教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello，I’m…”，鼓励和引导学生用I’
m---有 意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m的用
法（在学生练习的同时教 师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）
[设计意图]教师走近学生，容易让学生融入课堂。 学生用自己的名字操练句型，
有助于学生熟悉句型，加深理解。
dsay
让学生打开书本，跟读课文，听录音标序号。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音 。课文的情境再现加深学生对
于问候语适用场合的理解。
StepIII操练对话
Roleplay！
小组四人表演对话，相互打招呼介绍自己。
[设 计意图]小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。也为
本课相互问候创造合适的情 境，在情境中锻炼语言能力。
StepIV总结课堂，布置作业
y
rk
必做：
1.跟读M1课文3遍
2.制作一张漂亮的名片
选做：把今天学的歌曲唱歌父母听
【教学后记】




Unit 2 How are you
【教学目标】
1.基本能听懂并说出句型Howareyou？及其回答I’mfine，thankyou。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3.培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
【教学重点】
2

能大胆、自然、灵活地使用“Howareyou？”“I ’mfine，thankyou.”向别人问候
及回答，能够运用“Andhowareyou？”来 反问对方情况。
【教学难点】
注意thank中th的发音θ教师应注意向学生强调舌尖的位置？。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT
【教学过程】
StepI热身Warm-up
Let’ssingasong.
Standup，let’sdance！
带领学生边唱边跳歌曲HelloHello
[设计意图]活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。
StepII复习旧知Review
-talk
师生相互问候，教师可用Hello，(hi)boysandgirls向学生问好，与学生会话。
T：Hello，I’mLinda.
S：I’m……
T：Nicetomeetyou.
S：Nicetomeetyou，too.
[设计意图]英语问候学生，检查复习上节课所学句型。创造英语学习环境。让学
生熟悉基本英语课堂用 语及本课问候主题。

Doyouknowtheirnames？
课件呈现课文人物，再次复习认识他们的名字，并各自用Hello，…跟人物打招呼。
[设计意图]用上节课所学人物做引子，容易熟悉课文，拉近距离感。为下一环节
做铺垫。
StepIII教授新知，操练对话Presentation
’slearn
课 件播放动画，引出句型Howareyou？I’mfine，thankyou.初步感知句型。教师
带读教授句型，注意单词发音的纠正。
Howareyou？你好吗？
I’mfine.我很好
Thankyou.谢谢
3

[设计意图]动画生动有趣，吸引学生注意力。又是学生熟悉的人物，使学生容易
理解句意和使用场合。
’splay
做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答
S1：Hi，…howareyou？
S2：I’mfine，…howareyou？
[设计意图]句型的滚动操练可以 让学生熟练使用新句型。游戏新鲜有趣，有助于
学生提高参与意识，人人开口说英语。
andrepeat
听录音模仿课文正确的语音语调
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生印
象，熟悉句型。
dsay
让学生打开书本，跟读课文。看课文动画尝试跟读。
[设计意图 ]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对于问
候语适用场合的理解。
andtick
听录音，完成课本练习。再听一遍，尝试模仿跟读。
[设计意图]让学生熟悉课文，完成听力练习，检查学生学习情况。听力文本的复
述锻炼学生的听力和口 语。
StepIV操练拓展Production
Roleplay！打电话
T：大家还记得我们的四位新朋友吗？
Ss：SamAmyDamigLingling.
T：(继续上节课话题)他们昨天到学校很开心， 今天他们在家怎么样呢？请你打电话问
候他们。
四人小组合作，打电话相互问候、表演。
Sam：Hello，Daming！
Daming：Hello，you？
Sam：I’mfine，thankyou！Howareyou？
Daming：I’mfine，thankyou.
…
4

[设计意图]小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。创编< br>对话，培养学生英语思维能力，在情境中锻炼语言能力。
StepV总结课堂，布置作业
y
rk
必做：
1.跟读U2课文3遍
2.完成活动手册U2
选作：跟你的同学朋友用英语打电话问候
【教学后记】




Module 2
【教材分析】
本单元是本册教 材的第二单元。本单元重点学习询问姓名及回答，以及基本的英
语时间问候语。本单元是第一单元的延伸 ，在会说“Goodmorning.I’m...”和“Howareyou？
Ｉ’mfine，th ankyou.”的基础上继续学习“’syourname？I’m…”
的句型。询问姓名应作为本课 的教学重点；一年级学生们日常生活丰富多彩，同时也
是刚开始接触英语，具有浓厚的兴趣。建议教师在 教授新知识时紧密结合学生的生活
实际，引导他们用英文表达自己的情感。通过本课的学习培养学生乐于 开口说英语的，
愿意与人用英语交流的态度，培养学生大胆自信的性格，并完成相应的教学活动和课堂练习。
Unit 1 What’s your name
【教学目标】
1.能用“What’syourname？”来询问他人姓名。并用“I’m...”进行回答。
2.能在不同时间段，正确地向他人问好。
3.尊重他人，有礼貌。
4.激发学生学习英语积极性，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
【教学重点】
1．功能：问候早上好；询问他人姓名
2．单词：what，is，what’s(=whatis)，your，name，morning，Ms
5

3．句型：’syourname？I’mMynameisSam.
【教学难点】
1．Ms和name的发音；
2．What’syourname？的灵活运用。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，教师名卡，学生名卡，人物头饰
【教学过程】
<一>热身，复习旧知Warm-upReview
-up
(1)Let'ssingasong.唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello！Hi！
(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
，I’mMary.
！I’mPeter.
[设计意图]利用fla sh播放课文中的歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中开
始今天的课程。有趣的情境对话，变换角色 吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。活
跃课堂。提高学生兴趣，有利于学生口语的发展，

师生相互问候，教师可用Hello，(hi)boysandgirls向学生问好，与学生简单 口
语会话。
T：Hello，I’mMissZhao.
S：Hi，I’m……
T：Howareyou？
S：I’mfine，thankyou.
[设计意图]英语问候学生，拉近师生距离。简单的口 语会话，对话具有趣味性，
调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生很快地进入英语学习状态。
<二>教授新知Presentation
’slearn
课件呈现MsSmart， 引出句型Goodmorning.I’mMsSmart.让学生认识MsSmart.
教师带读教授Ms，注意单词发音的纠正。区分MsMiss
[设计意图]课件呈现人物和句型， 结合图片和声音。直观呈现新词，有助于学生
区分难点词汇，突破重点。
’slearn
6

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello！I’mMi ssMr….然后用Myname’s….反复
说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一 名学生发问What’syourname？
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他她的名卡，并可 以用夸张的口型提示他她
回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他他小奖 品，以次鼓励
学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进
行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。
(2)跟读、模仿What’syourname？注意学生对name一词中a的发音。
[设计 意图]句型的滚动操练可以让学生熟练使用新句型。游戏新鲜有趣，有助于
学生提高参与意识，人人开口 说英语。听录音模仿正确的语音语调
andrepeat
（活动一）听录音模仿课文正确的语音语调。
以男女生为单位，分角色朗读课文。
T：Yourname，please？
B：Sam.
T：Yourname，please？
G：Amy.
T：Yourname，please？
BG：Haha.
教师强调What’s yourname？与Yourname，please？的用法一样，都是询问别人
的名字。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。听，指，说。纠正发音，打
好基础。 语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”让学生学会应用新知。
，Listenandsay
让学生打开书本，跟读课文。看课文动画尝试跟读。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对
于问候语适用场合的理 解。
<三>趣味操练(Practice)
rk：可让学生戴上头饰，表演书上活动二的对话。
’splay：四人小组开火车
S1：Hello，I’m…What’syourname？
S2：Hello，mynameis…
(对S3)Hello，I’m…What’syourname？
…
7

[设计意图]激烈的竞赛是对课堂新知的巩固，同时通过与同伴的合作，让学生体
会合作
学习的乐趣，培养学生的团队意识。
<四>操练拓展(Production)
：找朋友
以小组为单位，逐个用“What’syourname？”来提问，被问同学回答。
游戏规则：事先在告之小组学生，请他们担任Sam，Lingling，Amy，Daming， Feifei，
Xiaoqiang其他同学不知道，通过询问What’syourname？来寻找 这6个小朋友。找到
的小朋友给小组加星。
[设计意图]小组合作，加强学生之间的交流 ，培养学生大胆说英语的能力。通过
游戏激发学生兴趣，使得学生在玩中操练，达到熟练使用重点句型的 目的。
2.知识拓展：帮助学生理解。please，以表示礼貌。What'syournam e？一般在登
记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用What'syourn ame？
尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
[设计意图]师生共同回顾本课的知识点，知识的拓展，加强素质教育。
<五>总结课堂，布置作业
y
rk
必做：
1.跟读M2课文3遍
2.用英语询问你的父母，同学的名字。
选作：
制作一张漂亮的英语名牌。
【教学后记】




Unit2 I’m a boy
【教学目标】
1.能区分早上下午时间段，用合适的时间跟他人打招呼。
2.能够区分男孩女孩，熟练运用句型I’maboygirl介绍自己。
3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
8

4.学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感
【教学重点】
能区分早上下午时 间段，用合适的时间跟他人打招呼。能够区分男孩女孩，熟练
运用句型I’maboygirl介绍自己 。
【教学难点】
听懂别人的招呼并作出回应。能熟练运用句型I’m…进行自我介绍
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，福娃头套
【教学过程】
<一>热身Let'ssingasong.
听磁带唱歌曲GoodMorning，Sam
[设计意图]活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。
<二>新知呈现
-up
教师用“Hello，boysandgirls”问候全体学生，然后再放录音，听歌曲 “GoodMorning，
Sam”，
边听边既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello，boysandgirls！
[设计意图]英语问候学生，创造英语学习环境。让学生初步感知日常口语。
’learn：newword“afternoon”
（1）教师简笔画在黑板上画出 早晨太阳刚升起的图片，向学生挥手，打招呼：
“Goodmorning，boysandgirls ”，引导学生回应：“Goodmorning，Ms…”。
（2）课件呈现下午的图片，让学生 感知时间的变化，理解“afternoon”。教师带
读，并纠正发音。
（3）教师与学生用“goodafternoon！”打招呼并检查学生发音。
[设计意图]用 旧知引出新知，过渡自然，学生也更容易接受，便于学生理解。简
笔画，图片等形式多样，吸引学生注意 力帮助学生理解新单词和使用环境。
’learn：newwords“boygirl”
（1）教师拿出人物照片“Sam，Amy”，并教授单词“boygirl”。
T：Look！Whoisheshe？
S：SamAmy.
T：Yes！HeSheisaboygirl.(板书boygirl，并带读)。
（2）教师用句型介绍自己，并引导学生模仿句型介绍自己。
T：MynameisLinda.I’’syourname？
9

S：Mynameis…I’maboygirl.
[设计意图]用 学生熟悉的课文人物引出boygirl，更容易学生区别男女生的说法。
口语训练，让学生不知不觉中 习得所说句型。
andsay
教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“Hell o，Mynameis…I’magirl.”，鼓励
和引导学生用I’ma…有意识的来介绍自己，通 过与全体，小组，个别学生打招呼，反
复练习I’maboygirl的用法（在学生练习的同时教师注 意学生的发音是否准确，不
准确的纠正）
[设计意图]教师走近学生，容易让学生融入课堂。学生用自己的名字操练句型，
有助于学
生熟悉句型，加深理解。
dsay
让学生打开书本，跟读课文，听录音模仿跟读
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对
于问候语
适用场合的理解。
andmatch
让学生打开书本，跟读课文，听录音连线。
[设计意图]听力练习，训练检查学生新学知识掌握情况。图片与文本匹配可以帮
助学生理
解句型适用场合。
<三>操练对话
：What'smissing？
仔 细看PPT，观察哪幅图消失了。如：消失的是panda，则说：Goodafternoon！
My nameisPanpan.I'mapanda.
[设计意图]有趣又新颖的游戏，有利于调动学生的积极性。在游戏中锻炼学生的
口语表达能力。
ay！
小组四人扮演福娃，相互打招呼介绍自己。
[设计意图]小组 合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。也为
本课相互问候创造合适的情境，在情境中 锻炼语言能力。
<四>总结课堂，布置作业
y
10

Goodafternoon！
Myname’s…
I’maboygirl.
rk
必做：
1.跟读M2课文3遍
2.制作一张漂亮的名片，并用英语介绍自己。
选作：
把今天学的歌曲唱歌父母听
【教学后记】




Module 3
【教材分析】
本单元是本册教材的第三单元。这一单元的课文情境是上一模块教学情境的继续 。
让学生学习指令有关短语及运用。在设计活动时，注意语境和语用目的。基本指令性
语言应作 为本单元的教学重点；一年级学生进入小学已有一段时间，已初步了解课堂
教师用语以及班级的行为规范 ，这个时候学习英语的简单指令也比较好理解。建议教
师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际和学校 行为规范，引导他们听懂英文指令
并作出相应动作表达自己的情感。通过本单元的学习感知英语游戏，进 一步培养学习
英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主
动性。
Unit 1 Sit down
【教学目标】
1．能基本听懂本课的主要句型Stand up！ Sit down！ Open the door. Open the
window.并按这些指令做出相应的动作。学会单词 window、door.
2. 能够发出指令并能正确地执行别人的指令。
3. 感知英 语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形
成参加活动并乐于掌握活动主动权 的主动性。
教学重难点：
【教学重点】
11

能听懂，发出Stand up! Open the window. Open the door. Sit down指令
用语并作出正确回应。
【教学难点】
能发出和听懂指令并能正确执行指令。
【课前准备】
Tape recorder, Multimedia, PPT，
【教学过程】
<一>热身
ngs.
T：Goodmorning，boysandgirls！
Howareyou？
What’syourname？
[设计意图]口语练习，复习旧知，教师走入学生与学生互动，拉近师生距离。
’ssingasong.
听磁带唱歌曲Goodmorning，Sam
[设计意图]活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。
<二>新知呈现
’slearn：Standup！Sitdown！
（1）PPT呈现新单词，教师带读正确发音。
（2）教师说：“Mary，standup，ple ase！”如果这名学生做到了，表扬他。如果
这名学生没有反应过来，教师用手示意学生起立，教师接 着说：“Sitdown，please！”
同时用手示意学生坐下。由于Standup！Sitdo wn！学生在每堂课都能听到，因此，教
师可加深难度，打乱顺序说，如：“Standup！Sitd own！Sitdown！Standup！Sitdown！”
以训练学生的听力，或只做口形，学生 大声说出“Standup！”或“Sitdown！”并按指
示做动作。
PPT呈现 并板书：Standup！Sitdown！并在Standup！中的d与u的下方画出连
续符号。教 师领读几遍。，
（3）教师发出指令：Boys，standup！Sitdown！Girls ！Sitdown！Standup！
学生做动作，之后，学生两人一组练习“发指令，做动作”。
[设计意图]动作帮助学生理解指令用语，打乱顺序加快语速有助于吸引学生注意
力，具有 挑战性的游戏让学生在玩中学，学中玩。
’slearn：Openthewindowdoor.
（1）在黑板上画物品请学生猜一猜接下来要画什么，学生可以用英语也可以用中
12

文猜谜，教师用yes或no来回答学生。如果学生们回答不出来，教师再继续在正方形内画“十”，形成“田”，并在外围加上一个边框，教师指着窗户说window，并领读。
用同样 的方法教学单词door.
（2）教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说：“Openthew indow！”指一名坐在
窗户旁边的学生说：“Openthewindow！”示意这名学生打开窗 户。然后对全体学生说：
“Openthewindow！”学生跟读，并边说边用双手做打开窗户的动 作。
用同样的方法让学生学会“Openthedoor！”这一句子。
（4）教 师请一名学生听指令做动作，如：“Hi，Linda，openthedoor，please！”
让 学生做动作，反复请几名学生操练后，全班练习。
（5）教师用手势示意Seeyou！的含义，并领读。
[设计意图]简笔画猜词形式有趣，边说边做有助于学生在情境中理解指令。
hant
教师和学生边拍手边跟随节奏说童谣。
[设计意图]将本课重点句型编入童谣中，有节奏的chant琅琅上口，易于学生朗
诵。
<三>操练对话
：magiceyesSayanddo
[设计意图]将教学重点 以游戏的形式展示给学生，给学生创设一种轻松和谐，积
极互动的语言气氛，激发学生学英语的兴趣。
dsay：activity1
让学生打开书本仔细看图，回答Whataretheanimalsdoing？
S：n.
再让学生听录音，作出相应的动作。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正 发音。课文的情境再现加深学生对
于问候语适用场合的理解。
andpoint：activity2
让学生听音，指一指“Standup！”“Sitdown！”
让学生听音，说一说Whatdidtheydo？他们怎么办了？
S：Openthedoor.
让学生看图思考：Whereisthebird？小鸟最后去哪了？
[设计意图]任务型教学，有利于学生发展思维能力，锻炼学生文本理解能力。
ay！
四人小组，一人当小老师发出指令，其他同学按指令快速做出反应.
13

[设计意图]角色扮演，学生乐于参与。加强学生之间的交流，培养学生大胆说英< br>语的能力。也为本课相互问候创造合适的情境，在情境中锻炼语言能力。
<四>总结课堂，布置作业
y
rk
必做：
1.跟读M3课文3遍
2.跟你的爸爸妈妈在家边说边做今天的指令。
选作：
查找更多日常指令用语，分享给你的同学。
【教学后记】




Unit2 Point to the window
【教学目标】
1、能基本听懂本课的主要句型Pointtothe...指令做出相应的动作。学会单词
windo w、.
2、能够发出指令并能正确地执行别人的指令。
3.感知英语游戏，进一步 培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形
成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
【教学重点】
能听懂，发出Pointtothe...指令并做出相应的动作。对指令用语并作出正确回应。
【教学难点】
能发出和听懂指令并能正确执行指令。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，
【教学过程】
<一>热身
1、Let’ssingasong.
听磁带唱歌曲Goodmorning，Sam
[设计意图]活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。
14

2、Haveachant.
随节奏边做动作边说歌谣。
[设计意图]将上节课所学重点编入chant，通过chant口语练习，复习旧知，热身。
<二>新知呈现
’slearn：classroom
PPT呈现教室画面，呈现 教室内物品：windowdoordeskchair.教师带领学生找
到相应物品，利用实物展示给 学生看并带读正确发音。教师领读几遍。
用相同的方法教授所有的新单词。让学生在教室里面指一指，说一说。说的过程
中，教师纠正发音。
[设计意图]在教室情境中教授新单词，遵循词不离句，句不离词。
2..playgames：看口型猜单词
教师通过夸张的口型说单词，但不发出声音。学生通过观察老师的口型，猜出对
应的单词并大声说出来。
[设计意图]有趣有新意的游戏有助于吸引学生注意力，让学生在玩中学，学中玩。
3..Readandmatch
教师请一名学生听指令做动作，如：“Hi，Linda，po inttothedoor，please！”让
学生做动作，反复请几名学生操练后，全班练习。
[设计意图]低年级学生利用动作边说边做有助于学生在情境中理解指令。
<三>操练对话
andrepeatSayanddo：activity1
让学生打开书本仔细看图，模仿录音的发音.
在播放一遍录音，让学生边听，变模仿发音边说边做。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和 纠正发音。课文的情境再现加深学生对
于问候语适用场合的理解。
andpoint：activity2
让学生听音，指一指“Pointtothe...”
让学生听音，利用句型“Pointtothe...”指一指他们熟悉的小朋友。教师还可以利用班级的学生，教师说“PointtoLinda！”学生需要指向Linda.
[设计 意图]课本的任务用有趣的形式展示给学生，给学生创设一种轻松和谐，积
极互动的语言气氛，激发学生 学英语的兴趣。
：Doandguess
同桌两人，一人说指令，一人闭上眼睛做。指对的加一分，每个指令可指三次。
[设计意图]有趣的游戏学生乐于参与。同学之间的合作游戏，加强学生之间的交
15

流，锻炼学生与人交往能力，和团结意识。让学生在学中玩，玩中学，达到语言操练
的目的。
<四>总结课堂，布置作业
y
(1)T：Now，Let’sseewhatwehavelearned
windowdoordeskchair...
(2)Singanddo！
[ 设计意图]带领学生一起回顾本课重点，已歌曲开始以歌曲结束本课，让学生在
一起愉悦的气氛中掌握本 课重点。
rk
必做：
1.跟读M3课文3遍
2.回家与父母边说边指房间里的物品。
选作：
画一画自己的教室或者房间，然后与同学交换标出各部分的名称。
【教学后记】





Module 4
【教材分析】
本单元是本册教材的第四单元。本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色
的句型it's...加 上文本的教学。对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知
识量非常大。考虑到低段孩子的课堂 注意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学
习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥 乏味，建议教师在教授新知
识时采用了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩 子眼前
一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学
有所 乐。通过本单元的学习培养学生的美学意识，让他们喜爱颜色，热爱世界，完成
相应的教学活动和课堂练 习。
Unit1 It’s red
【教学目标】
16

1.能够认读，辨别并在句子中正确使用如下单词：it，red，blue，ye llow，green，
black，
2.能识别并描述物品的颜色，描述颜色及物品的 颜色，并简单的与他人交流：
It'sredblue…
3.能积极运用所学的英语进行 表达和交流。用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的
彩纸来学习颜色，并在词语和相应的事物之间建立联想 。积极与他人合作，能分清不
同颜色的动物及物品。
【教学重点】
识别并描述物品的颜色。使用句型：“It’s…”语言结构描述颜色。
【教学难点】
准确的发音及实际灵活的运用？。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，彩纸
【教学过程】
<一>热身导入
ngs：
T：Goodmorning，boysandgirls.
S：Goodmorning，MsChen.
T：Howareyoutoday？
S：I’ou，andyou？
T：I’nplease.
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
on
，window，blackboard，desk，chair.
T：Pointtothe…
学生听清老师指令，用手指出对应物品。
[设计意图]增强学生的有意注意，帮助学生回忆使用单词，句型，并复习上节课
的单词和句式。
<二>新知呈现
1.教授颜色单词
（1）通过PPT展示颜色，让了解颜 色单词，学习颜色单词：强调red，课件中的
红色字体也随着教师说red闪动。教师代读red。引 导学生说：It’sred。
（2）同样方法教授单词yellow，white，green， black，blue，并练习句子It’
17

s…然后让学生找 找教室内哪些物品是红色、黄色的…，鼓励学生边找边说颜色It’
sred…。
注意： 强调red，yellow中字母e的发音。“green”一词的发音较难，教师要多
带读，引导学生 感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
(3)教师展示实物颜色图片，领读单词，并将单词 卡贴在黑板上，让学生齐跟读、
小组轮读、横排轮读、男女轮读、选个别小组开火车速读。
（4）Pair–work：选择你喜欢的三个卡通人物，和你的同桌相互询问一下它的颜
色。
[设计意图]教学采取词不离句，句不离词的方式，有助于学生掌握语言使用。教
师采用多 种朗读方式，从而让学生不仅掌握和纠正单词的发音。教学形式多样，任务
型教学，避免教学内容的枯燥 和乏味。
2.展示变色龙：Showthechameleon.
（1）T：Today，we’’sachameleon变色龙.(教师领读
chameleon)
Hecanchangethecolours.(ShowthePPT)
T：Look，whatcolour？It’sgreen.
展示不同张变色龙的图片，由于变 色龙的颜色不同，教师问“Whatcolour？”引
导学生用“It’s…”来描述变色龙的颜色。
（2）Chant：有节奏的念出编写的颜色律动诗。
[设计意图]通过展示变色龙 的图片，全面系统学习本课句型，让学生以看图说话
的形式反复认知再现新句型。琅琅上口的律动诗代入 感强，不断复现新词和句型。
<三>操练对话
andpoint：activity2
(1)T：今天，熊猫Panpan遇到了一种很有特点 的动物，是什么动物呢？我们来看
看吧！播放活动2的动画，请学生看动画。先整体听一遍，然后请学生 回答问题：Kami
有什么特点？为什么会变颜色？告诉学生变色龙不仅会随着环境变色，也会随着温度
或心情的变化而改变颜色。同事，变色龙一次可以变成几种不同的颜色。
(2)再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课
文录音。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。边说边指，边听边看，也训
练了学生手、脑、口、 心、眼协调统一的能力。
：whatcolourisit？
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们
18

众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学
过的为主blue，green，yellow，red，white，black）
[设计意图 ]有趣的游戏加强了学生的参与性，发散性的猜色游戏锻炼学生的发散
思维能力，并且在猜谜中锻炼学生 口语表达能力。
’sfindcolours：activity4
利用书上活动4画图，指图中一样物品，并问“Whatcolour？”学生要找到并说
It’s…。
同桌之间相互操练。
[设计意图]由于活动贴近学生的生活，学生有话可说。活动设 计遵循了由浅入深、
循序渐进、螺旋上升的教学原则，不仅使学生再次巩固所学知识，而且还提高了学生
的综合语言运用能力
<四>巩固提高
1.唱彩虹：Singtherainbowsong.
2.画彩虹：
scri
beit.“It’sred…”
[设计意图]唱彩虹，画彩虹，将本 课所学颜色拓展开来，在实际中运用。小组合
作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。也 为本课相互问候创造合适
的情境，在情境中锻炼语言能力。
<五>总结课堂，布置作业
y
rk
必做：
1.跟读M4课文3遍
2.找一找你家中的颜色并说一说。
选作：
画彩虹并说出颜色。
【教学后记】





19

Unit 2 It’s a red dog
【教学目标】
1.能够认读，辨别并在句子中正确使用如下单词：it，red，blue，yellow，green，black，orange.
2.能识别并描述物品的颜色，描述颜色及物品的颜色，并简单 的与他人交流：
It'saanredblue…
3.能积极运用所学的英语进行表达和交流并积极与他人合作，能分清不同颜色的
动物及物品。
4.感悟和体会生活中世界是多姿多彩的，对色彩的美有所体会。
【教学重点】
识别并描述物品的颜色。使用句型：“It’saan…”语言结构描述颜色。
【教学难点】
正确选择aan在元音字母前的使用。
准确的发音及实际灵活的运用？。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，玩具狗
【教学过程】
<一>热身导入
ong：coloursong
师生共同演唱coloursong.
[设计意图]歌曲给学生创设愉悦的英语语言氛围。
on
Showthepictureofrainbowtoreviewthec olourwords：door，window，blackboard，
desk，chair.
Teacheraskthequeation：Whatcolour？toreviewthe sentence
T：Look！autiful？Whatcolour？
S：It’s…
[设计意图]通过彩虹创设情境，快速问答帮助学生回忆使用单词，句型，并复习
上节课的单词和句式。
<二>新知呈现
1.通过PPT展示一个绿色的正方形，并问学生：Whatcolou r？引导学生回答：It’sgreen.
展示一个无色的门，并问学生：What’sthis？引导学生回答：It’sadoor.
通过PPT的动画将两幅图合二为一，呈现新句型：It’sagreendoor.
20

同样的方式复现句型：It‘saredball.
[设计意图]教学采取旧知引入新知的方式，符合学生的学习规律。
2.教师展示一副红色的小狗的图片并遮盖，仅让学生看到部分，并让学生猜物体。
T：look atthepicture(只露出部分)，T：Whatcolourisit？S3：It’sred.
T：Yes，youareright.(Writetheword“red”ontheboard)
Canyouguess：whatisit？S2：Adog.
T：Sowecansay：”It’sareddog.”
用同样的猜图的方式呈现句型：It’agreendeskyellowwindowbluebird.
It’sanorangebox.
[设计意图]教学运用猜图的活动形式有趣新颖，教学形式多样，避免教学内容的
枯燥和乏味。
2.教师展示不同颜色物体图片，领读句型，利用chant不断复现新句型。
Chant：It’sred….
It’sadog….
It’sareddog.
[设计意图]通过展示颜色物体图片并配上编写的韵律诗符合学生认知 规律，语境
语篇教学。琅琅上口的律动诗代入感强，不断复现新词和句型。
dsay：看图，利用新句型It‘sa…(颜色)…(物体).
[设计意图]利用多媒体展示图 片，全面系统学习本课句型，让学生以看图说话的
形式反复认知再现新句型。
<三>操练对话
andsay：activity2
(1)T：andpoint tothecorrespondingone，areyouready？
(播放课文PartTwo )
T：pointandrepeat.
T：Nowreadittoyourpartner
(2)再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课
文录音。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。边说边指，边听边看，也训
练了学生手、脑、口、 心、眼协调统一的能力。
andchant
andchant
PPT出示橙色，盒子，小狗，注意用夸张的口型强调语音[o]在单词中的发音。
21

教师拿出一个小狗的实物，带领学生念：Bobisanorangedog.
播放课文动画，师生一同演唱歌曲。
[设计意图]利用自然拼读引出难点，在歌曲的ch ant锻炼学生口语表达能力，语法教
学遵循隐形原则，巧妙突破重难点。
<四>巩固提高
Colourandsay：yit.
Thendescribeit.“It’sa…(颜色)…(物体)”
利用书上活动4画图，小组合作涂色并组内指图利用新句型Look！It’saan…描
述图片。
小组成员之间相互操练。
[设计意图]活动设计遵循了由浅入深、循序渐进、螺旋上 升的教学原则。将本课
所学颜色拓展开来，在实际中运用。由于活动贴近学生的生活，学生有话可说。小 组
合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。不仅使学生再次巩固所学
知识，而 且还提高了学生的综合语言运用能力
<五>总结课堂，布置作业
y
Words：redyellowgreenblackbluewhiteorange
Sentence：Look！It’sa…(颜色)…(物品).
rk
必做：
1.跟读M4课文3遍
2.用今天学的句子说一说你家里的颜色。
选作：
画出一副你的作品并说说它的颜色。
【教学后记】




Module 5
Unit 1 This is our teacher
【教材分析】
本课主要学习用Thisis…介绍熟悉的人或物品。一年级学生刚接触英语，根据《英
22

语课程标准》的要求，我们在教学中主要培养学生学习英语的兴趣，使学生掌 握正确
的语音语调，形成良好的语感，为学生的终身学习打下基础。由于一年级学生年龄小，
接 受比较慢，在教学中应设计利用旧知引出新知的方式，培养学生主动接受新知的能
力。加强教学过程中的 形成性评价，培养学生学习英语的兴趣，爱护公物，热爱自己
的班级。
【教学目标】
1.能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：teacher，child，scho ol，
classroom.
2.基本能听懂、会读并灵活运用Thisisourmy…语言结构介绍近处的物体。
3.通过游戏表演多种活动，使学生能灵活应用所学英语知识进行对话练习。
4.能对英语交流中一般的称赞、请求等做出的反应。
5.培养孩子勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，乐于敢于用英语介绍，自信乐
观的性格。
【教学重点】
用Thisis…介绍近处物品
【教学难点】
灵活运用Thisis…整体介绍学校教室，房间。
理解，区别并在语境中灵活选择myour.
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，教室内常用实物
【教学过程】
<一>热身导入
ong：coloursong
师生共同演唱coloursong.
[设计意图]歌曲给学生创设愉悦的英语语言氛围。
on
在教室里边走边拿着一件东西说：What’sthis？当学生回答：It’ sa…..后，再
问：“whatcolourisit？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。） 这时学生应该回答：
“It’s…”
举例：
T：What’sthat？
S：It’sabook.
T：Whatcolourisit？
23

S：It’sred.
TS：Yes！It’saredbook.
多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
[设计意图]通过实物创设情境，快速问答帮助学生回忆使用单词，句型，并复习
上节课的单词和句式。
<二>新知呈现
1．Introduceteacher.
课件出示教师自己及自己的物品，一遍播放，一遍呈现新句型：Thisismy…
T：Whoisshe？Yes！It’sme.
Look！What’sthis？
S：It’sa…
T：Yes！Thisismy…(用夸张的语气重点强调my)
[设计意图]利用教师自己与孩子们打招呼引出新句型，加强两者之间亲切感的同
时，对前面所学知识起 到一个复习巩固的效果，抓住孩子们好奇心强的年龄特点，激
发其兴趣。
tthenewwordsandsentence.
指着教师的椅子说：Thisismychair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。
看看周围，用手指着教室说：Thisisourclassroom.
指向桌子说：lassroomschool…让学生重复。挨个练习。
边呈现物体，边利用PPT编好的句型引导学生边指自己的物体边有节奏的说：
deskdeskdesk
Thisismydesk.
chairchairchair
Thisismychair.
…
[设计意图]教学采取旧知引入新知的方式，符合学生的学习规律。并通过实物自
然引出新内容（6个词 和一个句型）给学生创造整体感知的环境。
3.解释my与our的区别。
PPT出示一张桌子，并指向自己，利用手势帮助学生理解my.
PPT出示教师的照片，并指向大家，利用手势帮助学生理解our.
[设计意图]利用卡通形象展示，将难点语法隐形教学，巧妙突破重难点。
4．教师利用PPT展示简笔画的过程，一次只出现一部分，仅让学生看到部分，并
让学生猜物体。
24

T：Lookatthepicture(只露出部分)T：Guess！What’sthis？
S：Thisisa…
T：Yes，youareright.
T：Sowecansay：”Thisisapanda.”
用同样的猜图的方式呈现句型：Thisisa…
[设计意图]教学运用猜图的活动形式有趣新颖，教学形式多样，避免教学内容的
枯燥和乏味。
dsay：看图，利用新句型Thisisa…
看图引导学生利用新句型去介绍描述 图片，并引导学生加上上单元所学颜色，将
句型扩充为：Thisisa...(颜色)…(物体).
[设计意图]利用多媒体展示图片，全面系统学习本课句型，让学生以看图说话的
形式反复 认知再现新句型。
<三>操练对话
-work：两人一组用Thisismy…. 介绍身边的物体。（书、书包、铅笔、钢笔、
帽子、球、帽子）
[设计意图]接触身边事 物，并初步掌握，既能达到中途调整课堂气氛及秩序的效
果，同时又起到巩固操练的目的。从单词向句子 自然过渡的同时，暗暗引入下一个教
学环节。
andsay：activity1
（1）T：andpointtothecorrespondingone，areyourea dy？
(播放课文PartOne)
T：pointandrepeat.
T：Nowreadittoyourpartner
(2)再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课
文录音。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。边说边指，边听边看，也训
练了学生手、脑、口、 心、眼协调统一的能力。
andsay：activity2
（1）播放动画，请学生逐图跟读语句。
（2）Let’sact：在学生熟悉课文后，让学生角色扮演，表演课文。
[设计意图]让学生 熟悉课文，训练听力和纠正发音。表演符合学生的兴趣，在表
演中培养学生的交流能力，交际能力。
<四>巩固提高
25

Beaguide
（1）创设情境：我们学校来了一帮外国小朋友，你能用英语介绍一下你的学校和
教室吗？
教师先做示范，带领学生一同去描述教室。
T：Hello！Nicetomeetyou！
Look！
Thisisourclassroom.
Thisisourdesk.
Thisismybag…
（2）tit.
创设情境：你邀请了Daming，L ingling去你家做客，你能介绍一下你的房间吗？
小组先说一说，再表演出来。
yit.小组成员之间相互操练。
[设计意图]活动设计遵循了由浅入深、循序渐进、螺旋上升的 教学原则。将本课
所学颜色拓展开来，在实际中运用。由于活动贴近学生的生活，学生有话可说。小组< br>合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。不仅使学生再次巩固所学
知识，而且还 提高了学生的综合语言运用能力
<五>总结课堂，布置作业
y
Words：desk桌子chair椅子classroom教室school学校teacher教师
Sentence：Thisismyour…
rk
必做：
1.跟读M5课文3遍。
2.跟你的爸爸妈妈用英语介绍一下你的房间。
选作：
邀请你的好朋友到家里作客，介绍你的家。
【教学后记】





26

Unit 2 That is a yellow cat
【教材分析】
本课主要学习用ThisT hatis…介绍熟悉的人或物品。一年级学生刚接触英语，根
据《英语课程标准》的要求，我们在教学 中主要培养学生学习英语的兴趣，使学生掌
握正确的语音语调，形成良好的语感，为学生的终身学习打下 基础。由于一年级学生
年龄小，接受比较慢，在教学中应设计利用旧知引出新知的方式，培养学生主动接 受
新知的能力。加强教学过程中的形成性评价，培养学生树立较强的自信心，培养学生
乐于与他 人合作的精神与竞争意识。
【教学目标】
1.能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：cat，dog，that
2.基本能 听懂、会读并灵活运用Thisis…语言结构介绍近处的物体；基本能听懂、
会读并灵活运用That is…语言结构介绍远处的物体。
3.学习怎样用英语介绍远处的人或物，掌握相关单词和句型， 并能综合运用新、
旧知识组织对话完成一定的交际任务。
4.培养学生浓厚的英语学习兴 趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。帮助学
生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神 与竞争意识。
【教学重点】
用Thatis…介绍远处物品
【教学难点】
理解，区别并灵活运用ThisisThatis…介绍近处和远处物体。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，教室内常用实物
【教学过程】
<一>热身导入
1．Greeting&Free-talk
T：Goodmorning，boysandgirls.
S：Goodmorning，MsChen.
T：Howareyoutoday？
S：I’ou，andyou？
T：I’nplease.
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
on
27

教师让学生开火车，把身边的人或物用上节课学过的“Thisis…”句型介绍给其
他同学。
Thisisourclassroom.
Thisisourteacher.
Thisismychair.
…
[设计意图]通过实物创设情境， 快速问答帮助学生回忆使用单词，句型，并复习
上节课的单词和句式。此设计旨在了解学生语言发展状况 ，学生发言期间如果语言或
用词有误，教师不必途中打断纠正，可以等学生都说完，教师再统一纠正。鼓 励学生
大胆发言，表扬敢于发言，准确表达的同学。
<二>新知呈现
1.老师 PPT展示的卡片，教师问学生：“What’sthis？”引导学生说出cat。教师
边模仿小猫c at并板书，然后领读，要求学生边说英语边自创表演动作，比一比谁的
英语说得好，动作表演到位，以 此激发学生学习英语的兴趣。
T：What’sthis？
S：Acat.
T：Yes！Thisisacat.
S：(边做动作)Thisisacat.
[设计意图]教师不应该低估低年级学生的语言模仿能力和创造能力。低年级的学
生活泼、 好动、表现欲强，教师要充分发掘并利用他们这一优势，运用肢体语言表意
学习课文内容，增强记忆力， 培养他们长期学习英语的兴趣。
tthenewwordsandsentence.
教师把另外一张小猫的图片贴在黑板的角落，指着手中的图片说：“Thisisacat.”
指着离自 己较远的那张在角落的图片说：“Thatisacat.”板书这个句子并领读。让学
生对比练习Th isisacat和Thatisacat.并体会this和that的区别。
教师在教这两个 句子时，为让学生熟练说出来，可以边打拍子边说：This，this，
，that，thatisa cat.
3.教师采用同样的方法讲解单词“dog”和句型“Thatisadog.”
[设计意图]通过图片展示，让学生简单明了的理解了this和that的区别。将难
点 语法隐形教学，巧妙突破重难点。
4．教师邀请两位学生到前面来，一位A站的稍近，一位B站的 稍远。并用新句型
介绍他们，引导学生找This和That的区别。
T：ThisisA.
28

T：ThatisB.
ThenTasksmoreSstopracticeinfront.
[设计意 图]让学生自我感知近处和远处的区别，多样化的呈现加深学生理解，帮
助教师检查学生是否理解重难点 。
dsay：看图，利用新句型ThisThatisa…去介绍描述图片，并引导学生
加上上单元所学颜色，将句型扩充为：ThisThatisa...(颜色)…(物体).
[设 计意图]利用多媒体展示图片，全面系统学习本课句型，让学生以看图说话的
形式反复认知再现新句型。
<三>操练对话
ggame：学生在老师击鼓停止之前，在教室中找到自己会用英语 表达的物
品，并用Thisisa…和Thatisa…介绍给大家。用Thatisa…介绍时可以用 手指着说，
也可以用纸卷成望远镜状，边看边说，比一比谁说得最多。教师对表现突出的同学发
送小礼物表示奖励。
[设计意图]接触身边事物，并初步掌握，既能达到中途调整课堂气氛及秩序 的效
果，同时又起到巩固操练的目的。好的练习形式可以使不同水平的学生都能得到激励，
引导 学生进入学习的良性循环，使学生积极对待英语学习。
andsay：activity2
（1）T：andpointtothecorrespondingone，areyourea dy？
(播放课文PartOne)
T：pointandrepeat.
T：Nowreadittoyourpartner
(2)再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课
文录音。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。边说边指，边听边看，也训
练了学生手、脑、口、 心、眼协调统一的能力。
andpoint：activity3
（1）播放动画，请学生听音指图。
（2）播放录音，请学生边指物体边复述。
[ 设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。复述听力内容，训练学生听
力，边说边指加强学生理 解能力。
andchant
PPT出示小猫，帽子，注意用夸张的口型强调语音[c]在单词中的发音。
播放课文动画，师生一同演唱歌曲。
29

[设计意图]利用 自然拼读引出难点，在歌曲的chant锻炼学生口语表达能力，语
法教学遵循隐形原则，巧妙突破重难 点。
<四>巩固提高
我是小小解说员
创设情境：我们学校来了一帮外国小朋友参观，你能用英语介绍一下你的教室吗？
tit.小组先说一说，再表演出来。
Hello！Goodmorning！
Look！
Thisisourclassroom.
Thisisourdesk.
Thatismybag.
…
[设 计意图]创设合理的情景，让学生有话可说。小组合作，加强学生之间的交流，
培养学生大胆说英语的能 力。不仅使学生再次巩固所学知识，而且还提高了学生的综
合语言运用能力
<五>总结课堂，布置作业
y
Words：cat小猫dog小狗cap鸭舌帽hat帽子
Sentence：Thisis…这是（向别人介绍离你近的人或物）
Thatis…那是（向别人介绍离你远的人或物）
rk
1.跟读M5课文3遍。
2.回家后用本单元所学的句型向爸爸妈妈介绍家中的人和物。
【教学后记】




Module 6
Unit 1 What’s this
【教材分析】
本课核心内容是用英语说出几种常见的文具，他们是schoolbag、 book、pen、pencil，
并能听懂What’sthis？以及用It’sa…来描述文具。 对于一年级学生来说，由于词
30

汇较多，尚不能完全掌握。因此 ，结合本课的学习目标和低年级学生的特点，我设计
了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活 中运用所学的目的。在授课过程
中，开展形式多样的教学活动，如猜文具、找身边的文具、看谁反应快、 边听边做等，
鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。
【教学目标】
1.能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：schoolbag，p encil，book，
pen。
2.基本能听懂、会读并灵活运用What’sthis？It’sabag.询问物品名称。
3.营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
4.培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
【教学重点】
1.听说认读单词：pen，pencil，schoolbag，book.
2.运用句型What’sthis？It’sa…进行相互询问。
【教学难点】
This的发音能灵活运用于生活中
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，文具
【教学过程】
<一>热身导入
1．Greeting&Free-talk
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Howareyou？
S：I’mfine，？
T：I’mfine，ou.
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。

T：Let’schantanddo.
Standup！Sitdown！
Pointtothewindow！Pointtothedoor！
Pointtotheceiling！Pointtothefloor！
…
31

[设计意图]活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。复习旧知，帮助学生 熟悉
教室。
；Magiceyes！
学生看图快速说出物体名称。
[设计意图]游戏有趣，吸引学生注意力，帮助学生复习旧词，温故而知新。
<二>新知呈现
tthenewwordsandsentence.
教师拿一只钢笔问学生：What’sthis？
由此引出单词pen，教师带读并检查学生发音。
播放PPT，引出It’sapen.
教师拿出一支铅笔问学生：What’sthis？
由此引出单词pencil
学生回答：It'sapencil.
（让学生区分pen和pencil，别混淆了pen和pencil.）
教师拿出一个书包问学生：What’sthis？
由此引出单词bag
学生回答：It'sabag.
教师拿出一本书学生：What’sthis？
由此引出单词book
学生回答：It'sabook.
[设计意图]利用身边的实物进行教学，自然符合情境，引导学生学会观察，留意
身边的物体。
’schantanddo
学生边唱节奏边举对应的物品。
What’sthis？What’sthis？
penpenIt'sapen.
What’sthis？What’sthis？
pencilpencilIt'sapencil.
What’sthis？What’sthis？
bagbagIt'sabag.
What’sthis？What’sthis？
bookbookIt'sabook.
[设计意图]通过边唱边拿物体，帮助学生加深词汇理解。琅琅上口的律动诗代入
32

感强，不断复现新词和句型。
’sguess
教师利用PPT展示物体，只出现一部分，仅让学生看到部分，并让学生猜物体。
T：Lookatthepicture(只露出部分)T：Guess！What’sthis？
S：It’sa…
T：Yes，youareright.
…
[设计意图]教学运用猜图的活动形式有趣新颖，教学形式多样，避免教学内容的
枯燥和乏味。
<三>操练对话
andpoint：activity1
（1）播放动画，请学生听音指图。
（2）播放录音，请学生边指物体边复述。
[ 设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。边说边指，边听边看，也训
练了学生手、脑、口、心 、眼协调统一的能力。
andsay：activity2
（1）T：andpoi nttothecorrespondingtwo，
areyouready？
(播放课文PartTwo)
T：pointandrepeat.
T：Nowreadittoyourpartner
(2)再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课文
录音。
(3)同桌扮演AmyandTom进行对话。
(4)邀请学生上台表演课文。
[ 设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。复述听力内容，训练学生听
力，边说边指加强学生理 解能力。表演活动给学生以展示的机会，调动学生积极参与
课堂。
-work
同桌根据书上的六幅图来进行询问并且回答。
[设计意图]操练对话，加强句型的练习。同桌交流，鼓励学生相互帮助相互学习。
<四>巩固提高
小组之间利用教室里的物品，相互询问并回答。各组推荐一名小老师作为代表提
33

问
T：Now，youareateacher，youcantalktoanotherone.
e.g.T：What’sthis？
S1：It’sapen.（由学生充当小老师，在教室走动对话）
[设计意图]利用教室里的物 品，学生有话可说。小组合作，加强学生之间的交流，
培养学生大胆说英语。不仅使学生再次巩固所学知 识，而且还提高了学生的综合语言
运用能力
<五>总结课堂，布置作业
y
rk
1.跟读M6课文3遍
2.跟你的好朋友用今天学习的句子相互问一问物品。
【教学后记】




Unit 2 It’s my ruler.
【教材分析】
本课核心内容是用英语说出几种常见的文具，他们是ruler、eraser、pencil case、
crayon，并能听懂What’s this?以及用It’s a …来描述文具。教 材也是围绕重点
句型设计活动，听，说，读，猜，唱皆有涉及。教学中可以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，
又能积极地调 动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。在授课过程中，利用
教材开展形式多样的教学活动，如 猜文具、找身边的文具、看谁反应快、边听边做等，
鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际 运用能力的提高。
【教学目标】
1. 能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：ruler、eraser、pencil
case、crayon。
2. 基本能听懂、会读并灵活运用句型：What’s this? What’s that? It’s my
rulerpencil caseerasercrayon.
3. 营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
4.培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
34

【教学重点】
1.听说认读单词：pen, pencil, schoolbag, book .
2. 能听懂、会读并灵活运用句型：What’s this? What’s that? It’s my
rulerpencil caseerasercrayon.
【教学难点】
熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
【课前准备】
Tape recorder, Multimedia, PPT，文具
【教学过程】
<一>热身导入
1．Greeting&Free-talk
教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Howareyou？
S：I’mfine，？
T：I’mfine，ou.
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
on：activity“Lookandsay”
教师和学生一起进行“Lookandsay ”活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，
用唇语表示出这件文具：My…学生根据老师的口型快速 反应，从书桌上拿出同样的物
品，大声说这个词组：My…看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优 秀的同学发
送小礼物表示奖励。
[设计意图]吸引学生注意力，动手动脑，帮助学生复习旧词，并为接下来的教学
做准备。
<二>新知呈现
-in
教师和学生做“接龙游戏”。教师可以先示范：手里拿着自 己的铅笔问学生：“What’
sthis？”引导学生回答：“It’sa…然后这个回答的学生也拿 起一件自己的文具问下
一个同学：“What’sthis？”下一个同学进行回答，再提问…依次类推 。（教师在学生
进行练习的过程中，在每个学生完成一个回答提问后，老师就随机将这位同学的这件文具收起来，为下个环节的教学工作做准备。）
35

tthenewwordsandsentence.
(1)教师把课前准备好的“失物招领”的 牌子放到课桌上，然后对同学们说：
“sit？”教师从中拿出自己的一把尺子，说：“It’
smyruler.”重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚
刚学过的 新句型进行物品认领。
(2)教师把本单元活动2的课件动画呈现给学生，并告诉大家：“课本中 的小伙伴
也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！”
教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型“It’smy…”让学生充分
领会。
(3)T：让我们看看他们弄丢了什么？
T：Oh，what’sthis？（点击橡皮）
S：橡皮。
T：Teachthisword“eraser”andshowtheeraser’scard.
操练形式：1.个别2.开火车3.儿歌教学：erasereraser是橡皮，改正错误就靠你 。
并配上动作。
Thesamewaytoteach“crayon”and“pencilcase”“ruler”.
[设计意图]教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情
景能让学 生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习
体验，更快更准确地理解学习 内容。
dsay
利用PPT教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型“It’smy…”让
学生充分领会。
[设计意图]不断复现新词和句型。
’sguess
教师利用PPT展示物体，只出现一部分，仅让学生看到部分，并让学生猜物体。
T：Lookatthepicture(只露出部分)T：Guess！What’sthis？
S：It’smy…
T：Yes，youareright.
…
[设计意图]教学运用猜图的活动形式有趣新颖，教学形式多样，避免教学内容的
枯燥和乏味。
<三>操练对话
andpoint：activity1
36

（1）播放动画，请学生听音指图。
（2）播放录音，请学生边指物体边复述。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。 边说边指，边听边看，也训
练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
andsay：activity2
（1）T：andpointtothecorrespond ingtwo，
areyouready？
(播放课文PartTwo)
T：pointandrepeat.
T：Nowreadittoyourpartner
(2)再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课
文录音。
(3)在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。
练习之后，进行对 话表演。
[设计意图]让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。复述听力内容，训练学生听
力，边说边指加强学生理解能力。开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经
验，把课本中的内 容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。
uess：Activity5
教师把活动5的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。
之后运用图片上所呈现的 句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范，
用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能 够让学生看见铅笔，只能够让学生听
见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选 择另一种物品敲
击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：“Wh at’
sthis？”其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
[设计意图]由基本 句型的学习过渡到本环节的游戏练习，不仅给学生提供了操练
所学语言点的空间，还能活跃课堂气氛，让 学生自然地开口说英语，从而使整个教学
过程连贯而流畅。
<四>巩固提高
教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant内容。让学生听录音，找出
韵句的规律，和学生 一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟
读。最后进行小组活动，学生以小组为单 位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵
句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表 示奖励。
[设计意图]童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容
37

之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生
自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就
感和快乐
<五>总结课堂，布置作业
y
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
[设计意图]通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概
括能力， 加深学生对本单元知识点的印象。
rk
1.跟读M6课文3遍
2. 用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查阅
字典，请教老师等多种方式 获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？
【教学后记】




Module 7
Unit1 Is it a dog
【教材分析】
本课是一年级学生开始学习英语的一般疑问句及肯定，否定回答，主要是学习用
Isita …句型询问物品的名称，并做出肯定或否定回答。教学的重点是Isita…句型，
同时为第二单元中I t’sa…的学习做铺垫和准备。在授课过程中，教学设计中，可以
把重点定在Isita…句型上，在 教学中通过用旧知引入新知，再用新知来学习新知的方
式进行层层推进的教学方式来突破该重点和难点， 开展形式多样的教学活动，促进其
语言实际运用能力的提高。低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都 很强，要在课
堂教学环节中调动他们的积极性，培养他们的兴趣。
【教学目标】
1.能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：monkey，monster，kite
2.学会使用Isit...？来猜测事物，并能听懂会答Yes，，itisn't.
3.能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
4.让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识同他人交流。
【教学重点】
38

1.能听懂、会说、认读单词monkey，monster，kite并能够在实际情境中运用。
2.能听、说、认读句子Isitadog？Yes，，itisn’t.并要求学生模仿正确，
语调自 然，并能仿说替换。
【教学难点】
1.调动学生的积极性去学并运用Isit...？主动询问，同时懂得灵活回答
2.区分kitecat的发音，并正确发音。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT
【教学过程】
Step1热身导入
Greeting&Free-talk
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Howareyou？
S：I’mfine，？
T：I’mfine，ou.
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。

学生边唱节奏边举对应的物品。
What’sthis？What’sthis？
penpenIt'sapen.
What’sthis？What’sthis？
pencilpencilIt'sapencil.
What’sthat？What’sthat？
bagbagIt'sabag.
What’sthat？What’sthat？
bookbookIt'sabook. [设计意图]活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。琅琅上口的律动诗代入感
强，帮助学生复习 旧知。
Step2新知呈现
Presentthenewwordsandsentence.
(1)出示挂图问学生：“What’sthis？”学生回答“It’saan…”在学生说了几
39

个答案之后，教师告诉学生在猜物品名称的时候应该问：“Isita…？”
(2)Let’sguess：Guessinggame
教师利用PPT展示物体，只出现一部分，仅让学生看到部分，并让学生猜物体。
T：Looka tthepicture(只露出部分)T：Guess！What’sthat？Isita…？
学生这时只会用YesNo来猜测，教授引导学生用完整的答语回答：Yes，，
itisn’t.
(3)板书Isita…？学生集体跟读，然后分小组跟读，还可以逐个跟读，注意纠正
I sit的连读。
进行两三次教师提问后，可以找学生用：Isita…？来提问。
图片呈现新单词：kite，monkey，教授学生发音和区别。
[设计意图]教学运用猜图的 活动形式有趣新颖，教学形式多样，避免教学内容的
枯燥和乏味。单词教学遵循词不离句，句不离词。
ty1
(1)播放活动一动画，请学生看动画，指着第二幅图中的风筝问学生：“W hat’
sthis？”教师告诉学生：“’sacatkite.这是一个猫形
的风筝。”接 下来再次播放录音，请学生跟读。
(2)学习kite，让学生模仿，主要它的发音，请学生玩比 一比谁的嘴巴大的游戏，
鼓励学生敢于张大嘴巴说英语。
[设计意图]充分利用教材，可以帮助学生更好的理解单词，加深印象，突破重难
点。
ty2
（1）看图，听录音，想一想Daming和Sam为什么害怕了？那真的是一个怪兽吗？
（2）看书，听录音，并且找出Isita…？
（3）老师出示monster的图 片，问：Isitadog？学生回答：No，itisn’t.老师
接着问：Isitamonkey ？学生回答：No，itisn’t.再问：Isitamonster？自答：Yes，
itis.反 复重复monster一词。之后教授学生学会Help！
（4）两人小组操练：
A：Isitadog？B：No，itisn’t.
A：Isitamonkey？B：No，itisn’t.
A：Isitamonster？B：Yes，itis.
AB：Help！
（5）看图说话并表演，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。
[设计意图]教学具有层次感，难度由低到难，符合学生认知规律。充分挖掘教材，
40

培养学生善于思考，仔细观察的好习惯。
Step3操练对话
：GuesswhatamIsaying
老师只做出口型不发出声音，面对老师的同学们，猜出 老师说的是什么，不要发
出声音，想办法用动作告诉他，前面猜的最快说的最清楚的同学将得到老师的奖 励。
[设计意图]在游戏中操练对话，加强句型的练习。培养学生专注力，和小组合作
意识。
创设情境：生日礼物
...？
[设计意图]创设合理的情境，让学生愿意开口说英语，帮助学生在玩中学，巩固
复习新句型。
Step4巩固提高
教师通过教学媒体资源给学生呈现出Chant内容。让学生听录音 ，找出韵句的规律，
和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行
小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用学过的单词自编韵句，在全班范围内展示。
教师对表 现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
[设计意图]童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们 喜闻乐见的学习内容
之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生
自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就
感和快乐
Step5总结课堂，布置作业
y
--Isita…？
--Yes，，itisn’t.
rk
(1)跟读M7课文3遍
(2)跟你的好朋友用今天学习的句子也来玩一玩猜谜游戏。
【教学后记】





41

Unit 2 It’s a yellow cat.
【教材分析】
本课以练习操练为主。模块四学生已学过颜 色，并且已熟知一些常用的名词，本
单元主要是将两者结合起来，教学重点是学生能够用英文同时叙述出 物品的颜色和名
称。在练习单元除了语言知识运用技能的培养，更要注重在活动中是培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。帮助学生树立较强的自信心，
培养学生乐于与 他人合作的精神与竞争意识。
【教学目标】
1.能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：house，box
2.能听懂类似It’sayellowcat.的句子。
3.能用所学的颜色描述事物，能根据 图片或实物完整地说出名词词组及句子。如：
It’sayellowcat.
4.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能够用英文同时叙述出物品的颜色和名称。
2.能听懂、会说、会读以下句子： What’sthis？Isitanorangehouse？
Itisayellowcat..并 能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确使用英文同时叙述出物品的颜色和名称。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，准备作为奖品的小礼物
【教学过程】
Step1热身导入
Greeting&Free-talk
教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的FreeTalk.
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Howareyou？
S：I’mfine，？
T：I’mfine，ou.
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
42

ong.
教师和学生一起拍手说唱模块四所学的英语童谣《Coloursong》
[设计意图]活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。帮助学生复习旧知。
ame：
教师和学生一起做游戏“看看谁的反应快。”
教师把写有相应表示颜色的单词卡片分给学生，老师 PPT出示一种颜色，手中持
有该种颜色卡片的学生快速举起手中的卡片，并用英语说一个这种颜色的常 见物品。
教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
Step2新知呈现
tthenewwordsandnewsentences：SeeandSay
教师PPT展示图片，通过问答带领学生回顾旧句型。
T：What’sthis？
S：It’sa…
T：Whatcolour？
S：It’s…
T：Itisa(colour)+(thing).
[设计意图]教师通过运用学过的单词和句 型通过问答不断复现，从教师问到学生
问，这样不仅可以使学过的知识得到巩固，同时，使学生对新句型 的认知不会觉得困
难，从而使整个过程显得自然连贯。
tnewwords：housebox
T：Guess，what’sthis？
S1：Isita…？T：Maybe.
S2：Isita…？T：Maybe.
T：Yeah，it’lackmonster？
S：No，itisn’t.
T：Whatcolourisit？
S：It’sorange.
T：Youareclever，’sanorangehouse.
教师反复重复这句话，并随 机将该句写在黑板上，让学生跟读，同时指出orange
前面的冠词要用an。
同样的方式教授box。
[设计意图]用孩子们喜欢的猜猜看的游戏把本课的单词和重点练成的句型呈现出
来了。
43

ty1
(1)TalkaboutthepicturesaboutActivity1.
T：What’sthis？
先让学生认真看图，然后教师引导学生用刚才学过的表达方式来描述马戏团中的
小动物们。
T：What’sthis？
S：It’sacat.
T：Whatcolorisit？
S：It’sblue.
T：So，wecansay…
(2)Watchthevideoandcheckitoutonebyone.
(3)Listenandrepeat.
(4)Openthebook，listen，pointandrepeat.
(5)Listenagainandtrytofindwhocanmimethebest.
[设计意图]教师给学生充分的自主学习时间，引导学生自己说出新句型，切不可
心急。让学生真正领会 ，理解，教师要给学生多些鼓励的话语，让学生大胆开口说出
来。
ty2
(1)TalkaboutthepicturesaboutActivity2.
T：What’sthis？
先让学生认真看图，然后教师引导学生用刚才学过的表达方式来描述Sam的小猫
和它房子。
T：What’sthis？
S：It’sacat.
T：Isitablackcat？
S：No，itisn’t.
T：Whatcolourisit？
S：It’syellow.
T：So，wecansay…
（2）教师以同样的方式讲解第二个句子，通过前面的“hous e”例句和该句的讲
解，让学生注意orange前面的冠词要用an，要注意纠正学生的发音，如果发 现学生错
误较多，可以在黑板上加深学生的印象，帮助学生理解。
（3）教师完整地播放录音，让学生跟读，最后教师请几组同学到台前表演，教师
44

要及时矫正个别学生在语音语调方面出现的错误，并对表现突出的同学发送小礼物表
示奖励。
[设计意图]句型的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。教学具有层次感，难度由低到难，符合学生认知规律。充分挖掘教材，培养学生善于
思考，仔细观察 的好习惯。
Step3操练对话
othechant
(1)教师播放录 音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句
教授，让学生对此进行操练，注意让学 生在练习时拍手配上节奏。
(2)之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。
(3)Anewchant.
Look，look！What’sthat？
Isita…？
Isita…？
Isita…inahat？
[设计意图]通过明快的韵律节奏和旧chant的改编，复习句型。
andguess
(1)教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有 颜色
的物体，前面的学生先猜颜色“Isitwhite？”所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称“Isitaredbook？”猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给
他 一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外
教师还可以降低游戏难 度把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生
的注意力。
(2)教师把活 动5的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和
物品进行问答练习。P43，loo katthepictures，askandanswerinpairs.
A：Isitred？
B：Yes，itis.
A：Isitaredball？
B：No，itisn’t.
A：Itisaredbook！
[设计意图]在游戏中操练对话，加强句型的练习。培养学生专注力，和小组合作
意识。
Step4巩固提高
45

Talkingroups
LetSschoosethethingstheylike，thendescribeitw ith“It’saan____________.
1)Theteachermakesanexample.
2)TheSsdoitingroups.
3)Checkup
[设计意图]鼓励孩子把学习的句型应用到实际生活中去。
Step5总结课堂，布置作业
y
Words：house房子box盒子，箱子orange橘色
Sentence：--Isitaan…？
--Yes，，itisn’t.
rk
1).跟读M7课文3遍
2).设计一幅你最喜欢的画并涂上自己喜欢的颜色，用英文给好朋友和家人介绍。
【教学后记】





Module 8
Unit 1 How many
【教材分析】
本课主要学习如何用英语表达数量。本节课为本单元的 第一课时教学内容，数字
是我们日常生活中随处可见、无处不用的，这些都来自于家庭生活和社会生活， 选择
这样的教学内容，很容易与生活联系起来，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感
到亲切 ，自然，充满人情味，能使孩子适应生活，获得经验，得到发展，孩子们才容
易接受。要求学生能在较为 真实的情境中使用。通过学习，激发学生的学习兴趣；培
养学生的自主学习能力。
【教学目标】
1.能够认读，听懂、会说one、two、three、four、five、s ix、seven、eight、
nine、ten十个数字；
2.能够用英语从一数到十。
46

3.能感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。
4.参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
【教学重点】
认读one、two、three、four、five、six、seven、eight、ni ne、ten十个数字。
【教学难点】
three、five、seven的发音和十个数字的认读
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，cardsof1-10
【教学过程】
Step1热身导入
Greetings
教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的FreeTalk.
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Howareyou？
S：I’mfine，？
T：I’mfine，ou.
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
Watchavideoandsingasong：number1-5
师生共同打节奏演唱数字歌
[设计意图]利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃 课堂气氛，
缓解学生的紧张感，拉近师生间的距离。同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮
助渗透教学内容，为接下来的新授内容做好铺垫。
-in
出示一些色盲测试图片，让学生看图回答。
T：Goodmorning，boysandgirls.
Ss：Goodmorning，MsZhao.
T：Beforetheclass，let’！What'sthis？
Isitacat？
Ss：No，itisn’t.
T：Isitapanda？
Ss：Yes，itis.
47

T：What’sthis？
Ss：6！
……
T：Youares oclever！Canyoureadthenumber？No，itdoesn’，we’
lll earnnumbers.
[设计意图]通过激活学生已有的生活体验，在导入新课之前，先让学 生乐一乐，
使学生有较强的积极性，这样才能有助于实现他们有意注意。
Step2新知呈现
1.听读课文：Activity1
T：Openyourbook，，
y？
Nowlet’slistencarefully……Ok，andrepeat.（跟读两遍）
[设计意图]使学生熟悉课本，熟悉数字数量话题，在教授新词之前训练学生听力。
2.单词教授（ppt卡片）
1one（比大拇指）
2two（做兔子）
3three（小舌头伸出来，舌尖夹在牙齿的中间）
4four
5five（V是咬下唇，示范发音）
…
[设计意图]口型示范到位，纠正学生发音，保证了教学的准确性和严谨性。
’scount：
(1)P45：activity2
Listen，pointandcountnumbers1-10
T：Boysandgirls！Look！Howmanypandas？Let’scount.
(2)SeeandSay
T：Look！Howmany…？Let’scounttougher.
PPT出示不同的物品数量，教师带领学生一起数数，数物品，如学生有发音问题，
及时纠正。
[设计意图]利用多媒体展示图片，全面将数字与数量联系起来，让学生以数数的
形式反复认读数字。
Step3操练单词
andyousay
48

T：1
Ss：one
T：3
Ss：three
……
[设计意图]动手动脑，测试学生反应速度，锻炼学生集中注意力。
：来看看谁的数学最好？口算对抗赛。
1+5=？（6six）
3+4=？（7seven）
4+4=？（8eight）
4+5=？（9nine）
5+5=？（10ten）
T：Canyousaythesenumbers？Let’……（配
合手指做动作）
[设计意图]结合数学口算，设计有趣有意义。边说边配合手指，边看边算，也训
练了学生手、脑、口、 心、眼协调统一的能力。
-work：卡片游戏
T：Showme7
Ss：seven
T：showme4
Ss：four
……
和你的同桌互相玩这个游戏。
[设计意图]同桌交流，使每个学生都有开口说英语的机会，增强了同学之间的感
情。
Step4巩固提高
Readtelephonenumber（PPT出示）
火警电话：119
交通事故：122
报警电话：110
移动号码：
Groupwork：任意用卡片拼出一个号码，请小组成员用英语读。
[设计意图]活动设计遵循了由浅入深、循序渐进、螺旋上升的教学原则，不仅使
49

学生再次巩固所学知识，活动的设计贴近学生生活，提高了学生的综合语言运用能力。
Step5总结课堂，布置作业
y
rk
必做：
（1）跟读M8课文3遍。
（2）用英语数1-10给爸妈听
选作：
制作家庭成员电话号码牌，并用英文念出来。
【教学后记】




Unit2 How many pink balls
【教材分析】
本课在第一课学生初步掌握了1-10数字的认读使用基础上，结合前面所学的颜色
词汇，引导学生将两 者结合运用，本课主要教学会用Howmany…进行问答。经过前面七
个模块的学习，学生已经掌握了 颜色，动物，文具，数字等简单内容，课本中设计的
活动也考虑到教学过程的阶梯性，教学内容由浅入深 ，层层递进。也注意到了学以致
用的原则，设计了大量贴近学生生活且生动有趣的任务型活动。从而调动 了学生的学
习积极性，培养了学生综合运用语言的能力。
【教学目标】
1.会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用Howmany？进行
问答。
2.能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数
量。3 .能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。
4.参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
【教学重点】
1.初步掌握可数名词复数的使用。
2.掌握Howmany…？句型的使用及回答方式。
【教学难点】
1.名词复数后缀s的发音。
50

2.突破书本知识的局限，提高学生的口语交际能力。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT
【教学过程】
Step1热身导入
Greetings
教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台就身边实物和学生做简单的FreeTalk.
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Howareyou？
S：I’mfine，？
T：I’mfine，’sthis？
S：It’sa….
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
ong《Tenlittlecandles》
师生共同打节奏演唱数字歌
[设计 意图]利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课堂气氛，
缓解学生的紧张感，拉近师生 间的距离。复习数字。
thenumbersandcolours
romonetotenwithfingers
thenumbercardsandsayquickly
thecolourandsayquickly
[设计意图]通过一系列热身活动，快速复习数字和 颜色，增强学生的有意注意，
为接下来的教学内容做好铺垫。
Step2新知呈现

therainbowandsaycolours
ewcolour：pink，purple
esong《Icansingarainbow》
[设计意图]通过学生熟悉的彩虹和歌曲导入新词，为接下来的语言学习扫清障碍。
2.句型教授（ppt卡片）
a.课件出示ball，panda，boy，dog，monke y等图片，及它们的复数。导入句型：
51

Somany…s。
在图片和句型多次重复中带领学生认读，准确发音句型，渐渐渗透名词复数的意
义。
b.句型扩充：Wow，somany…s
c.造句：Somany…s。利用身边物体，引导学生利用这个句式造句，对答对学生给
予奖励。
d.同样的方式引出名词复数，造句。
T：Look！What’sthis？
S：acat.
T：Yes！Now，let’ycats？
TS：onecat，twocats，threecats…
[设计意图]旧知引出新知，学生易于接受，句型不断扩充，贴近生活实际运用，
体现语言的应用性。
3.句型教授：Howmany…s？
Say
PPT出示图片和句型，已问答的形式呈现句型。
T：Howmanycats？学生回答Twocats.板书：Howmany...？带领学生朗读。
反复几次。鼓励学生自问自答。
T：Look！Howmany…？Let’scounttogether.
PPT出示不同的物品数量，教师带领学生一起问答，数物品，如学生有发音问题，
及时纠正。
’schant.
：activity2Listenandsay
[设计意图]利用多媒体展示图片，全面将数字与数量联系起来，让学生以问答的
形式反复认读句型。旋 律明快的节奏和课文录音帮助学生训练口语和听力。
Step3操练单词
-work：Askandanswer
同桌之间相互问答，利用提供图片或者身边实物。
Howmany_________s？
[设计意图]同桌交流，使每个学生都有开口说英语的机 会，增强了同学之间的感
情。锻炼学生口语能力，操练句型。
Step4巩固提高
Lookandcolour.
52

Askandansweringroups
[设计意图]小组涂色活动不仅可以检查学生知识学 习情况，而且小组内问答也巩
固本节课关键句型。提高了学生的综合语言运用能力。
Step5总结课堂，布置作业
y
T：Weknownumbersarever yimportantinourlives.数字和我们的生活息息相关，今
天在课堂中了解了用英语 如何表达生活中出现的一些数字。以及询问数量的句型：
Howmany…s？
同学下课后还可以观察和收集生活中有意义的数字，我们将在下节课进行交流，
OK？
rk
1).跟读M8课文3遍。
2).为家人演唱《Icansingarainbow》
【教学后记】




Module 9
Unit1 How old are you
【教材分析】
本课是以Sam在学校向同学展示自己的年龄牌，(西方国家的孩子在自己生日 时会
戴年龄牌，表示自己有长大了一岁，小孩会引以为豪)引出的教学内容，以及问句How old
are you?和答语I’m„„的回答。通过前八个模块的英语学习，学生有了一定的英语学
习基础，在学习技能方面已经能够与教师进行简单的交流，而且已经熟悉老师的课堂
指令。可以通过吸 引力的课堂学校任务，不仅要培养学生的语言运用能力，同时还要
将知识点通过有效途径的模式，实现学 生的能力迁移，培养学生的英语学习策略与习
惯
【教学目标】
1. 能够认读，听懂、会说目标语句How old are you ? I’m… You’re…
2. 能口头运用How old are you? I’m…询问对方的年龄并回答。
3. 能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲，让学生根据自己
的情 况选择学习与掌握。
53

【教学重点】
能听说读写新单词old、 how old、 yes、 you’re及新句型How old are you? I’
m...I’m...too进行简单的交流。
【教学难点】
能用How old are you?及答语I’m...I’m...too进行简单的交流。
【课前准备】
Tape recorder, Multimedia, PPT, cards of number, rewards
【教学过程】
Step1热身导入
ngs
教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的FreeTalk.
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Howareyou？
S：I’mfine，？
T：I’mfine，ou.
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
ong：
师生共同打节奏演唱歌曲
[设计意图]利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课 堂气氛，
缓解学生的紧张感，拉近师生间的距离。同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮
助 渗透教学内容，为接下来的新授内容做好铺垫。

（1）复习数字1—10
T：Now，’scount.
（师生一起数数，从1到10，再从10到1）
T：Now，count，（教师拍手），howmany？
（教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。）
T：Now，Isay，youclaphands？
（教师说英语数字，学生进行拍手）
（2）出示课本P50活动1课件。教师出示挂有年龄信息的玩具熊猫、猴子，上面
写着： I’mpanda，I’mthree；I’mmonkey，I’mten.（让学生理解，并读一读，然54

后让学生说说自己的年龄。）
[设计意图]通过激 活学生已有的旧知，有层次复习数字，由浅入深，巩固复习数
字。将课本活动融入复习，带领学生学会自 我介绍年龄。
Step2新知呈现
tthenewsentences
(1)利用课件展示Sam生日聚会的情景，播放“Happybirthday”的歌曲，师生共
同唱 。让学生数一数蛋糕上的蜡烛，说出six.
(2)T：TodayisSam’sbirthd ay.我们知道Sam的年龄了，那么我们怎样来询问别
人的年龄呢？（板书：Howoldareyo u？）
(3)带读、齐读。
(4)引出年龄数字，如：sevennine.教师将数字引入句子中：I’mseven.
(5)利用PPT与单词卡学习单词：old，how，old，yes，you’re.
a.教师带读，学生跟读。
b.学生自由练习，教师纠正学生的发音。
c.教师检查：抽个别学生读，并给以奖励。
pair
T：Hello…，howoldareyou？
Ss：Hello，I’areyou？
T：，let’stalkinpairs.（同桌小朋友互相问）
T：Whichpair？Handsup！
（抽几组进行对话操练，进行评价）
[设计意图]教学采用词到句再到对话，符合学生认知规律，帮助学生扎实基础。
ext：activity2
大家知道Daming的多大了吗？今天的手工课上，大家都在制作 年龄牌。Daming闹
了一个小笑话，我们一起去看看吧。
(1)播放录音前，请学生 仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能
会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。
(2)老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题
答案。 例如？“HowoldisSam？HowoldisDaming？Whatarethechildrend oing？
WhyarethechildrenlaughingatDaming？”老师再使用中 文重复这些问题。
(3)播放录音，听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才 的问
题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音。请刚才没有找到问题答
案的学 生再次回答问题。
55

(4)老师请学生以小组为单位，找 出问题的正确答案。isnine，
emakingagebadges，Hewearshisage badgeupsidedown？。学生可以使用中
文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适 当的奖励。
(5)再听几遍录音，请学生跟读。
(6)老师教读并讲解全文。再让 生齐读全文？在自由朗读，最后请学生以小组为单
位表演课文，请几个小组到教室前面展示。
[设计意图]课本的处理分层次教学，在听-读-说多种活动中锻炼学生思维的理解
能力，口语能力，听 力。采用任务型教学，有助于吸引学生有意注意。小组合作，锻
炼学生思维和表达能力。
andsay：师生口语操练
T：Hello，howoldareyou？
S1：I’msix.
T：Whoissix，too？Standup！
T：Sowecansay：I’msix，too.（板书“I’msix，too.我也六岁了“）
（教师让所有站着的同学跟读“I’msix，too“）
T：Hello，howoldareyou？Areyousix？
S2：No.
T：Howoldareyou？
S2：I’mseven.
T：，whoisseven，too？Standup！
（教师让所有站着的同学说“I’mseven，too.“）
[设计意图]在设计师生问答过程 中，既及时巩固了句型又引出教授了“too”的用
法，帮助学生拓展句型，为接下来课文的学习作铺垫 。
Step3操练句型
ut
把学生分为多人小组，仿照书上的事例 使用“Howoldareyou？I’m……”进行关
于年龄的问答。着重强调相同的岁数最后要使用 too.（可多请几个小组）
[设计意图]利用学生爱表演，锻炼口语能力，帮助学生熟悉课本，进一步操练对
话。
esong：《Howoldareyou？》
先让学生读歌曲，理解大意，着重理解Howol dareyouandHowareyou。播放歌曲，
让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后 ，齐唱歌曲。
[设计意图]选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助巩固教学内容，在歌唱中操练
56

重点句型。
Step4巩固提高
Doasurvey：完成调查表NameAge
（1）、让学生利用句型Howoldarey ou？I’m…来完成调查表。（教师利用投影出示
几名学生完成的情况，给予表扬和奖励。）
（2）、利用调查表，请几组学生上台表演对话。
[设计意图]调查活动有趣高效， 活动设计遵循了由浅入深、循序渐进、螺旋上升
的教学原则，不仅使学生再次巩固所学知识，更提高了学 生的综合语言运用能力。
Step5总结课堂，布置作业
y
--Howoldareyou？
--I’m…
rk
必做：
1).跟读M9课文3遍。
2).请同学之间操练句型Howoldareyou？I’m……
选作：
制作年龄牌，下节课展示。
【教学后记】




Unit 2 Happy birthday
【教材分析】
本课时的内容 的设置是创设情景，导入中心对话，根据中心内容进发散，进一步
学习教材中要求掌握的句子和单词。在 教学过程中要求以学生为主导，老师起引导的
作用，利用语境和游戏的方法进行教学。由于一年级学生年 龄小，自主学习的能力差
一些，所以可以要求学生在课堂中多参与，多练习，积极主动地去学习。让学生 在玩
一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，
培养 其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。
【教学目标】
1.能在图片提示下识别单词happy，birthday，but，for，You’rewelcome.
57

2.能够认读，听懂、会说目标语句能听懂
Happybirthday！’rewelcome！
3.通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
4.了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。
【教学重点】
全体学生能听懂Happybirthday！’rewelcome！
【教学难点】
通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，rewards
【教学过程】
Step1热身导入
ngeachother.
教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的FreeTalk.
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Howareyou？
S：I’mfine，？
T：I’mfine，ou.
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
on
请学生展示自己制作的年龄牌，开火车问答：Howoldareyou？
Movearoundth eclassandaskstudents“Howoldareyou？”whentheyanswer，
pointtothestudentandsay“Youare…”

Now continuetheactivitybuthavethestudentsaskandanswert hequestionandmakethes
twocompetentstudentsandha vethemconductthedialogue.
Oncompletion，havea llthestudentscontinuetheactivityinsmallgroups.
[设计意图]通过激活学生已有的旧知，复习上节课所学句型，锻炼口语表达。年
龄的铺垫 也为新课提供了背景情境。
Step2新知呈现
-in
58

(1)教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“……的生
日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧！可是生日快乐用英语应该怎么说呢？
可能有的同 学已经会说Happybirthday！了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天
就来学习这句很 常用的表达吧！”
(2)播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什 么总是
出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友
Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。
[设计 意图]利用学生感兴趣的话题导入，一步步引导学生学会观察，学会自己发
现，培养学生探究意识。
tthenewsentences
(1)教师介绍说：“同学们，今天正好是某某同学 的生日，让我们为他唱一首生日
歌，怎么样？”师生齐唱：
irthdaydear….Happybirthda
ytoyou.
(2) 唱完生日歌之后，教师要引导过生日的同学对全班同学说：“Thankyou！”师这
时从讲台下面拿 出一个精美的礼物，对今天过生日的某某同学说：“Happybirthday！
Apenforyo u.”引导该学生说：“Thankyou！”教师回答：You’rewelcome.
(3) 教师对班里学生说：“同学们，你们想对某某同学说什么呢？送什么礼物呢？
引导学生用自己的语言表达 自己的祝愿。在此同时，充分练习句子：Happybirthday！
(4)教师告诉学生：“ 今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我
们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送 给他人礼物时应该说什么呢？收到生日
礼物又该如何回应呢？学习了今天的内容后，大家就知道了。”
(5)播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：
Dami ng对Sam说了什么？再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。
(6)学生以小组为单位进行对话练习。
A…foryou.
Thankyou！
You’rewelcome.
[设计意图]教学采用词到句再到对话，符合学生认 知规律，帮助学生扎实基础。
课本的处理分层次教学，在听-读-说多种活动中锻炼学生思维的理解能力 ，口语能力，
听力。采用任务型教学，有助于吸引学生有意注意。小组合作，锻炼学生思维和表达
能力。
ty3：Doandsay师生，生生口语操练
59

利用学生从家里带来的物品，实物。完成活动3练习。
TS：Happybirthday！A…foryou.
S：Thankyou.
TS：Youarewelcome.
[设计意图]情境再现，在设计师生问答过程中，巩固了句型，帮助加强学生理解
运用。
Step3操练句型
esong：《Happybirthday》
完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。
先让学生读歌曲，理解大意.播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复
几次后，齐唱歌曲。
[设计意图]教学内容相关的歌曲可以帮助巩固教学内容，在歌唱中操练重点句型。
exercises：Activity5.
教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。
[设计意图]活动设计遵循由浅到难，循序渐进的原则，锻炼学生理解能力，操练
学生口语。
Step4巩固提高
Makeabirthdaycard
（1）展示部分学生制作的生日卡片，介绍西方送礼物的传统。
（2）引导学生制作生日卡片并写下祝福。
Teachthechildrenhowtomakeabirthdaycard.
Enco uragethestrongerpupilstowritedownthesentenceonthec ardcover.
[设计意图]在学生充分掌握教学目标基础上，渗透文化情感教育，培养学生感恩
之情。
Step5总结课堂，布置作业
y
Happybirthday！
A…foryou.
’rewelcome.
rk
必做：1).跟读M9课文3遍。 2).完成练习册
选作：制作贺卡，试着写下英语祝福语。
【教学后记】
60

Module 10
Unit 1 That is my father.
【教材分析】
本节课 的教学目标是学习家庭成员名称，学习ThisThatismy…句型并用此句型介
绍自己的家庭。M yFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在
学习了家庭成员farthe rmothergrandfathergrandmother这些名称以后再学习句子
ThisTh atismy..介绍家庭成员变得顺理成章，使得学生更融入生活的情境。通过前九
个模块的英语学习 ，学生有了一定的英语学习基础，在学习技能方面已经能够与教师
进行简单的交流，而且已经熟悉老师的 课堂指令。设计课时，注意尽可能的把课堂还
给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流 。如：在热身运动中，进
行日常的见面对话。在句型的学习中，让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间 的相
互介绍等等。能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
【教学目标】
1.能够认读，听懂、会说目标词汇：mother，father，grandma，grand pa，sister，
brother，me。
2.基本能听懂、会说、会读，熟练掌握ThisThatismy….的语言结构
3.能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人
的方式。
4.逐步强化家庭意识，懂得感恩。
【教学重点】
掌握家庭成员名称的一些词汇。 能听说读写新单词mother，father，grandma，
grandpa，sister，b rother，me及新句型ThisThatismy….进行简单的介绍家庭成员。
【教学难点】
熟练应用本节课句型ThisThatismy…介绍家庭成员。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，photooffamily
【教学过程】
Step1热身导入
ngs
教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的FreeTalk.
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Hello，you？
61

S1：Hello，Iam…I’mfine，thankyou.
T-Ss
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
ong：Hello
T：Doyouwanttosingasong？
师生共同演唱歌曲
[设计意图]利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课堂气氛，
缓解学生的紧张感，拉 近师生间的距离。同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮
助渗透教学内容，为接下来的新授内容做好 铺垫。
Step2新知呈现
tthenewwordsandsentences
(1)Lead-in：
T：now，let’？Pleasedoanaction，
andyouguessthisisafatheroramother？
请小朋友上 来模仿爸爸或妈妈的一个动作，但不能说话，其他小朋友猜猜他模仿
的是fatherormother ？
(2)教师把一张自己家庭照片并介绍Thisisaphotoofmyfamily.
T：look，thisisme，MissJin.（做手势，让学生理解me的意思）
Ssfollowme：Thisisme.卡片出示。让学生指照片说：Thisisme.
Thisismyfamily.手指板书。
T：Look！Thisismyfamily
(3)展示家有儿女家庭照片，利用PPT与单词 卡学习单词：father.同样的方式教
师不断重复ThisThatis…引出家庭成员：moth er，grandma，r，sister.
带读、齐读。
a.教师带读，学生跟读。
b.学生自由练习，教师纠正学生的发音。
c.教师检查：抽个别学生读，并给以奖励。
(4)展示家庭树。Readthewordsthen askthestudentstoputthemonthefamilytree.
(5)指 出家庭成员照片。T：Nowpleaselookatmymouthandpointyourphoto.
[设计意图]教学采用词到句再到对话，符合学生认知规律，帮助学生扎实基础。
ext：activity2、activity3
大家知道Sam的家庭成员都有谁吗？今天，他们一起去海边休闲了，我们一起去
62

看看吧。
(1)播放录音前，请学生仔细看书上的图，并布置任务一：听音指图。
(2)第二遍听录音，布置任务二：听音跟读
(3)老师教读并讲解全文。再让生齐读全文。再自 由朗读，最后请学生以小组为单
位表演课文，请几个小组到教室前面展示。
[设计意图]课本的处理分层次教学，在听-读-说多种活动中锻炼学生思维的理解
能力，口语能力，听 力。采用任务型教学，有助于吸引学生有意注意。小组合作，锻
炼学生思维和表达能力。
Step3操练句型

Father，father，thatismyfather.
Mother，mother，thatismymother.
Grandpa，grandpa，thatismygrandfather.
Grandma，grandma，thatismygrandmother.
Friend，friend，thisismyfriend.
Fathermothergr andpagrandmabrother，sisteraremyfriends.
[设计意图] 琅琅上口的节奏锻炼学生口语，帮助学生学会区分口语和书面语的小
区别，扩充了学生的知识面。
ame：比大小游戏
每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说 句子。
Thatismy...说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的
加2分，抽到sister，brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
[设计意图]有趣合理的游戏，提高课堂氛围，促进学生积极性。反复操练重点句
型。
ame：Pointandsay
学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，m other学生即指出
自己的妈妈并说：Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢 答题。
[设计意图]锻炼学生反应能力，加深理解。口，眼，手，脑并用，同时还可以帮助巩
固教学内容，操练重点句型。
Step4巩固提高
1.T：’smakeupafamily，OK？
Let’sact
T：Now MissZhaohasafamily，youhaveafamily，andwealsohaveafa mily，
63

Iloveyouandyouloveme.
小组内角色扮演家庭成员，并介绍自己。
[设计意图]角色扮演活动有趣高效，使学 生有展示自己的机会，在表演情境中提
高口语表达能力，再次巩固所学知识，更提高了学生的综合语言运 用能力。
uceyourfamilytoyourclassmates.
每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
[设计意图]小组操练 ，鼓励学生语言输出，将所学运用到实际中。在表达中渗透
情感教育，让学生学会去理解父母，学会感恩 ，并能够联想到自身实际，懂得family
的内涵在于爱，father，mother，Ilove you.
Step5总结课堂，布置作业
y
（1）怎么用英语称呼家庭成员；
（2）怎样向别人介绍自己的家人；
Thisis(这是)...指的是离说话人近；
Thatis(那是)...指的是离说话人远
家庭成员单词：grandpagrandfathergrandmagrandmother
fathermother
brothersister
rk
必做：1).跟读M10课文3遍。 2).请用学过的单词称呼家庭成员并问好。
选作：制作你的家庭树，并向同学介绍你的家人。
【教学后记】




Unit 2 That is his car
【教材分析】
本节课的教学目标是运用家庭成员名称，学习Thisishisher…句型并用此句型指
明物品的所 属。本节课主要是操练课，并初步了解形容词性物主代词hisher的用法。
在家庭成员物品的背景下 ，用Thisishisher…指明物体所属变得顺理成章，使得学生
更融入生活的情境。通过前九个 模块的英语学习，学生有了一定的英语学习基础，在
学习技能方面已经能够与教师进行简单的交流，而且 已经熟悉老师的课堂指令。设计
64

课时，注意尽可能的把课堂还 给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的
交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。 在句型的学习中，让学生同桌间的
相互介绍等等。能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
【教学目标】
1.能够认读，听懂、会说熟练掌握家庭成员以及句型Thisishisher…
2.基本能听 懂、会说、会读，感知，区分形容词性物主代词his，her，能用
Thisishisher…指明 物品的所属。
3.通过游戏类表演活动增强学生的英语学习兴趣，激发学习英语的动力。
4.逐步强化家庭意识，懂得感恩。
【教学重点】
熟练使用家庭成员名称的一些词汇。新句型ThisThatishisher….指明物体的所
属。
【教学难点】
形容词性物主代词his，her的正确使用和区分。
【课前准备】
Taperecorder，Multimedia，PPT，familytree
【教学过程】
Step1热身导入
ngs
教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的FreeTalk.
T：Goodmorning，boysandgirls！
S：Goodmorning，teacher！
T：Hello，you？
S1：Hello，Iam…I’mfine，thankyou.
T-Ss
…
[设计意图]口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
ong：Ilovemyfamily
T：Doyouwanttosingasong？
师生共同演唱歌曲
[设计意图]利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于 活跃课堂气氛，
缓解学生的紧张感，拉近师生间的距离。同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助渗透教学内容，为接下来的新授内容做好铺垫。
65

on：Icanread
PPT播放家庭树，学生看词读词，复习家庭成员名称。
[设计意图]通过激活学生已有的旧知，复习上节课所学词汇，锻炼口语表达。家
庭树的铺垫也为新课提 供了背景情境。
Step2新知呈现
-in：Panpan’sfamily
（1）利用PPT出示Panpan的家庭树，引导学生用句型Thisismy…介绍Panpa n的
家庭成员。
（2）Let’schant.
播放课文节奏，师生一起打节拍演唱。
ThisisMotherPanda
andFatherPanda，too.
Grandma，grandpa
brother，sister，
allinthezoo.
[设计意图]一步步 引导学生从回顾旧知到新知的渗透，利用琅琅上口的节奏帮助
学生新知的学习做好铺垫。
tthesentences：
课件出示四只小猴子，让学生猜一猜都是谁的，帮助他们找主人。 公布答案，课
件呈现ThisisAmy’hermonkey.四只小猴子分别都用此方式引出新句型
Thisishisher…
[设计意图]利用游戏找主人的形式设置情境，从旧知引出 新知，帮助学生理解新
句型，符合学生认知规律，帮助学生扎实基础。
ext：activity2
大家知道Sam的家庭成员都有谁吗？我们一起再去看一看Sam的家吧。
(1)播放录音前，请学生仔细看书上的图，并布置听力任务问题。
Qs：1、Howmanypeoplearementioned？故事中提到了Sam几位家人？
2、Whoarethey？故事中提到了Sam的哪些家人？
(2)第二遍听录音，布置任务二：听音跟读
(3)老师教读并讲解全文。再让生齐读全文。布置 任务三：Actitout.请学生以小
组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。
[设计意图]课本的处理分层次教学，在听-读-说多种活动中锻炼学生思维的理解
能力，口语能力，听 力。采用任务型教学，有助于吸引学生有意注意。小组合作，锻
66

炼学生思维和表达能力。利用学生爱表演，锻炼口语能力，帮助学生熟悉课本，进一
步操练对话。
Step3操练句型
’ssay.
longstoyourclassmates.
trytousehishertosayitout.
经同学同意后拿一件他或是她的物品，试着用hisher进行表达。
教师先示范：Thisishispencil.再让同桌之间利用物品说一说。
[设计意图]口语练习，反复操练重点句型，使学生快速会说运用新句型。
andmatch
完成书上activity3，听音连线。
[设计意图]听力游戏，提高课堂氛围，促进学生积极性，锻炼学生听力。
dsay
完成书上activity5，同桌之间利用图片相互指一指说一说物品的归属。
S：hiscar.
[设计意图]句型的扩充，帮助学生加深理解。机械操练帮助巩固教学内容，操练
重点句型。
Step4巩固提高
Talkaboutyourfamilytree.
每位学生拿着自己制作的家庭树在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
[设计意图]小组 操练，鼓励学生语言输出，将所学运用到实际中。在表达中渗透
情感教育，让学生学会去理解父母，学会 感恩，并能够联想到自身实际。我爱我的家
庭！
Step5总结课堂，布置作业
y
介绍家庭成员，介绍物品的所属：
Thisismy…
Thisishisher…
rk
必做：1).跟读M10课文3遍。 2).完成练习册
选作：学唱一首英文歌，唱给你的家人听。
【教学后记】

67

68