像小朵一样-感动生命2

对教材的分析与理解


一．
教材特点
1． 它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Aut
umn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关
信息，所以这本 教材是以听、说为主的。
2． 教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图 画和文
字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3． 每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4． 它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 book ruler pencil pen
bag , 在Unit2 Give me a rulerrubber… One bag, two pencils …six ru
bbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现)
，增强学生的理解和记忆。
二． 教材结构：
1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn
Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s t
alk .Let’s learn. Let’s play. Let’s enjoy and Let’s act ）
2． Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’s talk 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation
中学说话.
Let’s learn 在Let’s talk 的学习基础上让学生认词，在教学字母
时，当 然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根
据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操
练和巩固。
Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这
些游 戏和活动来巩固，操练所学的内容。
Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2)
Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。
三． 教学设想：
1． 理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不
能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合
理地安排每节教学时 间。
2． 不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到
生巧，习惯成自然。
3． 单元之间的内容要不断渗透，反复循环。

四． 教学目标：
Unit 1


Unit 2


Uint3 :


Uint4


Unit 5


Unit6

Unit7


Unit8


Unit9

My classroom
这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生
活

Numbers
通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比如回答自
己的年龄，很实用

My abilities
这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大
提高学生的兴趣

My body
在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学
生在动中学英语。

Fruit
在这里学生通过各种器官感觉学习单词。

Mid- Autumn Festival
通过英语来再次学习中国风俗。很有意思
My family
学生在这里可以了解关于家庭的单词。

Play time
在愉快的氛围中继续学习

Revision
复习

Unit 1
the first period
一． 教学说明
1． 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都 表现出对英语的
极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子
们的好奇 转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2． 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础 和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二． 教学内容
1． 认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are
you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
2． 能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are
you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。
3． 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习
惯。并鼓励学生用 这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和
友谊。

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
Pre- task warmer Enjoy the song of
歌曲缓解了小朋
友第一次上课的
preparation page 6.
紧张心理。让他们
对这首歌曲旋律
歌词有初步感知。
玩偶玩偶的出现既吸引
While-task 1. Introduction 1. T: I am Frieda. I am
procedure Good morning. your teacher. This is
了小朋友的注意
How do you do? my friend, Cici.(T
力，又便于新授对
takes out a
话的引出和示范。
puppet.)
2. Use the puppet to
elicit the greetings.
ion 1. Teacher greets
老师和小朋友抱
Good morning. children with a
一抱，握握手，一
How do you do? warm embrace or
下子拉近了师生
间的距离。
handshake. Eg.
由于这两句问候
T: I’m Frieda.
的上下句是相同
P1: I’m Lucy.

T: Good morning.(How
do you do?)
P1: Good morning.
(How do you do?)
T—Ps
2. Encourage the
individuals to
introduce themselves
and greet with the
class.
P1: I’m Kitty. Good
morning.
Ps: Good morning,
Kitty.
P2: I’m Jack. How do
you do?
Ps: How do you do,
Jack?
3．
T: Ask pupils to greet
Getting to know their groupmates .
you. Ps: Do the groupwork.
的，所以学生在模
仿中就能和老师
进行交流问候了。




让小朋友在问候
中渐渐熟悉同伴
们的英文名字。

4．Introduction
1. Enjoy the English
How are you? song.<.H
Fine, thank you. ow are you?>
5. Imitation 2. T: Use the puppet
How are you? to elicit : Cici, Cici.
Fine, thank you. How are you? Fine.
Fine. Thank you.
3. Pupils listen and
follow the teacher.
4. Encourage the
more able students
to practice with the
teacher.
5. Practise in pairs.
6. Practise the drill
around the class.
P1: How are you?
P2: Fine, thank you.
How are you?
学生可以根据自
己的能力选择一
个到 两个句子和
其他同学进行问
候交流。
歌曲为下面的新
授做伏笔。


可用响板为句子
朗读打节奏，使句
子的学习变得趣
味十足。




利用多种形式的
操练有层次的学
习句型。

Post-task
activity
Assignment

P3: Fine, thank you.
How are you? (to
P4)
6. Song 1. Listen to the song.
在轻松快乐的歌
<. How
曲中有效的巩固
今天所学的句型
are you?>
age children
to sing together.
Activity: Make Encourage the
让学生用今天所
friends. children to make the
学的句子与新同
学交朋友，让小朋
friends in the class.
e.g. --Good morning.
友们在相互的交
流和合作中丰富
I’m Jane.
--I’m May. Good
巩固自己的知识。
morning.
--How are you?
--Fine, thank you.
1. Read page 3 after the tape
2. Listen to the song (P6) and try to follow it.
四 、教学提示
媒体准备：
玩偶、响板、歌曲磁带
2． 教学关注点：
本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来
没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做
努力。

1） 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；
2） 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；
3） 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。

3． 资源分享：
九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
4. 设计思路：
1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量< br>多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各
课时中，让小朋友在几节 课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样
学起来既轻松又有成效。
3） 由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内
容提前到第一课时来上。
5． 教学反思：
1) 句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。
1．

2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知
，为
下节课的学习做伏笔。





Unit 1
the second period
四． 教学说明
1． 通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do?
How are you? 来问候和交流。
2． 通过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，
16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。
因此， 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
五． 教学内容
1． 认知内容:
1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令： Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反
应。
3）学会祈使句： Open your ____. Close your ____. 并能用所学的单
词结合本句型给出指令。
2. 能力要求：
学会用祈使句来表述自己的意愿。
3． 情感态度：
能礼貌地使用祈使句

六． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
1．warmer
-task Ps: Sing the song:
通过歌曲帮助学
preparation 生复习已有知识，
并让学生快速进
you? >
入学习状态。

While-task
procedure

2．Greetings
1. T: Greet the
在师生之间，学生
Good morning. children with a
之间的问候交流
How are you? handshake or
时，完成了对上节
课知识的复习。
How do you do? embrace.
2. Encourage the
children to great
each other.
3．Listen and act
1． T: Ask the
请小朋友跟着老
。
children to listen
师“听听做做”
and follow the
即可加大语言输
teacher. Now
入量，又加深学生
let’s do some
对up, down的感
exercises. Hands
知。
up. Hands
down. Legs up.
Legs down.
Arms up. Arms
down. Stand up.
Stand down.
2． T: Stand up,
please. Sit
down, Please.
Teacher repeats
在听听做做中感
several times
知句子的含义。
and asks the
children to
stand up and sit
down.

2. Introduction 3. Listen and try
玩偶借助歌曲，以边听
to
new words follow the English
边唱的形式引出本
bag song 课新单词。
book morning, teacher>.
4. To elicit the new
words: book, bag.
ion 2. Ask children to
学生通过机械模
bag follow the new
仿熟悉新单词。在
跟读之后，出示单
book words.
3. Encourage the
词，进行认读。
individuals to
change their
voices and say the

words.
4. Read the words.
3．Learn the
1. T: Guess. What’s in
word: the bag? To elicit
pencil-box. the word:
pencil-box.
2. Say and read the
word

4．Consolidation
7. Look at the picture
bag, and say the words
book 8. Read the words
pencil-box 9. Match the pictures
and words
10. Quick response
T: Take your book
Ps: Take my book.
( Raise their books).
11. Introduction: 2. Teacher does the
Open your____ actions and say the
Close your____ following
sentences:
Open the door.
Close the door.
Open the window.
Close the window.
Open your book.
Close your book.
Open your bag.
Close your bag.
12. Imitation: 1. T: Ask pupils to
Open your____ follow
Close your____ 2. T: Ask children to
follow the
sentences with the
gesture
3. Encourage the
pupils to change
the sentences with
other words
Eg. Open your
pencil-box
pencil- box是学
生最常见的文具，
所以做为拓展单
词教学。
通过单词和图片
的配对，培养学生
认读能力
对单词进行复习
和巩固，为下面新
授句型打好基础。
通过教师的语言
和动作，让小朋友
充分感知close和
open两词的含
义。

学生通过机械性
的模仿，熟悉新句
型的基本结构和
表达方式。动作可
以加深 学生对这
对动词反义词的
记忆和区分。

把操练活动带入
意义性操练阶段。

Post- task
activity

Assignment

Close your school
bag
13. Activity 1. Ask some more
Who is the best able pupils to order
little teacher? the commands.
The others try to
follow and act.
Eg.
P1:Open your book
P2:Open my book.
2. Choose the best
little teacher,
award himher a
star.
14. Let’s act 1. Read page 2 after
the tape.
2. Encourage the
children to act it
out with the
deskmates.
1．Game: Simon
1. T: Order the
Says. commands
Ps: Do the action
2. Do the pair-work
2． Song.(P6)
Sing the song
together.
3. Read page 2 after the tape
4. Act P2 with the friends or parents.
这样的活动为学
生创设了一个鲜
活的语言环境。即
充分调动了more
able students表
现英语的欲望，又
给其他同学多一
些练习的机会。
通过同学间的合
作、互助，努力缓
解差异造成的成
效不一。
通过游戏巩固所
学句型。

五、教学提示
a) 媒体准备：
单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机
b) 教学关注点：
a）本课成对出现的动词反义词： openclose stand upsit down 学生学习
时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记
忆和区分。

b）注意纠正学生说句子时的语音语调， 防止拖音现象的发生。
c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。
d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box
3. 设计思路：
a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于Stand

up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要 多用就会了，所以
不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。
b） 在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新
句子的理解，又扩大了课堂英语 输入量。
4．教学反思：
本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活 化的情景让
小朋友灵活运用所学句型。





Unit 1
the third period

一． 教学说明
1． 通过前两课时的学习，学生已经能用Good morning. How do you do?
How are you? 来问候和交流。能听懂简单的课堂用语，并能正确反应。
2． 由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水
平的参差不齐。但 令人高兴的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学
习兴趣，强烈的学习绝望。
二． 教学内容
1． 认知内容：
1. 学会用单词ruler, rubber, pen, pencil, ink, pencil sharpener来表
述文具。
2. 初步感知big, small, long, short 等形容词。
3. 学会用I can see … 来描述所看到的物品。
4. 能表演Let’s play的儿歌
2． 能力要求：
学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌。
3． 情感态度：
在改编表演儿歌的过程中，感受到英语学习的魅力。

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose

Pre-task
preparation
1．warmer
While-task
procedure





1. Ps: Sing the song:
歌曲和问候将学
生带入英语学习
的氛围。
teacher? >
2. Greetings
2．Listen and
1. T: Ask pupils to listen
复习已有知识活
act? to the teacher’s
跃课堂气氛。
Stand up, please commands and do
Sit down, please the action.
Open your …
Close your …
1. Introduction T: I can see a bag.
玩偶以旧引新，过渡比
I can see … Open your bag, Tom.
较自然。
Oh, I can see a book.
To elicit the structure:
I can see …
ion 1. T: Ask pupils to
学生通过机械模
仿熟悉新句型的
I can see … follow.
2. Ask pupils to
基本结构和表达
change their
方式。
voices to say the
sentences.
3．Substitution
Ask pupils to make
把操练活动带到
I can see … sentences with the
意义性操练阶段。
structure.
Eg. I can see a
pencil-box.
4. Ask pupils to look at
用看shadow猜
Guessing game the shadows and
物的形式，让学生
guess what they can
用新句型来表达
所看到的物品。
see.
Eg. I can see a bag.
5. Rhyme 1. The teacher shows
用响板为儿歌打
A book, a bag. the rhyme with the
节拍，让学生在朗
I can see. help of castanets.
读儿歌中体验有
A book, a bag. 2. Ask pupils to follow.
节奏的英语朗读。
For you and me. 3. Encourage the
同桌两人相互击
pupils to clap their
掌共同完成英语
hands and say the
儿歌的朗读。让学
生在互助合作中
rhyme.
学习。
6. Introduction T: Open your
pen pencil pencil- box. I can see a

pen and a pencil
To elicit the new words

7. Imitation 1. T: Ask pupils to listen
pen pencil and follow
2. Say and read the
words.
3. Ask pupils to
change the rhyme
with the new
words.
e.g. A pen, a pencil
I can see.
A pen, a pencil.
For you and me.
4. Tell the children
how to use the
pens and pencils
correctly.
8. Introduction T: Introduce the friends
ink of a pen and a pencil
pencil sharpener To elicit the words.
9. Imitation 1. Ask the pupils to
ink follow
pencil sharpener 2. Say and read the
words.
3. Encourage the
children to try to
use the pencil
sharpener and ink.
10. Introduction T: Guess. What’s in my
ruler book?
rubber To elicit the words.
11. Imitation 1. Listen and follow
ruler the teacher.
rubber 2. Say and read the
words.
3. Quick response:
Follow or clap
T: Point to the pictures
or words and say the
words.
学生已学过
pencil- box这一
单词，所以pen
pencil 学起来容
易一些。







培养学生正确的
书写习惯。
立足教材，适当拓
展。


ruler和rubber在
字形上容易混淆，
可通过游戏和活
动加强单词音、
形、义的联系。

Post-task
activity
Assignment
Ps: Follow the teacher
or clap.
4. Ask the children to
follow the rhyme:
A long ruler, a short
ruler. I can see.
A long ruler, a short
ruler. For you and me
A big rubber, a small
rubber. I can see.
A big rubber, a small
rubber. For you and
me.
12. 1. Read the words
Consolidation 2. Game: Good
pen pencil ink memory
pencil sharpener T: Show some pictures
ruler rubber and ask pupils to
I can see… remember what they
can see.
P: I can see …
3. T: Afford children
some words.
Encourage the
children to label the
stationeries.
Let’s play 1. Listen to the rhyme
of P5. Explain the
word: paper.
2. Read after the
tape.
3. Encourage the
pupils to change
and perform the
rhyme.
Complete the exercises on workbook
page 2.3.4


将儿歌稍作修改，
可拓宽学生思维，
为最后学生的自
编儿歌做铺垫。
通过游戏来巩固
所学单词。
学生根据自己的
选择，通过合作的
方式，自主的改编
和表演儿歌。
巩固课堂学习内
容，并通过笔头练
习落实。

五、教学提示
1．
媒体准备：

磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow （参照1B Unit2 Let’s play）、
单词标签

2．
教学关注点：

a) 注单词相近字形的区分。一年级小朋友容易将ruler, rubber 两个单词混
淆在一起。因为这两个单词的形和音比较类似。教师可以提示学生ruler的 ’I’
像长尺，rubber的 ’bb’ 像橡皮。以此加强单词音、形、义之间的联系，有
助于学生的记忆。
b）关注学生朗读儿歌时 的语音语调和节奏。儿歌的朗读，可以辅以响板和拍
手的节奏训练学生的语音语调，让学生体验有节奏的 英语朗读。

3．
资源分享：

可参照1B Unit2 Let’s play给文具做阴影

4． 设计思路
a）本课单词就在学生身边， 是他们熟悉的文具。在巩固单词时，我让小朋友
将单词标签粘到相应的文具上。学生在边读边认边动手的 活动中充分参与，有
效的巩固学习内容。让学生感受到英语学习就在我们的生活中。
b）考虑 到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目标，同时也为学生
提供展现才能和个性的空间。最后一 个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知
识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。儿歌可以是书上的 ，也可以是改
编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的。旨在让所有的学生都能体验学习
乐趣 ，展现自我才能。

5． 教学反思：
在说句型I can see…时，发现学生容易将名词前的冠词 a 漏掉。如
把冠词 a和单词同时出示，如：a rubber a ruler 就可以较好避免这
类错误的发生。

Unit 2
the first period
四． 教学说明
1． 通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较
浓厚的 兴趣。（游戏激发了他们的兴趣）
2． 了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5
人还会介绍自己。
五． 教学内容
1． 认知内容：
a．会说：Hello(Hi) . I’m . This is .
b．能运用上面的句子，进行情境表演。
2． 能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m .
This is . 进行情境表演
2． 会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好
朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
Pre- task g up 1. Sing and act the
歌表演不仅仅
活跃了课堂气
preparation Song:how are you？>
氛，还增添了
学习情趣。
玩偶让孩子们在说
2. Listen and act 1. T: Say
说、做做，轻松、
Stand up, please. Sit P: Act
愉快的气氛中
down, please. Open 2. P: Say
复习旧知识，增
your book. T: Act
添相应的新内
(bag ,pencil-box, 3. P
1
: Say
容。
eyes, mouth) P
2
: Act
老师说英语，学
Close your .
生做动作这是
常规 ，而反过来
让学生说，老师

来做动作，孩子
们就特别感兴
趣。
While-task
procedure
uction
Hello, .
Hi, .
3. Hello, boys and
girls.
P: Hello, Michelle
2. Use the puppet
(Dog and Rabbit) to
elicit the greetings
Puppe1：Hello(Hi),
Dog.
Puppe2: Hello(Hi),
Rabbit.
1:Hello,Dog.
P:

Hello, Dog.
Puppe2:Hi, Rabbit
P:

Hi, Rabbit
套在手上的木
偶一出现，立
即吸引住了小
朋友。他们聚
精会神地关注
着小狗、小兔
的表演。
ion
Hello, .
Hi, .




让小木偶当孩
子们的老师，
他们学此乐
彼，学得津津
有味。
2．Encourage the
孩子们大胆地

pupils to say
向别人问候，
“Hello”, “Hi ”to 并把操练活动
带到了意义性
each other.
的操练阶段。
3．Introduction
1.T:Hello, I’m Michelle.
2只可爱的小
I’m . I’m your English
木偶给小朋友
name. I love you.
做了很好的示
范作用。
2.T: What’s your
name？
Puppet: I’m Dog.
3.T: What’s your
name, Please？
P: I’m Tony.
2. Introduction 1. T: Ask pupils to listen
让学生用新句
型来介绍自
I’m . and follow.
2. Say and read the
己，回答别人
的提问
sentence.
3. Answer the
question:
What’s your name？
通过音乐节奏
5. Listen clap and say.
Game：
游戏，调动孩
I am . 1. Listen the music.
子们的积极
x x Ixx xI 2. Clap your hands.

I am ste-ven.
x x Ix xI
I am Na-cy.
x x Ix 0I
I am Alice.
3. Say your name.
性。由于节奏
给大脑的刺
激，使思维与
语言的固有频
率引起共振，
从而促进记
忆。


全班分成三
action.
组，通过分角
2.P1: Hi, Rabbit.
色表演，掌握
This is Dog.
新学的句子。
P2: Hello, I’m
Rabbit.
P3: Hello, Rabbit.
the
character.
让学生用新学
8. activity to the tape.
the class into
的句子互相交
of three. Practise
流。
the dialogue.
Assignment
1．Listen page 8 and read it.
2．Act page 8 with parents.
3．Complete the exercises on workbook page 5.


7. Action
E: Hi, Rabbit.
This is Dog.
R: Hello, I’m Rabbit.
D: Hello, Rabbit.

四 、教学提示
6． 媒体准备：
木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。
7． 教学关注点：
a. I’m May .这句句中的“I’m”的发音学生有些困难，教师示范时要夸
张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。
b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。
c．培养学生在家 听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学
到的英语进行对话，交流。
8． 设计思路
1. 把Let’s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互
相熟悉。
2. 三个木偶作为教学的辅助工 具，使孩子更好地理解每个角色所说的
话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。
3. 第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋
友。
9． 教学反思：

1. 游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习
的目的。
2. 培养孩子善于倾听别人的讲话。个别学生说话时要让其他学生带着
任务去听。





Unit 2
the second period
1．通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I’am . This is .
来问候，介绍和交流了。
2．有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。
六． 教学内容
1． 认知内容：
1）．学会用祈使句：Give me , please.
2）．学说小对话：A：Give me , please.
B：Here you are.
A：Thank you.
B：You’re welcome.
2． 能力要求：
学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。
3． 情感态度：
感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
Pre-task g up the stationery
1．通过点点唱唱帮
助学生复习文具
preparation Song: and sing the Song:
类的单词，活跃

课堂气氛。
pupil point the
stationery and
2．同一首歌曲换成
游戏的方式，孩
another pupils sing
子们又生产了浓
the song. If the pupil

is wrong and change
another pupil.
（游戏可以反复进行，速
度可以逐步加快）。

While-task
procedure


2．Dialogue
1. Read the words:
A: Hi, George. Mummy, Daddy.
This is my 2. Show the dialogue
Mummy.(Dadd
y)
B: Hello, I’m
George.
C: Hello, George.
uction 1.T:I haven’t a pencil.
Give me , But I want to write.
please. I can say: Give me a
pencil, please.
P1: Here you are.
T: Thank you.
n
2．Imitation
to the tape.
Give me ，
Close your eyes and
please. listen.
after the
tape.
the teacher.
ue:
T: Give me ,
please.
Ps: Here you are
T: Thank you
3．A story
1. Listen to the story.
Book> questions.
p7 a. What did Sam
want？(A rubber)
b. What did he say？
(Give me a rubber,
please).
厚的兴趣。个别
孩子操练和集体
练习同时进行。
歌曲的速度逐渐
加快，难度递增，
培养学生手口一
致，思维、动作
的敏捷性。
让学到的句子“活”
起来，必须运用于
实际。

英语以“听”领先 ，
对于学生较难掌握
的句子，让他们多
听。闭上眼睛听可
以集中听力，学生< br>也感到有趣，不乏
味。
通过听故事，加大
了语言输入量，学
生真正明白了Give
me ,please.
的含义。

c. What did Ann
want？（A ruler）
did she say？
(Give me a ruler,
please).
4. A dialogue: and listen to
A: Give me , the song.
please. B: Here you are. welcome>
A: Thank you. : Thank you.
B: You are Ps: You are
welcome. welcome.
3. P1: Thank you.
P2: you’re
welcome.
4.T: Give me ,
please.
Ps: Here you are.
T: Thank you.
Ps: You’re
welcome.
(then change)
Post- task Draw a picture bute white
activity drawing paper to
each pupil.
them that they
can use their pencils
and rulers, etc. to
draw a picture of
their classroom.
they need to
borrow something.
They must say the
dialogue.
Assignment 1. Listen to tape and say P7.
2. Talk with the friends of parents.

边看边听这首歌
曲，通过画面学生很快理解了这两句
礼貌用语。明快的
旋律，琅琅上口，
小朋友很快会跟唱
了。师生间的对话，
使语言用于生活。
在情境中懂，
在情境中练，
在情境中用。
五 、教学提示
10． 媒体准备：
VCD、磁带、文具等。
11． 教学关注点：

a. 注意学生“give”的发音。
b. 本课的祈使句：Give me , please.
让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。
c．拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ You’re welcome.”不
要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。
12． 资源分享
《小博士黄语》①、《走遍美国》第一盘VCD、《教学参考》
13． 设计思路：
a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授
部分做好铺垫。
b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧知
识变为新内容。
c．把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师
生互动，生生互动。
5． 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成
良好的使用英 语的学风，创设学英语的语言环境。




Unit 2
the third period
1．学生能用简单的英语进行问候了：Good morning! Hello! Hi!
How are you？等等。
2．很多学生能正确使用Give me , please. 这一句型。
并能用Here you are. Thank you. You’re welcome. 来互相交流。
3．个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。
七． 教学内容
1． 认知内容：
a．学会1~10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。
b．初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。(复数变化形式略)
c．欣赏歌谣： p11.
2． 能力要求：
学生能根据物品的多少，说出相应的数字。
4． 情感态度：
体会合作学习的乐趣。

三． 教学步骤：

Procedures Contents
Pre-task g up
preparation
While-task
procedure


Methods Purpose
在欢快的游戏中，
the song.
学生已初步感知今

天将要学的1~10
the game.
游戏方法：一人按歌曲的数字。
的节拍依次点，唱到最
后一个词“boys”时，
如果被点到的正好是男
孩，大家齐 声欢叫
“Yes”，并由他下一轮
点人；如果被点到的是
女孩，大家叹声道：
“No，no，no”并换
一个男孩点人。（游戏第
一遍唱“boys”，第二遍
“g irls”。）

1. Introduction 1. Hold up a jar of
五颜六色的糖果立
one－ten
刻吸引了孩子们。
sweets.
2. T: Do you like
sweets？
Ps: Yes.
3. T: How many
sweets？
Let me count
One, two, three…
ten. Ten Sweets.
2．Imitation
the new
读准每个数字，能
one－ten
number words by
正确模仿老师的发
adding the sweets
音，集体念，个别
念，交替进行。
one by one.
age the pupils
to count together.
at the words
and read it.

3．A chant
让孩子读琅琅上口
to the tape.
One, two, three, pupils to listen
的儿歌，使他们找
到语感，配上圆舞
four, and follow.
come in, please pupils show the
板的响声，激发他
and close the chant with the help
们对学习的热情。
door. of castanets.

Post-task
activity

Five, six, seven,
eight,
go to school and
don’t be late.
Nine, ten, nine, ten,
Learn English again
and again.
4．Let’s learn P9
在跟读中让孩子们
and follow.
体会单词的变化：
one bag after the
pencils, books…
two pencils teacher.
three books ce in pairs. One
老师可简单解释。
four pens pupil say, another
five rulers pupil point it.
six rubbers
1.T:What can you see？
通过这一游戏让孩
5. Match the
子掌握音、形、义
pictures to the Ps: I can see three
之间的联系。
words one-ten. books.
the words.
ition
1．Guessing game
1. Put some sweets on
在游戏中完成学习
任务。
the teacher’s
猜一猜的游戏完全
hand.
体现了学生的主动
2. Ask pupils: Guess,
学习，调动了每个
guess, how many
sweets？
孩子的积极性。
If he(She)is right.
Eat one sweet.
T: Guess, guess,
how many sweets？
P1:Four sweets.
T:OK! Eat it.
P1:Yummy, yummy.
(Nice. Good.
Delicious.
Wonderful）
2．Enjoy the rhyme
to the rhyme.
通过模仿老师的肢
teacher shows
体语言，理解歌谣
的意思。
the rhyme.
pupils show the
rhyme.

Assignment 1-10.
and read page 9.
the rhyme page 11.
te workbook page 6.

五 、教学提示
14． 媒体准备：
磁带、图片、单词卡片、圆舞板。
15． 教学关注点：
a. “Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。
b. 特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。
c．学生顺着从1数到1 0，没什么问题，但抽出其中一个数字，他们往
往会从1开始数到这个数，才能说出来，这是一个正常现 象，只要
在平时多用这些数字，数数时加上手指动作，学生不久就会熟练掌握。
16． 资源分享
《小拇指英语》P123、 《剑桥英语》（第一级 上册）P5。
17． 设计思路：
a. 开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻合，
使学 生很快地进入了良好的学习状态。
b. 通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的语
感，避免说话拖音。
c． 根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由选
择，如：吃到糖果时，可以有多种应答 方式。
18． 教学反思：
在说到复数时，学生很容易把“s”漏掉，所以最好出示复数单词的卡
片，帮助他们记忆。

Unit 2
the fourth period
八． 教学说明
1． 通过这阶段的英语学习，学生对英语有较大的兴趣，平时，能主动读英
语给老师听。
2． 学生对于一些较相近的字易混淆，如four, five； fine, five； ruler,
rubber.等等。
九． 教学内容：
1． 认知内容：
1. 听懂指令并做出相应的动作或应答。
Show me four. Clap three. Say six.
2. 学会使用问句：How many……？

2．
3．
3. 学会有节奏地念歌谣。P11
能力要求：
根据周围环境会问答：How many chairs？ Four chairs.
情感态度：
乐意帮助同伴改正错误，而不是笑话他（她）。

十． 教学步骤：
Procedures Contents
Pre—task 2. Warming
preparation chant

While- task
procedure
Methods Purpose
up 5. Read the chant. The
学生在念数字
teacher shows the
时，老师用响板
rhyme with the help
为儿歌打节拍，
of castanets.
让学生体验儿
P3: One, one.
歌的节奏感和
T: Run, run, run!
韵律。
PS: Two, two.
轮到老师念儿
T: Go to the zoo.
歌时，充分利用
PS: Three, three.
肢体语言让学
T: Swim in the sea.
生理解含义。
PS: Four, four.
整首儿歌语言
T: Stay by the shore.
的输入量很大。
PS: Five, five.
T: Find a beehive.
PS: Six, six.
T and Ps: Pick up sticks .
PS: seven, seven.
T: Go to seven Eleven.
PS: Eight, eight.
T: Stand by the gate.
PS: Nine, nine.
T: Form a line.
Ps: Ten, ten.
T: Catch the hen.
1． Open your__. 1.T: Open your pencil-
让学生灵活运
Close your__. box, please.
用学过的祈使
2． I can see…
P1: I can see two
句和句型进行

交流。
pencils.
6. Practice in pairs.
P1: Open your
book, please.
What can you see?
P2: I can see…
uction and 1. Put up one finger
玩偶能听懂句子并做
imitation and say: Show me
出反应。
Show me__. one.
能力能力强的学生可
(one-ten) 2. Pupils copy.
边做动作边说

7. continue with ‘two, Show you one.
three,…and ten’
with pupils copying.
8. Game: Say and act.
3. Introduction 1. Clap and count
and imitation ‘One, two,……ten’.
Clap__. 2. Pupils repeat the
(one-ten) words only. Then
say and do ‘Clap’
—‘One, two…
ten’.
3．activity 3. T: Clap four .
游戏中可以改
P: Say and do
变拍手的节奏，
‘Clap’—‘one,
更富情趣。
two, three, four’.
4. Game: say and
clap.
P1: Clap five.
P2: Say and do.
P2: Clap eight.
P3: Say and do.
…
P4: Clap nine.
P1: Say and do.
uction and 1. Select pupils and
让能力强的学
imitation. say ‘say—one,
生带动其他同
Say__ two,…ten’. Pupils
学，给大家做示
(one—ten) respond.
范作用。
2. T: Say two.
PS: Two.
5． activity 1. P1: Say six.
把英语学习和
Ps: six.
学生喜欢的游
P2: Say seven.
戏活动有机结
Ps: seven.
合，此外，在教
:Say a number.
英语的同时注
游戏规则：每次说的数重与其它课整
字都要比前面说的数字合。
大2（自定），说到10
“多2少3”的游
以后，每次说的数字都戏，促进孩子思
要 比前面说的数字小3维的发展，在英
（自定），一直说到1.语游戏中学习
游戏可反复进行，错 者了加、减法。
淘汰出局。
6. Introduction T: How many pens?
How many…? P: Five pens.
7. Imitation teacher say ‘How 在不断地“说”

Post-task
activity
Assignment
many…?’
The pupils copy.
2. T: How many books?
PS: Six books.
teacher hold up
two rulers.
PS: How many rulers?
T: Two rulers.
4．Game: guess
P1: close your eyes,
please.
How many bags?
P2: Three bags.
7. A rhyme. 1. listen to the tape.
T: What’s this?
PS: It’s a tree.
2. Point to a stick and
say ‘Is this a three?’
No, It’s a stick.
Oh, so many sticks.
Pick up sticks.
3. Follow the tape by
the actions.
Game 1. Sing the song.
2. Play the game.
How many…?
中培养学生对
英语的语感，培
养出“听”和
“说”英语的能< br>力，进而掌握一
定数量的语法
和句型。
把两句难点呈
现出来，再完整
朗读、表演。
在游戏中结束，
引起学生再学
习的欲望。
5. Read and act the rhyme with your friends or parents.
6. Listen to the tape and read page 10,11.
7. Complete workbook page 7..

五、教学提示:
1．
2．
媒体准备：
磁带、教学挂图、响板、数字卡片。
教学关注点：
a） 要让学生区分Show me …和Give me … 两句句子的不同含义。
b）书上的内容是学1—6个数字，但学生完全有能力学到10。
C）儿歌中‘Pick up sticks’.这句话是难点，一定要分解慢听，分解慢
读再以正常速度来读，千万不能让学生 读得含糊不清。
资源分享
〈you and me 〉英语儿歌大家唱Page 33。
设计思路
a) 选择长长的数来宝，作为本节课的开头，一是它具有歌唱性的
节奏， 二是它具有丰富的语境；三是每句句子都可以配上动作，
学生再稍看图片就能理解含义。
3．
4．

b) 课的结尾做了上节课同样的游戏，〈Ten little In dians〉，看似
相同，其实两次做游戏的要求不同。第一次是听着歌曲做游戏，
第二次是唱 着歌曲做游戏。在歌唱游戏中复习了10个数字。
5. 教学反思
语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让
孩子多说多用。















Unit 3
The frist period
一、教学说明：
1.经过一段时间的英语学习，在开展的教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2.学生已经能用简单的问候语来问候，用简单的介绍用语来介绍，能用Give me the … 来表
达自己的意愿。
2学生已经学会数字1——6，并要求将数字拓展学习到10，可以为今天的年龄学习
打下基础。
二、教学内容
1)认知内容：

a.能听懂会说祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.。
b.能用” How old are you ?” 来询问对方年龄，并作出回答。
2）能力要求：
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：
能自然大方与人交流。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS
ngs.
S----S
morning. I’m …, This is ….
a TPR activity.
把学过的动作命令串
e.g.: Boys, open your
起来，让学生在说说
pencil-box and say “Hello”.
做做中熟练运用句
Girls, Stand up and give
型。训练学生对英语
me your book.
的快速反应 。
-task
procedure:
Commands
teaching:




me your ____.
1. the puppet and
Show
model to students.
e.g.: Show me your book.


PURPOSE
歌曲，这时可以配上
动作让学生更能体会
大多数学生已经会唱
e.g.: Hello, Hi, Good 歌曲的含义。
the commands
and ask the students to act
them.

How old are you?
I’m … years old.











a picture of a tree.
count.
five.
T: oh, five years old.
用树的年轮来引出年
的概念具体化地呈现


T: How many circles? Let’s 龄，将年龄这个抽象
S: One , two, three, four, 在学会的面前。
2. Show some other 通过操练过程中多次
pictures of trees and ask 听教师提问How old.
students to practice the 为后面的学习打下伏
phrase:
eg: T: How old?
old.
old. How old are you?
S: I’m … years old.
4. Students practice the
pattern in pairs.
笔。


入到人的年龄。

S: …. years old. One year
3. T: The tree is five years 由树的年龄自然那转
Commands teaching:
Raise your hand.
Put it down.


r introduces the 以询问年龄来请学生
action. Say and act. 举手，自然过渡到命
eg: T: if you are seven 令句，使两个不甚相
years old, please raise your 关的内容结合起来。
hand.
2. Practice the action.
Raise your hand.
Put it down.
3. Listen to the tape,
repeat the commands and
act out them out.

教师可以在操练的环
节中和学生一起做些
游戏。

-task activity:

n to the tape on
page 13 and repeat.
2. Do a survey : Ask and 调查有助于学生将所
find out your classmates’ 学得以运用，培养学
ages.
Report:
eg: Alice is seven years
old.
3. Encourage students
make a new dialogue.
“Meet your new classmate”
eg: A: I’m A. How are you?
B: I’m fine. I’m B.
A: How old are you?
B: I’m seven years old.
生与人交往的能力。
V. Assignment: Listening，speaking and 1..Listen to the tape on
reading. page 12,13.
says” with their family.


戏的过程中分享孩子
的英语学习成果和学
习英语的快乐。
2. Play the game “Simon 让家长在与学生做游
四、教学提示：
1. 媒体准备：树的年轮的图片（可以自己画），录音机等。
2.教学关注点：
1) 关注How old are you? 和How are you? 这两个句子的区别。在平时的教学中，学生会很容
易搞混淆。
2) 关注 “one year old” ，学生比较容易说错。
3) 朗读及朗诵儿歌的时候能配上节奏感较强的音乐可以更好地激发学生的学习兴趣。
4）指令性的动作应关注替换，关注动作串联之后的训练。
5）“调查”是本课时第一次出现 ，所以教师必须十分清晰地交代这种活动的过程与方法。示
范性地操作一遍是必不可少的。
3.资料分享：
1）节奏感强的音乐可以到电子琴的伴奏上录下来，而且可以根据班级实际情 况调节节奏的
快慢。
2）调查表
Name
Age
4.设计思路：
1) 我重新安排了教材P12和P13的学习顺序，使各个学习内容能够自然地过渡。
2) 由复习Unit2的Give me ______. 引出今天的学习内容，Show me _____; 由树的年轮引出抽
象的年轮；由统计学生年龄引出Raise your hand. Put it down. 再回到年龄的操练。
5.教学反思：

在教学中要多设计些形式多样的活动，让学生更多地参与到活动中 来，提高学生对英语学习
的兴趣。
Unit 3
The second period

一、教学说明：
1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。
2. 学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了I can…的句式。
3. 本课重点教sing 这个词，draw, read 教师偏重于学生自学。
二、教学内容
1)认知内容：
a单词sing, read, draw, 达到“三会”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表达自己的能力。
2）能力要求：
能用一些名词如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感态度：
能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐， 同时要相信自己非常行。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS
1. Say some rhymes






PURPOSE
可朗诵一些学生在以
前 的课堂中根据课文
儿歌自己创编的儿
歌，给学生成功的体
验经历，更能调动学
生学习英语的积极
性。

2. Do
eg: Hi!,
some quick 通过快速应答的方式
来巩固旧知识，可以
快速的把学生带到英
语学习的氛围中来。

response
How are you?
How old are you?
to a song on 学生在聆听中感知歌
page16,try to understand 曲的旋律和歌词的大
the meaning by teacher’s 意，为进一步学习本
presentation. 课单词和歌曲作好准
备。

-task
procedure:
Commands
teaching:
sing, draw, read
















r sings the song 用教师的动作形象地
and ask :What can I do? 引出单词。
Then answer by himself ”I
can sing.”
2. Students look at the 注意图、词的呈现，
pictures, word cards and 让学生能音、形、图
read the word. （意）统一起来。
3. Students repeat the 教师示范用单词来造
word, phrase, rhyme 词组、句子，为学生
after teacher.
eg: A. sing song
B. sing a song
C. sing, sing
I can sing.
sing, sing
I can sing a song.
rhyme with their partners.
接下去自己学习巩固
后两个新词打下基
础。





4. Students practice the
5. Teacher act the other
two new words and show
the cards.
age

students
make some new phrases 学生在通过模仿的基
and small rhymes by using 础上自己进行创编，
the new words.
eg: draw, draw
I can draw a book.



来学习并巩固draw
和 read 。学习最终的
目的是让学生在学习
的过 程中学会学习的
方法。并在以后的学
习中学会使用这些方
7. Students try to match the 法。
pictures and new word Let’s learn中的单词可
cards.
8. A guessing game
通过各种有趣的游戏
方法进行巩固。
Student 1 acts the new 学习动词不一定就是
word by using his voice, 做动作, 可以探索更
the other students back to 多的感官来感受动
S1 and guess what can he 词,这里就是听声音
do. 来猜动作。

Song


1. Listen to the song on
page 16 twice.
2. Encourage students try
to sing the song after the
tape.
-task activity: Making a new song

Encourage students act out 在创编新歌中学生的
the song in pairs or small 创造能力和合作精神
groups by using the other 都得到了锻炼。
words. eg: bag, pencil,
see…
V. Assignment: Listening，speaking and 1..listen to the tape on Let’s learn部分的单
reading. page14
2. Read the new words.
the new song to
their family
词，要让学生在不断
地认读中巩固。
四、教学提示：
2. 媒体准备：
单词卡片， 图片，录音机
2.教学关注点：
1)。Let’s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降低
遗忘的概率。
2)。教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则。并能让学生在以后的学习中
学会使用 这些学习的方法。
3)。关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。
3.资料分享：

4.设计思路：
1)。将page14的六个单词中的三个，sing, read, draw 先教，因为可以配合page17的歌曲进行巩
固性操练。
2)。 充分让学生融入学习氛围中，在学习新知识时学会学习的方法。用学到的方法去解决以
后学习中碰到的新 问题。
5.教学反思：
学习动词不一定是做动作，可以探索用更多的感官来感受动词。比如 ，用耳朵听来感受动
词。通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理 想。

Unit 3
The third period
一、教学说明：
1. 经过一段时间的英语学习之后，班级中的学生学习能力的高低也大致表现出来， 教
师课上可以适时分层教学方法，让各层次的学生都得到发展。
2. 本课是继续学习表述能力的动词，如：dance, jump, write, 学生可以用一些简单的句式如：
“I can … ”，来表述自己的能力。
3. 注意分层教学，要求一部分能力较好的同学，能用“Can you …?” 来询问对方的能力，
并进行回答。
二、教学内容
1)认知内容：
a. 单词dance, jump, write 达到“三会”要求。
b. 能用I can … 表述自己的能力。
c. 能流利地讲述page15 的故事。
2）能力要求：
能综合前面学过的知识，介绍自己的情况。
3）情感态度：
懂得自己这么多能力的 取得是和老师辛勤教育分不开的，学会感谢老师，进而感谢身
边一切关心我们的人。
三、教学步骤：
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE

-task
preparation:
warming up

1. Sing the song by 大多数学生已经会唱
actions.



ts watch
歌曲，这时可以让学
生按自己的对歌的理
解来设计自己的动
作，表现歌曲。
the
利用制作的小课件，
scream and say the
read, sing, draw 三个
sentences one by one as
词的快速地在屏幕上
fast as the cards change.
交替出 现，要求学生
能快速说出能表述这
张图的句子，最后定
格在”dance”图片上，< br>引出新单词。
-task
procedure:
Words teaching:
















1. Teacher says and act.
Can you dance?
Students answer
S1: Yes, I can dance.
S2: No.






dance, jump, write
eg: I can dance.
2. Encourage more able 注意分层教学，让一
students to ask their 部分能力教高的学生
classmates.
eg: S3: Can you dance?
No.
3. Students identify the
three words by saying “I
can …”
4. Hold the word cards
and ask them to read
aloud.
( dance, jump, write)
5. listen to the tape and
repeat on page14.
students to match
the word cards and the
pictures.
进行提问，使每个层
次的学生都有所发发
言交流更活跃。
S4: Yes, I can dance. 展，并能使课堂中语
A story


1. Encourage students to 学生将自己的能力边
talk about their ability 说边在表格里打勾，
and tick on the paper. 为下面的游戏做好准
eg: I can read. I can dance. 备。

2. A guessing game 要求每组一位学生上
Students ask S1 to find out 前，他所在组的同学
hisher ability by the least 用Can you ….?来问出
questions.



3. Thanks for teacher!
他的所有能力，看那
组最默契，用最少的
问题问完上台的 这位
学生的能力情况。
让学生学会说感谢，
Thanks for the others
感谢老师的教育，感
around you!
谢身边的人的关心。
-task activity: 1. Listen to the tape 注意thank的发音。
and repeat on page15.
2. Do the listening 做听力练习可以让学
on 生通过多种感官来巩
堂的节奏。
introduce
herself.
eg: I’m ____.
I’m ____ years old.
I can read.
…
V. Assignment: Listening，speaking and 1. Listen to the tape on Let’s learn部分的单
reading. page 14,15
2. Read the new words.
family.
词，要让学生在不断
地认读中巩固.
验到学生学习英语的
快乐和英语会话能力
的提高。
四、教学提示：
3. 媒体准备：
小课件，单词卡片，图片，录音机。
2.教学关注点：
1) 关注学生新知识和旧知识的融合。
2) 关注学生语音、语调。如：thank 的发音。
3) 关注学生能流畅地表达，注意在课堂中训练。
4）关注单词的音、形、图（意）的配对，这些也是学生常会混淆的。
3.资料分享：
a. 课件
b. 表格
sing read draw dance jump write
himself 知识的整合中提高、
发展的。
exercises

Workbook page 10,12. 固新知识，并调整课
3. Encourage students to 学生的能力是在新旧
your ability to your 让学生和家长共同体

4.设计思路：

说明：最后一格留给学生写书上所列单词之外的能力。
1) 从单词图片的交替出现引出新单词，让学生能比较愉快和自然到进入新的英语学习中。
2) 充分挖掘学生已有的能力，包括知识和潜能，在完成新任务的过程中提高综合能力。
5.教学反思：
教师应学习一些现代教学技术，使课堂更丰富。虽然也可以利用卡片和图片完成教学，但是变
换 一些固有的教学手段可以较大地提高学生学习英语的兴趣。让学生以更佳的情绪投入到课堂
活动中来，进 而得到更好的学习效果。

Unit 4
The first period
教学说明：
1. 通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会进
行简单的介绍。
2. 本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。

一、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 能听懂指令‘Touch your toes. Touch your arms.
Wave your hand. ’并能做出反应。
b. 学会用祈使句‘Touch your . Wave
your . ’结合相关内容发出指令。
2. 能力要求：
根据指令做出反应，并试着学会发指令。
3. 情感态度：
在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。

二、 教学步骤：
Procedures Contents Methods Purpose
‘ Who is the quickest to
听令快速反应，复
Pre- task Play a match.
respond？’
习旧知的同时顺理
preparation
成章的引出下文。
While-task
procedure
1.
‘Touch your .’
1) T: (Say the commands
and do the actions to
elicit the new sentence.)
Have the class listen and
follow the teacher.

2) Teach a rhyme about
边做动作，边说儿
body parts:
‘ Touch your eyes,
And touch you toes.
Touch your ears,
And touch your nose.’
2. 1)
‘ Raise your hand.
Wave your hand.’
2) Ask students to listen to
the teacher’s commands
and do the actions.
3) Quick response.
听令快速反应，在
实践中进一步区别
raise 和wave 的
不同含义。
利用动作的演示区
‘ Wave your .’ Compare the commands:
分两者的含义。
歌，理解含义，熟
练句式。

3. ‘ Who is the best Ask some more able
为学生创造锻炼的
little teacher？’
students to order the
机会，充分发挥小
commands. The others
老师的功能。
try to follow and act.
滚动知识，丰富语
Play a game. ‘Simon Says’
Post-task
言库。
activity
Assignment
Play the game (Simon Says) with their friends or parents.

三、 教学步骤：
1. 教学关注点：
理解 Wave your hand. 和Raise your hand. 两者之间在意义上的区别并
作出相应的动作。
3. 设计思路：
Let’s act 的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言
的支持学得更快、记得更牢。
4. 教学反思:
a. 通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐了。
b. 轮到小老师发令时， 发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应引
导学生把前几个单元的指令一起加入其中，力求使学 生所学的知识能随时间的推移
而滚雪球似地增加。

Unit 4
The second period
教学说明：
1. 通过前教时的学习，学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位。
2. 本课继续学习有关人体部位的内容，并尝试着用This is my ……介绍自己
身体各部位以及身边的事物。

四、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 能根据指令做出反应，例如：Draw a nose.
b. 学会用单词hand、arm、leg、toe等表述人体部位。
c. 能用句型‘This is my ……’进行介绍。
2. 能力要求：
学会用This is my ……介绍自己身体各部位以及身边的事物。
3. 情感态度：
通过介绍，激发学生大胆表现自我的情感，并树立信心。

五、 教学步骤：
Procedures Contents Methods Purpose
1. Song

Encourage students to
优美的旋律、动听
Pre-task
sing the song together.
的歌曲，为学生创
preparation
设一个轻松愉快
的英语学习氛围。
2. Quick response.
1) Listen，say and point.
听音指向、听音判

2) Listen and judge.
断，在复习的同时
为进一步学习做
准备。
While-task
procedure
1. Play a match.
painter？’
Draw a face on the board
蒙眼画像，在竞赛中
all the
导入新课。
features
巩固旧知，
missing. Ask two students
to close their eyes and
draw the missing parts
according
commands.
E.g.: Draw two eyes.
to the
‘ Who is the better with
2. Draw a face.
In groups，students draw
体验为自己画像的感
their faces on page 20
觉并尝试着介绍。
and practise saying ‘ This
is my eye’，‘This is my ear’，
etc.
3. Introduction
foot，toe……’
1) Teacher shows a doll to
利用对娃娃的介绍引
出其他人体部位。
imitating a doll’ s voice.
2) Introduce the body
parts.
E.g.: This is my hand ……
‘hand，arm，leg， introduce its body parts，
4. Imitation
‘This is
hand ……’
1) Prompt the students to
有节奏地练说句型。
my follow the teacher. Point
and say the sentences as
following:
E.g.: Hand，hand，this is my
hand. Arm，arm，this is
my arm ……
2) In pairs，students take
互相介绍，增进了解。
turns to introduce their
body parts and do the
actions.
3) Select pairs to act out
the role play to the class.
Post-task
activity
Group work. Encourage students to
从生活中，从自己身
introduce their personal
边寻找素材，提高实
际运用英语的能力。
items to the class.
E.g.: ‘ Look! This is my
ruler. This is my book. ’，
etc.
Assignment
Ask students to introduce themselves.

六、 教学步骤：
1. 媒体准备：录音机，歌曲磁带，图片，娃娃，学习用品等。
2. 教学关注点：
引导学生自信的表现自我。
3. 设计思路：
a. 抓住儿童年龄特点，设计和开展丰富多彩的游戏活动，如：听音指向、听
音判断、蒙眼比 赛画像等，使教学内容轻松易学。
b. 在学了Let’s talk的内容后，请学生介绍周围的学习用品，和Unit 1中的
内容来个呼应，提高语言的复现率 ，注重语言知识的积累，同时努力提高实际运用
英语的能力。
4. 教学反思:
针 对学生的特点，选择行之有效的游戏穿插其中，可以分散难点、降低难度，
让学生玩中学、学中玩，在愉 快的游戏中不知不觉学到知识。

Unit 4
The third period
教学说明：
1. 通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会进
行简单的介绍。
2. 本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。

七、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 能听懂指令‘Touch your toes. Touch your arms.
Wave your hand. ’并能做出反应。
b. 学会用祈使句‘Touch your . Wave
your . ’结合相关内容发出指令。
2. 能力要求：
根据指令做出反应，并试着学会发指令。
3. 情感态度：
在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。

八、 教学步骤：
Procedures Contents Methods Purpose
‘ Who is the quickest to
听令快速反应，复
Pre- task Play a match.
respond？’
习旧知的同时顺理
preparation
成章的引出下文。
While-task
procedure
1.
‘Touch your .’
1) T: (Say the commands
and do the actions to
elicit the new sentence.)
Have the class listen and
follow the teacher.

2) Teach a rhyme about
边做动作，边说儿
body parts:
‘ Touch your eyes,
And touch you toes.
Touch your ears,
And touch your nose.’
2. 1)
‘ Raise your hand.
Wave your hand.’
2) Ask students to listen to
the teacher’s commands
and do the actions.
3) Quick response.
听令快速反应，在
实践中进一步区别
raise 和wave 的
不同含义。
利用动作的演示区
‘ Wave your .’ Compare the commands:
分两者的含义。
歌，理解含义，熟
练句式。

3. ‘ Who is the best Ask some more able
为学生创造锻炼的
little teacher？’
students to order the
机会，充分发挥小
commands. The others
老师的功能。
try to follow and act.
滚动知识，丰富语
Play a game. ‘Simon Says’
Post-task
言库。
activity
Assignment
Play the game (Simon Says) with their friends or parents.

九、 教学步骤：
1. 教学关注点：
理解 Wave your hand. 和Raise your hand. 两者之间在意义上的区别并
作出相应的动作。
3. 设计思路：
Let’s act 的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言
的支持学得更快、记得更牢。
4. 教学反思:
a. 通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐了。
b. 轮到小老师发令时， 发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应引
导学生把前几个单元的指令一起加入其中，力求使学 生所学的知识能随时间的推移
而滚雪球似地增加。

Unit 5
the first period
十一．教学说明
本班学生共有30人 ，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知
识基础和认知能力。有19位学生已学过一年英语， 会读一些简单的英语单词
和句子，有11位学生从未学过英语。大多数学生都表现出对英语的极大兴趣。
作为一名英语教师，要尽可能让学生保持对英语学习持久的兴趣和热情。
十二．教学内容
1． 认知内容：
1） 能听说单词apple, pear, orange, lemon,
2） 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3） 能听说句子This is aan… That’s aan…
2． 能力要求：能描述这些水果的特征。
3． 情感态度：通过学生对本课水果单词的学习，培养学生每天 吃水果的良
好习惯。使学生懂得多吃水果的益处。
三．教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose
通过歌唱引起学
Pre-task Warmer (Tape and recorder)
生学习兴趣，使
preparation
“Head,
: Sing with action
shoulder, knees 2.T: Ask pupils to
他们迅速进入英
and toes”
answer the questions.
语学习状态。
2. Daily talk 3. T: Ask the pupils to
请学生跟着老师
3. Listen and listen and follow the
“听听做做说
说”。在听听做做
act. teacher.
说说中感知句子
1) Sit down, please.
的含义。既加大了
2) Raise your hand.

While-task
procedure
4. Song“Apple
round ,apple
red”
5. Introduction
apple
6. Passing
game
7. Questions:
What do you
hear？
How is the
apple？
Do you like to
eat apples？

8. Introduction
pear
6．Guess the fruit
语言输入量，又调
3) Put it down.
4) Show me your
节了课堂气氛。使
学生在轻松、愉快
book.
的氛围中进行听
5) Open your book.
说训练。
6) Close your book.
7) Show me your
pencil- box.
8) Open your
pencil-box.
9) Show me your ruler.
10) Show me two
pencils.
11) Close your
pencil-box.
12) Touch your arms.
13) Touch your toes.
14) Touch your
shoulder.
15) Touch your head.
16) Wave your hand.
17) Clap your hands.

玩偶通过欣赏英语歌曲
(Tape and recorder)
the English
引出新单词，并借
song to elicit the fruit
助实物操练单词。
“apple” 通过传苹果游戏来
T: Show the object to
操练句子，让学生

在传一传，说一说
pupils
2.T: Ask pupils to follow
中熟悉单词、词组
和句子，在游戏中
and repeat
解决教学难点。通
T-Ps
过让学生来描述苹
( Passing game)
3:T: Ask pupils to pass
果的颜色、特征，
the apple and say
从而引出拓展词汇
“This is an apple” round , red, juice,
sweet，增加输入
one by one
4.T: Ask pupils to
量。
describe “apple”
Pn
通过猜谜游戏引
Guessing game
出新单词，激发学
(guess the fruit)
1.T:Ask pupils to guess
生的学习兴趣。

It’s not round.
It’s sweet and
juice. It’s yellow.
What is it？
7．Imitation
8. Question
How is the
pear？
the word
card


the fruit by giving the
riddle.
Pn: Guess
(Picture)
T: show the picture
to pupils
2. Ask pupils to follow
and repeat
3. Ask pupils to
describe “pear”
(word card)
4. Ask pupils to read
the word card
together
Ps
(show a bag)
1. T: Ask pupils to touch
the bag and guess
the fruit.
(Object and the
picture)
2.T: Show the object to
pupils
3.T: Ask pupils to follow
and repeat
4．Game
(Show a balloon
orange)
T: Ask pupils to play
a game “Throw an
orange”
T-Pa-Pb
(Show object and
balloon orange)
5. T: Encourage the
students to answer
the questions.
T-Pn
(Show word card)
9. Ask pupils to read
the word card
鼓励学生通过描
述生梨的颜色、特
征，引出拓展词汇
yellow，并复习巩
固词汇sweet,
juice.

10．Introduction
orange
11. Imitation and
playing a
game
12. Questions
Do you like the
small orange or
the big
orange？
Why？

借助实物，通过 猜
谜游戏让学生在
摸一摸、猜一猜、
玩一玩过程中引
出新单词。





让学生在抛橘子
气球游戏中边玩
边操练句子This is
an orange .让学
生在玩中学，在学
中玩，使学生在游
戏中习得语言。


通过提问，提供学
生运用语言表达
思想的机会。培养
学生善表达、 能交
际的能力。

together.
Ps

uction (Picture)
lemon T: Show the picture to
ion and pupils.
read the 1.T: Ask pupils to follow
word card. and repeat.
T-Ps
2.T: Ask pupils to
describe “lemon”
3.T: Ask pupils to make
a rhyme with
lemon.
(practice in pairs)
Post- task
activity
Activity:
g the
new words.


se
sentence
This is ana…
That’s aan…
Assignment
(pictures and word
card)
1.T: Ask pupils to read
the new words.
(pupils show objects)
2.T:Ask pupils to
practise
sentence in
pairs.
Ps: Pair works.
3.T: Select pairs to
practise to the
class.
4. Sing the English song
“apple round,
apple red”
8. Read page 23-24after the tape
9. Make new rhyme with apple, pear, orange and lemon.
通过描述柠檬的
颜色、特征，引出
拓展词汇sour,增
加了词汇量。


通过编儿歌，不仅
能让学生进一步
巩固新单词，而且
也 能进一步操练
拓展词汇，培养学
生的语言运用能
力。






通过对子活动，学
生在轻松愉快的
环境中进行句型< br>操练，把单词放在
句型中操练，把单
词教学与句子教
学整合起来。

让学生在轻松快
乐的歌曲中有效
的巩固所学单词。
四 、教学提示
1. 媒体准备：
水果、腊制水果、橘子气球、图片、单词卡片、歌曲磁带
2． 教学关注点：
本课中的句子例如：This is an apple. That’s an orange. 对于一些从
来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，尤其是an apple, an orange

的发音。为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力：

1） 采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。
2） 多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。

3． 资源分享：
英文儿歌经典第一集有一首歌曲“Apple round, apple red”,在学习
单词和巩固单词中可以使用。
4. 设计思路：
1)学生在入学前或多或少知道一些水果，如：apple, orange, pear等，
所以不需要花很多时间操练这些单词，但是对一只苹果an apple,一只
橘子an orange的表达从未接触过，学起来有一定的困难，这是在教
学中要重点教学的 ，尤其是读音。
2）把Let’s learn中的部分单词和Let’s talk 中的句子整和起来，把单词放在句子中进行教学，将这部分内容提前到第一课时来上，在第二、
三课时中能复习、巩固该句型， 将会收到事半功倍的效果。
5． 教学反思：
1）尽量多的给每位学生实践机会，鼓励每位学生大胆开口。
2）布置回家作业可让学生把学过的单词pear, orange, lemon替换到歌曲
“Apple round, apple red”中，让学生在歌唱中复习、巩固单词。


Unit 5
the second period


一教学说明
1． 通过第一课时的学习，学生能用This is an a…... That’s aan…… 等
句子来表达。并能描述所学水果的颜色、特征。
2． 通过了解发现班中有20名同学课外在跟外籍教师学英语， 有一定的口
语基础，因此学生听说能力差异较为明显。
二。教学内容
1．认知内容:
1) 学会用peach, melon, strawberry, watermelon等单词来表述单
词。
2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3) 能用 What is this? It is aan……进行问答。
2. 能力要求：
能描述所学水果的颜色、特征。
3． 情感态度：
能表达自己喜欢吃什么水果

三． 教学步骤
Procedures Contents
-task Warmer
preparation
1．Sing a song

Methods Purpose
Ps: Sing the song:
通过歌曲帮助学
生复习已有知识，
并让学生快速进
red>
入学习状态。
2．Daily talk
2. T: Ask pupils to
在师生之间问答
Good morning. answer the
交流中，完成了对
上节课知识的复
How are you? questions.
How old are 3. Encourage the
习。
you? children to tell the
What fruit do reason .
you like? Why?
3．Review
1. Play a guessing
让学生在听的基
1) Guess the game.(Guess the fruit)
础上进行猜谜，通
fruit e.g. It’s red and round.
过猜谜，使学生了
(apple, pear, It’s sweet and juice.
解了各种水果的
特征和色味，既训
orange, lemon) What is it?
练了学生的听力，
(S: Guess……)
(apple, pear, orange
又丰富了学生的
词汇。
lemon)

玩偶运用多媒体技术导
-task uction (Multi-media)
procedure new word: 1. Watch the slide.
入新课，设计猴子
peach 2. To elicit the new
摘桃子的情景，引
出单词peach,多
word: peach
媒体显示的形象，
生动的画面，深深
地吸引了学生的注
意力，大大增加了
学生 的学习兴趣。
ion 4. Ask children to
学生通过机械模
peach follow the new
仿熟悉新单词。在
跟读之后，出示单
word and repeat.
5. Read the word
词，进行认读。
card.
6. Ask pupils to
通过描述桃子的
describe the
颜色和特征，引出
拓展词汇pink,
peach.
4. Count the peaches.
增加了词汇量。
3．Learn the new
1. T: Guess. What fruit
通过猜谜游戏，猜

do I like to eat? To
猜老师喜欢吃什
elicit the word:
么水果，引出单词
strawberry,从而
strawberry
激发学生的学习

欲望，充分调动学
生的学习积极

性 。
4．Imitation
1. Say and read the
通过让学生亲口
品尝草莓来体验
strawberry word.
2. Ask pupils to taste
草莓的色、香、味
来描述草莓的颜
strawberries.
3. Ask pupils to
色、特征 。
describe the
strawberry.
(Show a toy
strawberry)
a new 4. Ask pupils to make
通过让学生自编
儿歌，培养学生的
rhyme rhymes in pairs.
5. Students act out
创造思维及语言
运用能力。
the rhymes.




6．Learn the new
(Multi-media)
通过使用多媒体
word: the slide and
猜物，引出新单
词。方法是先让
melon guess: What is it?
学生看四分之一
S: Guess.
的瓜的轮廓线，让
< br>学生猜，再给学生
显示四分之二的
轮廓线，让学生
猜，接着再显示四
分 之三的轮廓线，
分三次点击，最后
出现完整的瓜的
图形。学生通过猜
谜 ，视觉不断地
受到刺激 ，始终
处于好奇状态之
中 ，激发了学生
求知欲。
word:
strawberry

7. Imitation
melon






8. Learn the new
word:
watermelon
2. Students follow and
repeat.
pupils to
describe the melon.


通过描述哈密瓜,
引出拓展词汇
oval,并复习巩固
词汇sweet,
juice.
借助实物引出新
单词。





让学生运用触觉
摸一摸，并猜一猜
包里是什么水果，
让学生通过视 觉
和触觉来辨别其
形状，诱发学生的
学习兴趣，使学生
在游戏活动中复
习巩固单词。

-task
activity
(Show a watermelon)
1. Ask pupils follow
and repeat.
(Show multi-media)
2. Ask pupils count the
watermelons.

9. Game 3. Play a guessing
game
What is this?
It is aan……
(Students touch the
bag and guess)



4. Ask pupils to
describe the
watermelon.
4. Make new to the rhyme.
rhymes 5. Make new rhymes
using ‘peach’,
‘strawberry’,
‘melon’ and
‘watermelon’.
6. Encourage
students to act out
rhymes in pairs by
using the new
words.
7. Read the word
cards.
2. Game (Multi-media)
5. Playing a watching
通过编儿歌和表
演儿歌，学生的创
造能力和合作精
神都得 到提高，同
时也为学生提供
了充分展示自己
才华的机会。




运用多媒体进行
图片和单词的配
对游戏，在活动中
不仅 使学生复习

Assignment
了颜色、数字，同
时也 复习了单词、
句子。巩固操练了
新旧知识，也进一
步强化了语言训
练。
3. Song Enjoy the song 在歌声中体会每
天吃水果的益处。
apple>
1. Listen to the tape on page24-25
2. Read page 24-25 after the tape.
3. Present the new rhyme to their family.
game.

四、教学提示
1. 媒体准备：
单词卡片，图片，水果，草莓气球玩具，录音机，多媒体
2.教学关注点：
1）本课新学单词melon 和第一教时所学单词lemon字形容易混淆，需加
强认读和辨认。注意形近字的区别。

2）注意纠正学生对单词peach, strawberry的发音。
3）注意让学生在一定的情景中学习，使用句子What is this? It is aan……
4）注意整体认读单词：peach, melon, strawberry, watermelon.
3．资源分享：
九年制义务教育五年级有一首歌曲,可让学生欣赏，让学
生在歌声中体会每天吃水果的益处。
4． 设计思路：
1）精心设计丰富多彩的游戏活动，让学生在摸一摸，猜一猜，尝一尝的
游戏活动 中来习得语言。让学生在玩一玩，动一动的过程中学习知识。
2)运用多媒体辅助教学，如用多媒体导 入新课，多媒体猜物，用多媒体进
行单词和图片的配对等，复习巩固所学内容，激发学生的学习兴趣，优
化课堂教学效果。
3）创设英语氛围，面向各种层次的学生，既为中等学生提供说的机会，< br>又为有余力的学生补充大量信息，以趣味性、交际化贯穿该课始终。
5．教学反思：
本教时补充单词不是很多，如有条件的话，学生接受能力强的 ，可再
补充一些平时经常吃的水果，如：猕猴桃kiwi fruit, 柿子persimmon，甘
蔗sugar cane等，扩大学生的词汇量。

Unit 5
the third period



一、教学说明：
1. 通过第一、二教时的学习，学生已经学会说八种 水果的名称，并能表达自己
喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2. 本课是继续学习有关水果的单词，如banana, pineapple；学生也可以用一些简
单句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……来表述自己的意愿。或用
Is this aan… ? 句式进行提问。
二、教学内容:
1)认知内容：
a.) 会听说单词banana, pineapple.

b.）能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach.
并能做出反应。
c.）能用Is this aan……? Yes, it is. No, it is not.进行问答。
2）能力要求：
a)能用所学水果单词结合句式Smell the……, Feel the……, Taste
the……给出指令。
b) 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。
c) 能用Is this aan…? 句式对身边的物品进行提问。
3）情感态度：
在唱英语歌曲的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与
别人分享水果的美好情感。
三、教学步骤：

Procedures
-task
preparation
Contents
Warmer
1．Sing a song

Methods Purpose
the song by
大多数学生已经
会唱歌曲，这时可
actions.
以配上动作让学
“An apple”
生更能体会歌曲
的含义。



ngs.
Teacher and
students greet each
other.

通过玩“记忆游
3. Review.
1)Students review the
戏”来复习所学单
words by reading
词，激发学生的学
习兴趣。
the cards.
2)Game: What’s the
missing？

偶教师通过边说口
-task 1. Commands 1. Show some fruit
玩
to
令，边做动作，让
procedure teaching: students.
Smell the melon. 2. Say “ Smell the
学生理解smell,
fell, taste 的含义。
Fell the apple. melon.”
2. Greetings
3. Review

Taste
peach.


the


teaching:
banana,
pineapple
“Fell the apple.”
“Taste the
peach.” and
pretend to smell
the real melon, fell
the apple and
taste the peach.
3. Teacher repeat
several times.
4. Have students listen
and act according
to your commands.
“Smell the melon.”
“ Fell the apple.”
“ Taste the peach.”
5. Listen to the tape
several times and
repeat several
times.
6. Divide the class into
groups of three to
practice acting the
commands. In each
group, one student
gives commands
and the others do
the actions. Then let
them change roles.
10. Select groups to
act the commands
to the class.
11. Play a game: Who
is the quickest
student to
respond？ (Ask
every student to
act according to
your commands.)
1. Hold up a toy
monkey and ask
What fruit do
monkeys like？







学生通过听口令，
做动作来熟悉这
三种口令。






通过小组活动，听
口令，做动作，进
一步熟悉口令，并
能发口令。








通过游戏活动“谁
的反应快？”进一
步巩固口令，使学
生在游戏活动中
巩固所学知识。


借助玩具猴，通过
提问引出新单词。

ng:
Is this aan…?
Yes, it is.
No, it is not.




2. To elicit the new
word “banana”. Ask
do you like
bananas？
3. Follow and repeat.
4. Read the word
card.
5. Show an apple and
ask “Is this an
apple？” Yes, it is.
Repeat the question
and the answer in
English.
6. Show a lemonpear
and ask “Is this a
lemonpear？”
P: Yes , it is.
7. Hold up the
pineapple and ask
“Is this an
orange？” “No, it
is not. ”
8. To elicit the new
word “pineapple”.
9. Students follow and
repeat.
10. Read the word
card.

1. Hold up a pineapple
and ask “ Is this a
banana？” “No, It is
not.”
Repeat several times
in English.
Students follow and
repeat.
to the tape.
Students listen
carefully and follow
the story.




学生通过机械模
仿熟悉新单词。在
跟读之后，出示单
词，进行认读。
借助实物引出问
句和答句，让学生
通过听问句回答
来熟悉句型。


借助实物继续提
问，让学生进一步
熟悉问句，操练答
句。







借助实物，引出新
单词。
用实物引出否定
回答，让学生模仿
跟读。





通过听录音，模仿
录音中的语音语
调，跟读故事。

-task
activity

1．Pair work





2. Group work
3. Game




4. Song
3. Let students act out
the story in pairs.
(Provide them with
some pictures of
fruit)

4. Use stationery to let
students practice
the language.
( Four students make
a group)
5. Play a game.
Use plastic or real
fruit to let students
practice the
language.
Get one student
come up to the
front and ask “Is this
a …？” and the
whole class is to say
“Yes, it is” or “No, it
is not”.
Enjoy the song
“I have an apple”
通过对子活动表
演故事，提高语言
表达能力。


通过小 组活动，用
学习用品操练句
型，进一步提高学
生的语言运用能
力。
通过游戏活动，进
一步巩固操练句
型，使群体与个体
有机结合，使每个
学生都 参与活动，
让学生始终在轻
松、愉快的氛围中
学习语言。
让学生在歌声中
体验学习英语的
快乐。

Assignment

1. Listen to the tape on page22-26
page 22-26 after the tape.
the story to their family.

四、教学提示：
1.媒体准备：
单词卡片，图片，录音机，学习用品, 水果等
2.教学关注点：
1）关注smell, feel, taste 的正确发音。
2）关注Feel the apple. 或Feel the orange. 中的‘the’ 的正确发音。
3) 关注故事的语音语调，特别是Is this aan …? 的升调的正确处理。让学生学会
有声有色地朗读故事。
3.资料分享：
有一首英语歌曲”I have an apple”，可以让学生欣赏，有条件的可以学唱。不
一定让学生唱歌曲的全部，只要了解歌词的大意，会跟着音乐唱即可。

4.设计思路：
1) 采用游戏和各种活动形式，如对子活动，小组活动等， 操练难点，解决难点。
让学生始终在轻松、愉快的氛围中学语言。
2) 面向全体学生，鼓励人人参与，通过群体与个体的有机结合，使每个学生参
与实践。
5.教学反思：
1）最好的教具和学具是学生周围的实物，在操练句型时要充分利用。
2）对一些学习能力强 的学生，可以布置他们自编故事讲给父母听，从而使不
同层次的学生均在原有的基础上得到发展，共同提 高。












Unit 6
The first period

一、教学说明：
1． 通过前五个单元的学习，师生关系日趋融洽，师生之间的密切程度有所增强，课堂教
学效率有所提高。
2． 本课学习一些简单的命令句：如Look at … Wash your …. Eat a an…
3． 学习I like to eat …来表述自己喜欢吃的东西。
二、教学内容
1)认知内容：
a. 能听懂并会说祈使句Look at your hands. Wash your hands.和Eat a cake.

b. 能用I like to eat…表述自己喜欢吃的食物。
2）能力要求：
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令作出反应。
3）情感态度：
通过本课的学习，培养学生讲卫生的良好习惯。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
1. Warming up.
Rhymes
Songs.


on
words of fruits

ngs.


garden)
e.g. T: An apple?
P: Yes, it’s …
No, it’s…

-task
procedure:
A new pattern: r looks at the picture 由果园图引出新授句
of fruit garden and says by 型，自然明了。
actions.
I like to eat apples.
Yummy, yummy.
repeat.
the chant as following:
I like , I like
I like to eat.
and pears.
age the pupils to say
the sentence:
I like to eat…





节奏鲜明、琅琅上口
的儿歌对于低年级学
生学习句型增添了趣
e.g. Oh, so many fruits here.
games:
METHODS
1.(Tape recorder)
Ps: Say, act and sing.
PURPOSE
采用儿歌、歌曲等形
式活跃课堂气氛，使
学生自然地进入学习
状态。

(fruit 通过猜影子的游戏来
巩固前一单元所学的
水果，为接下来的句
型教学作好铺垫。
I like to eat…
r says and Ps
Apples, oranges, peaches 味性。

Commands
at your hands.





r shows the fruit to 承上启下，自然引出
新授句型。




学生的积极性，并巩
e.g. P1: I like to eat ….
T: Show me your hands.
Look at your hands.
Dirty, dirty!
act with the teacher.
pencil bag ruler mouth.
Ps follow.
the pupils say
commands and teacher does
the actions.
commands and do the
actions in pairs.


teaching 1: Look
model the dialogue.
the pupils listen and 听指令做动作，调动
e.g. Look at your book 固新知识。
Commands teaching the pupils show their
2: Wash your hands.


hands and say:
Please wash your hands.
( Do the action.)
follow.
following:
hands.
Wash, wash, wash your face.
…
4. Have a match:
Ask one group to give
commands, the other group
do the actions.
Who is the winner?




用编儿歌的方法来操
朗读，有拓展了学生
Your hands are very dirty.
2 Repeat the sentence. Ps
3 Make the rhyme as 练，既训练了学生的
Wash, wash, wash your 的思维。

Commands teaching 1 Ask the pupils to show their
3: Eat a cake.

hands again.
T: Now your hands are
clean. We can eat some food.
2. Show a cake and say:
nice. Do you like it?
2 Elicit: Eat a cake.
3 Read the sentence.
4 Pass the cake and say the
sentence.
5 Have the pupils say more
and more sentences:
Eat a an….
用传递蛋糕的游戏既
句型。
Look at this cake. It’s so 活跃气氛，又操练了
-task activity: Let’s act.

I like to eat…
a game: Simon Says. 通过游戏巩固所学句
型。
a basket:
and say:
I like to eat…
Yummy, yummy.
设计“摘果子”的游
语言的情景，扩大操
练面。
Have the pupils pick the fruit 戏为学生创造了使用
V. Assignment: Listening and speaking to the tape, say and 让学生在与家人的游
act Page 27.
Says) with their family
戏中分享学习英语的
the game (Simon 快乐。
四、教学提示：
1.媒体准备：
图片，录音机， 蛋糕，水果，篮子等
2.教学关注点：
1)关注句型I like to eat…这个句子对于学生来说很上口 ，所以我通过让学生诵读教师自编的
Chant，从而达到耳熟能详的程度。
2)注意句子的连读：如Look at… I like to eat…。
3.资料分享：
1) 《剑桥少儿英语》中有许多节奏鲜明、琅琅上口的儿歌，我们可以改变内容为教学所用。
2)教学参考1 A第28页上的游戏可以在巩固操练中采用。
4.设计思路：
1)句型I like to eat…通过“看影子猜水果”的形式引出，并通过诵读Chant加以巩固；祈使句
的教学结合情景，通过动作和游戏让学生在说说做做中运用句型。
2)情景创设的整体性和连贯性，如从复习水果单词引出I like to eat…并由此导入祈使句的教
学，从检查学生双手引出Look at your hands. Dirty! 让学生必须先洗手引出Wash your hands. 待手
洗干净后再引出Eat a an…
5.教学反思：

1)祈使句的教学通过全身动作反应法得以学习和巩固，当然游戏是必不可少的步骤。
2)摘果子的游戏为学生创造了使用语言的情景，学生在这一分散活动中，积极性非常高，也敢
于开口，在运用中使所学的语言达到了熟练的程度，教学效益也显现出来了。
3)在说句型I like to eat…时，学生往往把名词后面的 s给漏掉，教师可以多强调几次，慢慢学
生的错误就会减少。















Unit 6
The second period
一、教学说明：
4． 中国的饮食博大精深，每个节日都有它的特点，本课时围绕Mid- Autumn Festival来学习
中秋节我们常吃的一些事物，如：mooncake, taro, bean等，让学生感受中国的饮食文化。
5． 通过上节课的学习，学生已能用I like to eat….来表述自己喜欢吃的食物。
二、教学内容
1)认知内容：
a. 单词moon, mooncake, bean, taro达到“三会”要求。
b. 能用What do you like to eat?来询问对方喜欢吃什么。
2）能力要求：

用所学句型在情景中正确运用。
3）情感态度：
让学生感受中国的饮食文化。

三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
1. Warming up.


METHODS
1. Sing a song by actions.
2. Greetings:
T—Ps
3. Listen and act.
2. Revision
I like to eat…
1. Say the chant

say the sentence:
I like to eat…

-task
procedure:
PURPOSE
通过唱唱、说说、做
做，让学生感受英语
的氛围，为导入新课
作准备。
用儿歌的形式复习上
节课的内容，并鼓励
说说自己喜欢吃的食
物。
2. Encourage the pupils to 学生用I like to eat…来
Words
teaching:
moon
1. Draw a circle on the 让学生将看到的圆发
board. Let the pupils guess:
What is it?
挥充分的想象，可能
会是什么东西？
2. Colour the circle yellow
and draw some stars around
it.
3. Elicit the word: moon
read.
song of Page 31
6. Listen again and follow it.
7. Sing and act together.




合在一起，相得益彰。
4. Show the word card and
5. Play the tape and enjoy the 单词和歌曲的教学结

Words teaching:
mooncake,
bean
taro,
1. Teacher points to the moon 让学生讨论人们怎样
and say: The moon is big 欢度中秋节的，会吃
and round. Mid-Autumn 什么食品，尽量利用
Festival is coming. 学生的生活体验，引
2. Encourage the pupils 出教学内容。
discuss what they eat in
Mid-Autumn Festival?
word cards.
4. Read them aloud.
5. Practice the new words.
1) Match.
2) Guessing game.





单词和图片的配对以
及看口型猜单词经常
用于巩固单词。
3. Show the picture cards and
A new pattern:
eat?
I like to eat…
1. Put the fruit card on the
with a pupil.
2. Show the sentence:
What do you like to eat?
different voice
4. Hold up a picture about
Mid-Autumn Festival. Play
the tape. Pupils listen and
repeat several times.
at the picture . Then
ask and answer:
T—Ps Ps—T
P1—P2



让学生用不同的声音
燥的学习变得有趣。
What do you like to board and model the dialogue
3. Read the sentence in 来朗读新句型，使枯
-task activity: Do a survey. 1. Ask the pupils to survey 学生用所学的语言知
your friends or teacher what 识来询问老师和朋友
they like to eat.
2. Feedback:
xx likes to eat…

喜欢吃什么，不仅让
其学以致用，而且锻
炼了语言交际能力。
V. Assignment: Listening and speaking to the tape, say and
act Page 28、29.
2. Survey: Festival in China
四、教学提示：
1.媒体准备：
中秋节的图片，录音，bean, mooncake, taro的实物或图片，单词卡片

2.教学关注点：
1) 关注整体认读卡片单词moon, mooncake, bean和taro。
2) 关注问句What do you like to eat?语音语调。
3) 关注学生在做Survey时要用所学的句型进行询问，让每位学生 参与语言实践中，学以致
用，真正体现学生的主观能动性。
3.设计思路：
1) 利用学生的生活体验，让其回想自己过中秋节的经历，引出教学内容。
2) 新句型What do you like to eat?主要以Survey的形式加以巩固，通过调查活动，使不同层次
的学生都能参与到学习中去。
5.教学反思：
1) 单词的操练也可放在句型中进行
e.g. taro
---Give me a taro, please.
---O.K. Here you are.
2) 调查活动前教师一定要作好示范，在反馈时对于任务完成出色的学 生要给予奖励。此外，
反馈时，可适当提高要求，可以让学生试着用第三人称汇报调查结果。
3）本课时仅仅涉及到中秋节有关食品的单词，如有时间，可以适当让学生感受西方的饮食文
化，提高他 们对西方饮食的兴趣，了解中西方饮食的差异。










Unit 6
The third period
一、教学说明：
6． 通过上节课的学习，学生对于中国饮食文化有了进一步 的了解，知道中秋佳节是中国
的传统节日，我们会吃mooncake, taro, bean等。
7． 由于学生接受能力不同，部分学生对于What do you like to eat? I like to eat…掌握不是很
好，可以在本课时中继续巩固。

8． 本课是学习有关秋天的单词，如autumn, leaf; 并学习句型IYou have got aan…，来表述
自己所拥有的物品和食物。
二、教学内容
1)认知内容：
a. 单词autumn, leaf达到“三会”要求。
b. 能用I You have got a an…表述自己或对方所拥有的东西。
2）能力要求：
能表演改编后的语言活动，增强了学生的团结协作能力。
3）情感态度：
在改编表演对话的过程中，感受到英语学习的魅力。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
1. Warming up.


on
METHODS
.
and act.

28.
and answer:
What do you like to eat?
I like to eat…
3. Make a short dialogue then
act it out.
-task
procedure:
PURPOSE
做做热身，增强朗读
的乐感。

演对话，充分发挥学
生运用知识的能力，
培养口头表达能力。
1. Show the picture of Page 通过让学生问答、表
Words
teaching:
leaf
r shows a leaf and
ask: What is it?
the word: leaf
the word.
groups.
a rhyme as following:
One, two, three.
It’s a leaf.
Four, five, six.
Pick up the leaves.




自编儿歌，从而使思
维得到拓展。

琅琅上口的儿歌，对
于单词leaf的单复数
都有了更深的印象。
small rhymes in 让学生充分发挥想象

Words
teaching:
autumn
1. Have the pupils enjoy four 师生问答一方面培养
pictures, then ask:
e.g. What can you see?
leaves?
the pictures:
了学生的口表能力，
一方面培养学生的观
一定的信息。

What colour are the 察能力，从图中获取
2. Teacher introduces one of
e.g. Look. The leaves are
yellow. The leaves are
following.
coming.
new word: autumn
4. Ask and answer:
can you eat?
eat a an…

New patterns:
1.I have got a…

1. Show the objects and say:
e.g. Look! I have got a
pencil. I have got a book.
And I have got a ruler.
2. Repeat the sentences.
have got a…”
4. Have a match:



让学生用新句型I
Autumn is



操练单词，学生新奇，
3. Ask the pupils to read the
e.g. T: Autumn, autumn, what 用一问一答式的形式
Pn: Autumn, autumn, I 但很有效。
3. Make sentences with “ I
Ask the pupils to say more have got…进行说话比
and more sentences with “ I 赛，看谁说得又多又
have got…”

好。

have got a… 1. Have one pupil hide one
object and play the guessing
game:
e.g: T: You have got a…
P1: Yes. No.
2. Read the sentence:
You have got a …
it.
the model.
e.g. P1: You have got a…
P2: Yes. No. I have
got a…







浓厚，课堂气氛非常
活跃。
3. Play the tape and say after
4. Play the game in goups as 猜的游戏，学生兴趣
-task activity: Words for Unit 6

1. Match the words and 训练学生听的能力，
pictures.
2. Listen and guess.
并通过获得的信息猜
出相应的单词。

Let’s play. 1. Encourage the pupils to 以小组的形式共同练
make the dialogue.
their modified dialogues.
习口语，并学会了运
2. Select pairs to act out 用所学来交际。
V. Assignment: Listening and speaking to the tape, say and
act Page 30
the guessing game
with your parents.
四、教学提示：
1.媒体准备：
单词卡片、录音机、叶子、部分学习用品等
2.教学关注点：
1) 关注整体认读卡片单词autumn和leaf。
2) 关注单词autumn的发音；注意单词leaf的复数形式 leaves，可适当点拨一下。
3) 句型I You have got a…学生初次接触，可以通过猜物游戏反复加以操练，达到熟练程
度。
3.设计思路：
单词leaf由实物引出，单复数通过诵读儿歌来加深印象；句型的操练通过不同的形式加以巩固，使学生始终处于兴奋状态。最后环节，学生用学过的其他物品进行猜物活动，让学生表演
改变后 的语言活动，旨在培养学生语言运用能力，展现自我风采。
4.教学反思：
运用游戏进行教 学深得孩子的喜爱，有助于学生学习，但如果游戏运用的不够恰当，则效果截
然相反。所以选择适合学生 、适合教学内容、适时的游戏是老师课前必须思考的问题。

Unit 7
The first period

一．教学说明：
1． 经过前六个单元的学习，孩子们对英语已经有了一定的兴趣，对英语的 语音语调也琅
琅上口了。再说所学英语知识都是与生活学习息息相关的事物，平时经常会用到，看
到，说起，他们也容易记住。
2． 大多数学生以学习英语为快乐，为能学好英语而不断努力，课余 时间还不忘“温故而
知新”，但也有少数孩子已显露出态度上的不积极，教师应给这部分孩子更多的关注 ，
并且尽量把一年级的课上的生动而活泼。
3． 本课所学是家庭成员的一些称呼，容易听懂上口，因此要让孩子们在自主、轻松的课
堂氛围下进行学习。
二．教学内容：
4． 认知内容：
a. 能认读、听说单词：father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, me,
friend.
b. 能用：This is my ….进行家庭成员的介绍，并能用：Is this your …? Yes, this is
my …. No, this is my … 进行问答。
5． 能力要求：
能用: This is my ….等句子在相应的情景中使用，并能以相应的问句进行综合问答。
6． 情感态度：
通过对自己家人的介绍，增强孩子们热爱尊敬父母长辈的情感，通过学生之 间介绍
增进同学友爱。让学生初步感受西方家庭结构。
三．教学步骤：
PROCEDURE
-task
preparation:
CONTENTS
1. warming up
METHODS
: Moon

PURPOSE
这首歌音调比较舒
缓，可以让小朋友们

game: 静下心来。
Teacher shows pictures or 复习巩固旧知识，用
word cards for some time, 游戏比赛的形式能调
then let them say what they 动学生的参与积极
are.
-task
procedure:
1. Introduction:
father, mother,








ion:
This is my ___.
My___ can ___.

-introduction
groups,
dual introduction
性。
in 以教师自身的家庭成
员介绍作为引入，容
易激起孩子的好奇和
r introduce family 兴趣。
members by holding a
photo:Look at my family.
I’ve got a father and a
mother. Look, this is my __.
Let them to shout out:
father and mother.
your father and 边画边学、寓教于乐
mother, try to introduce: 还能增进孩子们对父
This is my fathermother.
uce father
母的了解和尊敬。
and
mother to your friends, give
more hints: My
fathermother can ___.

uction: r draw the family 以家族树的形式介绍
sister,brother,me, tree on the board, draw 家庭成员，更有助于
grandfather,
grandmother
more people around. 学生正确理解。
Encourage them to guess:
Is this your ___? 单词教学运用灵活多
and match: sister, 样的方法让孩子们记
brother , grandfather and 忆深刻。
grandmother
se: Is this their own family 让孩子们对家庭关系
your ___?



dialogues:
tree, practise in pairs: Is 也有所系统了解。
this your ___? Yes, this is
my ___.No, this is my __.
in groups: A new 学生喜欢的扮“过家
friend visit your family!
Using:
Hello! Good morning!
How are you? This is my
__. My ___ can ___.
Is this your ___?
-task
activities:
A family show group take turns to 可以让他们自由发
introduce their family 挥，体现“以学生发
家”的游戏，让孩子
们想说、并且有话说。
members, let the others 展为本”的理念，教
show the score for their 师给予适当指导和提
performance, award the 醒。
best group.
ment: Listening
speaking:
and Listen to the tape and 巩固课堂所学，并体
introduce their family to 会真实的语用功能。
other teachers.

四．教学提示：
1．媒体准备：
图片、单词卡片、学生用画纸、录音机、家庭成员照片等。
2．教学关注点：
1） 本课学习内容相对较多，可以视各班实际情况选择拓展的内容，对于father和mother
元音发音上的区别学生易混淆，教师应适当提醒强调。
2） 单词教学上，可以根据学生的认知规律，由熟悉读音到单词的出示，再到字型与意义
的对应熟悉。
3） 对于sister和brother的认知对当今的独生子女孩子有点难，有必要的话，可以补充
cousin一词。教学中关注课堂与生活的实际结合。
3．资料分享：
1） 单词和图的卡片牛津英语有配套，在“smart pronunciation”软件中也有不少，并
且在上也有不少有关的材料可以用。
2） 牛津英语4A中有family tree的画法，教师可运用简笔画，也可直接实物投影。
4．设计思路：
1） 将Let’s learn以及Let’s play部分放在本课第一教时，单词的认读有助接下来的课
的进行，并且This is my ___.这一句型学生已在前几课掌握，只要能将其灵活运用，
并能以旧句型来操练新单词。
2） 后几个教学环节的设置，听上去有些复杂，教师必须给予简单明了的说明，清晰的
示范， 也不能限制学生自由发挥，尽量让他们说。特别是在小组活动自由表演环节，
会有意想不到的惊喜等待着 你！
5．教学反思：
1） 课堂上要时时关注学生，关注每一个学生的情况，对于他们的点 滴进步要“夸大”表
扬，当然，他们的开小差或出错，也要用“聪明”的办法将他们拉回你的课堂，重新
燃起学习英语的激情。
2） 本课花了较多时间在让孩子们画画上，所以时间的控制，课堂节 奏的把握需要紧凑有
效。也可根据班级实际，选择让孩子们带照片的方式。

Unit 7
The second period

一．教学说明：
1． 学生对家庭成员的介绍已初步了解，并已勾起了他们的兴趣，他们已经会用：This is
my ____. My ____ can ____. 等句型介绍人。并能用Is this your ____?进行问答。
2． 对于上一堂课大容量的输入，有部分孩子还未能完全掌握，在本课还需加 强巩固和强
化，但不能一味机械的操练，而要结合实际情景，让孩子们在实际运用中主动学。
二．教学内容：
1． 认知内容：
a. 单词：cousin, point会认读运用；
b. 能听懂，使用，并能作出相应的反应和回答：Have you got a ___? Yes, I have got
a ___. No, I have got a ___.
c. 能听懂并会说祈使句：Point to ____!
2．能力要求：
a. 学生能根据自己家庭成员的实际情况用所学语句词汇表述，同时能进行适当的问
答。
3． 情感态度：
通过对父母兄弟姐妹的情况了解问答，增强学生们的家庭和睦，孝敬父母，团结兄