申屠佳颖-4月23日

牛津上海版小学英语一年级上册全册教案
目录

Module1 Getting to know you《Unit1 Greetings》
····················
2
Module1 Getting to know you《Unit2 My classmates》
············
6
Module1 Getting to know you《Unit3 My face》
····················
10
Module2 Me, my family and friends《Unit1 My abilities》
·········
14
Module2 Me, my family and friends《Unit2 My family》
··········
19
Module2 Me, my family and friends《Unit3 My friends》
·········
24
Module3 Places and activities《Unit1 In the classroom》
·········
29
Module3 Places and activities《Unit2 In the fruit shop》
········
33
Module3 Places and activities《Unit3 In the restaurant》
·······
37

Module4 The natural world《Unit1 On the farm》
··················
43
Module4 The natural world《Unit2 In the zoo》
···················
49
Module4 The natural world《Unit3 In the park》
·················
60
Project 2《My family and my friend》
························· ········
63















1

Module1 Getting to know you《Unit1 Greetings》
1教学目标
掌握本单元的核心词汇:hello I Miss
能用Hello! 和Good morning来打招呼
能用I’m...介绍自己的名字
能正确书写字母Aa和Bb
在初次接触用英语与人交流中体验英语
2学情分析 < br>三年级的学生刚开始接触和学习英语,面对新学年,新学期,新学科,
学生一定有很多想了解的东 西。本课时通过打招呼,自我介绍来开始
英语的学习,为整个学期的学习打下基础,在实际情景中让学生 体验
各种动作,声音和对“what is your name?” “my name is …”
“I am…”句型的英语表达,掌握他们的运用,训练学生的口语发音及
语感,强调培养学生 在具体情景中用英语应答的能力。
3重点难点
句型:Hello,I’m Miss Guo1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型:
Hi Hello, I’m …… Good morning.。
2.学生能认识主要的人物:Miss Fang,Alice,Joe,Kitty,Peter。
3.初步会用英语表达自己的名字。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
2

活动1【导入】Greeting
在上课前,老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意
力。
在新授课前,教师先用英语和学生打招呼,引入本单元的新授学习
T:Hello, I’m (Miss Mr.) „I’m your English Teacher. Let’s
learn English. OK? (举起英语书,不要求学生能全部听懂,但是
要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。T:Now class beg
,class. (老师朝学生挥手,让学生初步意识到老师在和他
们打招呼) Ss: OK.(如果学生不会回答,就适当提示)
活动2【讲授】 Presentation
1.出示单词卡片:Hello,并读
a.开火车读(read one by one) T:Can you read Hello? 如果学
生听不懂,老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
four by four T: Now please read it four by fou
r. 老师在 说这类课堂用语时尽量配用手势,如果实在听不懂可以
适当说一点点中文提示,让学生尽早适应老师的课 堂用语。
together(全班读) 2.出示句型I’m„ T:Hello,I’m Miss
me I’m… Can you say Hello,I’m„ Read one b
y one T:Hello,I’m„(出示课文人物头饰Peter) Can you sa
y? T出示课文人物头饰,并且让学. Ss: Hello. (如果不是回答
的很整齐老师也不用太在意) 让学生带着头饰说Hello,I’m Peter.
3

生带着头饰 T:This is my good friend, Alice. T把头饰
放在手上,说:“Hello,I’m Miss Fang.”T变声音说:“Hello,I’m
Peter.”
让学生带着头饰试着说:Hello,I’m … T:Hello,I’m Miss
Xiang. 多换几个学生。
S 练习Hello,I’m „
S:Hello,I,m Peter.
Ss:Miss LiMike„
S:Good morning,Miss Li.
T:Now,please read after the tape,picture
1. e 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,a
nd find what they are saying. PPT出示课文图片2 和3,让学
生去听,找答案。 教师出示Hi.=Hello.(你好。) T:Now, I’m
Peter. Please say Hi, Peter. T:Hi. T: Can you act picture
3? (教师拿出Peter 的头饰给学生,指着第三幅图,让学生明白让他
们表演) T:Please read after the tape,picture 2 and 3. C.
Picture 4 T:Look,this is Miss is she saying? Pl
ease catch the word.
a.教师出示Good afternoon.并进行教学。 T:Can you read it?
全班一起读
b.个别读One by one(纠正个别学生的错误发音),师生用这个句子
进行对话练习。
4

c.再全班读 跟读录音第一幅图. S1: Hi, Peter.
d.全班跟读录音,第二和三幅图。(先让学生试试看会不会读) 全班
读-个别读- 小组读-全班读.师生用这个句子进行对话练习。 b.进
行class单词教学Please guess ,what does class mean? clas
s c.跟着录音读第四幅图。 the dialogues.
after the tape, Story time.
活动3【活动】Consolidation
time, play and say. T:Now let’s play a game Play c
hess. 教师准备一个骰子,让学生抛,做对话练习。
2. Magic eyes. 让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰
和出现的句型进行对话练习。
a song T:Now let’s sing a song,Good morning










5

Module1 Getting to know you《Unit2 My classmates》
1教学目标
1. 认识并掌握各种文具的表达:
book, pencil, ruler, rubber;
2. 掌握句型“Give me a …, please.”, 并能够使用此句型借东西。
2学情分析
再上一节的基础上,学生能礼貌的借文具,并表示感谢。
学生有分享意识,乐于助人。
3重点难点
1. 用自然拼读法学习单词。
2. 能够在小语段中练习所学的单词。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】my classmates
Step 1: Greetings.通过问候,让学生顺利进入英语学习氛 围。在日
常问候中,复习所学的打招呼句型。(通过课前问候,锻炼孩子认真倾
听的能力,并能 用适合的打招呼语句回应老师。)
T: Are you ready for class? Ss: Yes, ready.
T: Class begins. Ss: Stand up, please.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
Kathy.
6

T: Sit down, please. Ss: Than
k you, Kathy.
Step 2: Warming-up
1. Sing a song: I like to eat, eat, eat, apples and banana
s.
(通过唱学过的歌曲,练习元音发音,渗透自然拼 读法,不仅达到了对
孩子复习检测的目的,还激起了孩子学习的兴趣。)
2. Do some actions.
T: Show me your book pencil ruler rubber.
Ss do the actions.
(通过我说你做的环节,锻炼孩子认真倾听,并执行指令的能力。)
Step 3. New Sentence: Give me a book, please?
1. T:Wow, you guys showed your books to me. But I forgot to
bring my book here. Who would like to lend me a book? If y
ou sit very well, I will borrow your book. (谁坐的端正,老师
去借谁的书,通过这种方式,调整孩子的坐姿和注意力。)
T: Give me a book, please?
Ss: Here you are.
T: Thank you. We are classmates. We are good friends.
...
2. T: I am tired now. I need a little teacher to borrow boo
ks for me.
7

But before that, you should say this sentence first.
T teaches “Give me a book, please?”
S1: Give me a book, please?
S2: Here you are.
S1: Thank you!
…
(通过找小老师来 激发孩子的积极性,明确告诉学生当小老师的标
准:发音正确,语调优美,声音洪亮,坐姿端正,举手规 范。以此训练孩
子的课堂常规。)
3. Pair work. (两人小组互相借书练习对 话,孩子要明确两人小组
的partner,在老师开始指令后,迅速找到自己的partner练习, 培养
小组合作的意识。展示时,要找练习认真,在练习完后能迅速端正坐好,
规范举手的同学。 )
Step 4: T: I forgot many things, such as pencil, ruler, rub
ber. Who can help me?
1. S1: Give me a pencil ruler rubber, please?
S2: Here you are.
S1: Thank you! (通过Give me a book, please.的示
范,让孩子们自己用这个句型造句,并运用到实际情景当中去。)
2. Pair work: 请有礼貌的向你的partner借你没有的文具。(在孩
子展示后,老师要及 时评价,让孩子养成正确举手,积极发言,发言时
大方、大胆、大声的习惯。)
8

Step 5:Role-play
Act with your classmates.
S1: Good morning. Good afternoon.
S2: …
S1: Give me …, please.
S2: Here you are.
S1: Thank you.
















9

Module1 Getting to know you《Unit3 My face》
1教学目标
1.在情景中,能听,会说且能够掌握本课文词汇的准确发音:this, is,
my, eye, mouth, face, ear, nose和it;
2.在情景中,能听懂,会说,并且明白句子意思:This is my...; Touc
h your...;
3.听指令做动作,能够对指令Touch your... 做出相应的准备的动作;
4.能够独立的,用流利的用句子:This is ... 描述自己和别人的脸
部器官;
5.能够结合Unit1内容,进行简单地自我介绍和脸部器官介绍。例如:
Hello,I am .... his is my ....;
6.认识五官及其各个器官的作用, 从而 强调器官的重要性,更重要的
是,让学生认识正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如
何保护眼睛过程与方法。
2学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们 来说充满了好奇
和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学
校的要求都 充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,
注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟 的课堂学习对于他们来说
真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而
死记硬背,观察能力有限。所以本节课主要多以情景对话,游戏为主,
10

采用动作教学法教于孩子们动作记忆法,让孩子们在轻松愉快的氛围
中学习英语,爱上英语,培 养他们的兴趣。
3重点难点
重点:
1.在情景中,能听,会说且能够掌握本课文词汇的准确发音:this, is,
my, eye, mouth, face, ear, nose和it,特别是mouth和this
的发音,因为th的发音相对于一年级学生会比较难;
2.在情景中,能听懂,会说,并且明白句子意思:This is my...; Touc
h your...;
3.能用This is myyour ...描述自己和对方的脸部器官;
4.能用touch your ... 发出指令动作。
难点:
1.掌握本课文词汇的准确发音:this, is, my, eye, mouth, face,
ear, nose和it,特别是mouth和this的发音,因为th的发音相对于
一年级学生会比较难;
2.句型This is my ... 描述自己的脸部器官;
3.区分myyour的不同,能够明白描述自己的用my, 描述别人的用y
our;
4.结合Unit 1的所学内容,介绍自己和自己的脸部器官,例如:Hello,
I am ...This is my ...
4教学过程
4.1.1教学活动
11

活动1【导入】Unit 3 My Face
老 师今天要给同学们介绍一个新的朋友他是谁呢?老师带着面具,扮
演Jack自己介绍名字然后介绍自己 的五官。T: Hello,I am Jack.T
his is my face mouth nose eye just introduce t
o his face to you,now can you tell me what are they?
小结引入:现在呢,我们跟着小丑们一起来学习学习脸部的器官:face,
nose, mouth, ear, eye.
活动2【讲授】Unit 3 My face
T:What is this?(老师指着脸问学生)This is my face.(听录音跟
读模仿单词face发音。)face,face f,f,f,a,a,ei,face,face.
This is my :学习跟,模仿发音face;(group by group)
T:What is this?(老师指着眼睛问学生)This is my eye.
(听录音跟读模仿单词 eye发音。)eye, is my e
:学习跟,模仿发音eye;(read by boys and girls)
T:What is this?(老师指着耳朵问学生)This is my ear.
(听录音跟读模仿单词 ear发音。注意听ear跟耳有什么
一 样的地方,ear的发音类似于耳的读音,这样可以方便学生记忆。)e
ar, is my ear. Ss:学习跟,模仿发音ear;(group by gro
up),找一找ear与耳的相同之处。
T:This is my mouth.指着嘴巴问What is this? Mouth,听录 音模仿
读音。(th,th的发音,舌头放在上牙齿和下牙齿之间,有风从上牙齿
12

和舌头之间出来)。开火车读mouth。Ss:mouth,嘴巴,this is my mo
it one by one.
T:This is my nose.指着嘴巴问What is this? nose,听录音模仿读
音。 nose- no+s+e (n有鼻音),Ss:nose=no+s+e,nose,nose. Th
is is my nose.
Game time:I say you do. T:Touch your xx.
听录音跟读课文3遍, 重点讲解纠正this 的读音
合作学习,请同 桌之间互相介绍各自的器官,然后再请学生上讲台模
仿Jack那样介绍自己的一个或多个器官。例如: Hello, I am XXX.
This is my facenosemoutheareye,指着脸鼻子嘴巴耳朵眼
睛。
活动3【练习】Unit 3 My Face
Let’s draw.先分别请同学上讲台画出器官,当器官画完后,老师说T
his is my xx.再请另 一位同学做连线题,把器官跟对应的单词连起
来,借此老师告诉同学们各个器官的功能以及其重要性,特 别是正确
的坐姿才能带来一双好的眼睛,同时给同学们想一想其他部位应该如
何表达呢?T: What can you do with your eyenoseearmouth?
活动4【活动】Unit 3 My face
Let’s enjoy
活动5【作业】Unit 3 My Face
《活动手册》P12 Draw and Say,画一画,跟父母说一说我们脸上的器
官
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Module2 Me, my family and friends《Unit1 My abilities》
1教学目标
(1)能够听、说、认读本课新词:dance, read, sing, draw
(2)能够理解并准确运用句型 “I can…” 来描述自己的能力。
(3)能够将所学的新旧英语知识融合,做简单的自我介绍并描述自己
的能力。
例:Hello, I’m ______.
I can __________.
2学情分析
本课是牛津英语书1A第二模块的第一课时。通过对四个新授单词的
学习,使学生能够用“I can…”句型描述自己的能力。一年级新生刚
刚入学不久,本课不宜设计太难,所以我以激发学生的学 习兴趣,促进
学生主动学习为指导思想,通过听一听,做一做,玩一玩等教学手段,
使学生自然 习得知识。
3重点难点
1.教学新单词
2.表达新句型
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
1. Sing
14

T: Class begins. Hello, everyone.
S: Hello, teacher.
T: Sit down, please. (a short greeting)
T: Let’s sing a song together. 《Good morning》
Ss sing together.
T: Wow, you can sing very well. (师拿出sing的卡片)
Elicit: sing
Ss follow T to read: sing. 强调sing的发音 s-ing-sing 学生
跟读 read one by one
操练:师带读sing, sing, I can sing. 在表现好的学生中找一位出
来,鼓励他她唱出来。
T: Sing, please. You can sing anything you like. (鼓励更多
的孩子一边举手一边说:sing, sing, I can sing. 站起后唱他们喜
欢的歌曲。)
活动2【活动】新授
2. Dance
若有学生一边sing 一边dance
T: You are super! You can sing and dance.
Elicit: dance
若没有学生一边sing 一边dance
T: All of you can sing very well. I can sing, too. (师边唱
边跳) I can sing and dance.
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Elicit: dance
T: Can you dance?
S: Yes.
Ss follow T to read: dance. 强调an的发音 d-an-ce-dance 学
生跟读 read one by one
操练:师带读dance, dance, I can dance. 师和学生齐读,选择坐的
好的学生跟在老师后面绕教室一圈。
T: Great. Now, let’s dance together. (师播放小苹果歌曲片段,
鼓励学生自己随着节拍起舞。)
3. Read
T: Everybody did a good job. I will give you a price. Surpr
ise! (师出示Robot的图片) Our friend Robot! Say “Hello” t
o Robot.
S: Hello.
T: Introduce yourself to Robot. Like this: Hello, I’m ___.
Nice to see you. Can you? (鼓励学生对Robot进行自我介绍)
T: Robot, what can you do?
R: I can read. (PPT中展示机器人特有的声音)
T: Oh, he can read.
Elicit: read
Ss follow T to read: read. 强调r, ea的发音 r-ea-d-read 学
生跟读 read one by one
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操练:
T: Let’s ask Robot to read for us, ok? Let’s say: Read, r
ead, please. Read, read, please. (PPT中机器人前摊开牛津英语
书,使用机器人特有的声音朗读good morning, good afternoon, go
od bye.)
T: Who can be a little Robot? 全班同学一起说:Read, read, pl
ease. Read, read, please. 请一生模仿机器人朗读英语。
4. Draw
T: Robot, what else can you do?
R: I can sing, I can dance, I can draw. (机器人边说边画图,P
PT中出示几条线条。) Oh, no.
T: He can’t draw very well. Can you draw?
Elicit: draw
Ss follow T to read: draw. 强调dr, aw的发音 dr-aw- draw 学
生跟读 read one by one
操练:
T: Can you draw?
S: Yes, I can draw.
T: Show me your picture. (引导学生将课前画好的图画拿出来,并
展示。边展示边对朋友说:I can draw. 挑选两位积极的学生拿着图
画到后面给听课教师展示:I can draw.)
活动3【活动】操练新单词
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5. 四个单词整体操练 sing, dance, read, draw
T: Now, we can do many things. Let’s review.
快速说出单词,看口型猜单词,看师动作猜出句子“I can …”,找一
生前来做动作猜句子。
6. 跟读课文
T: Let’s follow the tape and read our books. 强调读书习惯
(听并跟读两遍)
7. Show time
T: You have learned very carefully today. I’m so proud of
you. Now, it’s our show time. Come here and tell us what y
ou can do, be proud and believe in yourself. 小组进行语言输
出。
活动4【作业】课后作业
8. Assignment
(1)跟读英语书P14.
(2)预习P15.






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Module2 Me, my family and friends《Unit2 My family》
1教学目标
知识目标:掌握单词:father,mother,g randfather,grandmother,me.
理解运用句型:This is my...
能力目标:引导学生会用单词做游戏,会朗读英语小chant,会唱歌曲,
能积 极参与到英语学习中来,从而启迪学生的思维,打造生本课堂。
情感目标:以情感培育人,以兴趣吸引 人,培养学生热爱学习、团结协
作,让学生在学习的过程中感受“love”的真谛,使学生爱自己的家 人,
爱自己的同学和老师,爱我们这个班级大家庭。
2学情分析
节课是一年级上册 ,孩子们刚刚步入一年级的英语学习生活,能说出,
认出所学的单词即可,主要是课堂的学习氛围,培养 孩子英语学习的
兴趣,敢开口去说,去表现自己,增强孩子的自信心。
3重点难点
教学重点:掌握单词:
father,mother,grandfather,grandmother,me.
理解运用句型:
This is my...
教学难点:grandfather,grandmother的发音。
能在实际生活中灵活运用This is my...句型介绍家庭成员。
4教学过程
4.1
第一学时

19

4.1.1教学活动
活动1【导入】Warming up
让同学 们欣赏一组他们自己的家庭照片后,问大家喜欢吗?(大多数学
生会说喜欢)那你们能告诉老师,这些照 片都是什么照片吗?有的同学
会回答是关于家庭的照片,对了,是我们班级学生的全家福,接着给同学们欣赏一段family的公益广告,此广告中,我们能够了解到family
一词的来源,从而 引出family.最后出示我父亲的两张照片,并告诉孩
子们他是我的爸爸,引出标题He's my father.
活动2【导入】新知
1.出示Danny的照片,问同学们Who is he?有的同学们会回答是Dan
ny.对了,同时鼓励答对的同学们这是Danny,因此引出句型T his is
...接下来,出示Danny的一张全家福照片,你们想不想知道Danny的
家里都有谁呢?孩子们会回答道:“想”,好,那我们就一起来看看他们
吧!
2.首先我会戴上Danny的头饰,扮演Danny。出示Danny's mother的
照片,并用句型This is my mother.介绍,引出新单词mother.带领
学生读Mm[m] [m] [m] [m] [m] [m]Mm mother单点一行,接
着来做吹气球游戏(2遍),然后出示我们班出示我 们班任璟慧妈妈的
照片,让任璟慧自己介绍妈妈,This is my can sing.巩
固句型。接着让同学们欣赏一段Who’s she?的视频,为接下来的ch
ant做准备,同时也
调动了课堂的氛围。最后利用小chant巩固练习:
20

Who's she?Who's she?
She's my mother.
She's my can sing.
She loves me.
I love my mother.
We are family.
整理课堂(评出表现最好的一组加分)。
3.接下来我会先出示人物的单词,让学生猜猜是D anny的什么?引出
新单词father.带领学生读:Ff [f] [f] [f] [f] [f] [f]
Ff father 单点一行,接下来做寻宝藏游戏(2个人) ,然
后出示我们班万虹予爸爸的照片,让万虹予自己介绍爸爸,This is m
y can drive.巩固句型。接着让同学们欣赏一段I love
my family.的视频,让学生感受到家庭的氛围,感受爱的真谛。最后利
用小chant巩固练习:
Who's he? Who's he?
He's my father.
He's my can drive.
He loves me.
I love my father.
We are family.
整理课堂(评出表现最好的一组加分)。
4.任务1:让小组自由练习,向同学们介绍自己的爸爸妈妈。
21

5.利用人物描述,She’s old (年老的).She’s short and ’
s my father’s ’s she?引出新单词grandmother.带领
学生读:Gg [g] [g] [g] [g] [g] [g] Gg grandm
other 单点一行,然后出示我们班张轩昂奶奶的照片,让张轩昂
自己介绍奶奶,This is my can draw.
接下来利用chant巩固单词:
Grandmother,grandmother
She is my grandma.
She can draw.
She loves me.
I love my grandmother.
We are family.
6.利用人物描述, He’s old (年老的).He’s tall and thin.H
e’s my father’s ’s he?Yes,he is my grandfather.
引出新单词grandfather.带领学生读:Gg [g] [g] [g]
[g] [g] [g] Gg grandfather 单点一行, 接
下来利用单词记忆的游戏弹钢琴(2个人),然后出示我们班孙德政爷
爷的照片,让孙德政自 己介绍爷爷,This is my can
read.
接下来利用chant巩固单词:
Grandfather,grandfather
He is my grandpa.
22

He can read.
He loves me.
I love my grandfather.
We are family.
7.出示我的照片,让同学们猜猜是谁?引出新单词 [m] [m] [m]
[m] [m] [m] Mm me.
接下来利用chant巩固单词:
Me, is me.
I can sing.
I love you.
We are family.
活动3【活动】Activities
让同学们扮演Danny介绍Danny的家庭,然后 布置任务2:让小组利用
手中自己家庭照片自由练习,向同学们介绍自己的家庭成员。
活动4【练习】Practise
用family finger的图形总结这节课主要的学习内容:
词汇:father,mother,grandfather,grandmother,me.
句型:This is...
活动5【作业】homework

uce your family to your friends.

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Module2 Me, my family and friends《Unit3 My friends》
1教学目标
[知识与能力]
进一步将含有字母组合dr, pr在单词词首的发音进行归类,并能正
确朗读chant.
2.在语境中感知、理解核心词汇class, same,different,clever, b
oth, heavy等音、形、义。
3.在语境中感知、理解、运用句型I like….Alice likes….WeThe
y both like….
[过程与方法]
1.通过观看视频、听、说、读的方式,在语境的带动下,感知、学习和理解核心词汇。巧妙设计有意义的问题,从而推进语篇的整体学习。
2.在听、读、学习、练习语篇的基础上,能够口头介绍自己和自己的
朋友。
[情感、态度与价值观]
在Kitty介绍与Alice有共同兴趣爱好的过程中,体会志同道合的友
谊。
通 过学习Kitty与朋友Alice的文本,学会找出自己与朋友有哪些志
趣相投的地方与区别所在。
2学情分析
本节课的授课对象是五年级的学生,他们通过三、四年级的学习,已经
能用HeShe is … HeShe can…介绍朋友的外形和能力,可以用He
24

She has….He She likes….对人物进行更具体的,有一定逻辑性
的介绍。他们能够在阅读Kitty and Alice 的基本信息和喜好中,找
出关键信息,回答简单的问题。同时能够通过学习、理解文本中的 核
心词汇,使用核心句型结构,使之变成学生的语言积累。
3重点难点
[重点]
1. 进一步将含有字母组合dr, pr在单词词首的发音进行归类,并正
确朗读chant.
2. 在语境中感知、理解核心词汇class, same, different,clever,
both, heavy等音、形、义。
[难点]
1、在语境的带动下,在问题的推进中, 学习主体文本,学生能够感受并
理解Friends话题下带给学生的信息是We are the same. We are d
ifferent. We like each other.志同道合的友谊。
2、能够在主体文本学习的基础上,学生可以根据自己的实际情况,来
口头表达自己与朋友。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】一、Pre－task(导入)
一、Pre-task(导入)
25

Greetings.
dr dr, pr pr在词首的发音归类,以及正确朗读chant. 能够将
dr dr, pr pr在单词词首的发音进行归类,并能正确朗读chant。
Review.
回顾Oliver feels bored.通过回顾Oliver feels bored.再次体会
Friends make us happy.为本节课Good Friends做情感铺垫。
活动2【讲授】二、While－task(新授)
二、While-task(新授)
Ⅰ.主体文本的学习。
1. Who’s Kitty’s good friend?
Why are they good friends?播放视频,整体感知文本。
学习clever, the same ,class 1.通过问题的设置进行文本学习的推
进,在解答每一个问题的同时进行核心词句的突破与教学,通过观 看
视频、听、读、圈出关键信息、角色扮演等方式,力求在语境中,以语
篇学习带动核心词、句 的学习。
2. Are they the same?
What else do they like? What does Kitty Alice like? Wha
tdoes Kitty Alice have?
What else do they both like? 通过问题推进,带动主体文本第
二、三的学习。
26

学习核心词汇both,heavy以及较难的词组cross the street carr
y heavy bags .在语境中感知、理解核心词汇clever, same, class,
both, heavy音、形、义,并能正确朗读。
do they feel each other?.通过板书的语义功能提炼出与话
题紧密相关的一级信息:They have the same hobbies. They both
like….等。同时,结合板书的提供的信息,提炼出They like differ
ent sportdifferent animals.初步感知、理解different.
活动3【练习】三、. Practice.
三、. Practice.
Look and match.
Listen and read the text.通过主体文本的学习,能够了解Kitty a
nd her friend的基本信息,通过板书,学生能够根据关键信息提炼出
与话题Good Friends的一级信息They have the same hobbies.能
够正确朗读文本,并能口头表达自己与朋友。
Fill in the blanks.通过填空来进一步巩固核心词汇的学习。并且
在此基础上将主体文本巧妙的演变为语用文 本。学生可以根据自己的
实际情况来口头表达自己与朋友。
Introduce Kitty and Alice.通过主体文本难点的突破,How do the
y help people?采用视听结合、角色扮演的方式,让学生有情感体验,
并进行情感教育。
活动4【作业】四、Post－task(巩固小结)
四、Post-task(巩固小结)
27

some photos.欣赏自己和朋友的照片,激发学生开口表达的
兴趣。
about your friend and you.通过教师示范、句型结构辅助
等方式,学生能够口头介绍自己的好朋友 。并且体会志同道合的友谊。
3.小结板书.并且提出They are different. But they are still g
ood friends. Why? To be continue.做下课时铺垫。
五、 Homework(作业)
Listen and read page 30 after the tape.
Copy the new words and recite them.
Talk about your friend with your parents.












28

Module3 Places and activities《Unit1 In the classroom》
1教学目标
知识与技能:
(1)基本目标:掌握单词:one, two, three, four, five, six
掌握句型:How many…s?...
(2)技能目标:引导学生运用所学的单词造词组,编儿歌,能用所学的
句型进行操练并表演。
过程与方法:
结合一年级小学生特点,借助多媒体,让学生在创编数字儿歌 中操练
名词的单复数,在一个小故事中表演巩固句型:How many…?整堂课通
过儿歌, 游戏,表演等多种活动,充分调动学生的学习兴趣,让学生在
感知理解,相互交流中体验英语,运用英语 。
情感态度和价值观:
能结合生活实际,体会数字与生活的联系,鼓励学生学会观察生活。
2学情分析
大部分学生没有学过英语,个别学生在外面学过补习班,有较好的英
语基 础和语音语调。这些学生表现出:对英语有较高的学习兴趣;课堂
上有较高的表现欲望;对于1到10的 数字平时口语上也有听和说,因
此并不陌生;已掌握一些基本学习用品的英语表达,因此有利于教师开展数字的教学和名词单复数的操练。
3重点难点
The pronunciation of “three, five
29

4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】过程
Procedures
Contents
Methods
Purposes
I. Pre-task
A song:
“Head, shoulders, knees and toes”
1. Sing and act.
2. Say the body parts with numbers.
由歌曲引入,结合数字和歌中所唱到的身体部位,进入本课数字的教
学。
II. While-task
1. Quick response.
Ask and answer:
What do you see?
How many…?
通过师生间的问答,引出课题。
2. New words:
30

One,two,three, four, five, six.
1. Repeat after the teacher.
2. Pay more attention to these two numbers “three, five”.
3. Ss say the things of the classroom with numbers.
4. Match these numbers.
ng game: What number is missing?
让学生在学习六个数字的音形义时特别注意辨别数字3,5的音和形,
突出重难点。
让学生用数字来表达教室里的东西,增强数字与实际的联系。
3. A rhyme
say a rhyme with numbers.
Ss to make a new rhyme.
尝试让学生用数字与学过的名词自编儿歌,在轻松有趣的的情景下熟
练掌握名词单复数的用法。
4. Learn the structure:
How many…s?
…s.
1. Guess: How many apples are there in teacher’s bag? To
elicit the story.
2. Act the story and practise in pairs.
通过猜老师袋中的苹果引出故事,在表演中操练巩固本课的句型
III. Post- task
31

1. Numbers around us
2. Some numbers about Harry.
1. Show some numbers around us to Ss. And Ss say these numb
ers.
2. Ss listen and answer.
联系实际,把数字引入生活,培养学生主动观察生活。
引导学生联系数字作自我介绍,培养英语说话能力。
IV. Assignment:
Choose one 二选一
in the information about yourself. And then say at l
east four sentences.(填上自己的信息,然后说至少4句话)
in the information about one of your friends. And th
en say at least four sentences.(填上自己的一个朋友的信息,然
后说至少4句话)








32

Module3 Places and activities《Unit2 In the fruit shop》
1教学目标
知识与技能:.在语境中学习、理解并运用水果词汇apple, pear, pe
ach, orange ,并能运用sweet, juicy等形容词描述自己喜爱的水
果。
过程与 方法:1.在语境中正确理解和合理运用句型:用“…,please.”
来表达自己想购买的东西;用 “How many…?”询问物品的数量,以及
用“Here you are.” “Thank you.”来正确表达。
2.学生能分角色扮演营业员和顾客表演对话,并能运用所学的语言进
行简单的购物。
情感、态度与价值观: 通过课堂语境的创设,使学生沉浸在购买水果
的愉悦氛围中,感受水果 的多样性。与此同时培养学生爱吃水果的好
习惯。
2学情分析
本单元我主要是从学 生的学习需求出发,根据教学要求创设情境,力
求体现教学过程中的认知因素和情感因素,从而激发学生 的学习兴趣,
促进学生语用能力的培养。我预设的最终目标是让学生能感知理解文
本,并能用所 学语言表达自己喜欢的水果并且进行简单地购物。在本
课教学设计过程中,我比较注重四个方面:探索内 容、注重创设情境、
有效操练语言和提高运用效率。力求实现新旧知识的整合,课本和练
习册的 有效整合。提高语言操练与运用的有效性,体现在教学环节的
设计上。视听结合,整体呈现对话。模仿录 音、角色扮演、话题讨论
33

逐步推进对话,并根据一年级学生的 特点,在教学过程中运用儿歌、快
速反应等操练语言,文本词句的复现与叠加,单词与图片建立联系,巧
妙的帮助学生认读单词和句子。
3重点难点
重点:.在语境中学习、理解并运用水果词汇apple, pear, peach, o
range ,并能运用 sweet, juicy等形容词描述自己喜爱的水果。
难点:能运用恰当的形容词描述自己喜欢的水果。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－task Preparation
Enjoy the song:
Enjoy together: 通过歌曲激发学生学习兴趣,并
引入本课话题。
活动2【讲授】While－task Procedure
Task1.: Learn the word: apple(s)
1-1. Listen to Kitty (Which fruit does Kitty like?)
1-2. Learn: apple 学习如何对apple进行描
述,通过儿歌
1-3. Learn: Apple is red. Apple is round.
1-4. Act out Kitty
1-5. Read a chant
34

通过听Kitty引出apple, 并且让学生进一步让学生感知apple的复
数。
Task 2: Learn the word: pear(s)
2-1. Look and guess
2-2. Learn: pear

2-3. Learn: Pear is yellow.
pear, Pear is sweet.
2-4. Act out Alice
2-5. Read a chant
通过看一部分图片,猜一猜,引出Alice喜欢的水果:pear, 学习如何
描述并通过儿歌进一步感知pear的复 数。
Task 3: Learn the words: peach(es)
3-1. Look and guess
3-2. Learn: peach
3-3. Learn: Peach is pink.
Peach is juicy.
I love to eat.
Nice, Nice.
3-4. Act out Eddie
3-5. Read a chant
通过猜一猜的游戏,引出Eddie喜欢的水果:peach,并感知peach的复
35

数。
Task 4.: Learn the word: orange(s)
4-1. Learn: orange
4-2. Learn: Orange is orange. Orange is juicy.
Orange, orange
I love to eat. Yum, yum.
out Alice
a chant
通过听一听,引出Ben喜欢的水果:学会对orange进行描述
Task 5: Play a game
Quick Response
通过快速反应的游戏,巩固所学的四个单词。
Task 6: Learn a song
Sing a song: < Apple Tree>
通过这首歌曲,进一步巩固所学的描述水果的形容词。
活动3【活动】Post－task Activities
Discuss your favourite fruit (Pair Work )
创设情景让学生说说,进行巩固操练。
活动4【作业】Assignment
★Listen to the recorder and read( Page30,31)
★★Learn the song: Apple tree. ( Page33)
★★★Tell your parents “Fruit I love to eat.”
36

Module3 Places and activities《Unit3 In the restaurant》
1学情分析
学生们在三个月的英语学习中,学生已经能够听懂老师简单的指令,
能大量说出自己学过的英语单词和句 子,大部分孩子对英语的学习感
兴趣,敢于开口,愿意表达自己。作为老师也会根据孩子们的特点提供< br>他们说喜欢的环节。通过本课的文本知识,延续话题,让学生充满想象
力的表达后,教师在将学生 的注意力收回来。
2教学目标
知识与技能目标
①通过复习巩固,学生能够熟练掌 握和表达食物的单词juice,chicke
n,fish,ice cream。能够用句子表达喜欢的食物和不喜欢的食物。能
熟练运用句型I like.......I don’t like......。don’t= do n
ot 。 What about you? What‘s this? This is......。
在句型的运用和操练中能够体会This is ....。单数与复数的区别。
能简单的介绍自己的家庭成员。
情感态度与价值观目标
① 通过本课的学习引导孩子们分享自己喜欢的食物。
② 通过各种形式的学习任务,激发学生对英语学习的兴趣和热情,积
极主动地参与课堂活动。
3教学重难点
1. 能够了解chicken,fish,ice cream的字母组合发音。
37

2. 学生能够了解I like.......I don’t like......。don’t= d
o not 。
3.能简单的用学过的单词和句子来做一个对话。
4过程与方法
1.通过Greeting复习之前所学过的问句:what’s this ?What colo
r is it?What shape is it?
2.通过设计我的商店, 复习食物商店中的事物单词总结单词发音,引
出我喜欢和我不喜欢的食物。
3.通过Task1人物扮演,呈现句型I like ......。I don’t like.....
并操练句型。
4.通过Task2 给学生制定任务来操练和巩固新句型。
5.通过Activity学生能够创编对话然后进行表演。
5教学过程
活动1【活动】课件
Teacher’s activities
Students’ activities
Step I :Warm-up
1. Greetings:
2. T: Hello, I’m Happy. I have a food shop .welcome to m
y shop!
(设计意图:复习句型并运用what’s this ?What color is it?What
shape is it?
38

This is...来回答。)

ngs.
the guessing game.
Step II :Presentation
1. T: Everybody come amd have a look,what kind of food is t
here in my shop.
Look,what color is it ?
What shape is it?
What’s this ?
(juice ,chicken ,fish,ice cream.)

Can you find this word?

2. T: What are they?
(Let Ss touch)
How many eggs?
(eggs, apples )

(设计意图:复习食物的单词,句型并进行操练。)
3. .T:which words have “ch”,”sh”,”cr”?
(设计意图:总结单词的发音。)
39

4. T: why not no “s“?why “s”?
5. T:Let’s play anther game .(flash cards game)
6. (老师示范对话)T:I like juice .I don’t like ice cream.
7. Group12 ask 34,girls ask boys )
Who can ask ?who can answer?
8. Open your book ,look!who’s she?
Emma and Julie are coming to my shop.
Who wants to be Emma or Julie?
(设计意图:练习I like juice .I don’t like ice cream.)

Ss: It’s yellow.
It’s a ....
This is ......
(juice ,chicken ,fish,ice cream.)
Ss :egg
They are eggs .
Three eggs.

Ss: chair
She
crocodile
Ss:不可数和可数
40

Ss :( (juice ,chicken ,fish,ice cream.)

Ss: I like juice .I don’t like ice cream.

Ss: She is , Emma.
She is , Julie.

Ss: I like juice .I don’t like ice cream.

Step III Practice
Task1: Pair works.
T: Now ,let’s do a do you like?

draw :) or ): then talk with your partner.

Task2:performance
If you are a waiter
(设计意图:练习I like juice .I don’t like ice d
o you like ?拓展学生们能在生活用英语进行对话)

Let’s sing a song
41

(I like chicken)

Ss: I like juice .I don’t like ice cream.
What about you ?
What do you like?
Ss:What do you like?
I like .....
Here you are ...Thank you... You are welcome...

Let's sing a song together (I like chicken)












42

Module4 The natural world《Unit1 On the farm》
1教学目标
1.知识目标
Words: chick , duck, pig, cow, hen, sheep ,farm
Structure:
Are you …?
It goes …
I like to …
It likes to …
2.技能目标
1)听懂、会说farm,chick, duck, pig,cow, hen, sheep, 并且发
音准确。
2)理解句子Are you my mother ? 并进行模仿与初步运用
3)听懂特殊疑问句How does it go?并能用It goes… 表述有关动
物的叫声。
3)在I like to eat …的知识基础上熟练运用I like to…
4) 听懂并理解It likes to…,并鼓励部分孩子运用第三人称单数形
式likes进行说话。
3.情感目标
以启发式教学法为主,创设情境,培养学生的兴趣,并且能够在轻、愉
快的气氛中学习英语。
2学情分析
43

1B处于学生语言学习的奠基阶段,学 生语言积累不多,但是学习积极
性较高。兴趣是最好的老师,本节课希望让所有孩子感受语言学习的乐趣所在。
3重点难点
Key points: chick , duck, pig, cow, hen, sheep ,farm
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】On the farm
Warming-up
Pre - task
:


1. farm
2. chick
出示课题
(1) Say the rhymes.
(2) Ask and answer :

(1)T: What’s that ?
S : It’s a chick .
T: How is the chick?
44

S: …
Song : One little ,
Two little,
Three little chicks.
……
Ten little chicks .
T:Now let me count . But I see nine little chicks .
Oh .Where’s Coco ?

(2)S:(Listen to the story about the little chick.)
This is a farm . On the farm , there’s a little chick .
The little chick is lovely . He can’t see Mum .He is not h
appy.

(1) T: Look at the chick . Who’s he?
S: He’s Coco .
(2) Act: Look. I’m Coco . Peep…Peep
(3) S: Act Coco Look ! I’m Coco. Peep. .Peep…
(4) T:Coco can’t see Mum . He is not happy .

Listen . “Where’s my mother ?”

45

以儿歌形式调动学生的兴趣,为上课做好准备。
引入chick一词,
直接引入故事,为接下来的学习创设主题。
进入新课状态。开始Coco找妈妈的故事.
While - task




It goes ‘Quack…Quack…’
(1)Listen to the dialogue between Coco and the duck .
(2)Read the word: duck
(3)T: Coco is a chick . It goes “Peep…Peep.” How does it
go ? It goes ‘Quack…Quack…’
(4)S: It goes ‘Quack…Quack…’
(5)Rhyme: Fat duck, thin duck,
One and two .
Fat duck , thin duck ,
I see you .
Read the passage together.

会说duck,会说他的叫声。
46

在儿歌中巩固duck


(1)Listen to the voice: Oink…Oink’ and guess what animal
it is .
(2) Read the word ‘pig’.
(3) How is the pig?
(4)Listen and act :
T: Put on the mask . Oh ,are you Coco ?
S: Yes.
(Act Coco )Hello. Are you my mother ?

(5)T: Who will be Mr Pig ?
T: What else can he say ?
(6) Read the passage .
通过提问 让学生充分思考,发散思维,尝试用已经掌握的句子进行表
述思想。
3. cow
(1)T: It’s black and white.
It’s big and fat . What is it ?
S:…
47

(2) How does it go ? It goes “Moo…Moo…”
(3) Listen to the dialogue and act.
让学生通过模仿加深印象,巩固单词。

(1) Look at the slide and act Coco and the sheep .
(2) Read the word :sheep
(3) Learn the sound : Baa…Baa…
S: Act Mr Sheep .
T: Hello .Are you Mr Sheep ? What do you like to eat ?
T:Oh ,I see .A sheep likes to eat grass .
T:What does a sheep …like to eat ?
S: Try to say :It likes to eat …
(4) Read and act out the dialogue in groups
5. hen
(1) Listen to the dialogue .
(2) Act the dialogue .
6. end
Coco finds her mother. She is happy.
Who will be Coco ?
故事完结,发挥想象,培养语用能力。


48

Module4 The natural world《Unit2 In the zoo》
1教学目标
语言知识:
在语境中复习巩固单词:rabbit, pig,cow, duck,chick等。
在语境中理解、学习单词:bear, tiger, monkey, panda.
在语境中初步理解、学习单词strong.
在语境中复习巩固句型:What’s thisthat? It’s...I’m...
在语境中初步感知核心句型: Is thisthat...? .
在语境中理解、学习故事内容。
知识技能与运用:
能根据提示正确认读各种小动物的名称。
能听懂、理解故事内容,并能以小组合作的形式进行角色扮演。
情感态度:
引导学生在语境学习中学习小动物们互相帮助,共同努力的品质。
2学情分析
今天呈现的是第1课时Animal friends in the zoo。创设了猴子邀
请朋友小兔子去动物园拔大萝卜的情境,拔不动邀请动物朋友们的帮
助。并在此过程中学习本课时4个新 授单词monkey, panda, bear,
tiger。一年级的小朋友活泼好动,设计玩中学,学中玩特别适合。
3重点难点
教学重点:本课时4个新授单词monkey, panda, bear, tiger
49

教学难点:能听懂理解故事内容,并能以小组合作的方式进行角色的
扮演
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－task preparations
Greetings
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Ada
T:How are you? Ss: I’m fine, thank you.
T: I’m happy to see you.
Sing a song: Ten little paper rabbits
(伴随着小兔子在农场的场地里跳,边跳边出现兔子种的萝卜)
Play a game
1) Review the words: chick, duck,cow, pig
T: Do you like rabbits? (Yes)
Let’s play with the rabbit. (兔子停在哪个单词或图片上,
一起说这个单词或图片单词)
Eg.兔子停在chick的格子里:cow, cow
Review the sentence: It’s a cow. Moo,moo.
(eg.兔子停在chick图片,电脑问What’s this?What's this?小朋
友和兔子一起:It’s a cow. It's a cow.然后图片伴随: Moo,moo
50

叫声飞出去,停在左上角,以备后面show time 用,原来单词或图片的
地变萝卜)
同一动物的图片,单词飞在一起,有的近有的远)
4. Show Time
What’s this? It’s a ... .It's.....
What’s that? It’s a ... It's......
Rabbit:Are you happy? Now It's your show can try?
活动2【讲授】While－task
Learn the word: monkey
1) Elicit
Rabbit : You’re super(肯定学生show time. )
A big carrot for you. (想象一个大萝卜)
But too small.(萝卜抱手里)
Monkey从树上挂下来,一边还唱着歌:
( I’m Monkey. Hello, hello! I’m Monkey. Hello, hello! I’
m Monkey. Hello, hello! Hello, hello, hello! )
T:oh,it's a monkey.
Say the word: monkey (monkey , a monkey)
T:What's this ?( It's a monkey.)
Read the word
操练方式:边说边做动作 音:little train 形:升降调 先照镜子
自练 后group1-4
51

4) Sing a song
T: The monkey can sing. (听录音唱)
( I’m Monkey. Hello, hello! I’m Monkey. Hello, hello! I’
m Monkey. Hello, hello! Hello, hello, hello! )
T: Can you sing with the monkey? Let’s sing.
学生再唱一遍,唱完之后
Monkey: Hello,rabbit. I have big carrots. Go, go
Rabbit : Yeah
(场景切换至zoo)
Rabbit : Wow, How big! (看到大萝卜掉口水)
R&M: One two three, go, go, go. Heiyou, heiyou, go, go, go.
(猴子和兔子一起和着音乐拔萝卜)
放拔不掉失败的音效,R&M: Oh, no.
T: So they can’t pull the carrot.
2. The 1st dialogue: panda
1)Elicit:(Listen and look)
画面中有panda
Monkey: Help, help.
Panda: Hello, I’m a panda. I’m fat. I can help you.
R&M: OK,OK. Thank you.
Learn the word: panda
: T: It’s lovely. What’s this? (Ss:It’s a panda)
52

T:Yes, it’s a panda.
the word: panda
the word: panda
操练方式:边说边做动作 音:snake蛇形跳读 形:升降调先照镜子自
练后boys&girls
Chant
I’m a Panda, panda, panda.
I’m fat, fat, fat.
I can help, help, help. (录音)
T: Can you?(集体说一遍)
Wonderful.
Read and act
Monkey: Help, help.
Panda: Hello, I’m a panda. I’m fat. I can help you.
R&M: OK,OK. Thank you.
T: Now you’re panda.(呈现panda说话声音和句子) can you say?
重点强调 I can help you.
一句句模仿朗读,再集体分角色表演(师生)
T: Boys, you’re monkey. Girls, you’re panda. And I’m rab
bit. Let’s act it out.
模仿表演
53

R&M&P: One two three, go, go, go. Heiyou, heiyou, go, go, g
o.(猴子,熊猫和兔子一起用力拔,边把边说,但是拔不掉)
放拔不掉失败的音效,R&M&P: Oh, no.
3. The 2nd dialogue: bear
1) Elicit:(Listen and match)
Bear 图片由远到近出现
Panda: Help, help.
先听见Bear的脚步声,在出现比较远比较小的图片
T: Oh, what’s that? A panda? (Ss: No)
Bear清晰的图片出现同时bear在说话:I’m a bear. I’m big. I
can help you.
Learn: bear

T: Is this a panda? (Ss: No)
What’s this? (Ss: It’s a bear.)
the word: bear
T:Yes, it’s a bear.
the word: bear
操练方式:边说边做动作 音:little train 形:升降调先照镜子自练
后waves 一排排读
Say a rhyme
54

Bear, bear, bear. One, two, three. (三只不同颜色的熊图
片替代单词)
Bear, bear, bear. I can see.
呈现黑白棕三个颜色的bear
T: What’s this?(图1)What’s that?(图2)Is that a bear?(图3)
They are all bears.
Now, look. Bear,bear, bear. One, two, three. Bear, bear, be
ar. I can see.带读一遍
Ss在读一遍
Play a guessing game
呈现bear,monkey和panda的模糊图片(在刚刚三只不同 颜色熊的位
置上盖上帘子 让学生误以为是三只熊,并提问T: What’s thistha
t?请一生猜,It’s a ... ,猜对了,全班说:Yes,it's a....猜错了,
No,it's a...
T: Let’s play a guessing game.(顺序为:panda, monkey, bear.)
You’re clever!
Read and act
Bear: I’m a bear. I’m big. I can help you.
R&M&P : OK,OK. Thank you.
先一句句模仿朗读,再集体分角色表演(师生)
T: This time you’re bear. Let’s act it out.
模仿表演
55

R&M&P&B: One two three, go, go, go. Heiyou, heiyou, go, go,
go.(猴子,熊猫,熊和兔子一起用力拔,边把边说,但是拔不掉)
放拔不掉失败的音效,R&M&P&B: Oh, no.
T: Oh, I’m sorry.
4. The 3rd dialogue:tiger
1) Elicit: bear突然叮一下想到了能帮忙的朋友,灯泡里露出老虎
图片一点点,身体用He’s big. He’s strong. 遮住。
T:It's big. It's fat. What's this? Guess.(让学生猜)
Learn:tiger

T: Oh, look. It’s a tiger. (图片完整呈现)
the word: tiger
the word: tiger
操练方式:边说边做动作 音:volunteer 形: 升降调先照镜子自练后
分组读
the word: strong
T: The tiger is big. The tiger is strong.
Read and act
Bear: Tiger, tiger. Help, help.
Tiger: I’m a tiger.I’m big. I’m strong I can help you.
T: Look, the tiger is coming.(图片出现)
56

(呈现I’m a...I’m...I’m...I can help you.不完整的文本直接
让学生试着说出来
)Who can be the tiger? (单独请2个小朋友)
R&M&P&B : OK,OK. Thank you.
T: Let’s act it together.
R&M&P&B&T: One two three,go,go,go. Heiyou, heiyou, go, go,
go.(猴子,熊猫,熊,老虎和兔子一起用力拔,边拔边说,但是拔不掉)
放拔不掉失败的音效。
Rabbit: Let’s try again.
M&P&B&T: OK.
R&M&P&B&T: One two three, go, go, go. Heiyou, heiyou, go, g
o, go. Yeah. (用力拔,拔呀拔,终于拔出来了)
T: Wow, so super! Let’s say: You’re super!
Ss: You’re super.
活动3【活动】Post－task
1. Review the pictures and words
1)Look and match
T: panda, bear and tiger help the monkey and rabbit pull th
e carrot.
They are friends.
Rabbit& monkey: Thank you, my friends.
T: Thank you,xxx(图片闪现要感谢的朋友,让学生跟着它们一起说)
57

Play a game
用欢快的音乐过渡,之后动物们一起说:We’re happy.
T: So happy. They are playing games.
游戏 萝卜蹲 Ppt上演示一遍游戏玩法
Eg: Monkey: Monkey, monkey. Panda.
Panda: Panda, Panda. Bear.
Bear: Bear, Bear. Tiger.
...
T: Let’s play together. (准备好相应的动物头套,玩的时候带上.
分小组同时进行游戏)
Match the word (Send the Name card 萝卜上印有tiger,bear等
字样的名字)
Rabbit: Gifts for you.
T: let’s send it to tiger. (指着印有tiger的萝卜问)
2. Read and act out
1) Read
T: Let’s enjoy the story again.(跟着录音一起说)
唱 Monkey:I’m Monkey. Hello, hello! I’m Monkey. Hello, h
ello! I’m Monkey. Hello, hello! Hello, hello, hello!
(Monkey: Rabbit, rabbit. Go, go, go.
Rabbit : Wow, How big! ) 这两句只听,但学生不用说,用儿歌替代
场景切换
58

R&M: One two three, go, go, go. Heiyou, heiyou, go, go, go.
R&M: Oh, no.
Monkey: Help, help.
Panda: Hello, I’m a panda. I’m fat. I can help you.
R&M: OK,OK. Thank you.
R&M&P: One two three, go, go, go. Heiyou, heiyou, go, go, g
o.
R&M&P: Oh, no.
Panda: Help, help.
Bear: I’m a bear. I’m big. I can help you.
R&M&P : OK,OK. Thank you.
R&M&P&B: One two three, go, go, go. Heiyou, heiyou, go, go,
go.
R&M&P&B: Oh, no.
Bear: Tiger, tiger. Help, help.
Tiger: I’m a tiger.I’m big. I’m strong. I can help you.
R&M&P&B : OK,OK. Thank you.
R&M&P&B&T:One two three, go, go,, heiyou,go,go,go.
R&M&P&B&T:One two three,go,go,,heiyou,go,go,go.
yeah.
Act out the story
T: You can act it in your ?
59

Module4 The natural world《Unit3 In the park》
1教学目标
(1)能在情境中初步学习和掌握单词colour, green, red, yellow,
blue。
(2)能初步学习和掌握句型What colour is it? It’s…。
(3)能用英文说出某些物品的颜色,并和同伴一起交流物品的颜色。
(4)能感受颜色之美。
2学情分析
一年级的学生通过半个多学期的英语学习,基 本适应了小学英语学习
生活,能用英文进行简单的日常问候并作出正确回应。学生已学习了
一些 与自己生活密切相关的词汇与表达,如五官、能力、家庭成员、
朋友、熟悉的场所和常见的动物等;也能 够用积极的态度和同伴一起
参与完成角色扮演、生生问答、儿歌游戏等课堂活动。
本班学生对 英语学习有着浓厚的兴趣,课堂积极性高。他们喜欢在卡
通、富有情节的故事中学习英语,喜欢形式多样 的课堂活动。
3重点难点
能用英文说出某些物品的颜色。
能用句型:
What colour is it?
It’s …和同伴一起交流物品的颜色。
4教学过程
4.1
第一学时

60

4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－task
Warm- up.
1). Talk with Bert.
2). Look and answer.
通过与Bert的日常对话活跃课堂气氛,营造轻松愉快的学习环境,在
看图 回答的环节中复习动物类的词汇及句型What’s this? What’s
that?
活动2【讲授】While－task
1. Colour
1). Look and learn.
2). Say a chant.
通过视频的观看认识本课时的主要人物,并学习新单词colour。
2. Red.
1). Look and learn.
2). Say a chant.
3). Look and learn.
4). Say a chant.
5). Ask and answer.
6). Listen and say.
61

通过对话的聆听,引出颜色单词red及重点句型What colour is it?
It’s…在朗读、改编儿歌及角色扮演的问答中学习和掌握新单词及
句型。
3. Yellow.
1). Look and learn.
2). Say a chant.
3). Ask and answer.
4). Listen and say.
通过对话的聆听,引出颜色单词yellow。通过儿歌诵读,对话操练及
角色扮演 帮助学生运用所学对物品进行颜色的问答。












62

Project 2《My family and my friend》
1教学目标
1、能听说认读四会单词:family parents uncle aunt bab
y brother
2、能用英语简单介绍自己的家庭
3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗
2学情分析
本教材的使用对象是小学 生。教师在教学的过程中应该根据小学生的
生理和心理特点因材施教。小学生好奇心强、好动,学习动机 在很大
程度上由周围环境事物的显著变化唤起,无意注意占主要优势。教师
要在教学的过程中掌 握运用无意注意的规律来吸引学生,集中学生的
注意力。
3重点难点
1、Sentences
Hi, friends. Come and meet my family. What’s your father?
He is a father.
2、Vocabulary
听说认读四会单词:family parents uncle aunt baby bro
ther
教学难点:
理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
4教学过程
63

4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Meet My Family
Ⅰ. Warm-up
1、Greetings
T: Hello. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?
Ss: Yes, we are.
…
2、Sing a song: Finger Father (Flash 歌曲) 【百度搜索】
http:wtOjh5B_
3、Answer the questions
How many people are there in your family?
Who are they?

Ⅱ. Presentation
1、出示幻灯:Look, this is Amy’s family photo. Let’s go an
d meet her family.
教学family
学生看图片回答问题
How many people are there in her family? ( Six )
64

Who are they? (学生回答)
2、出示幻灯:T: Guess. Who are they?
Ss: They’re Amy’s father and
mother.
T: Yes, they are Amy’s parents.
教学parents (注意复数形式)
3、出示幻灯教学 uncle aunt
(说明Father’s brother and mother’s brother, we can call u
ncle. Father’s sister and mother’s sister, we can cal
l aunt.)
4、出示幻灯T: Is he lovely?
Ss: Yes.
T: He’s Amy’s baby brother.
教学baby brother
5、听读正音
听录音,跟读新单词,要注意模仿录音中的语音、语调。

Ⅲ. Practice
1、看图片说单词。教师拿出不同的照片,让学生快速说出称呼,如:a
unt
2、 炸弹游戏:教师先指出某一个单词为炸弹,然后打乱顺序快速读单
词,谁读出炸弹单词就算输。
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3、剪刀、石头、布:两人边读单词边玩游戏,赢的一方能得 到一个星
星,谁得的星星最多,谁就是winner.


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