小学一年级上册英语教学反思三篇
爱的地图-我是一根小草
小学一年级上册英语教学反思三篇
【篇一】
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养先生学习英语的爱好，养成<
br>良好的学习习惯和形成无效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养先生
综合运
用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My
Room”
为主题，与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻<
br>松有趣的学习氛围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识运用于生活实际，收到
了“现
学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。基于这一理念
，我在教学过程中依
据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，
使孩子
们在“乐中学、学中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“In my room I
have … ”是本课的教
学重点及难点，我在教学中采用了“布置房间的小游戏。提高了学习的趣味
性，增强了学生
的成就感。也让所学的知识变成为真实交际的能力。
在本堂课中，我采用了以下教学方法：
一、视听法
是一种重要的外语教学法，强调
听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生
有了一定的语言基础，所以采用了视听法。
二、交际法
即在真实的语言环境中，通过先生的相互交流，学习新知识。针对先生乐于进行同
伴交流的
特点，采用了此方法。
三、全身反映法
在多种感官被刺激的情况下，获得
知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让先生自然而
然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进
行分层次教学，使不同层次的先生通过亲身
体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高
。
本课设计开放性的课后作业，有利于培养先生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的
需要。并积极鼓励先生与家长合作学习，让学生体验学习英语的成功感。
这堂课的施教情况来看，我深
深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创
新精神的重要性;同时，我也感受到创设和
谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准
改革的大潮中，身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心
地向同行们学习，以新课程标准的
理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!
【篇二】
本堂课为词汇课，包括三个名词：doctor, nurse,
cook，还有两个形容词：old, young. 词汇课
的重点在于单词的学习，单本可出现一个
难点，不仅需要学生学会这几个单词的音形意，还
要注意区分名词和形容词。
小学生的思维方
式存在闪忆化，在英语教学中许多单词不易记住和掌握，教师要想方设法，
使教学直观化
、趣味化。那就是最直接的表演化，让学生感兴趣。
一、要精心挑选和设计一些英语教学游戏。
本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。先对三个名词进行讲授，
在讲授过程中设计
了一逃跑游戏。医生、护士、厨师的图片同时出现在大屏幕上，然后出现
一只大老虎在屏幕中心，老虎跑
到谁那，同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。例如，
老虎跑到医生那学生们就要以最快的速度说
出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同时拍桌子。孩
子们对这个游戏很
感兴趣，通过这个游戏，练习了单词，提高了孩子的反应能力。
在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Find their homes的游戏，帮助不同的人找到自
己的
家。把形容词和名词结合到一起去练习，让学生在句子中感受名词和形容词的用法。如：She
is an old doctor. 学生说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。
二、引入竞争
孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛
、男女竞赛、
自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课以
小组竞争为主。
班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句型中去，让孩
子活学活用，
说出一个正确的句子就给所在小组加两分。再猜职业的游戏中也是，猜对的给小组加分。F
ind
their homes的游戏中更是如此，成功送一个人回家给小组加3分，孩子们热情很高
，踊跃
发言，让孩子们在开心活跃的氛围中学习知识。
兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学
生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容
易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如
何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，
提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。根据
本次公开课和之前的教学，
我感到根据小学生的特点，激发小学生学习英语的兴趣，是提高课堂效率的有
效方法。
创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的<
br>最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿
意与英
语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣
的情景，能吸引学
生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这
样学生学习英语的兴趣自然就会
提高了。
总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习<
br>英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，
提高英
语教学效果。
【篇三】
成功之处：
今天很有幸听到一节关于Toys的单词教学课，受益匪浅。兴趣是的老师，学生对他所学的
东
西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越来越爱学。这个老师通过生动活泼的课堂教学活动，
游戏、表演、小
组活动等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，整节课下来大部分学生
能掌握新单词了。
本节课要学的新单词有5个：car, bus, ball, doll, teddy g
up这个部分老师用了
Unit10P11的图，让学生讨论，复习已学知识Where is…?这幅
画里刚好有ball这个词，老师
根据这个再引入其它的词，如car和bus，从旧知引出新知，很自
然，学生也很容易接受，
本来这两个词很多孩子在幼儿园学过，很快就能掌握了。在学单词的环节中老师
还请了学得
较快的小老师教学生，学生们学得比老师教还起劲，既锻炼了学生，又轻松了
自己，一举两
得。老师在教doll时，和ball相比较来教，这样既能分辨清楚，又能根据已学知识
学新知识，
学得更高效。
还有，学习单词时，老师采用了各种游戏手段，孩子们学得很开心。
比如，学ball，老师让
孩子们闭上眼睛，同时口中念ball, ball, I like a
ball. 这时老师把单词卡片放到一个同学的桌
上，然后拍手，同学们停下来，拿到单词卡片的同学
到讲台边把刚才同学们念的句子说出来，
学生们很开心，都希望自己能拿到那张卡片。轮到其它单词时，
老师会变化句子，比如car,
car, I have a car等等，让学生在学习单词时，也
不断地复习以前学的句子，这样单词和句子
就不会脱节，寓教于乐。另一个“猜拳游戏”
孩子们也很喜欢，不过就是把中文改成英文罢
了。比如全组人一起说doll, doll, I
like a doll, 输的那个同学就把doll找出来，这个游戏其实
就是让孩子多读单词和句
子的另一个方法，孩子们不会觉得枯燥无味，反而非常喜欢，从而
达到轻轻松松学英语的目的。
最后“小组单词过关”也设计得很好。把学生们学的单词以表格的形式展现出来，每个组员到
组长那里
读，会的打√，这是检测孩子们是否过关的一个途径。不过没有达到老师想要的效
果，一个组长负责五六
个人，太多了，孩子小，不懂得怎么协调，没轮到的组员在那里玩，
浪费了时间。我觉得可以给第二个组
长负责两个组员，这样速度快，效率也高，不会读的那
些由这两个组长负责教会，老师轻松了，也会大大
提高。
不足之处：
不足之处是，这一课的B部分刚好有What’s this?
It’s a
…的句型，如果教学单词时能用上这
个句型练习的话会更好，同时为后面的学习做好铺垫。
总
之，要使学生对英语乐学、善学、会学，老师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样
的教学方法，组
织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，培养
学生学习的兴趣，让学生成为
学习的主人。