沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1 第一课时
重庆警察学院-追求女孩子的短信
沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1 第一课时
Unit 1 My
classroom
第一教时
一、 教学说明：
1．我们将面对的是一年级的新
生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们
对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学
生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是
有差异的，作为教师，班级学生的英
语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日
常生活的一些问候语，因此尽量
让学生在宽松的学习环境中学习。
二、 教学内容
1） 认知内容：
a.能听懂和会说How are you? Good
morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good
morning, hello, hi等有正确的应答。
2） 能力要求：
能用How
are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：
通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用
语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：
PROCEDURE
S
-task
preparation:
g up Teacher and
Students
通过活动让学生
CONTENTS METHODS PURPOSE
introduce their English
相互认识，如果学
names
games.
e.g.: Hello, I am …
through the
生没有英语名字，
教师可以让学生
选择一个自己喜
欢的名字。
ng
English song:
an
Students
listen to the song
知歌曲的旋律和
歌词的大意，为进
morning>,
一步学习歌曲做
try to understand the
好准备
meaning by teacher’s
presentation.
-task
procedure:
uction:
Good
r shows a
教师和布娃娃之
morning&
puppet to model the
间的对话演示给
学生，让学生在语
Kitty.
境中感知并体验。
课文是围绕几位
the
学生的生活展开
的，介绍课本的主
人公很有必要。
How
are you? Fine, dialogue.
thank you.
e.g.:--Hello,
How are you? --Fine,
thank
you.
uce
characters of the book.
e.g.: Sam, May, Ann.
ion:
a
rhyme:
Hello, hello, how are
you?
Fine, fine, thank you.
Then try to sing a
song.
and read
after
the tape.
3.A dialogue:
(Listen and act)
Students act out the
picture of page 3. The
pupils work in
pairs or
small groups.
III. Post-task
activity:
A game:
response.
通过个别与群体
Encourage students to
之间的游戏，调动
greet each other.
the
pictures of
the public
学生的学习热情；
在模拟与公众任
people.
务的对话中体现
句型的真实语用
Students greet them.
E.g.: Hi, Yao Ming,
功能。
how are you?
V.
Assignment:
Listening
speaking
and Listen to the tape and
巩固课堂学习内
speak English with
容。
their
family.
三、 教学提示：
1． 媒体准备：
布娃娃，图片，录音机，气球等
2． 教学关注点：
1)学生对How are
you? Fine, thank
you.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励
每一位学生都能大胆地说出口。
2)关注
学生的学习英语习惯和兴趣的培养，充分认识课外（包括家庭）是学生实践
英语的良好场所。
3)教师要通过纯正的英语营造良好的教学氛围，力求扩大学生的语言输入量。
3．
资料分享：
1）九年义务教育课本3A有配套的两首歌曲： 如
2）教学参考1A第3页也有让学生记住名字的游戏。
4． 设计思路：
1）把Let’s talk部分提前主要是出于这部分的内容情感的体验多一点，交际
性强一
些，更有利于刚入学的一年级新生。
2)课堂出示学生喜欢的公众人物，可以让教学活动更生活化。
5． 教学反思：
1）这一阶段的学生的学习坚持能力教差。因此，教师要通过丰富的表情，生动的语言，有趣
的教学内容
调动每一位学生的学习积极性。
2）英语名字的使用可以营造更好的英语教学氛围。让学生记住对方英
语名字的游
戏很多，如分小组（5-8人）抛气球记名字：让学生高呼学生名字然后抛气球，听到
自己名字的学生呼喊其他学生，由此而记住名字。一般，学生在一、二周就可以自
然的呼唤班里每一位
学生的英语名字了。