杜拉拉升职记大结局-少年维特的烦恼

本册教材简析：
本册共有11个模块，其中包括10个新授模块和一个复习 模块、四个单词表、
一个补充阅读板块以及一个综合运用实践项目。每个学习模块分为两个单元，一般< br>情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，一般包括三个活动：活动一的
要求一般都是： Listen ,point and find。设计的意图就在于让学生注意一些核
心的单词和短语 ，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二则是对本模块的核心句子进行单 独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。Unit2：一 般设计为新语言扩展和新语
言巩固。其中提供了若干任务型（Task- based)练习，包括一首歌曲、歌谣或韵句。
由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教 材注意选取了一些日常生活
中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句， 主要
包括以下主要内容：
问候及回应；数字1-10；询问和说明颜色、询问姓名、年龄、 地点、物品的名
称、祝贺生日等.
以上共计10个话题中包含有32个核心句子。129单词。5首歌曲，6首歌谣。
教学目的要求：
（一）语言知识目标：
学习26个英语字母；学习129单词。 其中86个四会(听,说,读,仿写)单词（模块单
词表），34个三会单词（单词表中非黑体单词）， 9个名字（四会）。另外，在学习某
个字母时，根据学生的接受能力，我们可以适当增加一些以该字母为 首字母的词汇，
但不作为要求学生必须掌握的内容；学习约32个核心句子
二、情感态度目标：
通过一个学期的学习能够使学生喜欢上英语课，愿意参加英语活动，有兴 趣听英语、
说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，
敢 于请教。
三、学习策略目标：
要培养和训练学生积极与他人合作，共同完成学习任务；主动 向老师或同学请教；
在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

教材重点、难点：
一、重点：
1．能听写字母，正确书写抄写单词、认读单词。
2．对话能模仿录音朗读，并能背诵、表演。
3．在图片的提示下读故事。
二、难点：
1．能看懂CD Room、动画片，帮助学生在所学知识基础下了解一些英语知识，培养
一定的英语自学能力。
2．能运用一些简单的学习方法，乐于合作学习，勇于克服在学习过程中遇到的困难。
3．能够就熟悉的话题，运用短语或短句进行简单的交流。
本级部学生基本情况分析： 一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心理压力较
少，有相对较多的学习 时间。对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们
模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的 欲望，勇于参与各种适合他们的有趣
教学活动，这对学习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且 容易丧失。受
到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积
极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需要更多的学习指
导。同时他们还有好动 ，注意力集中时间有限的特点。针对这一特点，在教学中我
们应该采用灵活多样的教学方法，防止过多的 机械操练十分重要。
改进教学的具体措施：
1. 上好导言课。借此机会熟悉学生的喜好拉近与学生的距离，有利于激发学生学习
英语的兴趣。
2. 在会话教学中，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中
用。
3. 发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓
励学生灵 活组合，扩展会话。
4. 融词汇于会话中，力求做到在旧语言中学新词，用旧词练习新语言。
5. 充分发挥TPR活动的优势，让儿童在听听做做的活动中刺激大脑皮层，激活记忆，
从对 各指令的反映中自然习得语言。
6. 将歌曲与歌谣教学灵活运用在各个教学环节中，以营造英语学习气氛，让学生在
玩中巩固语言知识。
7. 做好过程性评价，使学生重视学习过程，激励学生不断看到成绩，取得进步。

教具：
CD-ROM、 单词卡片、头饰、教学挂图、自制道具、磁带、录音机
教学进度：
时间 内容 总课时数 时间
第十周

第十一周至
十二周
第十三周

第十四周

第六周 Module4

第七周 Module5

第八周Revision and
至第九having a
周 test.
教研组长签名：
第十六周 Module1
0
第十五周
内容 总课时数
第一周 Module1

第二周Module2
至第三
周
第四周 Module3

第五周 假期

Module6

Module7

Module8

Revisio
n
Module9





第十七周至Review
十九周 Module
Having a
test.
教导处审查：

周次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第19周
第20周
第21周


教学内容
讲评假期作业
M1(1-2)
M1（3）M2(1)
M2(2-3)
十一黄金周
M3(1-2)
M3(3) M4(1)
M4(2-3)
M5（1-2）
M5（3）复习
M6(1-2)
M6(3) M7(1)
M7(2-3)
M8（1-2）
M8（3）M9（1）
M9(2-3)
M10（1-2）

M10（3）
Review module 复习M1-M5
复习M6-M10
综合复习





















备注

英语 学科第 一 单元达标教学计划表
学 校
Module1 Unit1 Hello!
范 围
Unit2 How are you?
本模块的教 学内容是新同学之间的相识和交往。第一单元的情境是上学的第一天，
大明、玲玲、Amy 、Sam在 学校门口、教室互相问候并作自我介绍；放学时互相道
别。第二单元的情境是上课时，同学们根据各自的 佩戴的姓名牌相互问好。Sam把
教材分析
Linling的名字看成了Tingting, 课文设计可以引导学生形成认真的学习态度。本
模块重点学习见面如何向别人问好；简单的自我介绍；如 何向别人道别。 I’m… 结
构，主要句型结构是：HelloHi,I’m…Goodbye,…How are you? I’m fine.
1、全体学生能够掌握听、说的单词和短语：hello hi goodbye bye I’m =I am
教学目标 2、全体学生能够听说认读的语句： ,I’m Baobao . are you ?3.I’m
fine.
1. 单词的掌握
教学重点 2．句型的掌握
3、四个人物的认识既是重点也是难点。
1. I’m…
教学难点 2. How are you?
3.I’m fine.
课时安排
三课时

达标命题人


达标结果
分 析
年 级
主讲人
一年级

备注


课 时 教 学 案
学校：

姓名
班
课题

基础
性
目标

教学
一、部分学生能初步掌握What’s your name?语句。（这个语句是 第2模块学习
目标
的内容，这里只是一个提示。）
发展
二、能初步认读所学内容。
性
三、部分学生与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；了解英
目标
语电话用语中hello的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣

Master the new words and the basic sentences.
重点
听懂并说出Hellohi,I’m…
教学
难点
方法
手段

板书

“ hello, I’m ,goodbye”的正确发音。
情境教学法，比较法，视听法，任务法
CAI, word cards

Module 1 Hello!

Hello! Hi! I’m … Goodbye. Bye.
Module1 Unit1 Hello!
一、全体学生能够理解课文大意。
二、全体学生基本能听懂、能说出Hello,Hi,go odbye，bye,I’m…语句；能听懂
并说出Amy,Sam,Daming,Lingling 几个名字。能运用Hello／Hi／goodbye／bye
问候道别；能在他人用Hello／Hi ／goodbye／bye问候道别时用相应形式回答。
课时 第一课时
学科 英语 年级一年级

反思

教 学任 务





学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 意
图
ng .
a song.
师生相互认识，教师用Hello，
I’m your
a
English
woman.
Let 教师上课
二次备课
Step 1
1. Greeting.
激趣复习，
2. Sing a song.
建立联系













Step 2
利用情
境，感知
目标




播放歌曲磁带“How are
you”以制造气氛，增
加学生学习的乐趣。












1.学生观看动画对课
文有一个初步的了解。
并回答问题。




pupils be 之前，预
interested 先到教
in studying 室，和同
and get 学们进行teacher.I’m
I’m… What’s your name?
向学生打招呼，为后面的学习
做准备 。(将Hello，I’m…写
在黑板上，或用事先准备的以
文字为主的图片呈现出来。)

告诉学生我们要认识几个新
朋友
ready for 交流，让
the class. 学生对教













Let 师事先有
所熟悉。
这样学生
在上课时
对教师的
语言能够
更好地理
解。教师
在进行语
言讲述
时，应加
上肢体动
作以利 于
孩子理
（Amy,Sam,Daming,Lingling
），而且他们将伴随我 们以后
的学习之中。

1.T:遇到外国孩子向我们打
招呼，我们不能只是 应答，还
要热情的自我介绍。如何自我
介绍呢？我们跟随几个小伙
伴一起来学习吧。接 着播放活
动2的动画，提出问题What
are their names?
pupils get 解。
the main
idea of the

Step 3
2.听录音，在I’m 下
划线，并对I’m 进行
学习。

3 .做“寻宝”游戏，即
同桌两个小朋友一组，
根据听到的句子或单
词找出这些内容，哪 个
小朋友找得快即获胜。
若全班一起参加（视时
间而定）则看谁先说出
该句的 序号。


repeat,try
imitate.

2.播放课文录音，学生看书。
在所有的I’m…下划线（注
意：不做任何语法解释），

3.教师再次呈现课文（把此文
的大挂图贴在黑板上），根据
录音给每一句 话标号，并让学
生也作好标记边听边指。告诉
学生呆会儿要参加“寻宝”的
游戏，就要 知道每一句话的位
置。


text.



教师课用
PPT呈现
课文内
容，并在
Let them I’m 下划
learn the 线，并且
text in 告诉学生
details and 可以在
try to make I’m...
them feel 后面直接
it is not 加上自己
difficult. 的名字用
不要讲解读
音，不把单
词读音分解
成单个音
标，而是读
整个单词。
不指 出也不
专门纠正学
生错误，只
示范正确读
音让学生模
仿。





来介绍自
己是谁。



在学生进
行课文跟
读模仿
时，多读
几遍，以
达到 熟练
的目的，
可以变换
各种方
式，如齐
读，分组
读等。
and the tape again.
to



有效活动，

形成技能









Step 4
1.完成活动3 ，listen 1.完成活动3 ，listen and
and say.
2.完成AB活动1








say.
2.完成AB活动1
在图颜色时教师可规定好书
中人物的不同颜色，为后面
colour的学习创造语言环境
（Find Sam,
his face red.同时教 师举起
红色的彩笔不断重复单词
red。）鼓励学生课后运用所学
内容互相问候道别。

思考总结，

达标反馈

Step5
Homework





帮助学生回
顾整理所学
知识。

Let pupils
do some


总结本单元内容；看课文What have you got today?
动画集体跟读课文


Finish the homework.



Show the homework.
1) Listen and repeat. 1) Listen and repeat. Then exercises
Then recite it.
2）听录音预习下一个单
元。






recite it.
2）听录音预习下一个单元。

after class
to
consolidat
e the
knowledge
they have
learned.

达
标
检
测
必做
题
选做
题
Listen and repeat. Then recite it
听录音预习下一个单元

用英语和你的新朋友进行对话



课 时 教 学 案

学校：
姓名
课题
学科 英语 年级班 一年级
课时 第二课时 Module1Unit2 How are you?
一、全体学生能听懂说出问候及告别的语句； 能辨别Amy,Sam,Damming,Lingling四人
的声音。
基础性
二、全体学生能熟练地运用Hello／HiGoodbye／Bye问候道别；能在他人用Hello／
目标
Hi Goodbye／Bye问候道别时,熟练地运用相应的语句进行回答；能用I’m…介绍自

课 时
教 学
目 标
发展性
二、进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动
目标
产生兴趣。
三、全体学生开始形成积极认真的学习英语的态度。
辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的声音、样子和名字。
重点

辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的声音、样子和名字。
教学
难点

方法
手段
情境教学法，比较法，视听法，任务法
CAI, word cards
Module1 Unit2 How are you?
板书
How are you? I’m fine.


反思

教 学 活 动
教 师 活 动
教 学任 务 学 生 活 动
意 图
设 计
己。
三、全体学生能够通过对英语特性的感知，逐步形成学习英语的兴趣。
一、部分学生能表演歌曲How are you? 能辨别Amy,Sam,Daming,Ling ling四人的样
子和名字。听懂并说出Hellohi,I’m…等语句。

Step 1
’s sing
ng. Let 可以让学
生拍手唱
歌，活跃课
堂气氛
激趣复习，
a song “How are you?”
建立联系



Step 2
利用情
境，感知
目标






Step 3

and say.


and imitate.

1.学生看完动画后，对课文内容
进行描述。
2.学生进行模仿跟读，直至熟悉
句型。
3.全班回答:I’m fine.首先全
班一起回答，然后小组回答，最
后请单个学生回答。
and repeat.

师生相互问候，表演歌曲How pupils
are you? be
2.T:今天Sam 遇到了什么有interes
趣的事情，我们来一起看一下ted in
吧。 studyin
the Ss open their g
books,play the tape again. get
and

1.T:sam 又弄错了什么，我们ready
来看看吧。接着播放动画。 for the
2.教师再次播放录音，请学生class.
模仿跟读。 Review


3.教师带上不同人物的头饰，old and 对于说得
用不同的声音向学生询问perceiv
“How are you ?”
the tape again .

e new.


好的同学
要及时表
扬鼓励，并
鼓励全班
都参与进
来。
1.请学生到教室前面表演，期
有效活动，
1.活动1请四个同学戴头饰到教
形成技能





Step 4
思考总结，
达标反馈

Step5
室前面来表演对话。
2.活动2做 “开火车”游戏，
复习Hello，how are you？及相
关答语I’m fine,thank you.



学生自主总结今天所学知识


完成以下作业
间教师要不断给他们鼓励。


2. 做 “开火车”游戏
复习Hello，how are you？

Let
pupils
get the
及相关答语I’m fine,thank main
you. idea of
What have you got today? the



text.

Homework

1) Listen and repeat,try to Show the homework.
imitate.
2）听录音预习下一个单元。
布置作
1) Listen and repeat,try 业，巩固
to imitate. 所学知
2）听录音预习下一个单元。 识。

达
标
选做题
检
测

课 时 教 学 案
学校：
姓 名
课 题
学科 英语 年级班
课时
一年级
第三课时
必做题 Exercises on Activity Book
Retell the text.

Module1 Unit1Unit2
一、全体学生基本能听懂、能说出How are you?I’m fine.语句；能学唱歌曲How are
you?

基础性
课
目标
时

教
时比较熟练的用I’m fine,thank you.语句进行回答。
学
初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
目
一、全体学生听懂并说出
标
Amy,Sam,Daming,Lingling四人的样子。
发展性
二、部分学生能进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱
目标
表演等活动产生兴趣。
三、全体学生能够感知“Thank you”的使用，形成讲文明、懂礼貌的好习惯。
教

重 点
难 点
学唱歌曲“How are you ？”
听懂并说出How are you ？I’m fine,thank you.语句；fine，thank的正确发音。
Hellohi,I’m…语句；听懂并辨别
二、全体学生能运用How are you？问候他人；能在他人用Hello，how are you？问候

二、全体学生能初步了解Hello to e to you.语句（只需大致了解意思即
可）；能在唱歌的同时做出相应的动作。

学 方 法
手 段
情境教学法，比较法，视听法，任务法
PPT, word cards
Module1 Unit1 Unit2
板 书 Hi! Goodbye! Bye! I’m = I am
Daming Lingling Sam Amy


反 思


教 学 活 动
教 学任
学 生 活 动
务 图
1.师生相互问候
1.师生相互问候，教师用通过对话鼓励学
生大胆
和教师
进行对
话练

如：过歌曲的
How are you?写在黑板上，或用事先
分别向小朋友打招呼。
准备的以文字为主的图片呈现出来。
Hi,I’m天线宝宝.How 形式激起
2.让四个同学戴头饰到教室前面来表
are you? Hello,I’m奥学生学习
演Unit1中的对话。
特曼.How are you?并逐个英语的兴
用多种

激励方

法让学
生对英< br>语课堂
产生兴
趣。如
将贴，
鼓励语
言等。



教 师 活 动 设 计 意 二次备课
Step 1
激趣复习，

建立联系













Step 2
利用情


Hello，I’m…How are 的形式，
you?向学生打招呼，为后
面的学习做准备导入
对本模块
的句型进
2.出示歌曲how are you的歌词，让
2.出示 课件，里面有小朋行回顾复
学生辨认，找出不认识的新单词。将
友非常熟悉的人物，她们习，并 通习。采
bye之后趣。
第一遍播放歌曲的动画片，老师指着
在说完goodbye
相应的歌词，让学生看图跟着指出来，
消失。教师可告诉学生，
但不要求学生跟唱。特别让学生注意
他们消失是因为他们向小
第2、3句，说明How are you ？I’m
朋友们打招呼，可小朋友
fine.的意思，带读此句，并注意单词
们没有做出相应的回答。
fine的读音。


老师提示答案就在我们要
听的歌曲里。
1.请同学们两人一组，对

通过表演

境，感知
目标














Step 3
本模块的知识进行对话让学生对
学过的语
言进行实
在学生
进行表
演之
1.部分学生学生两人 一组到教室前面表演，运用句型：
表演，告诉学生要评出表演得最棒的Hello...Hi...I’ m....
小朋友，每次表演完后教师说thank .How are you?I’m 际运用，
提高学生
实际运用
语言的能
力。







前，先
进行有
效示
you…给学 生“粘贴纸”或“小红花”fine,thank you.
时也要求学生说“thank you”。 2.“开火车”游戏,向学
2. 做不离开座位的“开火车”游戏（即生说明游戏规则。
从第一排到最后一排，依次Ask and
Answer,）告诉学生比比哪一列“小火
车”开得快。火车的接头语为
“Hellohi,I’m…How are you ？” the tape of
“I’m fine,thank you”。
and repeat ,try to
imitate Unit1 and Unit 2



Unit1 and Unit2.



,活动3，
范，并
帮助学
生做好
对话表
演前的
准备工
作。





listen ,tick and say. 通过各种
有效活动，
,活动3，listen ,tick and say. a game:do and 练习，进
形成技能




Step 4
思考总结，
达标反馈


况。

a game:do and guess.
guess.
and say.请学生做
行查缺补
漏，巩固
所学知
识。

帮助学生
回顾总结
把活动
3放到
最后一
个练习
做，更< br>利于检
查学生
对本模
3.做一张自己的名片，并运用今天复一张自己的名片，并 向小
习的句型进行介绍：Hello,I’m 组内的其他成员进行介
Lucy....



绍。


请学生在小组内讨论今
学生小组内讨论总结自己今天所学知天获得的知识，并与其他
识，并向其他小组进行汇报。 小组进行分享。
所学知识 块的掌
握情

Step



Show the homework.

布置听和
说的作
业，让学

5

Homework



Finish the homework. and repeat 生大胆讲
英语，促 and repeat the dialogue. the dialogue.
you tell the story to your you tell the 进语言的
parents? story to your parents? 输出。
达
标
检
测


必做题
Listen and repeat the dialogue.
Tell the story to your parents


选做题
英语 学科第 二 单元达标教学计划表
学 校
范 围

Module2
年 级
主讲人
一年级

本模块的内容是询问姓名与自我介绍。Unit1的情境是课堂上，Ms Smart先作了自
我介绍，然后询问同学们的姓名。Unit2 的情境是Sam和Amy 在听到熊猫的自我介
教材分析
绍后，也进行了自我介绍。学会询问对方姓名；自我介绍及介绍 自己的性别；问候
早上好，下午好。
1. 全体学生能够学习用英语提问和回答姓名方法。
2．全体学生能够掌握What’s your name? I’m _____. I’m a birddogcat. 句
教学目标
子。
3．部分学生能进行调查时询问他人的姓名；参加扮演birddogcat 等活动。

教学重点
教学难点
课时安排
1.单词的掌握 2．句型的掌握 3、询问他人的姓名并回答他人的询问。
询问他人的姓名并回答他人的询问。
三课时

达标命题人


达标结果
分 析
单元命题附后
备注






课 时 教 学 案
学校：
姓名
课题

教学
目标

学科 英语 年级班 一年级
课时 第一课时 Module2 Unit1What’s your name?
一、全体学生能理解课文内容，学习用英语提问和回答姓名方法。
基础性 二、全体学生能够初步运用：what,is,your,please.
目标 三、全体学生能够听懂并会说What’s your name? I’m _____. My name____.

一、全体学生能够运用what’s your name ?Good morningafternoon.I’m a
发展性
目标
boygirl.二、 全体学生开始感知英语歌曲的节奏。
三、部分学生进行调查时询问他人的姓名。
Master the new words and the basic sentences.
重点
听懂并说出What’s your name? I’m _____.等句子。
教
难点
学
方法
手段
情境教学法，比较法，视听法，任务法
CAI, word cards
Module1 Unit 2 What’s your name?
板书
设计



反思

教 学 活 动
教 师 活 动
教 学任 务 学 生 活 动
意 图
设 计
What’s your name? I’m _____.
询问他人的姓名并回答他人的询问, 单词的正确发音

Step 1
1. 听录音跟唱 HELLO HELLO.
1. Greeting and Sing Let
pupils
be
interest
ed
教师和
学生进
行对话
时，可以
songs.
激趣复习，建立
然后师生表演唱，如，边唱边唱
联系










Step 2
利用情境，感
知目标













拍手，分组对唱等。
2. 师生交谈

talk.
1) Hi! I'm…. Nice to meet

you. Bye-bye／Goodbye.

in 尽量多
studying 找几个
English. 同学进
行。







对boy
2) Hello .My name is….

What’s your name, please?
My name is …

3.观察课文图片，观看动画后描
述课文主要内容，挖掘其趣味
点。
呈现活动1的图片，通过此环
让学生进行观察，随后播
放动画，观看发生了什么
有 趣的事情。
节可以检
查学生对
上节课作
the tape again. 业的完成
情况以及
对上一模
块知识的
and say ,try to

imitate.

1．观看动画，注意观察大明是
如何回答老师的问题，并注意模
仿。
S1:My name’s Daming.
全班同学进行操练几遍。







1.T:今天有个新老师要给
大家来上英语课。然后戴
上Ms Smart 的头饰，对
学生说：
掌握情况 和girl
先进行
讲解，并
Let
pupils
操练几
遍，让学
Good
and morning,boys
girls,I’m Ms Smart.走
到学生中间，问一两个学
生：What’s your name?
然 后说：哦，你们还不会
回答呢，我们来看看大明
是怎么回答老师的问题
吧。接着播放动 画。
get the 生熟悉。
main
idea of
the
text.




and circle Ms
Smart 还问了哪些
Smart’s questions.
Let the 在学生
问题呢，please open your students 圈出问

Step 3



books,and turn to get the 题后，对
main 单词page8,听录音圈出问题，
根据学生回答板书：idea of bird进
行讲解。 and repeat ,try to What’s your name?My the
imitate.
4.学习重点句型。
What’s your name?
I’m _____.
My name’s....


name’s Daming.I’m dialogue

活动1
和活 动
3可以
合为一
个练习
活动，即
加强学
生熟练
程度 ，又
能合理
安排教
学时间，
可安排
在学生
听录音
跟 读之
后进行，
让学生
再熟悉
课文的
基础上
进行表
演 。
Lingling.进行操练几遍，by
让学生熟练。
the tape again

4.教授重点句型。
What’s your name?
I’m _____.
My name’s....
asking
question
s.




有效活动，形成

技能








Step 4
思考总结，达标
反馈

Step
Homework

5

1.听磁带，跟着磁带模仿正确的1.让学生进行小组练习、

通过小组
练习，角
语音语调，然后进行小组练习。角色扮演
根据所学的句子进行对话，准备
好的同学上台表演.
the tape.

2.完成活动3，listen and say. 3.全班同学表演对话，每组色扮演，
3.全班同学表演对话,三到五个说出课文相应的部分； 听和做的
pair戴头饰到教室前面来表演，学生做pair work，让三到方式，让
进行巩固性训练。



五个pair戴头饰到教室前学生巩固
面来表演，进行巩固性训今天所学
练。

知识。

总结本单元内容；看课文动画集
体跟读课文


Finish the homework
鼓励学生课后运用所学内
容互相问候道别。

1) Listen and repeat the Show the homework.
dialogue 4times.
2）听录音预习下一个单元。

1) Listen and repeat the
dialogue 4times.

2）听录音预习下一个单
元。
布置作
业，巩固
所学知
识。
必 Listen and repeat the dialogue 4times.
做

题
达 标
选
检 测
做
题

课 时 教 学 案
学校：
姓名
课题
课 时
教 学
目 标
基础性
目标
学科 英语 年级班 一年级
课时 第二课时
Retell the text.
Module2 Unit2
I’m a boy.

一、全体学生能够理解课文内容。
二、全体学生能够掌握听、说的单词和短语：good, morning，afternoon, orange ,dog，
your听、说、认读的单词和短语： panda, boy, girl；听说认读的语句：Good morning.

I’m a boy.

一、Let pupils be interested in English.
发展性
目标
二、全体学生能运用I’m a boygirl.I’m ...简单介绍自己。
三、部分学生能初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。进一
步强化学习英语的兴趣。
重点
难点
教学
方法
手段

情境教学法，比较法，视听法，任务法
CAI, word cards
Module2 Unit2
I’m a boy.

板书
设计
使用 I’m a boy. I’m a girl. 来介绍自己。
单词 girl 的发音
I’m… My name is… bird
What’s your name? panda
Good morning. dog
boy
girl








反思

教 学 活 动
教 学任 务 学 生 活 动
教 师 活 动 设 计 意 图 二次备课

Step 1
the song“How are
ng. Let pupils
激趣复习，建立
you?” together.
联系










Step 2
利用情境，感
知目标














2.学生仔细 观察图片，听录音
个别同学对图片进行简单描
述：熊猫即要和左边的男孩们
打招呼，又 要和右边的女孩打
招呼，一下子晕了头。
3.学生对boys和girls进行
感知学习。






1.学生观看动画，之后回答问
师生相互问候，表演歌get ready for
曲How are you? the class.
针对一< br>年级的
学生特
点，把此
环节的
听录音，
改为观
看动画 ，
Let pupils 以引起
about 学生兴
new 趣。


在生熟
悉My
呈现SB活动一的
图片，让学生进行观察，
并进行提问：熊猫怎么
啦？播放录音，让学生试
着找出答案。
3.教师带上熊猫的头饰，
对男生们说：
“Hello,boys.”对女生
们说：“Hello ,girls.”
之后，让学生跟读几遍录learn
音，注意模仿the
“boys,girls”的读音。 knowledge.

1.T:我们应该怎样向熊





题：熊猫不能分清男孩，女孩.
猫来介绍自己呢？那就




先来学习今天的内容
吧。接着播放动画，向
name’s
...I’m
a ...这
些句型
后，让学
生对熊
猫进行
自我介
pupils 绍。
学生提问：Sam 和Amy
在跟谁说话？熊猫能分



2.观看动画，学习重点语句。
清男孩和女孩吗？
My name’s Panpan.I’m a
2.再次播放动画，让学
panda.
生找出小朋友们是怎样
My name’s Amy.I’m a girl.
向熊猫介绍自己的呢？
My name’s Sam.I’m a boy.
1）教师首先带上熊猫


的头饰，模仿熊猫的声
音：My
Let
practice a lot
name’s to master the

Step 3











the
Panpan.I’m a panda.
同时请同学们跟着自己
模仿，然后个别同学进
行模仿。
2)同样的方式学习语句
My
text and try
to use.





学唱歌
曲时，先
请学生
看图，听
name’s
Panpan.I’m a panda. 有意识的帮助
My name’s Amy.I’m a 学生进行总结，两三遍
girl. 逐渐放手，让学录音，试
着理解歌曲大
意，再听
录音，请
学生跟
着录音
学唱。然
后进行
小组练
习，最后
全班展
示。
My name’s Sam.I’m a 生自己进行总
boy. 结，逐渐培养孩
books,then the students 子们自主总结
listen point and say,try to open the books,then 能力。
imitate.

listen point and say.

1.完成SB活动3.让同
学们先观察图片，然后
再听录音进行连线。
2.完成SB活动4.学唱
歌曲“Good
有效活动，形成
1.完成SB活动3
技能






Step 4
思考总结，达标
反馈



2.完成SB活动4.学唱歌曲
“Good morning,Sam.”






进行总结巩固知识，熟练掌握
运用知识。


morning,Sam.”

Listen and repeat.


What have you got
today?帮助学生梳理总
结所学知识

Show the homework
Step 5 Homework

Finish the homework.
(1) Listen and repeat the by PPT
dialog. (1) Listen and repeat
(2) Make up a new dialog. the dialog,try to
imitate.
(2) Make up a new
dialog.
必

做
达
题
标
选
检
做
测
题
Exercises on Activity Book
Make up a new dialog.





课 时 教 学 案
学校：
姓 名
学科 英语 年级班
课时
一年级
第三课时
课 题
课 时
教 学
目 标

基础性
目标
Module2 Unit1 What’s your name?
一、全体学生能理解并运用what,is,your,name,morning ,afternoon,boy,girl.
二、全体学生基本能听懂、能说出What’s your name? I’m _____.Good
morningafternoon.语句；能在唱歌的同时做出相应的动作。

三、部分学生能够进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱
表演等活动产生兴趣。
一、全体学生能够根据需要或兴趣用英语询问他人的姓名，结识新朋友。
发展性
二、部分学生能初步感知英语单词的复数形式，感知英语中的问候方式。
目标
三、初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
重 点
教

学
方 法
手 段
难 点
掌握重点词汇和重点语句
单词的正确发音。
情境教学法，比较法，视听法，任务法
CAI, word cards
Module2 Unit1Unit 2
What’s your name?My name’s...I’m...
板 书 Good morning. Good afternoon.




反 思
教 学 活 动
教 师 活 动
教 学任 务 学 生 活 动
图
设 计 意

Step 1
激趣复习，建
立联系










Step 2
利用情境，
感知目标






ng. ng.
课前齐唱
鼓励
程度 师生相互问候，表演歌曲Good 师生相互问候，表演歌曲Good
节奏欢快
morning,Sam.
talk.
What’s your name?
My name’s...
I’m...
morning,Sam.
talk.
What’s your name?
My name’s...
I’m...
的英语歌
较好
曲，进 行
的同
简短的日
学对
常对话，
自编
既调节情
对话< br>进行3.部分学生就Unit1或Unit2 3.请部分学生就Unit1或Unit2
绪、活跃
的内容进行对话表演。



的内容进行对话表。



气氛，又
表演，
使学 生快
并给
速进入英
予及
语学习状
时鼓
励。

and repeat.对第二 the tape,let the
态，并激
模块的课文进行复习。

students repeat unit1 and
活学生已
unit 2.
有的知

识,为进
Group
行新课教
work,
学做好铺
改为
垫。



每个
小组
选两
名同
work.先小组内进行， wor k.教师首先让学生
熟练之后，再在小组间进行对在小组内进行自由对话练习，进
话练习。




行自我介绍，接着让小组成员进
行交换，进行自我介绍，扩大练
习范围。

Step 3
在教师指导下完成练习2的内完成AB 练习2.教 师指着树上的
名字，逐一询问学生他们的名
字。播放第一遍录音，请学生手
指着说话人 的头像，听第二遍录
音告诉学生可以用笔在图下编





学进
行对
话表
演没
然后
进行
比赛。



有效活动，形
容。
成技能





Step 4
思考总结，达
标反馈









学生用英语总结如何询问他
人的名字，如何自我介绍。



号，听完第三遍录音，全班订正。


T:要和他人成为朋友，首先要记
住他们的名字，这一模块我们学
习了，如何询问他人的名字，如
何行别人进行自我介绍 。这些内
容，你都学会了吗？


Show the homework
and repeat.
2.和小组内成员比一比谁的朋
友多。（大胆尝试用学过的英语
去结交新朋友）


对本模块
所要完成
的学习任
务进行查
缺补漏， 检
查学生掌
握情况。

布置听、说
和做的作
业，让学生< br>在巩固知
识的同时，
提高学生
实际运用
语言的能
力。



Step5
Homework


Finish the homework.
and repeat.
2.和小组内成员比一比谁的
朋友多。（大胆尝试用学过的
英语去结交新朋友

达

必
做
题
listen and repeat.

标

检


和小组内成员比一比谁的朋友多。（大胆尝试用学过的英语去结交新朋友）
选
做
测

题