蒂芙尼的早餐电影-九十九间半

英语-人教版新起点小学英语一年级上册教学指导
人教版新起点小学英语一年级上册 Lesson 经常听英语录音带，常把在课堂学
到的语言1 教学指导 说给父母听等。
课前准备 4)请学生打开课本，看看在这本书里要学
到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。 1(教学挂图，投影片。
5)介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，2(教学录音磁带。 叫什么名字。
让学生试着说一说主线人物的
名字。
3(实物:大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。
6)教师给学生起英文名字，并让学生试着教学内容 说一说自己的英文名字。
A Look, listen and chant( 2(建议教师让学生先学习“Good morning!”
等问候用语。不急于让学生开口说，应先让1(通过歌谣学习有关文具及学校的< br>5个英他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口文单词。 后，如有发音不准确
的，教师不必一纠到底，
只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。2(文字不要求学生掌握，只要求能
听懂。 (这一点很重要，教师不可忽视。)
B Let's say( 3(教师应让学生在创设的情境中学习交际
用语，在情景中练习。
学习如何问早上好。
4(教师应利用多种方法让学生学习有关文教学建议 具的单词。如:让学生先听
录音，然后教师

在黑板上画出书、铅笔等文具的图 ，再让学1(这是学生的第一节英语课，在正
式学习生说出英语单词;让学生听录音，每听一个英语之前 ，教师应做如下准备工
作: 词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍
后，教师说词，让学生展示实物。 1)利用VCD等形式，如迪斯尼动画片(英
语版)，激发学生学习英语的兴趣。 5(在学生初步学会有关文具的词汇后，教
师可带领全 班表演:学生们分别扮演书、尺2)感性地向学生介绍有关英语的方
方面面，子、铅笔和橡皮。教师说到 哪一个文具的单如:世界上有多少人使用英语
这种语言;主词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以要 说英语的国家都有哪
些。也可以做一个小让学生互换角色表演。
调查，问问学生的生活中有没有说英语的
人、学生自己会说几个英语单词、以及想不6(教 师带领学生学说歌谣的时候，
要用手想学英语等。(由于学生年龄小，教师要注打节拍，语速要慢，并注 意单词
重音。 意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话
题。) 7(录音材料:
3)简单地向学生介绍一些学习英语的方法，A项:CHANT
如:上课认真听老师、同学、录音说英语，
大声回答问题，积极参与课堂活动;回家要Good morning, book(
Good morning, ruler( 你能回家说给爸爸妈妈听吗, ?
Good morning, pencil(
Good morning, eraser( 2(教师具体而简要地记录学生当堂表现:
Good morning, school( ,是否理解了5个新单词的含义, 能否据
此做出正确的反应,
B项:DIALOGUE
,学生是否喜欢课堂上的活动,是否积极T: Good morning! 参与表演,

Ss: Good morning! ,能唱本课歌谣的学生有多少人,
SONG 3(本课对学生掌握学习内容情况的评定方
法:
Good morning, school(
,教师给学生播放歌谣录音，请学生听录Good morning, class( 音，并做表
演。检查学生掌握有关文具单词
的情况。教师进行现场记录。 Good morning, ________ (教师名字)(
,鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说Good morning, ________ (同学名
字)( 歌谣。
课堂学习评价 ,观察学生是否表现出对英语学习的兴趣， 并积极参与教学活动，有学习的热情。教师1(教师指导学生将自己在本节课的
表现用进行现场记录 。
和记录在评价表格内(表示好或者喜欢，表
示不好或者不喜欢)，帮助学生将评价表 格,观察学生是否能在一定的时间内集
中注放入学生学习档案。(注意:建立学习档案意力，在有效的时 间内完成学习任
务。教师是本教材的一项重要内容，同时也是一个重进行现场记录。
要的研究课题。有关学习档案的详细介绍，
请参阅附录。起始年级的课堂形成性评价的,通 过B部分的歌曲，检查学生是
否能够运重点应放在学生的情感态度方面。)可参考用歌曲中的交际用语互 相问
候。 以下评价表格。
人教版新起点一年级上册英语教案——
Name: lesson,
1(教学挂图，教学投影片。
你喜欢今天的英语课吗, ? 2(单词卡片。

3(教学录音磁带。
你积极发言了吗, ?
教学内容
你学会用英语说什么了, ?
A Listen, do and say( B项:SONG
Stand up, Joy(
1(学生学习交际用语“Hello!”，并学 Show me your eraser( 会介绍自己，
如I'm .... Sit down please, please(
2(学生感知课堂用语Stand up! Sit Stand up, Bill(
down! Show me your book(
3(学生感知TPR用语Show me .... Sit down please, please(
B Let's act and sing( Stand up, Lily(
1(A部分内容的实际操作。 Show me your pencil(
2(学唱歌曲。 Sit down please, please(
教学建议 课堂学习评价
1(教师可以利用课前师生问好的机会 1(教师指导学生把学习自我介绍交际让
学生学习Stand up(和Sit down(学生能用语的情况用和符号记入学习档案。 听懂
并做出正确反应即可。 2(教师具体而简要地记录学生当堂表
2(教师应创设情景，帮助学生学习自现:
我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每 ,敢于模仿并表演的学生有多少人,
个学生起了英文名字，可以要求学生在家里 ,能够理解并根据指示语做出正确反做
一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教应的学生有多少人,
师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说:

Hello, I'm.... Your name, please? 然后让学生 ,能够记住4个表示文具的
单词并且能拿出自己的人名卡，回答I'm .... 够说出的学生有多少人?
3(在大部分学生已经学会这交际用语
的情况下，教师即可按照教材中形式组织学 ,喜欢唱歌和表演的学生有多少人,
生活动。 不喜欢唱歌、不积极参与表演活动的学生有
4(教师带领学生在复习有关文具的词多少人,
汇的同时学习Show me.... 等交际用语。如:
教师举起自己的铅笔等对学生说:This is my ,能够说本课所有的指示语和打
招呼pencil(This is my ruler(Show me your 用语的学生有多少人,
pencil(Show me your ruler(Stand up,
Fangfang(Show me your pencil.... 3(本课对学生掌握学习内容情况的评
5(教师可让学生学唱B部分的歌曲，定方法:
并做表演。可组织group work或pair work。
6(本节是学生学习英语的第二节英语 ,鼓励学生用本课所学习 的交际用语课，
教师应以激发学生兴趣为主。只要是大作自我介绍。教师进行现场记录。 胆开
口，积极发言的学生，教师就应奖励。
7(录音材料: ,用TPR的方法做B部分的活动，看
A项:DIALOGUE 学生是否能听懂并做出正确的反应。教师进
T: Stand up, please( 行现场记录。
Bill: Hello, I'm Bill(
Andy: Hi, I'm Andy( ,让学生边唱边表演B部分的歌曲。教
Lily: Hi, I'm Lily( 师进行现场记录。
Joy: Hi, I'm Joy(
T: Sit down, please(