小学二年级教师的语文教学反思例文【三篇】
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小学二年级教师的语文教学反思例文【三篇】
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越简单了。
由于经验尚浅，因此，
我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教
育教学方法，虚心向同事们求教，因为我明
白课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、
总结经验，就能够把语文融入到孩子们当中，变成孩子
们的笑脸，变成学生愉快的学习，变
成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的
、动态的、发展的现实。
经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：
一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字
法查字典，学习利用汉字的表意特点来分
析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学
会了运用不同的认字方法来
独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字
的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最
有效的识字方法，透过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学
生说：这
是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼
吸新鲜的空气。有的学生说
：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个
字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义
等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。
再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实
物上复现；将课外识记的
字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生
识字带
给了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶
高尚情操的工具，一向强调学生
把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指
出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学
生的文化素养起着重要作用，务必从
小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅
仅是个人的门面，而是在必须程度上反映出了他的学
习习惯、意志品质及性格特点。因此，
教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生
讨论写这个字时哪一
笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握
写
字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；
让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激
发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感 知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，
将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读， 将课文读入心，积累语言文字。在不同层次
的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情 朗读课文的方法，彼此交流、
逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论 ，培养学生的问
题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学 生
排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅
仅 能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面，我注 意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并
不与在玩中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生 ，个性务必在必须的规范中张扬才不
会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自 流，必须要严把度
这一关。在听、说、读、写几方面，都有必须的规范。如：个别同学站起回答时，其他 同学
要注意倾听，有意见能够举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都
需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、在学生学习潜力构成方面，提倡学生用心参与各项语文活动，学会参与、学会合
作、学会尊重他人。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了
他 们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得搞笑，学得实
在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学生对这种活动的
动机 和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，
我力求将讲堂转变 为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验
语文学习的快乐，为他们语文学习的 持续发展打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我
们决不是追求形式主义。那里倡导的玩是一种形式、 一种途径，玩是为了更好地学习语
文，培植学生学习语文的热情。
以上是我这两个 多月的一点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，
不断地探索，寻求出更好的教学方 法。
【篇二】
进行课改一月有余，我们课改组10名教师经过认真学习，多轮课堂教学打磨，包括了
一轮
亮相课，要求每位课改组的教师都要跟上，进行互听互评，共同进步；之后进行一轮过
关课，此刻过关课
正在紧锣密鼓的进行着，大家的用心性到达了空前的高涨。已经有3人的
小组合作学习课堂比较成型了。
在这天的听课中，我觉得老师们的课堂教学进步很大。表此刻学生的合作学习效果明
显
，自学深入、交流有效、汇报与补充深刻。
探索的脚步永不停歇，我们下一步努力的方向，我认为有以下几个方面：
1、找准落实教学
目标的切入点。在学生能够进行小组学习的基础上，教师就应从课
文的资料入手，从指导学生学习的主要
资料、从主要问题的设计等方面入手。要求我们老师
能够定准教学目标，根据教学目标选取教学资料，选
取适合学生的学法。
2、关于加强朗读指导的教学。语文教学少了朗读，总让人觉得有缺憾
，也没法实现
语文教学各学段中对有感情的朗读等教学目标的实现。而我们的小组合作学习最缺少的就是
指导朗读，很多老师也都提出了不知何时对学生进行朗读指导。
我想是否能够单独
加一个朗读展示的环节？或者放到小组展示中汇报到重点语段时，
培养学生[此文转于斐斐课件园]有感
情的读一读？是否能够在小组展示后其他小组补充时
进行展示？
理解课文资料是一
项最重要的教学任务与目标，而朗读是理解的开始，也是快速有效
地检验学生是否理解透彻了课文资料的
手段和方法，当学生能够理解课文资料，品悟到情感
后，自然能够进行有感情的朗读。由此可见朗读在语
文教学中的确十分重要，在我们所进行
的这种课堂教学方法中，将有感情的朗读加入进去有十分多的困难
。但是无论有多么困难，
我们都不能够缺少了朗读指导，让我们共同实践，找到最适宜的指导朗读的时机
与方法。
3、关于我们驾驭课堂的潜力。在上周召开的教研员培训会议上，对导课、结课、
抓
住课堂生成等方面，领导为我们指明了一些有效的做法。一是我们要精心准备导课，导语或
导
入新课的问题必须要让学生产生兴趣，引起学生探究和学习的*。二是关于结课，我们要
把握好课堂教学
时间，当学生讨论或者交流的时间很长，还有很短的时间就要下课了，这时
我们必须要及时进行总结、引
导，引向当堂检测环节，然后按时下课，在我们的展示课上绝
对不能拖堂，这是常规的问
题，要引起我们的重视。关于课堂生成的问题，我们要抓住生成
点，也就是学生潜力的增长点了。这些稍
纵即逝的时机需要我们有很敏锐的能够发现并抓住
的眼光和潜力，更需要我们不断提高自己的课堂教学的
应变水平。积累经验，产生敏锐的观
察力。这些就应都是在我们十分熟悉教学资料，心中有清晰的教学目
标的基础上实现的。
任重道远，共同努力。
【篇三】
由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学
习新课程理念，深入研究教育
教学方法，虚心求教，因为我明白课程只要用心钻研、反思、总结经验，就
能够把语文融入
到孩子们当中，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的
努
力。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：
一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字
法查字典，学习利用汉字的表意特点来分
析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学
会了运用不同的认字方法来
独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字
的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最
有效的识字方法，透过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学
生说：这
是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼
吸新鲜的空气。有的学生说
：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个
字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义
等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。
再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实
物上复现；将课外识记的
字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生
识字带
给了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶
高尚情操的工具，一向强调学生
把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指
出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学
生的文化素养起着重要作用，务必从
小打好写字的基矗一个人的字写得好与否，不仅仅仅
是个人的门面，而是在必须程度上反
映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，
教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读
字时，让学生讨论写这个字时哪一
笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意
哪些地方等问题，整体
把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把
握写字的
要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。