腾讯微博图标-爱无悔伤无悔

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
小学二年级语文下册第一单元教学反思


导读：
1、《找春天》的教学反思
新课标强调要努力开发语文课 程资源，充分利用无处不在、无时
不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。< br>《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把
春天说得更美丽，不但加深对 课文的理解，还充分利用文本来拓宽学
生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。
新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”、
“倡导学生的感悟体验。” 在本课的教学中，我让学生潜心会文，充
分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里 行间
感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯
定其会读书，会思考后 ，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入
思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是 如此的广
阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是
肤浅、走马观花似 的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复
存在了！
学生在课堂上的灵性飞扬，还 有赖于教师所营造的一种自由宽松
的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、
定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分
展开了思与思的碰撞，心与 心的接纳，情与情的接触。基于此学生才
会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法 ，教
师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
愉悦。
2、《古诗两首》的教学反思
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交
融，重在咏物抒怀，是就荣枯生 发，极力表现草的顽强生命力。《宿
新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教
学中，我注意图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，
充分感受古诗独特的音韵 美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐
步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这 两首古
诗也不太陌生，我主要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐
步培养学生的自学能 力。在课堂的拓展环节，我以小组为单位，让学
生表演《宿新市徐公店》的情景剧，由于准备不够充分， 因此学生演
起来非常费力，达不到预设效果。
3、《笋芽儿》的教学反思
《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋
芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜 明，富有童趣。稚嫩的笋芽
儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙
笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些
相关的音 像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创
设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演 ，让学生都来当小笋芽，
体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
实证明，用这种办法可以达到很好的学 习效果，尤其是在本课中，学
生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。
兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习
融入到情景之中，激发了学习兴趣。
《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有
主动识字的愿望。”本节课 识字方式多样化，注重识字方法的指导，
还利用游戏识字，增强了识字兴趣。
阅读课文能 以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，
把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表 演读等为学生创
造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。
4、《小鹿的玫瑰花》的教学反思
《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。从表层看文章的思路是：“ 由
憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，
进而启发学生读书的兴 趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他
人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意 义。促使
学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。
新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教 学的一项重要任务，要在阅
读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学
生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用
灵活多样的手段让每一位学生都喜欢 读书，主动读书，自能读书。在
轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。让学生分组探究，
提出要求。
对一些疑难问 题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在
学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：
１、要求每位学生都发言。
２、对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，
可辨析，最终达到统一。
３、每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。体会感悟，扮
演角色，进一步探究文章的深刻含意。
这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学
时要针对这一特点，让学生 扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定
要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟 出文
章内容的深刻含意：
１、扮演小鹿者，教师应注意指导：
⑴要创造性 表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失
望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。
⑵表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿
心情变化的特点。
２、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：
创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从 惋惜到高兴的心理
变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。
３、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
表演者要带有赞美的语气，表演出 来欣赏到玫瑰花时的幸福和快
乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容
就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿
种玫瑰虽没看到花开而给他人带来 了幸福和快乐，当别人有了幸福和
快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解< br>决了的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢