关于自信的名人名言-开平碉楼作文

二年级语文教学反思

这一学期我担任了二年级语文教学工作。我对教学工 作从不敢怠
慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求
教，因为我明白 课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结
经验，就能够把语文融入到孩子们当中，变成孩子们 的笑脸，变成学
生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努
力变成一种 真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获
取了点滴的教学经验：
一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，我注重将学生引领到生活当中去识字 ，激起学生识
字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化
的识字方法。 让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，透过不断的
求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字， 有的学生说：
这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲
出门到外面呼吸 新鲜的空气。有的学生说：这是门跟门有关系，
就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字 形认
字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如
用画画的方法记一记会意 字；将所学的字、词贴在家中的实物上复
现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选
出识字大王等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的玩法。

二、在写 字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的
工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、 漂亮。
《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字
的手段，对于提高学生的 文化素养起着重要作用，务必从小打好写字
的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的门面，而 是
在必须程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，
教学时我采用了读字、范 写、评议、试写的程序：读字时，让学
生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写
之时，让学生评议老师的范字，引 导学生观察、发现、把握写字的要
领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评< br>选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的
技巧。
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文 ；再读，将课文读流利，理
解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，
将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个
性化的学习。让学生自己想想有感 情朗读课文的方法，彼此交流、逐
步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同< br>讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自
己这样画的理由，放胆做画学 语文；让学生排演课本剧，师生根据语

言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇搞 笑味的方法不仅仅
能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习 惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学
好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾， 习惯能影响人的
一生，个性务必在必须的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧
途。所以，教学 决不能从统得过死转向放任自流，必须要严把度这
一关。在听、说、读、写几方面，都有必须的规范。如 ：个别同学站
起回答时，其他同学要注意倾听，有意见能够举手提出；朗读或回答
问题声音要响 亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们
去培养学生的良好习惯。
四、在学生学习潜力构成方面，提倡学生用心参与各项语文活动，
学会参与、学会合作、学会尊重他人。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了
学生知识，更教会了他们求 知、合作、竞争，培养了学生正确的学习
态度和学习方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，
使学生对这种活动的动机和兴 趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到
学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为< br>学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验
语文学习的快乐，为他们语文学 习的持续发展打下良好的基础。尽管

是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。那里倡 导的玩是一
种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语文
的热情。
还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，
寻求出更好的教学方法。

二年级语文教学反思




高台子学校

吴 丹

二年级语文教学反思




高台子学校

施艳侠