小学二年级语文阅读教学反思-二年级语文教学反思随笔
物竞天择适者生存的意思-戴澄东
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小学二年级语文阅读教学反思
作者：黄春华
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2012年第11期
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在
条
件；如果学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量，实在
令人难以想象，纵然完成，也只能是事倍功半。而从小培养学生良好的阅读习惯，可以激发学
生的阅读
兴趣，因此，如何培养低年级学生的阅读习惯，成为了我研究的重要课题。联系我所
教的二年级，我就此
来谈谈二年级学生阅读习惯的培养。
一、培养专心阅读的习惯
阅读教学对小学生而言，排除干扰、专心致志的习惯尤其重要。而这种习惯又必须靠教师
坚持不懈地设法
运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加，以限制
其注意力的分散，逐步促进
专一读书习惯的形成。比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比
一比等，采用现代化的教学手段，让学
生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发
学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个
性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦
目的享受，成为学生自我表现的舞台。为此，对二年级学生，
就应教育他们听课、预习乃至读
课外书，在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点
批划。例如：可以通
过查字典给生字注音，给难词注释、扩词；标标小节；划划重点、优美的词句；或在
难懂的地
方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维，又可<
br>以加深学生对阅读内容的理解。
二、训练勤学好问的习惯
学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。因此，对二年级学生的阅读教学不论是指导预
习、讲授新课，
还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能
先自行释疑解惑的习惯。
l.运用旧知识联系问题
当学生遇到难理解的词语时，教师可先让他们联系课文，回忆旧知来自行解决。
2.抓住学生疑问的闪光点，适时启发
有一次我教“觉”这个新字，读音是“jue
”，感觉的觉。有位学生举手了，他说这个字读
“jiao”睡觉的觉。学生便产生疑惑，到底是谁的读
音对呢？我问他怎么知道的，他说查了《新
华字典》知道的。我表扬他会通过查字典学习了。然后再请他
查字典找到那个字，请他再仔细
看看，结果他说：“老师，我发现这个字还有一个读音，就是jue。”
我说：“这个字就是多音
字，一个字有一个或两个读音。字典对每个多音字都有详细的介绍，大家有疑问
可以问问字典