书香屋-歌曲党啊亲爱的妈妈

人教版二年级

数学

下册教案


第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（解决问题）
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上
编排的。本单元的主要内 容有：运用加法和减法
两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法
和加法（或减法）两步 计算解决问题。本单元教
材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解
数学问题的基本含 义，学生用两步计算的方法
解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真 观察、独立思考等良好的学习习
惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提
出问题、解决问题 的能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时

第一课时 解决问题
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本第4页例1
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握
解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法
解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培
养学生发现问题、提出问题 、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识
和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发
现并提出问题、解决问题的过 程，会用所学的数
学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生
活的密切联系。知道小括号的 作用，会在解决问
题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提
出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：

一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢
玩什么？
2、投影出示游乐园情境 图，问：“我们看看图中
的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到
画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引
导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出
问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生
学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？
学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的
有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的 异同。明确两种方法的结果都
是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上
略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试
列综合算式。
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过
程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算
的问题后 ，让学生独立列式解答。然后请几名学

生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启< br>发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报
解决问题的思路时，教师结合题 目的具体内容，
适当渗透思想教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你
能把我们今天学会的知识解 决我们生边的问题
吗？
五、课堂作业 教学反思：
第二课时 解决问题

教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本第5页例2
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法
解决问题。
2、培养学生认真观察等良 好的学习习惯，初步培
养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识
和热爱数学的良好情感。
教学重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体
会解决问题策 略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不
同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈 话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们
去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2 、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图
中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引
到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引
导：还剩多少 个面包？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生
学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？
学生自 由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个
面包？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。明确两种 方法的结果都
是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上
不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试
列综合算式。
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二种 综合算式有困难
教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号
里面的。

7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要
解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过
程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算
的问题后 ，让学生独立列式解答。然后请几名学
生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启
发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报
解决问题的思路时，强调小括号的使用。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结
通 过今天这节课我们又学到了什么本领？你
能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题
吗？
五、课堂作业。



教学反思：

教
授课日期：










第三课时 解决问题
学内容
年 月 日 星期
：

课本第8页例3
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现 问题，掌握
解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法
解决问题。
2、培养学 生认真观察等良好的学习习惯，初步培
养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识
和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学
习的愉悦。
教学准备：
实物投影、跷跷板乐园图。

教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略
的多样性，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷
板乐园去玩一玩好吗？
2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中
的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引
导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言 ，
提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生
学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？
学生自 由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园
一共有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一
种写一种特别让学生思考还可以怎样算） < /p>

5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都
是求跷跷板乐园一共有多少人， 只不过在解决问
题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）
2X8+3=19 ……
交流：你是怎么想的？
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展 过
程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多
种方法进行解答。
三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算< br>的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学
生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启< br>发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算
的问题后，让学生独立列式解答 。然后请几名学
生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启
发。同时对学生进行尊老爱幼的 教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
充分利用主题图的作用。
四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你
能把我们今 天学会的知识解决我们生边的问题
吗？
五、课堂作业
教学反思：
第四课时 解决问题（练习课）
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本第10、11页练习二
教学目标：
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解
决问题的能力。

2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握
小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学
生解决问题的准确性和多样性。
教学难点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算
中的“对位”问题。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学准备：
实物投影、练习插图情境图。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣

前几节课我们已经学习了两步计算的题目，
并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友
到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几
个问题。
[设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生
学习的兴趣。
二、合作探索，巩固新知
1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答
后合作交 流讨论。教师注意引导学生从不同的角
度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，
由此从多 种角度发现问题、提出问题、解答问题。
同时用多种方法解决同一个问题。

2 、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带
20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨
论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步
计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增
强学生的数感。
3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算
总分。通过计算各队总分， 学生能根据实际情况，
灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵
活性。
4、完 成第5题思考题求：一共有多少个方木块？
学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：
3X3 X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个）
3X3+3X3+7=25（个）……

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、
应用知识。思考题有利于开发 学生的思维。
三、课堂总结
通过今天这节课我们又有什么收获？你能把
我们学会的 知识解决我们生边的问题吗？
四、课堂作业


教学反思：

第二单元：单元教学计划
单元教学内容：表内除法（一） 课本
页。
P13～36

单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的
初步认识 、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问
题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活
中常见 的“每份同样多”的实例合活动情境，让
学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”
概念的 基础上引出除法运算，说明除法算式各部
分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解
决问题 是结合除法计算出现的。首先在除法的初
步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用
2～6的 乘法口诀求商之后编入了解决有关平均
分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决
简单实际 问题的内容。
单元教学要求：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义 。会
读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比
较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单
的实际问题。
4、结合教学使学生 受到爱学习、爱劳动、爱护大
自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良
好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在
理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方
法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简
单的实际问题。
单元课时安排：
1、 除法的初步认识
平均
分………………………………………………2课
时左右
除
法…………………………………………………3
课时左右
2、用2～6的乘法口诀求
商……………………………7课时左右

整理和复
习……………………………………… 1课时左
右
第一课时 平均分
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相
应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的
概念。
2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平
均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，
培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、 创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小 礼物。老师
要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位
同学，要求把糖果分完。（每一组的 糖果的数量不
相同）
（2）、各小组动手操作

（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了
什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你
们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我
们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些
组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使
它平均分？
（4）、学生交流、汇报
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现
平均分。 尊重学生的学习自主性、创造性。教师
引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认
识平均分 。
二、实际操作，学习平均分
1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样
分？有几种分法？
（1）、论分配方案。

（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应
是多少根？（学生动手分一分）
3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水
平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知
识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？
要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认
识； 开放性的活动使学生多角度认识平均分，为
以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓
展学生的思维和创造能力。

教学反思：

第二课时 用“平均分”解决实际问题
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P13页，例3及练习三中相应的习题。

教学目标：
1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均
分”的概念。
2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，
体验解决问题策略的多样化。
3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养
学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：
1、 在实践中建立平均分的概念。
2、 培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：

一、 创设情境，谈话引入
1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春
游？
2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解
决问题的办法）
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！ 请小朋友
仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小
朋友碰到了什么问题？
3、 学生观察画面，交流信息。
【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导
学生畅所欲言， 交流各自所喜欢去春游的地方，
为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的

愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的
学习习惯。
二、 探求新知，解决实际问题
1、 学习例3。出示例3主题图。
2、 分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问
题吗？你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办
法和结果。
3、 全班交流反馈，及时评价。
4、 小节：这个问题实际上是求24里面有几
个4，24里面有6个4，就需要6条船。

< br>【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的
主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自
主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体
感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样
的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学
习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解
平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使
学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作
用。
三、联系生活，学以致用
1、 课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？

你能帮小熊分分 看。（引导学生帮小熊分筷子，
用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个
小动物就餐？一 双筷子是几根？并说说怎么分。）
2、 练习三第4、5题。
（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
（3）、第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙
分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分
到（ ）个；

把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分
到（ ）个；
（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过
程和方法。
【设计意图】：设计帮 助小动物分食品的故事情
境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的
教育。引导学生学会自 己收集解决问题所需要的
信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又
培养学生应用知识的能 力。
四、开放题。
1、 学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个
长方体用（ ）个木块。

（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个
长方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组
里交流分享。
【设计意图】：提供具有思考性的问 题情景，如“这
两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观
察比较，以突出平均分的实质是 “每份分得同样
多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题
提供给学生广阔、自由的学习 空间，鼓励学生大
胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不
同的例子，训练学生的求异思 维和发散思维。
五、课堂总结

教学反思：

第三课时 除法的初步认识
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。
教学目标：
1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知
新，引入除法运算。
2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读
法。
教学重点：
1、 理解掌握除法算式表示的意义。

2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能
力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图等。
教学过程：
一、 设置问题，引导参与
1、 谈话，出示情景图。
2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放
在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想
一想。
3、 开展活动，解决问题。
（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种
分法： 可以是一支一支分的，也可以是两支两支

分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是
一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。
（2）、学生回答教师板书。
【设计意图 】：在学生已有的知识和经验的基础
上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、
操作、交 流、解决问题等活动，强化应用平均分
的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、 学习新知
1、 引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了
一个大问题 。这样的问题能不能用一种方法直
接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘
放三支 ，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、 介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有
各自的符号，今天老是 再给你们介绍一个符
号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一
条横线，再上下各一点，横线 要直，两点要圆
且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，
读作：12除以4等于3。
3、 分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均
分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基 础
上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激
发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让 学
生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，
给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进 一
步感受解决问题的过程，领悟除法意义。
三、 应用，加深理解
1、 课本第18页的“做一做”
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。

（4）、小结。
2、 挑战园地：
（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，< br>谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励
聪明星。
（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡
视。
（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流。
【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的
心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，

营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励
措施，满足孩子们成功的喜悦心理需 求，维持学
习新知的兴趣。
四、 课堂总结。


教学反思：

第四课时 除法的初步认识
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P19页例5，练习四第4、5、6题。
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，
继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运
用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各
部分的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、 谈话，出示例5情景图。
（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问
题？

（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来
表示吗？
（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分
竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
【设计意 图】：在学生已有的知识和经验的基础
上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、
操作、 交流、解决问题等活动，强化应用平均分
的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定
基础。
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。

（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字
吗？
（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习
除法算式各部分的名称。
2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数
所表示什么？
3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的
这两个问题为什么都可以用除法来计算？
学生思考、比较、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础
上，设置问 题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、
比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分
成相等的 几份，就用除法来计算。

三、应用，加深理解
1、课本第19页的“做一做”。
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。
（4）、小结。
2、挑战园地：
（1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈
进行平均分，分后再填写算式。
（2 ）、练习四第6题：先让学生看图，叙述平
均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填
写算式 ，最后让学生对照图说一说除法算式表
示的意思和除法算式各部分的名称。

【 设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习
形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造
出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功
的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
四、课堂总结。

教学反思：

第五课时 练习课
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。
教学目标：

1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生
进一步体会除法的意义。
3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，
养成良好的学习习惯。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌
握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能
力，养成良好的学习习惯。
教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：
一、谈话引入
1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，
让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识
解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有
数学，能否举出例子来？
2、 学生举例。
3、 自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，
激发学习兴趣。
二、展开学习
1、 引导学生完成第22页练习四第10题。

（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说
给同桌听一听。
（2）、要求学生独立完成。
（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示
的意思。
2、 引导学生完成练习四第8题。
（1）、教师巡视
（2）、学生交流汇报算式的意义。 【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，
正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和
得数后面单位名称的写法。
三、拓展应用，加深理解
1、 引导学生完成练习四第9题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。
（2）、指名汇报是怎样计算的？
2、 引导学生完成练习四的思考题。
（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。
（2）、全班交流汇报。
3、 引导学生完成练习四第7题。
要求学生仔细观察，独立思考完成。
【设计意图】：让学生用 圈一圈物品的方法进行平
均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式
中熟悉除法算式的读法 、及算式各部分的名称，
加深对除法意义的认识。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

教学反思：






第六课时 用乘法口诀求商（一）
教学内容
授课日期： 年 月 日 星期
课本P23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：

：

1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作
的基础上自己得出 除法算式的商；通过比较分
析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法
求商，感受到用口诀求 商的简便；掌握用2～6
的乘法口诀求商。
2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、
抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、 培养学生合作学习的意识。
教学重点：
使学生学会求商的方法。
教学难点：
用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。

教学过程：
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的
故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知
1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈
妈准备分给几只小猴？
2、 动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、 学生交流想法。
5、 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀
求商。
6、 12÷3的商是几？你是怎样算的？
7、 学生汇报并说明解题思路。
8、 小结。
【设计意图】：通过操作为下面的 抽象思维作准
备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、
启发达到共同发展的效果。让学生 在感受用乘法
口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解
1、 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口 诀独立解决，并想想这些
题目有什么特点。教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、 引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是
1。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

教学反思：

第七课时 用乘法口诀求商（二）
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P24页例2，练习五第4～6题。
教学目标：
1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用
多种方法解决问题。

2、 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用
意识。
3、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一
些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？
说给小组的同学听一听。

学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激
发学习兴趣。
二、探索学习
1、 教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教
师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少
行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少
棵？
2、 你会列式吗？算式表示什么意思？
3、 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商
的方法。
4、 小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这
些除法算式求商的方法发现规律。
【设 计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学
生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养
学 生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解
1、 引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、 引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用
2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

教学反思：

第八课时 练习课
教学内容
授课日期： 年 月 日 星期
课本P27、28页，练习五。
教学目标：
1、 复习巩固所学表内乘除法知识。
：

2、 通过练习提高学 生的计算能力和检查能力，
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、
沟通知识的能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计
算能力和检查能力。
教学难点：
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、
沟通知识的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的
收获在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商
的收获。教师巡视。
3、汇报。
【设计意图】：明确学习目标。
二、展开学习
1、 引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同
桌听一听。
学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信
息。思考解决方法。
（2）、怎样列式呢？

指名回答，教师板书算式。
（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇
报计算方法。
2、 引导学生完成练习五第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并
说明计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，
然后交换。
3、 引导学生完成练习五第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌
听一听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给
同桌听。

（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
4、 引导学生完成练习五第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找
家的游戏。教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。
（3）、小组竞赛，然后在书上连线。
【设计意图 】：通过多种形式的练习，提高学生的
计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计
算能力和 检查能力，培养学生的分析判断能力。
三、拓展应用
1、 引导学生完成练习五第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪
些信息？
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
（2）、独立计算，交流汇报。
2、 引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同
的记号，再独立完成后交流汇报。
【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行
计算。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
教学反思：

第九课时 用除法解决实际问题
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P29页例3，练习六1～3题。
教学目标：
1、 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会
写单位名称。
2、 通过提供丰富、现实、具有探 索性的学习活
动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对
数学的兴趣，逐步发展学生的数学思 维能力与
创新意识。
3、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习
惯。

教学重点：
解答简单的除法应用题。
教学难点：
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
教学准备：主题图、格子图或课件等。
教学过程：
一、谈话引入
出示例3主题图。
（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是
怎么玩的？说说你看到了什么？
（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图
中了解到的信息。
（3）、全班汇报。

【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让
学生情绪饱满、积极投入学习。
二、探索学习
1、 教学例3
（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同
桌听听。
（2）、学生讨论、交流、汇报：
*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几
人？*每组5人，可以分几组？
（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎
样解答？说说这样解答的理由。
第二、三个问题怎么解答？试试看能给大
家讲讲为什么这样计算的理由吗？

（4）、你能说出表示的意思吗？
通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，
和你组里的同学讨论讨论。
（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？
你是怎么算的？和组里的小朋友说说。
2、出示课题
板书：解决问题
用学过的知识解决了一些生活中的问题。
【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引
导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问
题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，
为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。

三、拓展应用
1、 引导学生完成P29页“作 一做”。请学生观
察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故
事，引发学习兴趣。鼓励学生根 据图中提供的
信息，提出不同的问题并解答。
2、 学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立
解决书中提出的问题。
3、 要求学生独立完成练习六1~3。
教师巡视、指导。
做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎
样计算的？
【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、
解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。

四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
教学反思：



第十课时 用乘除法解决实际问题
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P31页例4，练习七相应的习题。
教学目标：
1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算
解决简单的实际问题。

2、 使学生进一步感知数学与生活的密切联系，
体验学数学、用数学的乐趣。
3、 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习
习惯。
教学重点：
1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算
解决简单的实际问题。
2、 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学难点：
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣

今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示
例4的主题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么？
学生观察主题图后回答。
【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高
参与学习的积极性和主动性。
二、合作交流、探索新知
1、 教学例4。
（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什
么？
（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。
（3）、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？

引导学生得出：12 ÷3=4（元）是求1辆小汽
车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多
少钱，必须要先知 道1辆小汽车多少钱。
（4）、鼓励学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
【 设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通
过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问
题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生
提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现
问题、分析问题的能力。
三、拓展应用
1、 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这
道题必须先知道什么？

2、 引导学生完成第2题。
3、 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。
【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌
握利用乘法和除法的实际问题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？


教学反思：

第十一课时 练习课（一）
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P32、33页，练习七4~7题。
教学目标：
1、 使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解
决问题。

2、 进一步培养学生的数学应用意识和解决问
题的能力。
教学重点：
提高学生解决问题技能。
教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题
的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
一、谈话引入
1、 我们 已经学了利用乘法和除法两步计算解
决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你
的收获再组里 交流一下。

2、 教师巡视，指名汇报。
3、 今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图】：使学生明确学习目标。
二、探索学习
1、 引导学生完成练习七第4题。
（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什
么，再算什么？
（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立
完成。
2、引导学生完成第5题。
（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。
（2）、引导学生再提出问题。
3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完
成。
【设计意图】 ：练习与生活实际联系在一起，扩大
用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中
处处用数学 的同时，提高学生解决实际问题的能
力。
三、拓展应用
1、 补充拓展性练习。
（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1
个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个 人？
妈妈拿来几个苹果？
（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比
30少 ，如果把它们平均分，那么平均分成的份数

和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块 饼
干吗？
2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
【设计意图】：拓展性的练习培养学生思维的灵活
性，并在交流中分享成功的喜悦。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
教学反思：

第十二课时 练习课（二）
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P34页，练习七8、9、10题。
教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决
问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的
能力。
教学重点：
提高学生解决问题技能。
教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题
的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
一、谈话引入
1、我们已 经学了利用乘法和除法两步计算解决简
单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获
再组里交 流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图】：使学生明确学习目标。
二、探索学习
1、引导学生完成练习七第8题。
（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。
（2）、交流汇报，集体订正。
2、引导学生完成第9题。
（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练
习。
（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方
法和结果。
3、引导学生完成第10题。

（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解
决什么问题。
（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教
师巡视。
（3）、全班交流汇报。
【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大
用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活 中
处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能
力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在 交
流中分享成功。
三、拓展应用
1、补充拓展性练习。
（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
教学反思：

第十三课时 整理与复习
教学内容：
授课日期： 年 月 日 星期
课本P35、36页。
教学目标：
1、 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生
活的密切联系。
2、 促使学生加深对除法含义的认识。
3、 巩固用2~6的乘法口诀求商。