人教版二年级数学下册1000以内数的认识教案
孙渔-鲁迅作品简介
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人教版二年级数学下册1000以内数的认识教案
学科
数学
年级
二年级
时间
2012、4、12
主备课人
刘国海
课题
《1000以内数的认识》
课型
讲授
二次备课人
学情、教材分析
本节课的教学是在学生已经
学习了“20以内数的认识”、“100以内
数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识
。这部分
知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教
材又将万以内数的
认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万
以内的数。
教学目标
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1、知识与技能：使学生掌握数数方法，会数1000以内的数，体验数
的产
生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，
认识计数单位：“百”、“千”；初
步理解相邻两个计数单位间的十
进制关系。
2、过程与方法：在具体情境中感受大数的意义，
培养学生的数感和
估数意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，
使学生
初步学会有条理地思考和解决问题。
3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动
中
体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价
自己和他人。
教学重难点
掌握千以内各个数位的十进。
拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
课前准备
教师准备一个大计数器。
授课时数
1课时
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教学环节
教师活动
学生活动
时间
备注
一、复习铺垫、创设情境
（1）我们学过了100以内的数，大家数数
数得怎样啊？那我们就一
起来比一比吧！咱们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。
①一个一个地数，从36数到48。
②五个五个地数，从50数到90；
③两个两个地数，从22数到44。
④十个十个地数，从10数到100。
（2）
看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数，谁愿意上前面
来用计数器介绍我们学过的计数单位？【板
书：个十 百 】
（3）今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
生：数数
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生：观察幅图。
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二、以旧促新，探究新知
1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？
（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大
约能坐多少人？
2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）（出示十个小方块）
谁来数数，有多少个小方块？
说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个……）
10个一，是多少？（10个一是十）【板书】
十里面有几个一？（10个一）
（出示把100个小方块）
这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。
你是怎么数出来的？（十个十个地数……）
数出10个十是多少？（10个十是一百）【板书】
一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一）
（2）如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？
（出示1000个小方块）
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先请大家猜一猜，这里有多少个小方块？
再动手来数一数。
九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10个
一百是一千）【板书】
噢！今天我们又认识了新的计数单位——千【板书】
一千里面有几个一百？（10个一百）
学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
通过数数，同学们有什么新的发现？
每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。
（3）用计数器表示1000
1.师：我们认识了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？
（出示计数器，学生上台操作。）
2.师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？
为什么在这里拨？
3.师：这一个珠子就表示多少？
4.师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什
么要写3个0呢？
5.师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）
哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。
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生：独立思考后集体交流，说一说自己是怎样想的？
生：观察后回答。
学生举例，全班判断。
学生独立完成，集体订正。
生：
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三、贴近生活，巩固新知
（1）完成第68页的“做一做”。
1.从一百九十八起，数到二百零六。
2.从九百九十五数到一千。
学生小组自行探究。
教师展示数数过程。
（2）活动：
数出纸上的三角形，在本子上记录下这个数，并在纸上接着涂出十个
三角形，数出这是个数来。
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（3）想一想，填一填。
①按要求数数：
从196数到203。
从1000数到988。
②二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
③五百五百地数，数到一千。
五百、（）。
④三百三百地数。
三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。
生：独立完成，指名口答。
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四、知识整合，拓展延伸
生活中用到像这样的1000以内的数还有很多很多，老师就搜集了几
个，我们一起来读一读。
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（3）兰州到西安相距大约676千米。
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五、课堂小结：
今天我们认识了1000以内的数，以后同学们在生活中一定要注意正
确地读数和写数。
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六、板书设计
1000以内数的认识
10个一是十，
10个十是一百，
10个一百是一千。
教
学
反
思
《数学课程标准》要求：“重视从学生的生活经验
和已有知识中学习
数学和理解数学”，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的
事情中提
供观察和操作的机会，让同学们感受到数学就在我们身边，
对数学产生亲切感受，从而乐此不疲地去学习
。“数的认识是小学阶
段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内
数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基
础
数数这一环节是本节课的重点也是难点，于是，课伊始，我把教材提
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供的情境图体育馆的画面，用课件展示出来，让学生观察画面猜一猜
体育馆大
约能坐多少人？同学们很会猜，他们的想象力很丰富，他们
的求知欲望很强，可以说选这一情境的引入给
整节课开了个好的兆头。
首先我使用了最原始的方法，那就是用上计数器。利用计数器一方
面
给了学生数数的拐棍，另一方面给了学生直观地解释。如何让学生在
数中体会十进制计数法的
原理即个位满十，向十位进一，十位满十，
向百位进一等道理是解决连续进位这个难点的切入点。然后用
多媒体
教学图文并茂，并能展示动画过程，对学生有很强的吸引力。可以使
学生的思维调整到状
态。
通过学习让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十
一十地
数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而
认识计数单位“千”，进而发现“十”“
百”“千”等相邻单位之间
的十进关系。