人教版二年级下册数学平均分教学设计
机井工程-童话世界幼儿园
《平均分》
教学目标：
1.知识与技能：通过操作经历从“任意分
”到“平均分”的过程，了解平均
分的含义，初步构建平均分的语言模型。
2.过程与方法：
让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说
等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分
”，并知道每一份是多少。
3.情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与数学活动，在用平均分解决有
关
的实际问题的过程中，主动与他人交流分的方法，初步培养学生动手操作及语言
表达能力。
教学重点：
理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
教学难点：
理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
教具学具准备： 课本、课件、学生每人10根小棒
【教学过程】
一、创设情境
师：上课前老师了解一下，同学们在家帮爸爸妈妈干过家务吗？都干那些家
务？
生：干过，如：扫地，洗碗，洗衣服......
师：你们真能干啊.今天大兔和小兔也在帮
妈妈干了家务,咱们一起瞧瞧去吧？
（课件出示情境图）
师：仔细观察，小兔们都帮妈妈干了些什么?生观察图后自由回答（种萝卜）。
二、学习新知
1.分萝卜
师：兔妈妈为了奖励小兔们，要把10个萝卜分给大兔和小兔，该怎样分呢？
这就需要大家帮兔妈妈想想办法。（课件出示问题。）
师：这儿有10个萝卜，要分
给两只兔子，这是大兔（贴大兔），这是小兔
（贴小兔），该怎样分呢？
1
师：老师想这样分，哥哥1个，弟弟9个，并把这种分法记录起来。（在黑
板上举例作出示范）还有其他的分法吗？
师：现在，每组同学就以
小棒代替竹笋，把10个竹笋任意分成两份，看一
看有多少种分法？注意：别忘了在白纸上记录，我们比
一比，哪一组合作默契，
哪一组分法最多？
（设计意图：利用简单的物品创设情境，激发学生的参与兴趣，自然引出“任意分”。）
生：同桌合作，探究分法：分成2份，每一份有多少根小棒。
师：教师深入各小组，参与指导。
师：老师发现大家有许多种分法，谁先来交流一下你们是怎样分的？
学生：我把10根小棒分成2份，大兔（ ）个，小兔（ ）个……
师：教师根据学生发言，板书数字作记录。
熊猫哥哥 1 2 3 4
5 6 7 8 9
熊猫弟弟 9 8 7
6 5 4 3 2 1
师：我们有这么多分法，
大家可真聪明，下面请同学们仔细观察这
些分法，先自己想一想，你有什么发现？然后在小组交流讨论自
己的发现。
学生独立思考后讨论交流。
师：请学生汇报自己的发现。
生： 有的每一份是同样多的，有的每一份不是一样多的；
……
师：那你们认为哪种分法公平呢？
生：同样多……
师：在数学中把这种每份分得同样多的我们叫“平均分”。 然后教师板
书课题：
师：谁能说一说什么是平均分？
生：把一些东西分成几份，每份同样多。（找几个学
生多说几遍什么是
平均分，然后师生一起说。教师板书出每份分得同样多 平均分）
师：小兔们最喜欢平均分这种分法，现在，同学们能把这10个萝卜平均分
给两只小兔吗？
学生：动手分10根小棒。
师：现在，每只兔子分到了几个萝卜？
2
预设生：每只兔子5个。
师：我们把10个萝卜平均分成两份，每份是5个。谁能像老师这样把这句
话再说一遍？
2.练习
师：学了平均分，咱们就来看看哪种分法是平均分？（课件出示。）
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x
√
x
学生回答以后教师要追问：为什么苹果是平均分的，而葡萄和西瓜不是平均
分的。
师生共同总结：也就是要每份分得同样多，就叫做平均分。
三、巩固拓展，应用概念
1．分苹果，应用中理解平均分
（1）梳理信息，提出问题
师：这儿有10个苹果，可以怎样平均分
师：你能根据这个信息，提出一个数学问题吗？
预设生：怎么分苹果？
师：也就是说，每份分得几个苹果？
板书问题：每份分得几个苹果？
（2）动手操作，体验平均分的过程
3
师：有几个苹果？但是咱们手中只有10根小棒？该怎么办？
生：两人合作。
师：这个办法真好，两人合起来正好20个。下面拿出练习纸，同桌
合作完
成。比比谁和同位合作得最默契。
学生动手操作，教师巡视了解指导，关注学生不同的分法。
（3）展示分法，理解平均分
师：谁想来展示一下你怎样分的苹果？
拿出磁性小棒，请两名学生上去分。
师：下面的同学仔细观察他们是怎样分的？
师：谁看出来了他们是怎样分的？
预设：1个1个的分的；2个2个的分的；5个5个分，
师：分完了，同学们满意吗？为什么？
学生能说出：每份分的一样多即可。
师小结
：这么多的分法，虽然分的过程不一样，但是每份分得同样多，这些
分法都是平均分
2．分萝卜，应用中深化“平均分”
（1）梳理信息，提出问题
师：我们有（）个苹果，该怎样分？你们来分一分吧.
把（
16
）
个苹果，
平均分成2份，每份（
平均分成4份，每份（
平均分成8份，每份（
4
8
4
2
）个；
）个；
）个。
师：16个苹果，平均分成2份。你能根据这个信息提出一个数学问题吗？
生：怎样分？
师：可以再请小棒来帮忙分一分，这次要拿出多少根小棒？
生：16根
师：同桌合作完成。
（2）动手操作，体验另一种平均分
学生动手分小棒，教师巡视了解学生的分法，个别指导。
（3）展示交流，梳理分法
师：谁来展示一下你的分法？怎样分的？请一生上来分。（使用卡片学具分
一分）
学生边说边分：
生：……
3．练习中提升思维
均分。
4．自主练习，构建语言模型
（1）初步认识平均分语言模型
师：咱们用平均分的方法帮小兔们们分了食物，也用这种方法分一分
课件出示练习题好吗？
试一试：
先用12根小棒分一分，再填空。
（1）每2根一份，可以分成（
6
）份。
（2）每3根一份，可以分成（
4<
br>）份。
（3）每4根一份，可以分成（
3
）份。
，
5
师：请同学们独立完成。
（2）同学们：在我们的日常生活中，哪有平均分的例子？学生根据自己的
发现畅所欲言。
（3）师：同学们今天表现太棒了。
四、回顾总结，梳理提升
师：这节课你学到了哪些知识？
师：在分东西的过程中学
会了平均分，还学会了同桌合作，这是个学习的办
法。你说对吗？老师对你们的表现很满意，请你们继续
努力，争取有更大的进步。
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