梦想天空分外蓝-七仙女小游戏

精品教育
西师版数学第四册备课教案
——吴鸿铃

第一单元 万以内数的认识
教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”， 让学生建立初步的计数单位体系 ，掌握个、
十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数 单位数出数量在
万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能 理解不同数位上的书表示的含义，知
道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较 熟练地读写万以内的数，会比较数的
大小。
4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行 初步的估计判断和推测，让学生体验数
在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。
教学重点：目标1、2、3。
教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。
教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。


第一课时
教学内容；P1主题图，P2—P2例1、例2 、例3。课堂活动1、2、3、 4。
教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、
十、百、 千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。
2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活 应用的广泛性、现实性。
3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与 成功。
教学重点：目标1。
-可编辑-

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教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。
教学准备：小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习旧知
1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒， 再出示一捆小棒。）并板书：10个一
是十。
2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆 一摆，从而得出10个十是一百。板书：
10个十是一百
3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数。请小朋友打开书第1页，看一
看，你看到些什么？知道了什 么？学生独立看书，再指名说一说。
4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000 米，每小时飞行900千米，实验小学有
1200多人。这些数都超过了 100，都比100大。
二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。
并板书：万以内数的认识 数数
（一）、通过数一数，说一说，探索新知。
1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块 有多少个格子（100
个），然后再看着灯片一百一百地数：一 百、二百、三百、四百……九百、一千。
师：刚才我们数了几个一百就是一千？
生：10个一百是一千。
师板书：10个一百是一千（1000）
2、在计数器上拨珠数。
师：在计数器上怎样拨一百？
（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。
（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一 千，并对同桌的小朋友说一说你是
-可编辑-

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怎样拨出一千这个数的。
（3）指名全班交流。
3、在直条图上数数。
教师出示有刻度的直条图，先让学生 认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、……
900、1000。
（二）用实物数出一万
师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千…… 九千、一万。并问：几个一千是一万？生：
10个一千是一万。师板书：
10个一千是一万（10000）
（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。
1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师 可指名说一万
的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。
2、师： 我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个
和十之间的进 率是10。
3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？
同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百 和千之间的进率也是十，千和万
之间的进率仍然是十。
4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个 十、百、千、万都是计数单位，还知
道了个 和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。
5、学生看书P3，读一读右下角的一段话。
三、课堂活动
1、P4—第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。
2、在计数器图上画珠子。（P4第2题）
3、填一填。（P4第3题）
-可编辑-

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4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4题）
学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？
生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。
四、课堂小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？
板书设计： 万以内数的认识
数数
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
计数单位有：一（个）、十、百、千、万
五、课后记：



第二课时
教学内容：P5—例4、例5，P6—课堂活动1、2题。
教学目标：1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解 百位和千位的意义，初步建立数位的
基本概念，能理解 不同数位上的数的含义。
2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出 万以内的数。
4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生 能感受到数数的快乐与成功。
教学重点：1、能正确地数出万以内的数。
2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一
组成的。
-可编辑-

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教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。
教具准备：小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习旧知
师：昨天我们认识了那些计数单位？
生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。
那么10个一是（ ），10个（ ）是一百，（ ）个一百是一千，
10个一千是（ ）。指名口头回答，全班齐读一遍。
二、师揭示课题：今天我们继续学习数数，并板书课题：数数
三、探索新知
（一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。
1、小朋友自己用小棒从 九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一
数。
2、指名全班交流。
师问：数到九十九，再往后怎么数？
生：该数一百了。（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是 100。）
3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？
生：一百二十里面有1个百和2个十。
4、学生在计数器上拨珠数数。
①请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零 五，先独立拨珠数，
再指名拨珠数。
②再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；
③再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；
④再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。
-可编辑-

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4、接龙数数
①一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；
②一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；
③一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三 ；
④一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。
（二）教学例5
1、一十一十的数
⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（ ） 个百、（ ）个十组成的，
一千零五十由（ ）个千、（ ）个十组 成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和 同桌
说一说这个数的 组成。师指名回答。
⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全
班集体订正。
⑶继续在计数器上拨珠数数
①从二千九百七十数到三千零九十；
②从三千九百二十数到四千一百；
③从四千八百七十数到五千零四十；
④从五千九百六十数到六千一百三十
师指名边拨边数其中的数，全班订正。
2、接龙数数
⑴一十一十地数，从八百数到一千；
一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；
一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；
一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。
⑵一百一百地数，从一千数到二千；
-可编辑-

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一百一百地数，从二千四百数到三千二百；
一百一百地数，从六千五百数到七千一百；
一百一百地数，从九千七百数到一万。
⑶一千一千地数，从一千数到一万。
四、课堂活动：
1、 P6—2题⑴，先让学生看懂计数器图，再填空。
2、P6—2题⑵，由学生直接填在书上，再集体订正。
五、课堂小结：今天这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了 什么？（一个一个地数，十个十个地数，
一百一百地数，一千一 千地数）
六、课后记：





写数 读数
第一课时
教学内容：P7—P9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题
教学目标：1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的 含义。
2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、 写万以内的数。
3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。
教学重点：读、写万以内数的方法。
教学难点：读、写万以内数的方法。
教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。
教学过程：
一、复习旧知
-可编辑-

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师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是 怎样排列的？
生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是
千位，第五位是万位。
让学生在计数器上边指 边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样
写的。
生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上 写5。
师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读 数。
二、师揭示并板书课题：写数 读数
三、通过拨珠，探索万以内数的写法。
（一） 教学例1
1、 师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？
生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。
师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。
生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在
个位上 写5。
2、生看书P7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。
3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？
同桌讨论后，再全班交流汇报。
生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。
（二）教学例2
1、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？
学生在计数器上拨出这个数，指名拨。
师：你们会写这个数吗？
生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0？
-可编辑-

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生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。
师：这个数该怎么读呢？
生：读作二百六十
2、生看P7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。
师：为什么这个数的十位、个位上都写0？
生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。
师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？
生：末尾的零不读。
补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。
3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还 是三个零，我们都不读。
4、学生看书自学P8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读 一读，互相讨论中间有一个0或
两个0的读法。师指名汇报。
生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。
（三）、教学例3
学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让 全班看着卡片齐读。
（四）、教学例4
1、 师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌 说一说你是怎样写的。指一生上台
写，并说出是怎样写的。
2、学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法。
3、师根据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起， 按照数位顺序写；几千就在千位上
写 几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；如果中间或
末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

四、课堂活动：
-可编辑-

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1、读出下面各数。（P9—第1题）
2、⑴读出第1页情景图中的数据；
⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。（P9—2题的小道）
3、写出下面各数。（P9—3题）做在作业本上。 4、你读我写。（P10—4题）
五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？
六、课后记：






第二课时
练习内容：练习一第1、2、3、4、5、思考题。
练习目标：1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。
2、能比较熟练地读、写万以内的数。
3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。
练习重点：熟练地写出万以内的数。
教具准备：卡片、计数器等。
练习过程：
一、基本练习
1、一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三 位是（
位，第五位是（ ）位。
2、10个一百是（ ），（ ）里面有10个一千。
3、6个千、8个十组成的数十（ ）；6个千、8个一组成的数是
4、6539是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。
5、一个数的最高位是万位，它是（ ）位数。
-可编辑-
（
）
。
）位，第四位是（
）

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二、指导练习
1、P10—1题，边数边写，写在作业本上。再集体订正。
2、P10—3题，（2005 3150 4510 5200）
①先让学生自己说一说每个数的组成，再指名说。
②师：这四个数中的5各在什么数位上？各表示多少？
生自己说，再同桌说一说，师再指名说。
3707这个数中的两个7各表示多少？同桌说一说，再点名说。
3、P11—4题，先 让学生看书自学，弄懂4328的组成和填写方法。
⑶小道。指名学生上台填写，全班集体 订正。
4、小调查。填在书上。
三、独立练习
1、读出下面各数。（P10—2题）
2、看卡片写数：二千七百四十 一千零三 五千零八十八
六百零三 八千 一万 四千五百零二 七千九百
四、拓展练习
P11—思考题
一个三位数，个位数字比十位数字多1，百位数字比十位数字少1，
（ ）。
生先独立思考，再同桌讨论。
五、课后记：



大小比较
第一课时
-可编辑-
然后，再独立完成⑵、
这个三位数可能是

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教学内容：P12—P14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、 3、4、5。
教学目标：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较 的方法。
2、会比较数的大小。
3、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行
初步的估计、判断和推测。
教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。
教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。
教具准备：一些实物图片等。
教学过程：
一、复习写数
1、P17—1⑴，依次写数；
997，998，（ ），（ ），（ ），（ ）。
学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。
2、小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？
师在黑板上画出线段图，

指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格…… 十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。
3、请小朋友看线段图，你发现了什么？
生：在前面的数最小，越往后面就越大。
师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小 比较。师板书课题：大小比较
二、师生共同探索新知
（一）教学例1
1、师出示800○1000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？ 为什么？
生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。
-可编辑-

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甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。
乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。
师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序， 还可以根据位数不同判断数的大小。
2、我们再来看一看，师出示：
100○1000 500○1000 700○1000 900○1000
学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？
指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）
3、师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示：
200○800 1000○1100
生独立填写，在讨论判断的方法。
点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。
比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数 大，位数少的数小；如果两个数的位
数相同，最高位上的数大， 这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相
同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。
4、①小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。
②同桌互相出两个数考一考。
（二）、课堂活动
P13—1、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。
（三）教学例2
1、学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画√，釉子的个数又 该在哪一排画○。
2、学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。
三、课堂活动：
1、P14—3，学生先在书上连线，再集体订正。
2、游戏：比大小（P14—4）师讲明玩法。
-可编辑-

精品教育
（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己 选定的一格中（和为10时不
记）；
⑵连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。
四、课堂作业：P17—1、2、3、4、5、6。
五、课堂小结：今天我们学习了什么？你学会了什么？
六、课后记：





较大数的估计
第一课时
教学内容：P15—P16例1、例2、例3，P16—课堂活动1、2，练习二7、 8。
教学目标：1、在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进 初步的估计、判别和推测。
2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学
生初步的猜测能力。
教学重点：培养学生的数感。
教学难点：在具体情景中把握数的相对大小关系。
教具准备：实物图片等。
教学过程：
一、教师谈话引入：请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什 么东西？（粉笔）我们一起来数一
数一盒粉笔有多少支。师生 同数，然后得出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一半的支
数，小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指 名说一说你是怎样猜的。
师：小朋友真能干！今天我们就一起来学习较大数的估计。
二、揭示课题并板书：较大数的估计
-可编辑-

精品教育
三、探索新知
（一）、教学例1
1、 师出示装有大约40支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少 呢？同桌讨论后，再指名回答你是怎
样猜的。
生：一盒是50支，两盒就是50+50=100，所以大约是100 支。
2、请生看书P15例1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名 说一说。
3、师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40支，那么两盒大 约有多少支，三盒呢？四盒呢？
（二）、教学例2
1、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；
生量完后，再汇报交流，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。
2、生看一看这本书大约有多少张，（大约76张）；
师：也就是10张纸的厚度大约是1厘米，那么100张这样的纸大约有 （ ）厘米；
1000张呢？
3、学生自己先想一想，再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。
（三）、教学例3
1、师给每桌（四人一桌）准备一盘花生，让学生 估一估一盘花生 大约有多少颗。
2、分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果。
一种：先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道 道一盘有多少颗了。
二种：一颗一颗地数就知道有多少颗了。
三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯， 就可以知道有多少颗了。
3、比较这几种方法，得出哪种估计方法最快、最好。
（四）通过这几道例题的学习，小结较大数的估计方法。
先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很 快估计出这个较大数了。
四、课堂活动
-可编辑-

精品教育
1、P16第1题。师重点问是怎样猜的。
2、P16第2题。
①师想一个数，让学生猜一猜这个数大约是多少。（给三次机会）
②请一学生想出一个数，老师来猜一猜。（给三次机会）
③同桌互相猜一猜。（给三次机会）
五、课堂作业
1、练习二第7题，看图后，说一说你能得出哪些结论？
2、练习二第8题，让学生把到商店调查商品的价格，自己选择有关商 品 名称再填入表中。然后再说一
说。
六、课后记：





整理与复习
一课时
教学内容：P19—P21，整理与复习，练习三1、2、3、4和思考题。
教学目标：1、经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。
2、进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以 内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。
3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系， 形成知识网络。使学生形成一定的技能。
教学重点：目标2。
教学难点：目标3。
教具准备：图片、卡片等。
教学过程：
一、揭示课题：整理与复习
-可编辑-

精品教育
（一）、请学生回忆本单元主要学习了哪些内容？
生可以看书回忆，师根据学生的回答板书：
数数 写数 读数 大小比较 较大数的估计
1、师：在数数时我们认识了哪些计数单位？
生：认识了个、十、百、千、万这五种计数单位。
师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？
生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
2、生做P19第2题，再集体订正。
3、师：我们是怎样写万以内的数，读万以内数的呢？
指名生说出万以内写数、读数的方法。
4、生做P19第4题。
5、师：怎样比较万以内数的大小呢？
指名生说出比较万以内数的方法，再做P19第3题（做在作业本上）。
然后再集体评讲。
6、师：怎样估计较大数呢？
生回答后，做P19第5题。
师：你是怎样估计出这所学校的学生人数的？
生：先估计一个班的人数，再估计出一个年 级的人数，最后估计出
（二）师：刚才通过回忆、复习，我们知道了万以内数的计数单位，写
大小比较和较大数的估计。现在老师就来检查小
好。
二、课堂练习
1、写数。P20第1题（让学生说出填数的方法）
2、选择一个正确答案，在（ ）内打“√”。（P20第2题）
-可编辑-
全校的学生人数。
数、读数，
朋友是不是这些知识都学得很

精品教育
3、比较快慢。（P21第3题），让学生说出理由。
4、P21第4题，学生先独立填写，再指名学生说出理由。
5、补充：
判断题（对的打“√”，错的打“×”）
⑴一个一万就是一万个一。 （ ）
⑵最大的四位数是1000。 （ ）
⑶读数和写数都从高位起按顺序读、写。 （ ）
⑷一个四位数，不管有几个0，都只读一个零。（ ）
⑸五千零八十写作5000080。 （ ）
⑹306是一个两位数。 （ ）
⑺个位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意义 同都是“1”。
（ ）
6、拓展练习（P21—思考题）
四人小组合作讨论，再填空。指名说出是怎样想的。
三、课后记：





第二单元：克 千克 吨
教学目标：1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立 克、千克的概念。
2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的重要，初步建
立吨的概念。
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克
=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择 恰当的重量单位。
-可编辑-

精品教育
4、培养学生操作实践和实际应用的能力。
教学重点：目标1、2、3。
教学难点：目标1、3。
教具准备：天平称、台称、电子称，一些实物和实物图片等。

第一课时
教学内容：P22 —P24，例1、例2、例3、例4，P23—课堂活动1、2。 P25 —课堂活动1、2。
教学目标：1、学生在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建 立克、千克的概念。
2、通过实践，培养学生的观察、动手操作能力及互相合作
学习的能力。
3、感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感，同时
培养克服困难、用于探索的精神。
教学重点：目标1。
教学难点：目标1。
教具准备：各种称，2分币1枚，橡皮擦一个，一支铅笔，一个苹果， 一本学生字典；两袋碘盐，一把干
面等。
教学过程：
一、创设情景，感知轻重。
1、师出示P22情景图，问：小朋友你们看到了什么？
生：有很多动物在玩，大象在和老牛坐跷跷板，大象很重，老牛比大 象轻。
2、联系生活实际，掂一掂，想一想。
请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒，放在手上掂 一掂，感受它们的轻重，互相说一说。
3、根据学生的回答，师小结：一本数学书的重量，为什么说法不 样呢？看来还是需要一个统一 的重量单
位。今天我们就一起识物体重量的单位：克和千克。并板书课题：克和千克
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二、动手实践，感受并认识克和千克。
（一）教学例2
1、认识称。
要想知道某个物体到底有多重，怎么办呢？
课前，小朋友观察调查了生活中常用的称，指名汇报见过什么 称？
学生汇报：磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。
2、认识克
⑴称一称。用天平称出1枚2分币。调好天平，拿1枚2分币放在左盘， 再拿1颗最小的砝码，这上面
标着1克，放在右盘看指针摆动，停下 来指向中央，这就说明什么？
学生观察天平的使用方法后回答：“1枚2分币重1克。”
学生掂一掂1枚2分币的重量，感知1克。
⑵再称一称一个橡皮檫的重量。
⑶找一找，看看哪样物品约重1克。
学生汇报：1枚药片，2颗图钉，4、5粒黄豆……
⑷刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位？
生：都是用的克作单位。
师：我们计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。
⑸做P23—第2题，先估一估，再称一称。（四人小组合作称一称）
（二）认识千克
1、师：小朋友都进行过体检，你们还记得医生告诉你们体重的单位 吗？（用千克作单位）
2、用人体称称出自己的体重，并填出自己的体重大约是（ ）千 克。
3、教学例4
⑴先称出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。
分小组称出2袋盐、一把干面的重量，得出都是1千克。每个小 友再掂一掂1千克的这些物品，感受
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精品教育
1千克到底有多重。
⑵师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000克。进而观察得出：1千克=1000克
并介绍用字母表示克和千克。
⑶刚才称自己的体重，2袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么 单位？（千克）
师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。
（三）师小结：我们计量物品有多重 的单位是克和千克；通常轻的物品有多重，用克作单位；计量较重物品 重，
用千克作单位。
三、课堂活动
1、P25—第2题，估一估，称一称。
2、P25—第2题，找一找，估一估。
四、独立练习
练习四第2题，在书上连线。再读一读。
五、课堂小结：这节课认识了什么？知道了什么？
六、课后记：





第二课时
教学内容：P25——P26例5，例6，P26课堂活动1、2，练习四1、4。
教学目标：1、在实践活动中，继续感知、建立千克的概念。
2、通过实践、观察和推算，认识
立吨的概念。
1吨物体的重要，初步建
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=
1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择 恰当的重量单位。
-可编辑-

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教学重点：目标2、3。
教学难点：目标2
教具准备：实物卡片，挂图等。
教学过程：
一、复习回忆
师：我们昨天学习认识了重量单位，小朋友知道重量单位有哪些？ 1克大约有多重？1千克大约有多
重？
指名说一说。
二、谈话引入新课：
小朋友都知道了自己的体重（指名几个说出自己的体重），你们的 体重都是用什么作单位
的？（千克）森林动物园里有一头牛，它也称 了体重，你们想知道它的体重吗？
三、探索新知：
（一）教学例5
1、师出示一头牛的实物图片，并告诉小朋友这头牛的重量是600多千 克，这时来了一头大象，小朋友猜
一猜谁重，谁轻？（大象重， 牛轻一些。）
⑴ 师：边说边贴纸片。（大象说：我的体重相当于10多头牛的体 重。）你们猜一猜一头大象大约有多重？
（6000多千克）
⑵活泼顽皮的鲸也游来了，它说：我的体重相当于100多头牛的体 重。师边说边贴纸片。
⑶你们能猜出一头鲸大约有多重吗？（比大象重很多，大约有60000 多千克。）
2、认识“吨”这个重量单位
⑴大象和鲸都很重，用千克作单位都不方便，不容易计量。因此 们计量很重的物品，通常用吨作单位。所以
大象和鲸的体重都用吨 作单位。
⑵吨这个单位比千克还要大一些。那么，我们学过的重量单位按照一 定的顺序有哪些呢？（从大到小：吨、
千克、克，从小到大：克、千 克、吨）
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（二）教学例6
1、师：我到市场去买了一箱苹果，这一箱苹果重10千克。如果要买 10箱同样的苹果，，你们能帮老师算
一算，这10箱苹果重多少千 克？（100千克）你是怎么知道的？
生：10个10是100，所以10箱苹果重100千克。
2、那么50箱同样的苹果重多少千克呢？（500千克）
师：你是怎么想的？
生：5个100是500，所以50箱重500千克。
3、100箱同样的苹果重多少千克？为什么？
生：重1000千克。（10个100是1000；或100里面有2个50，1个50箱 是500千克，2个50箱就是
500+500=1000，所以100箱重1000千克）
4、认识吨和千克之间的关系。
现在有一辆载重量为1吨的汽车，理解载重量的意思就是装东西的重 量。车上装有100箱10千克重的
苹果，也就是这100箱苹果的重量是1 吨，刚才我们计算了这100箱苹果重1000千克，说明吨
和千克之间有 什么 联系？
生：1000千克就是1吨，1吨=1000千克。
全班齐读吨和千克之间的进率。
（三）小结：吨这个单位比千克大，计量很重的物品通常用吨作单 位。1吨=1000千克。
四、课堂活动：
1、P26—1，生自己先读一读，再全班读一读，说一说。
2、P26—2，学生先独立填写，再全班订正。然后再全班读一读。
五、课堂作业：练习四第1题、第4题。
六、课后记：




-可编辑-

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第三课时
教学内容：P27—例7，例8，P28—课堂活动1、2、3，练习四3、5、 6、7、9。
教学目标：1、进一步认识千克、吨这两个重量单位。
2、能进行简单的单位换算。
3、培养学生实际应用的能力。
教学重点：目标2。
教学难点：让学生自己体验换算方法。
教学过程：
一、复习
师：计量重量的单位有哪些？按一定的顺序是怎样排列的？
生：有克、千克、吨；（吨、千克、克）
师：克、千克、吨它们之间的进率各是多少？
生：1千克=1000克，1吨=1000千克。
二、探索新知
（一）教学例7
1、师出示例7的挂图，让学生独立看图，比一比哪种动物最重，哪重 动物最轻？
2、学生先独立比较，填写在书上，再同桌说一说，最后全班交流。
3、指名回答，你是怎样想的？
4、小结比较方法：我们在比较轻、重时，都要先换算成相同的单位，
然后再比较。
（二）教学例8
1、学生看图自学，先自己说一说图意，再同桌说一说，最后全 说。
2、学生再计算还剩多少？
-可编辑-

精品教育
3、指名说出是怎样想的。
甲生：5吨就是5000千克，5000—2000=3000千克，所以还剩3000千 克，也就是3吨。
乙生：2000千克就是2吨，5吨—2吨=3吨，所以还剩3吨。
三、课堂活动：
1、P28—1题，对口令。（生和师对，生和生对）
2、P28—2
正。）
四、课堂作业：
1、P30—3题，生先独立填写，再订正。指名说出是怎样想的。
2、P30—5题，生填写在书上，再全班订正。
3、P30—6题，生独立算一算，填在书上，再集体评讲。
4、P31—7、8题，同桌互相讨论，再说一说，填写在书上。
五、课后记：





实践活动：小当家
教学目标：1、通过围绕食品采购，市场调查、分析、当家理财、编制 计划，从而了解自己，了解家庭，了
解社会。
题，把重量相同的用线连起来。（生先独立连，再全班订
2、使学生的实践能力和解决实际问题能力得到锻炼和考
察。
教学重点：在市场调查的基础上，合理编制采购计划。
教学准备：食物图片等。
教学过程：
-可编辑-

精品教育
一、1、师：小朋友在家里与爸爸妈妈商量了这个月你们家准备采购哪 些
商品？准备用多少钱？分别买多少数量？
2、生在小组里说一说。
3、师：小朋友在菜场、商场、超市里看见的同一种商品的价钱一
样吗？你知道这是为什么？
4、生先在小组里说一说，再指名回答。
5、师小结：我们在买商品时，先要确定采购物品的数量和需要的
钱，还要调查每种商品的价钱，才能合理的编制采购 计划。
二、师生共同探讨采购计划。
1、师先示范画出采购计划表，填写要买的一种商品所需要的价钱。
2、学生独立把采购计划表填写完整。（师边巡视边指导）
3、学生填完后，再全班交流，指名向全班介绍自己编制采购计划的 经过，展示自
己的采购计划。
三、通过展示后，评选合理的采购计划。
四、课后记：






第三单元：三位数的加减法
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意
义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基
础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整 十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估
算，并解释估算的过程，能计算三位数结合 计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法
-可编辑-

精品教育
与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的
实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性 进行判断。
5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同
伴积极合作的意识。
教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的 计算方法。
教具准备：计数器、图片、口算卡片等。

第一课时
教学内容：整十、整百数的加减。P34—例1、例2，P35课堂活1 2、3，练习五1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联
系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百 数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方
法和过程。
教学重点：目标2。
教学难点：目标2。
教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：
一、师谈话引入：
小朋友知道三月八日是什么节日吗？
生：是国际妇女节。
-可编辑-

精品教育
我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。老师买来了8袋 红气球，5袋黄气球。每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？
⑵红气球比黄气球多多少个？
二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：
80+50=（ ） 80-50=（
一种：8个十加5个十得13个十， 一种：8个十减5个十得3个十，
3个十就是30。
二种：80+50=80+20+30=130 二种：因为50+30=80
三种：80+50=100+50-20=130 所以80-50=30
四种：80+50=50+50+30=130
五种：80+50=50+50+30=130
3、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？
生：都是整十数的加减法。
师板书：整十数的加减
㈡、学习例2
1、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900
提出数学问题？
2、生：⑴苹果和梨一共有多少克？
⑵苹果比梨少多少克？
⑶梨比苹果多多少克？
3、学生提出问题后，再独立列式计算。
-可编辑-
）
13个十就是130。
克的梨。有谁能根据这两个条件

精品教育
4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。
700+900=1600（克） 900-700=200（克）
并指名说出你是怎样想的。
5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。
师板书：整百数
6、试一试：
300+50=（ ） 350-300=（ ） 350-50=（
学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。
㈢、小结整十、整百数的加减的方法。
三、课堂活动：
1、P36第1题，生独立看图填写，再订正。
2、师出示口算卡片
①开火车报得数，②任意指名说得数
3、口算游戏（P36—3题）
①师说一得数，生说出相应的算式；
②生说得数，师说算式；
③同桌互相说。
四、课堂作业：P37——1、2题
五、课后记：





第二课时
教学内容：P35例3、例4，练习五3、4、5、6、7题。
-可编辑-
）

精品教育
教学目标：1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法；
2、能正确计算；
3、结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。
教学重点：目标1、3。
教学难点：目标3。
教学准备：口算卡片、实物图等。
教学过程：
一、复习：
⒈ ①6000里面有（ ）个千。
②4000里面有（ ）个百。
③1700里面有（ ）个百。
④40个百是（ ）。
⑤150里面有（ ）个十。
⑥14个十是（ ）。
⑦4500是由（ ）个千和（ ）个百组成的。
2、5000+4000=（ ） 7000-3000=（ ）
400+40+（ ） 440-40=（ ）
指名说出你是怎样算的。
二、探索加减法的检验方法
㈠教学例3
⒈师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。
2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？
生：400+500
师：你是怎样计算的？
-可编辑-
440-400=（ ）

精品教育
生：4个百加5个百得9个百。
师板书算式：400+500=900
3、师：怎样检验计算结果对不对？
4、学生独立思考，再同桌说一说，最后全班交流。
一种：用500加400得900。
二种：因为900-400=500，所以400+500=900。
三种：因为900-500=400，所以400+500=900。
5、根据这幅图，你还能提出什么问题？生提问后再列式计算。
师板书：500-400=100
㈡教学例4
1、学生自学例4，列式计算在书上。
2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？
全班说一说这道题的意思。
3、指名一生板算：600-400=200（册）
4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。师再指名说出你 是怎样检验的。
㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。
可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想 做加法想减法。
四、课堂作业：练习五3、4、5、6、7题。
第5、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。
五、课后记：





第三课时
-可编辑-

精品教育
教学内容：加减法的估算。P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2， 练
习六。
教学目标：1、能结合具体情境，进行加减法的估算；
2、并能解释估算的过程。
教学重点：目标1。
教学难点：目标2。
教具准备：实物图片等。
教学过程：
一、谈话引入：
春天到了，万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期，为 了小朋友能健康的成
长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药 片，每人吃一片。我们学校有男生315人，女
生408人。请小朋友算一 算大约要准备多少颗药片？
二、探索加法的估算方法。
㈠、教学例1
1、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+408
1、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说。
3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：
一种：把315看作300，408看作400 ，300+400=700，所以315+408≈700
二种：把315看作320，408看作4 10，320+410=730，所以315+408≈730
三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。
…
4、估算结果怎样写？估算的结 果样=表示行不行？为什么？你能创造一个符号表示估算的结果吗？
估算结果用一种新的符号≈来连接。介绍≈的读法，让学生试写≈。
㈡、教学例2
…
-可编辑-

精品教育
1、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填 写在书上。然后同
桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）
3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。小结估算 方法：在估算时，
可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因 而得到的结果不是唯一的，只是一个大约
的数。
㈢、教学例3
1、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
3、师指名全班交流汇报，再板书估算的过程。
327-187≈（ ）元
一种：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈ 100。
二种：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈ 140。
……
535-327≈（ ）元
把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327≈240。
……
4、师强调在减法的估算时，如果买东西需要回答够不够，一定要注 意，特别是回答还差多少钱，一般回答只
能多，不能少。
㈣、小结：
加减法的计算方法很多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的 整十数、整百数、，也可以用补移的方
法，因此估算的结果也不是唯一的。
三、课堂活动：P41—1、2题。
-可编辑-

精品教育
四、课堂作业：练习六1—7题。
五、课后记：





第四课时：三位数的加法
教学内容：P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己
的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同
学积极合作的意识。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教具准备：实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习：
口算。P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例1
1、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？
4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
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精品教育
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）
⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是10支）得8小盒，就是480支；
⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；
⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；
⑷ 可以用竖式计算：220
+260
480
⑸可以是220+200+60=420+60=480；
……
㈡、学习例2
1、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学 校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。
3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）
433
+418
851
4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什 么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
三、课堂活动：
1、P45—1题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。
2、P45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。
3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。
-可编辑-

精品教育
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？要注意什么？
五、课后记：





第五课时
教学内容：P46—P47例3、例4，课堂活动1、2、3，练习七第2题。
教学目标：1、进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法；
2、并能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
教学重点：目标1。
教学难点：理解十位相加满十向百位进1的算理。
教具准备：教学挂图等。
教学过程：
一、复习
1、口算
230+40 360+30 50+220 130+400 320+300
770-60 960-200 660-600 450-40 680-50
2、竖式计算：345+216= 128+657=
3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？
二、探索新知
㈠、学习例3
1、学生看例3主题图，先说出题意，再独立列式计算。
2、计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？
3、师指名回答，师再根据学生的回答并板书。
-可编辑-

精品教育
153+270=423（千克）
153
+270
423
4、指名说你是怎样计算的？用了几步计算？
㈡、学习例4
1、师在黑板上贴出例4主题图。
2、学生看图后，完整说出这道题的意思。
（一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两 种车的总价还多257元。）
3、师提问：⑴一辆童车和一辆儿童自行车，一共要多少元钱？
⑵一辆自行车要多少元钱？
4、学生先独立列式计算，再全班集体订正。
5、师指名上台板书，并说出为什么这样列式。
6、要求自行车多少元钱，必须要知道哪两个条件？一步计算行吗？要 几步计算？
㈢、观察例3、例4这两道题，小朋友在计算时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。
三、课堂活动：P47—P48，1、2、3题。（指导看懂第3题的立定跳远 图，可以提出哪些数学问题。）
四、课堂作业：练习七第2题（做在作业本上）
五、课堂小结：今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注
意什么？
六、课后记：




-可编辑-

精品教育

第六课时
教学内容：练习七第3、4、5、6、7题。
教学目标：1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。
2、能解决生活中的实际问题。
教学重点：目标1。
教学难点：目标2。
教具准备：口算卡片等。
教学过程：
一、基本练习
1、看卡片开火车口算。
5×8 39÷4 9×6 8÷8 8÷1 78-28
200+400 550-50 870-700 340+500 70+60 260+400 930-900
2、竖式计算。
426+353= 426+358= 426+383=
生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集体订正。
3、师问：我们在计算三位数的加法时，要注意什么？
生：要注意①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十向十位进
向百位进1。
二、指导练习
1、判断，并改正。
⑴ 348 ⑵ 78 ⑶ 432
+215 271 +167
-可编辑-
25+17
1，十位向加满十

精品教育
553 349 699
（ ） （ ） （ ）
2、P50第6题，先指导看懂图意，再列式计算。最后集体订正。
3、P50第7题，注意提示单位不统一，要先把3吨化成3000千克，然后 再进行计算。
三、独立作业
练习七第3、4、5题。
四、发展练习
P50思考题，算一算一个苹果重（ ）克，一个梨重（ ）克。
并指名说一说你是怎样想的。





第七课时：三位数的减法
教学内容：P51例1、例2，课堂活动1、2、3题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的减法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己
的方法与过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同
学积极合作的意识。
教学重点：目标1、2。
教学难点：个位不够减要从十位退1作10再减的道理。
教具准备：实物图、计数器等。
教学过程：
一、复习
-可编辑-

精品教育
口算：
13-8 28-9 30-5 42-20 35+5 35+50 74-23
450+400 450-400 70-30 420-20 350+500 880-800 880-80
二、创设购物情境，探索新知。
㈠、学习例1
1、师：出示一个计算器，让学生说一说这是什么？现在老师身上有340 元钱，要买一台120元钱的计算
器，请小朋友帮老师算一算，还 剩多少元钱？
2、学生独立列式计算，再和同桌说一说你是怎样算的？
3、指名回答，并板书。
第一种：300-100=200，40-20=20，200+20=220。
第二种：用竖式算 340
-120
240
第三种：340-120=340-100-20=240-20=220；
第四种：340-120=340-20-100=320-100=220；
……
㈡、学习例2
1、生看例2的表格图，说出题意：前卫小学一共有学生876人，其中女 生438人，男生有多少人？
2、生独立列式后，先估算男生大约有多少人，再计算男生有多少人。
3、师指名上台板算： 876
-438
438
4、观察这两道例题，再想一想在计算中要注意什么？
①相同数位对齐；
-可编辑-

精品教育
②从个位减起，个位不够减，从十位退1作10再减。
三、课堂活动：
1、P52—1题，看图填数。（先让学生看图说出题意，再直接填在书 上）
2、P52—2题，学生看表格后，指导理解“相差”这个词的意思。 （就是李红已经
写的字比王峰写的字多多少个？或者王峰已经写的 字比李红少多少个？）然后学生独立列式计算在作业本上。
3、P52—3题，比一比，谁的家离学校近？近多少？
生独立看图后再列式计算。
四、课堂小结：这节课学习了什么？你学会了什么？
五、课后记：






第八课时
教学内容：P53例3，课堂活动1、2题，练习八第1、2题。
教学目标：1、进一步掌握三位数减法的计算方法。
2、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的
实际问题。
3、能说出解决问题的过程与方法。
教学重点：目标1、2。
教学难点：被减数中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：小棒、计数器、人民币。
教学过程：
一、创境激趣、复习引入
1、三位数的减法计算在生活中经常会遇到，小朋友在生活中遇到过 吗？谁来举举例子。
-可编辑-

精品教育
2、哪些算式你能计算出来？请选择2道来计算。
3、你觉得在计算中要注意些什么？ 4、教师指着从学生举例选择出来的两道退位减法题说，我发现有的小朋友已经会计算了，真了不起！但有的
小朋友计算还有困难，没关 系。我们今天还要继续学习三位数减法。
二、探索新知
1、猜测验证，自主探索
⑴刚才小朋友都举出了很多例子，下面老师举一个例子好吗？
（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行
了多少米？
⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？
生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行 了85米，说明上
山 要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山 大概行了400多米。
⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）
⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算 式，并尝试独立计算）
2、发现问题、探讨解决
⑴十位上怎么减？
计算这道题时，你觉得哪里不好算？
生：十位上的数不够减。
能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情 况）
教师启发，解决难点。
用实物投影仪展示学生的计算。
517
- 85
432
-可编辑-

精品教育
对于这个小朋友的计算，你想提出什么问题？
生问：十位上的数不够减怎么办？
生答：十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。
生答：1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。
……
⑵百位上怎么减？
生问：是5或是4，为什么？
生答：十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。
生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。
……
3、辨析比较、归纳梳理
⑴出示： 517 703
- 85 - 548
432 155
比较这两个竖式，你发现了什么？
⑵说说在计算时要注意什么？
三、课堂活动：
1、P54第1题，注意换算单位后再计算在作业本上。两人板算，集体订< br>2、P54第2题，先说说错在哪里，再改正。
四、课堂作业：
1、口算P55第1题。（直接做在书上）
2、先估算，后计算。（竖式计算在作业本上）
五、课堂小结：
六、课后记：
-可编辑-

正。

精品教育


第九课时
教学内容：P53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。
教学目标：1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。
2、能解决生活中的实际问题。
3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作
的意识。
教学重点：目标1、2。
教学难点：解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤。
教具准备：主题图等。
教学过程：
一、复习
只列式，不计算。
1、比276多308的数是多少？
2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少？
3、减数是84，被减数是436，差是多少？
4、555比427多多少？
二、学习例4
1、小朋友喜欢看电影吗？今天育才小学组织全校学生看电影。电影院 里有800个座位，男同学有327人，
女同学336人，电影院还剩多少座位？
2、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说。
3、师指名回答，根据学生的回答，再板书。
第一种：⑴先算男同学和女同学一共有多少人？
327+336=663（个）
-可编辑-

精品教育
⑵再算还剩多少个座位？
800-663=137（个）
说一说怎样算出800-663的得数的？
师在计数器上演示计算的过程。然后再板演竖式计算。
第二种：⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位？
800-327=473（个）
⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位？
473-336=137（个）
4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法。
三、课堂活动：第3题。（引导学生理解“平衡”的意思是“相等”）
四、课堂作业：
1、第3题，指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动来认识条件 和问题。然后再列式计算。
2、第4题，学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000，所以够吃4 天。也可以列成加法
250+250+250+250=1000，还可以列成减法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6题，先让学生认识图形，明确水表、电表、气表下面写出的 数，就是水、电、
气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算 出本月使用数。
4、第7题学生独立完成。（直接填在书上）
五、课堂小结：今天学习了什么？你学会了什么？
六、课后记：





第十课时：探索规律
教学内容：P57—P58例1、例2，课堂活动1、2、3。
-可编辑-

精品教育
教学目标：1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说
明。
2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及
与同伴积极合作的意识。
教学重点：目标1。
教学难点：目标1。
教具准备：多媒体演示，实物图片等。
教学过程：
一、情境引入
师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么？发现了什么？
生：飞机飞得好整齐呀！
生：飞机一排比一排多一架。
生：飞机的排列真有规律。
……
师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。（板书 课题：探索规律）
二、探索新知
㈠学习例1
1、完成表格
⑴出示例1（把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图），填出已行路程和剩 下路程。
已行路程（千米） 30 45 80
剩下路程（千米） 30

⑵学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。
让学生展示交流填好的表格，并说一说自己填表的方法。
-可编辑-

精品教育
2、观察表格，发现规律
师：根据表中反映的已行路程与未行路程的变化，你发现了什么？
（先小组交流，再全班交流）
生：上面一排的数越来越大，下面一排数越来越小。
生：上下两个数相加 都是90。
生：已行路程依次增加，剩下的路程依次减少。
……
3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗？指名说一说。
4、对手指游戏。（P58第1题的第⑴道）
①师出数，生对；②生出数，师对；③一生当小老师出数，其他学生
㈡学习例2
1、填表格
⑴认识表格，师指导学生理解“相差”是什么意思。
⑵分组讨论：怎样填？说说这样填的道理。
⑶展示交流。
2、观察表，从表中你发现了什么规律？
父亲年龄越来越大，小明年龄也越来越大。
父亲总是比小明大26岁。
小明总是比父亲小26岁。
……
3、小朋友猜一猜老师有多少岁？老师比你们大多少岁？10年以后，你
在干什么？
4、说数游戏。（P58第1题⑵小道）
三、课堂活动：P59第2题（看一看，说一说）
-可编辑-
对数。
们在干什么？老师又

精品教育
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？
五、课后记：






第十一课时
教学内容：P59—P60例3、例4，课堂活动1、2题。
教学目标：1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并能应用规律。
2、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作
的意识。
教学重难点：目标1。
教具准备：多媒体演示器等。
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣
小朋友你们喜欢旅游吗（喜欢）现在我们一起去钱塘江欣赏唐潮吧！ （课件出示钱塘江）从刚才播
放的画面中你了解了些什么信息？钱塘潮 是一种自然现象，也是一种规律，是大自然赠送给人类的
礼物，也是 我们中华民族的骄傲。在自然界、生活中还有许多像钱塘江的现象和
规律，你们想去欣赏和探索吗？
板书：探索规律
二、探索新知
㈠、学习例3
1、为了让钱塘潮更美丽壮观，人们在钱塘门修建了河堤。课件展示河 堤片断。它们是用什么形状的材料修
成的？（正方形、长方形）
2、请小朋友拿出6个正方形，发挥你们的聪明才能，摆一摆，看你能 摆出一段什么样的河堤来。（生动手操
-可编辑-

精品教育
作，师巡视，展示学生摆出 的 图形）
3、你最喜欢哪一段？说一说理由。
4、课件出示例3的主题图，它们有规律吗？这些图形有 什么样的律？下一个图形该怎样画？说一说理由。
5、小组汇报：这些图形都用了6个正方形。
上一排依次多一个，下一排依次少一个。
依次从下一排移一个到上一排。
下面是6个，上面就是0个；下面是5个，上面就是1个；下面是4，上面就是2个。
……
㈡学习例4
1、在数学王国中有许多有规律的东西。（课件出示例4主题图）请小 朋友在小组里讨论：这些数有什么规律？
空格中可以填什么数？为 什么？
2、学生汇报：每组方格中第一个数比第二个数多5。
每组方格中第二个数比前一个数少5。
第一个数为10、15、20，依次增加5；第二个数为5、10、
15、20，也依次增加5。
后一组的第二个数等于前一个数的第一个数。
……
3、小朋友真能干，通过小组合作找到了图形的规律、数的规律。现在 请大家独立完成P60第1题。
三、课堂活动：学生做1、2题，再集体评讲。
四、课堂小结：
五：课后记：





-可编辑-

精品教育
第十二课时
教学内容：练习九1、2、3、4题。介绍数学文化。
教学目标：1、进一步探索规律，并能在生活中应用规律。
2、体会到成功的喜悦。
教学重难点：目标1。
教学过程：
一、基本练习
1、填出合适的数，并说明理由。（P61第1题）
生先独立填写，再和同桌说一说你为什么要这样填写。然后全班交 流。
2、看书第21页思考题，想一想 ，说一说这些人排列的规律。
二、指导练习
P61第4题，学生试一试，并与同学合作交流、讨论。
1、出一道探索图形规律的题；
2、出一道探索数字规律的题。
三、独立练习
在下面横线上填出合适的数或图形，并说明理由。（P61第3题）
⑴3，6，9， ， ， ， 。
⑵1，1，2，1，1，2， ， ， 。
⑶



四、介绍数学文化
小朋友，在我们的生活中、学习中，只要不断地观探索、思考，就会 发现许多有价值的东西，在
18世纪90年代，德国有一个10岁的孩子，非 常调皮，老师出了一道题：1+2+3+…+99+100，同学
-可编辑-

精品教育
们都忙于计算，只 有高斯不慌不忙，但是很快得出了答案，他用1+100，2+99…一共有50 个
101，于是就得到5050，这就是有名的高斯定理。只要你们不断观 察、探索、思考，也会成
为第二个高斯的。
五、思考题
按规律填数，你能有几种不同的填法吗？
10，20， ， ， ， 。
六、课后记：





第十三课时：解决问题
教学内容：P63—P64例1、例2，P65课堂活动1、2题，练习十第1、2、
题。
教学目标：1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，
实际问题。
2、能说出解决问题的过程与方法，。
3、能对结果的合理性进行判断。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教具准备：投影仪等。
教学过程：
一、创设生活情境，产生探究欲望
1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？（学生自由发言）
2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？
-可编辑-
3
解决简单的

精品教育
3、请各组推荐一名代表，说说买东西的经历。
二、提供探索机会，经历探索过程
1、收集信息，提出数学问题
今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴。想知道他是谁吗？
课件演示彭远小朋友的自我介绍。
师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？
（课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记 本用了1元8角）
师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？
生回答。
师：哪位小朋友能根据自己掌握的信息，提出一个数学问题？
生：彭远一共用了多少钱？
一支钢笔比一本笔记本多多少钱
还剩多少钱？
一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？
……
师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。其中，有的问题是我 们会解决的，让我
们一起来解决，好吗？今天这节课我们就重点探 索怎样解决像问题3那样的问题。（板书课
题：解决问题）
2、合作探索，解决数学问题
⑴师：彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记 本，还剩多
少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想办法 解决，也可以几个小朋友一起商
量讨论解决，如果遇到困难，也 可以请老师参加讨论。
⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。
⑶交流探究成果
-可编辑-

精品教育
师板书：第一种：10元-3元4角=6元6角
6元6角-1元8角=4元8角
第二种：10元-1元8角=8元2角
8元2角-3元4角=4元8角
第三种：3元4角+1元8角=5元2角
10元-5元2角=4元8角
师：小朋友真能干，不但得出了许多不同的解决问题的方法，而且还 发现了其中的秘密。看来，只要我们肯
动脑筋，解决问题的方法可 是多种多样的！
三、内化加深，学会应用
师：彭远小朋友得到了大家的帮助，非常高兴。同时他也非常感谢和 敬佩小朋友。
师：刚才小朋友们开动脑筋，帮助彭远解决了问题。那么，这两个问 题你能解决吗？
㈠、学习例2
1、生独立看例2表格，再算出结余。（指导理解“结余”的意思）
2、学生做在作业本上，再和同桌互相说一说你是怎样算的。
3、指名学生上台板算。再集体订正。
㈡观察小结解决问题的方法：这些题都是两步计算的问题，小朋友要 弄清楚先算什么，再算什么？然后选择
合理的算法进行计算。
四、课堂活动：P65第1、2题。（生做在作业本上）
五、课堂作业：练习十第1、2、3题。
六、课堂小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？
七、课后记：





-可编辑-

精品教育
第十四课时
教学内容：P66例3，P67课堂活动1、2题，练习十第4、5、6题。
教学目标：1、培养学生收集信息，提出数学问题，解决数学问题的能
力；
2、探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维；
3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联
系。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教具准备：投影仪等。
教学过程：
一、创设情境
（动画并画外音）美丽的春天到了，小朋友到公园来春游，他们来 到一个美丽的湖边，这时湖上传来一
阵欢声笑语，哇，好多人在划船呢。
二、提出问题
师：小朋友你们想划船吗？
生：想。
师：那么我们去租船。
（动画演示：小朋友来到岸边租船处，发现一块牌子上写着，大船：6 人船，小船：4人船）
师帮助学生理解 这种写法所表示的意思。（就是每只大船坐6人，每只 小船坐4人。）
师出示：男生16人，女生20人。
生提问：这么多人，要租多少只船呢？
三、解决问题
1、师出示学具：一堆圆片（当作船），一小包小棒（36根）， 组，利用准备好的学具或自己想办法设计集中
-可编辑-

精品教育
租船的方法，组 长作好记录，介绍给全班同学听，咱们来比赛一下，看哪组的方法 最多。
2、学生分组操作设计，师巡视，并指导。
3、汇报展示。
第一种：全租大船，16+20=36（人），36÷6=6（只）。
第二种：全租小船，16+20=36（人），36÷4=9（只）。
第三种：既租大船又租小船，6×4=24（人），4×3=12（人），24+12 =36（人）。
……
4、师：刚才个小组的同学都发挥了聪明才能，采用拼凑、分组、计算 的方法，找出了多种租船的方法，
所以你们都是成功的，都是 胜利者，同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的。
四、课堂活动：P67第1、2题。
五、课堂作业：P69—P70第4、5、6题。
六、课后记：





第十五课时：整理与复习
教学内容：整理与复习P70第1、2、3题，练习十一1、2、3题。
教学目标：1、进一步熟练掌握三位数的口算、估算、竖式计算的方
法。
2、能较熟练地进行计算。
教学重点：掌握方法，熟练计算。
教学过程：
一、师揭示课题并板书：整理与复习
1、这一单元我们学习了那些内容？
-可编辑-

精品教育
生回忆，也可以看书回答。
师根据生的回答板书这单元学习的主要内容。
2、你能举例说明吗？
3、在这一单元的学习中，你有哪些收获？还有什么问题？
4、今天我们只复习三位数的口算、估算和竖式计算。
二、回忆三位数的口算、估算和竖式计算的方法。
1、指名说一说口算的计算方法。（完成P71第1题）
2、P70第3题， 587+239= 424-286=
⑴先估算，说一说湖酸的方法；
⑵再计算，说一说计算时要注意什么。
全班齐练，两人板算，再集体订正。
三、课堂作业：
1、下面的计算对吗？如果有错请改正。（P71第3题）
全班齐练，两人板算，集体评讲。
2、先估算，再计算。（P71第2题），生做在作业本上。
3、补充；①比458多246的数是多少？
②两个加数都是357，和是多少？
③比419少88的数是多少？
④一个数比602少159，这个数是多少？
⑤555比386多多少？
四、课堂小结：这节课复习了什么？你以前的困难解决了吗？
些收获？
五、课后记：


-可编辑-
你有哪

精品教育



第十六课时
教学内容：复习探索规律，练习十一第4、5、6题。
教学目标：1、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。
2、会在实际生活中运用规律。
教学重点：目标2。
教学过程：
一、揭示课题并板书，今天我们要复习探索规律。
二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律，现在老师想请小 帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数
以及最小的一位数、两 位数和三位数。
1、学生先独立想一想，再写一写。
2、师指名说一说。
板书：最大的一位数 最大的两位数 最大的三位数
9 99 999
最小的一位数 最小的两位数 最小的三位数
1 10 100
3、从上面这些数中你发现了什么规律？和同桌的说一说。
4、师指名说一说。
三、练习
1、P72第5题，生先在书上直接判断，再集体订正，之拧说出你是怎样 想的？
2、在横线上填出合适的数、算式或图形，并说明理由 。（P72第6题）
3、完成书上第4题。生独立看懂图意，再做在作业本上。
四、课堂小结：

-可编辑-

精品教育




第十七课时
教学内容：解决问题，练习十一的第7、8题和思考题。
教学目标：1、掌握两步计算问题的思考方法和步骤。
2、能解决实际生活中的问题。
3、培养灵活运用所学知识的能力。
教学重点：目标1、2。
教学过程：
一、师揭示课题并板书：解决问题
二、基本练习
1、只列式，不计算。
⑴比17多25的数是多少？
⑵比75少15的数是多少？
⑶第一个数是720，它比第二个数多80，第二个数是多少？
⑷35里面有几个7？
⑸6个100是多少？
2、白兔有8只，黑兔的只数是白兔的3倍。你能提出哪些数学问题？
3、学生先在小组里说一说，师再指名回答。
⑴黑兔有多少只？
⑵黑兔和白兔一共有多少只？
⑶黑兔比白兔多多少只？
⑷白兔比黑兔少多少只？
4、你能解决提出的这些问题吗？
-可编辑-

精品教育
5、学生独立列式计算，再指名全班交流，并说出为什么要这样列式。
6、观察小结：我们在解决实际问题时，有的题是一步计算，有 两步计算。如果一步不能计算，那么要确定先
算什么， 再算什么；然后再确定用什么方法计算。
三、课堂作业：练习十一第7、8题。（师指导生看懂8题的表格图）
四、发展练习：P73思考题
五、课堂小结：这节课复习了什么？你都掌握了哪些知识？
六、课后记：





第十八课时：赶场
教学内容：P74—P75，实践活动：赶场
教学目标：1、让学生经历买卖、调查、观察、操作等实践活动，获得 数学活动的经验，获得积极的数学情
感。
2、 结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及
与同伴积极合作的意识。
教学重点：目标1。
教具准备：每个学生准备几样东西。（可以是玩具、食品等）
教学过程：
一、师谈话引入：
小朋友和你们的爸爸妈妈一同去买过东西吗？（买过）
今天有几个小朋友正好去赶场，你们想去看看吗？（想去）我们就一 起去看看吧。
二、探索新知，感受买卖过程，
1、请小朋友打开数学书P74，看一看，这几个小朋友在干什么？
-可编辑-

精品教育
生：他们去菜场卖东西。
2、他们卖了些什么东西，你是怎么知道的？这些物品他们准备卖多少 钱一千克？
3、学生在小组里说一说，师再指名说一说。（可以提出哪些数学 题）
4、师：如果卖2斤白菜多少钱？
卖3斤鱼多少钱呢？
卖4斤鸡要用多少钱？
5斤鸡蛋多少钱？
5、学生再独立解决提出的这些数学问题。
6、师：这些小朋友把带去的东西都卖完了，他们非常高兴，于是来到了文具店，想买些学习用品。
7、看图请你们帮助他们，想一想，他们可以买到哪些学习用具。
8、在小组里说一说，再这名在全班交流。
三、亲身体验买卖过程
学生把从家里拿来的东西，分成4个小组进行买卖。师边巡视边指导。
四、课堂小结：在生活中我们常常要买卖东西，就需要用到数学知
识，学好了数学知识可以帮助我们解决许许多多的生 活问题。
五、课后记：



四、测量长度
１、
２、
３、
４、
在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米
回进行简单的单位换算
会恰当选择长度单位
结合生活实际，估计一些物体的长度 ，并进行测量
第一课时
-可编辑-

精品教育
教学内容：教材76页1-2
教学目的：1`、在活动中，体会千米的含义
2、会选择恰当的单位
教学过程：一、联系生活实际，引出新知
１、 请几位同学 写出自己记录的里程记录
重庆——合川 88km 重庆——成都340公里 ………………
２、 看了同学门的展示，你想知道什么？
学生提问题
３、 根据学生提的问题，引入新课
二、探究新知
（一） 学习例1，理解1千米=1000米
１、 回忆小组测量的一段距离
几个这样长的距离是1000米
２、
３、
学生汇报
教师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里
（二） 估计1千米有多长
１、
２、
３、
回忆自己生活环境中哪两处是1千米
学生汇报
小结
1千米（公里）=1000米 字母表示1000m=1km
（三） 学习例2
１、
２、
学生设计体验1千米有多长的方案
教师整理活动方案
400米的跑道，走两圈半，1千米走（ ）分钟
-可编辑-

精品教育
400米的跑道。跑两圈半，1千米跑（ ）分钟
用皮尺量100米，记录：我走100米用（ 0分钟，估计1000米用（ ）分钟
我跑100米，用（ ）分钟，估计1000米用（ ）分钟
３、
４、
５、
学生选择活动方法
学生实践体验1千米
学生汇报
课后记：


第2课时
教学内容：教材例3，课堂活动1-4，练习十二1-4
教学目的：1、会进行简单的换算
2、会恰当的选择长度单位
3、会比较大小
教学过程：一、复习
１、
２、
３、
一千米有多长？生活中有那些距离是千米？
走1千米大约要多少时间？跑了？
千米和米之间的关系是什么？
二、新课
１、 教学例3
问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？
我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？
其中有一条隧道，长6公里
你门说，大坝和隧道谁长？
学生思考，回答
-可编辑-

精品教育
小组讨论后汇报自己的想法
一可以把千米换成米，还可以把米换成千米
２、 练习
（1） 对口令，选择合适的单位
教室长8（ ） 公路长800（ ）飞机飞行高度8000（ ） 火车每小时开60（ ）
（2） 说说大约几千米
引导学估计
1675千米大约是多少千米 那4850米呢？
（3） 学生看图提出数学问题并解答
三、作业
练习十二1-4
2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做
学生独立作业
四、课后记




第3课时
教学内容：教材79页例4 ，80页课堂活动 ，81-82页练习十二5-9
教学目的：1、让学生体会毫米的实际长度
2、会简单的单位换算
3、会选择正确的单位
教学过程：一、复习
１、
２、
1千米有多长，生活中的1千米呢？
千米和米有什么关系？
-可编辑-

精品教育
３、 3657米大约是多少千米？ 4567米呢？
二、新课
１、 教学例4
学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？
学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读
这些小格把1厘米分成了几份？
学生观察数
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，学生读
毫米是比厘米小的长度单位
２、 感知1毫米
请你用手指比一比，1毫米有多长？
学生自己比划
生活中有1毫米的物体吗？
拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米
还有吗？
学生在量
３、 整理长度单位
我们学过哪些长度单位？
学生回答
你可以把他们从大到小排一排吗？
教师板书： 千米 米 分米 厘米 毫米
相邻两个单位的进率是多少？
学生 回答，教师板书
-可编辑-

精品教育
三、练习
１、 80页1
学生独立完成后订正
２、 80页2、3
学生测量
３、 完成81页5-9
四、课后记



五、时 分 秒

１、
２、
３、
４、
能认识，写钟表的具体时刻
能结合自己的生活经验，体验时间的长短
能进行时分面的简单换算
能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间
第一课时
教学内容：教材85页-86页例1-例3，课堂活动
教学目的：1、知道1分钟有多长
2、知道1小时有多长
3、会进行简单的换算
4、会合理安排时间
教学过程 ：一、引入
同学门，老师给你们猜一个谜语，
是时间
在2001年11月11日的7时30分 ，我国加入了世界贸易组织，，在这句话中，用到了那些时间单位？
-可编辑-

精品教育
二、新课
１、
２、
３、
４、
５、
出示钟面，关于钟面你知道了什么？
看一看，钟面上有几个大格？一个大格有几个小格？
学生观察并回答
教师：分针走1小格是1分钟，时针走一大格是1时
学生拨针讨论：1小时是多少分钟？
学生动手操作
得出时针走1大格，分针刚好走一圈，是60个小格，就是60分
那我们用算式表示就是1时=60分
学生填读书
６、 体会1分钟
1分钟我们能做什么呢
活动：学生数数 数脉搏
击掌 跳绳 跑步
课后记：




第2课时
教学内容：教材87页例3、4和课堂活动
教学内容：1、知道1小时有多长
３、
４、
知道1秒有多长
简单的换算
教学过程：一、复习
１、 时针走1大格是多少？分针走小格呢
-可编辑-

精品教育
２、
３、
1小时是 多少分？
1分你能做些什么？
二、新课
１、 教学例3
1小时是60分，那有多长？
我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时
1小时能做些什么》你知道吗？
学生举例
学生看书
２、 教学例4
你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？
有比分更小的时间单位吗？
那1秒有多长？
学生回答
观察钟面，认识秒针，
秒针走1小格就是1秒
那秒针走一圈是多少秒？
观察秒针走一圈后分针走了多少
得出1分=69秒
三、课堂活动
１、 10秒你能 派多少个球？
学生活动
２、 完成4题
课后记：
-可编辑-

精品教育


第3课时
教学内容：教材90-92页例5-6和课堂活动
教学目的：1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分
2、通过活动，感知时间在生活中的重要性
４、
５、
养成珍惜时间 的好习惯。
培养学生观察能力和实践能力
教具准备：钟表 、作息时间表
教学过程：一、复习
１、
２、
３、
放收音机正点报时的声音
教师：同学门，你们听见了什么？
出示钟表图，让学生说
二、探究新知
（一） 学习例5
１、 教师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗？
出示例5图
２、
３、
４、
请同学们仔细观察，想一想，你认为应该怎样认？同桌交流
学生汇报
教师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分？
在认时间的时候，应该注意什么？
小组讨论后汇报
（二） 学习例6
１、
２、
教师：出示例6图，学生认时间
看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗？
-可编辑-

精品教育
３、
４、
抽学生板书，并说方法
教师教写法
先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位
注意：不是冒号，要写在中间
５、 书91页，学生练习
三、在活动中体会
１、 出示时间，学生边说边拨
8：10分 11：15 7：35 3：08
学生边说边拨
２、
３、
同桌练习
帮助动物纠正错误
课堂活动3题，学生仔细观察，有错误吗？你认为应该怎样说？
４、 联系生活实际，估计时间表
你们喜欢看那些电视节目？
这些节目在什么时间播出，请你填写节目时间表，
学生活动
课后记：




第4课时
教学内容：教材93-94页例1-2
教学目的：1、简单的单位换算
2、会计算经过时间
教学过程：一、复习
-可编辑-

精品教育
1分=？秒 1时=多少分
二、新课
１、 教学例1
森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗？
学生看图，你都看到了什么？
乌龟跑了2小时， 小兔跑了1小时20分 小狗跑了180秒
你知道谁最快吗？
小组讨论后回答
学生集体讨论
２、 教学例2
现在我们在来看，小朋友去游乐场 ，从下午2：50一直完到3：40，他们玩得可高兴了，他们玩了多久了，你
会计算吗？
学生思考后小组讨论
集体汇报
三、课堂活动
1题
第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？
小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时？
课后记：



第5课时
教学内容：教材94页例3，课堂活动2，练习十三1-4
教学目的：1、会简单换算
-可编辑-

精品教育
2、计算经过时间
教学过程：一、复习
120秒=（ ）分 3十=（ ）分 70分=*（ ）时（ ）分
小红3：40买东西，4：10回家，他用了多久
二、新课
１、 教学例3
学校举行运动会，团体赛从8：30——9：40，用了多久时间？
学生讨论
单项从9：50——11：50，有开了多久？
学生独立计算后讨论
集体汇报
２、 96页2
学生先独立计算
集体在讨论汇报
三、练习
练习十三1-2
课后记：


第6课时
教学内容：教材97——99页3-6题
教学目的：1、会人读时间
2、会简单的换算
３、 会计算经过时间
教学过程：一、复习
-可编辑-

精品教育
1时=（ ）分 1分=（ ）秒
二、练习
1、3题
学生独立完成
2、4题
学生填写后集体订正
说自己的方法
3、5题
自己读体后完成
4、6题
小朋友要春游，都有那些活动，看书，那你会安排时间吗？
学生独立安排计划
小组交流
集体交流
课后记：



六、认识图形
教学目的：1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征
２、
３、
用长方形，正方形，三角形，平行四边形拼图
认识锐角、直角和钝角
第1课时
教学内容：教材100-103页
教学目的：1、认识长方形，正方形的特征
-可编辑-

精品教育
2、会自己描述长方形、正方形的特征、
教具准备：小棒 长方形 正方形 三角板 直尺
教学过程：一、创色情景 引入新课
１、
２、
３、
同学门，你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形？
学生找后口述
你是怎样辨认的？长方形和正方形有什么特征？我们今天旧来讨论
板书课题
二、动手 实践，自主探索
１、
２、
３、
小组动手实践，研究长方形和正方形的特征
教师指导方法，用折一折 比一比 量一量的方法
跨组交流
三、合作交流
１、
２、
小组汇报交流结果
教师整理并板书
4条边 4个直角
长方形对边相等 正方形4条边相等

四、巩固拓展
课堂活动练习十四
课后记：


第二课时
教学内容：103页——104页
教学目的：1、认识直角、锐角和钝角
-可编辑-

精品教育
2、会辨认直角、锐角和钝角
教学过程：一、创色情景，引入课题
1、出示：各种角，如红领巾 黑板 桌角等
问：你在生活中还见过什么角？
学生汇报
2、揭示课题
其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来研究角
二、自主探索
１、 出示例1
展示三个角
老师：观察角，你有什么发现？
学生观察，讨论，交流
学生汇报
２、 组织研究
请用三角板比一比3个角，你有什么发现？
学生比较探后交流
教师板书：比直角小 比直角大
３、 指导学生看书103-104
教师：通过看书你知道了什么？
学生回答
教师板书：锐角比直角小 钝角比直角大
三、巩固提高
１、
２、
你能用手臂比出大小不同的直角 锐角和钝角吗？
用纸折角
-可编辑-

精品教育
３、 用小棒摆角
四、尝试画角
同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗？
学生画角
五、练习
六、课后记


第3课时






第四课时
教学内容：教材105页
教学目的：1、认识平行四边行的特征
2、会辨认平行四边形
教学过程：一、创色情竟，引入新课
教师：课前同学门观察了楼梯扶手，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说观察结果
学生汇报
教师：这些都是平行四边形，生活中，到处可见平行四边形，你还在哪里看见过平行四边形？
学生汇报
平行四边形到处可见，今天我们一起认识平行四边形
二、实践操作，初步感知
学生用纸条做长方形后拉一拉，看有什么变化？
小组合作交流
-可编辑-

精品教育
全般汇报
课后记：


第5课时
教学内容：教材108-109
教学目的：1、会用长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形平图
2、培养学生的动手能力和创新意识，
教学过程：一、创色情景，引入新课
１、 谈话引入
老师今天带大家到图形王国去完
２、
３、
出示各种图形
出示各种图形平成的实物图片
二、讨论观察
１、
２、
３、
４、
大树叶子想什么？树干呢？
鱼和帆船，象什么图形，你会拼吗？
生活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的？
学生交流
三、操作实践
1、学生动手拼图形
学生展示评价
2、学生用三角行拼正方形 长方形和平行四边形
3、七巧板
介绍七巧板
学生用七巧板拼图
-可编辑-

精品教育
四、小结
你有什么收获？
课后记：




七、统计和不确定现象
教学目的：
１、
２、
３、
４、
对数据的收集整理描述和分析有所体验
通过实例，认识统计图，并完成相应的表格
能根据 统计图表的信息，提出并解决数学问题
能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不能确定的，能判断不确定现象
在他人鼓励和帮助下，克服学习中的困难，或得成功体验


第1课时
教学内容：教材111-112例题，112-113课堂活动
教学目的：1、通过学习数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值
2、在实践活动中经历数据的整理，初步认识分类汇总统计表
3、学会有序的观察和有条理的思考
4、培养合作交流能力
教学重难点：通过独立思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法
教学过程；
一激趣质疑
１、 小朋友，你最喜欢什么活动项目
学生汇报
-可编辑-

精品教育
２、
３、
出示各种活动
出待统计的原始数据
小组统计并汇报
４、
学生说
二、尝试研究
１、 引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？
我们了解了我们小组最喜欢活动 的项目，你还想知道什么？
小组讨论汇报
完成 书 上统计表
２、
３、

三、自主活动
１、 跑步前后，我们的脉搏会变吗？
从表中你可以知道什么？
学生思考后交流
学生数脉搏
２、
３、
４、
５、
６、
７、
８、
以小组为单位天统计表
组织学生跑步后数脉搏
观察两张统计表，你发现了什么？
学生观察交流汇报
将脉搏变化数天在统计表3
在观察，你发现了什么？
交流
四、应用交流
１、 这节课你有什么收获？
-可编辑-

精品教育
２、
３、
生活中还有值得统计的事情吗？
学生分组统计
课后记：



第2课时
教学内容：教材114-116例1-例2 ，117页课堂活动
教学目的：1、学习单式条形统计图
2、学会收集信息
教学过程：一、创色情景
同学们，六一节快乐吗？请看小动物的表演
看了以后，你知道些什么？
学生交流
二、合作探究
１、 收集到的信息怎样处理？
学生完成统计表
２、
３、
４、
５、
６、
表中的数据还可以用统计图表示，这是条形统计图
学生观察交流
教师：在统计图中标有数字和单位的是纵轴，表示数量统计，另一条叫横轴，表示统计项目
图表对比，发现特点
探究例2
你们喜欢踢球吗》看统计图，说一说
学生交流
三、应用拓展
-可编辑-

１、 教材117页1题
２、 生活中的条形统计图
学生交流
四、小结
你学会了什么？
课后记：


第3课时
教学内容：教材116页例3，118页课堂活动2
教学目的：1、学习条形统计图
2、学会收集信息
教学过程：一、创色情景
同学门家每天有多少垃圾？你统计过吗？
二、新课
小林把自己家的垃圾坐了一个统计
看书并完成统计图
看统计图，你想到了什么？
自己思考
小组交流
集体交流
三、练习
小朋友，你们喜欢那些动物？
你最喜欢什么？
今天我们来做一个统计，好吗？
精品教育
-可编辑-

收集信息，
完成统计表和图
你可以提出那些数学问题？
课后记



第4课时
教学内容：教材123-124页1-4题
教学目的：会完成统计图和表
教学过程：一、练习十六1题
统计学校1-3年纪学生人数
学生调查汇报并完成统计表
从表中，你知道了什么？
二、练习十六2题
统计完成家务情况
学生自己汇报做家务情况
完成统计表和统计图
从表中，你知道了什么
三、练习十六3题
学生独立完成
课后记





第5课时
精品教育
-可编辑-

精品教育
教学没内容；119页
教学目的：初步体验生活中的不确定现象
教学过程：一、创色情景
１、 班上转来一个新同学，猜，是男同学还是女同学？
学生猜测并回答
为什么对同一见事情会有不同的结论呢？
小结：很多事情发生的结果不能确定，在数学上叫不确定现象
２、 你在生活中有这类不确定现象吗？
学生小组交流后回答
二、实践活动
1、出示硬币
将硬币抛向空中，回有几种现象？
学生活动
小组合作
2、小结交流
事情发生的可能性有很多中，而且有大小
三、问题延伸
生活中什么事情可能是这样，也可能是那样？
学生思考后交流






-可编辑-

精品教育
聚奎小学数学学科教学计划（一）2010—2011学年度下期
班级：二年级 教师：吴鸿铃
学生情况分析：本班学生共59人，其中男生29人，女生30人 ，学生的学习习惯比较好，知道做好课前准备，能够按时完成作业，上课时比较专心听讲，部
分同学积极的回答老师 的问题。多数的同学能够理解所学的内容，并且能够进
行一些简单的变式练习。但是有一些同学的接受能 力比较差，学习上有一定的
困难，家长没有辅导的 能力，所以学习成绩较差。

大纲规定的目的要求：
一、 知识与技能领域
1、 经历从日常生活中抽象出数的 过程，结合具体情景认识万以内的数，
能认、读写万以内的数，会用数表示物体的个数 或者事物的顺序与位
置
2、 能够用符号和词语来描述万以内的数的大小，能结合具体情景感受大
数的意义，并能估计
3、 能计算三位数的加法和减法，能结合具体情景进行估算
4、 能认识钟表，能在时间活动中体会时分秒的长短，能结合具体情景计
算简单的经过时间
5、 在具体生活环境中，感受并认识克，千克和吨，并能进行简单的换算
6、 经历主观认识简单平面图形 的过程，通过观察，操作，能用自己的语
言描述长方形，正方形的特征，会用长方形、正方形、三角形和 平行
四边形拼图，结合生活情景认识角，会辨认直角，锐角和钝角
7、 在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米 ，回进行简单的换算，会
恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度
8、 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数
-可编辑-

精品教育
据处理技能，通过实例，认识条形统计图，并完成相应的图表，初步
感受体验不确定现象
二、 数学思考领域
1、 在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关 的数字信息作出解 释，
并初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，能结合具体的估算情
景，解释估算的过程
2、 在简单平面图形与角的大小、位置关系、运动的探索中发展空间观念
3、 在解决问题，探索规律的过程中，能进行简单的，有条理的思考
4、 能根据统计图表提取有用的信息，并初步学会选择游泳信息进行简单
的有条理的思考
三、 解决问题领域
1、 能在老师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题
2、 能通过具体的问题情景，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合
作解决问题的体验
3、 初步学会用自己的语言表达解决问题的大致经过
四、 情感与态度领域
1、 在他人帮助下，对与数学有关的信息有好奇心，能积极参与与探索规
律
2、 在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，或得
成功体验
3、 在数学学习中，经历观察操作归纳等学习数学的过程，感受数学思考
过程的合理性
4、 在他人的指导下，能发现数学活动中的错误并及时改正
本册教材重难点：万以内数的认识和三为数的加法和减法
-可编辑-

精品教育
本册提高质量的主要措施：1、认真钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好
教案。
2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，讲练结合，把新
的教学理念运用与教学 之中。
3、教学中注意应用情景教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
4、教学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，
解决问题。
5、注重学生学习习惯的培养。
6、练习过程不能单调，注意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。
7、每周进行周末练习。
8、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。
9、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还
可以进行一帮一 的活动。
１０、 对学生的双基进行落实。












-可编辑-

精品教育
聚奎小学数学学科计划（一）2010至2011学年度下期
班级：二年级 教师：吴鸿铃

全期上课总时授课：60课时
数
复习考试：10机动：10课时 合计：
课时 80课
时
单元 目的要求 重难点 教具 课时
进度
万以内数的认
１、 认识计数单位百与
数位的概念
识 千，计数单位万，让学翻砍数
生建立初步的计数单位
体系，掌握个十百千万之间的联系与区别，理
解相邻两个计数单位的
十进制关系，能用知道
的计数单位数 数
２、 了解百位和千位的
意义，初步建立数位的
基本概念，能理解不同
数 位上的数表示不同的
意义，知道万以内数的
组成
３、 会用万以内的数 表
示生活中物体的个数，
小棒
计数器
7
时
课
-可编辑-

精品教育
能熟练的读写万以内的
数，会比较数的大小
4、在显示生活中培养学生
初步 的数感，会对较多数进
行估计和判断，体验数在生
活中应用的广泛性
克 千克和吨 １、 在时间活动中感知1感知克、千天平
克、1千克物体在的重克、吨的重量 电子称
量，初步建立1克、1简单的换算
千克的概念
２、 通过实践，观察和推
算，认识1吨物体的重
量，初步建立吨的概念
３、 知道吨、千克、克的
实际意义和1吨=1000
千克 1千克=1000克，
能进行简单的换算，会
根据具体物体选择恰当
的重量单位
４、 培养学生的实践和
操作能力
三位数加减法 １、 结合句台情景，进一计算三位数口算卡片
步体会加法运算减法的加减法
16课
时
3
时
课
-可编辑-

精品教育
意义
２、 在具体情景中，正确
口算 三位数的加法 和
减法，会估算，并解释
估 算的过程，能计算三
位数加减法，体验计算
方法的多样性
３、 能发现给顶事物中
隐含的简单规律，并作
出适当解释
４、 能根据自己理解，用
不同方法，解决实际问
题
５、 结合实际学习，培养
独立思考，主动探索的
精神几与同学积极合作
的意识
测量长度 ５、 在实践活动中，体会单位换算
千米的含义，知道毫米 选择合适的
６、 回进行简单的单位
长度单位
换算
７、 会恰当选择长度单
位
８、 结合生活实际，估计
-可编辑-
学生尺、米尺 3
时
课

精品教育
一些物体的长度 ，并进
行测量

时 分 秒 ５、 能认识，写钟表的具单位换算
体时刻 计算经过时
钟面 6
时
课
６、 能结合自己的生活
间
经验，体验时间的长短
７、 能进行时分面的简
单换算
８、 能计算经过时间
９、 知道珍惜时间，会合
理安排使用时间
认识图形 １、 通过观察操作，能用长方形正方钉子板
自己的语言描述长方形的特征
形，正方形的特征
２、 辉用长方形，正方
形，三角形，平行四边
形拼图
3、认识锐角、直角和钝角
统计的初步知
５、 对数据的收集整理
提出和解决

识与不确定现
象
描述和分析有所体验
６、 通过实例，认识统计
图，并完成相应的表格
数学问题
6
时
课
网格图
5
时
课
-可编辑-

精品教育
７、 能根据 统计图表的
信息，提出并解决数学
问题
８、 能在活动中初步体
验有些事件的发生是确
定的，有些是不能确定
的，能判断不确定现象
９、 在他人鼓励和帮助
下，克服学习中的困难，
或得成功体验

-可编辑-