图形学-ad妖姬

六年级上册单元计划
第一单元
本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原 》《丁香结》《古诗词三首》《花
之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。
本单元 最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。所选的四篇
课文在表达上有一个共同点：作者展 开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等
修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。教学时要以读 为主，引导学
生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。习作“变形记”要求
学生 想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。“语文园地”通过交
流、朗读、背诵等形式，学习 “既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比
句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描 写田园风光的诗句。
内容 课
时
本文描写了作者访问内蒙古大草原
草原 2
时的所见、所闻、所感，赞美了草原
1.会写22个生字，会写
的美丽风光，表现 了蒙汉两族人民之
37个词语。
间的深厚情谊。
2.正确、流利地朗读课
文章从色、形、味等多个角度细致地
文，了解课文的主要内
丁香
结
描绘了丁香花的高洁、美丽，表达了
容。
2 作者对丁香花的喜爱，并借象征着愁< br>3.引导学生随着作者的
怨的丁香结告诉我们要正确面对生
叙述，在头脑中想象画
活中不顺心的事情。
面，从而感受草原风光与
体会蒙汉两
《宿建德江》是一首刻画 秋江暮色的
人情的美好，

诗，诗人以舟泊暮宿为背景，写出了
族人民之间的 深情厚谊。
羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉
4.理解丁香结的象征意
古诗
词三
首
2
体会作者寄寓在丁香
书》描写了诗人在望湖楼上饮酒时所
义，
见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后
结中的情感。
查阅
的景色；《西江 月·夜行黄沙道中》描
5.学习通过看注释、
写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀
资料、 边读边想象等方
雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片
法，品味诗句，感知诗词
的情景， 表达了诗人对丰收之年的喜
大意；指导背诵、积累古
悦和对乡村生活的热爱。
花之
歌
1
诗词。
感悟
这首散文诗以花的口吻，讲述了 花的
6.品味优美的语言，
成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生
作者笔下花的形象。
动的大自然画卷，赞美了花积极乐观
内容简说 教学目标

的生活态度和追求光明、“从不顾影
自怜，也不孤芳自赏”的精神。
习作 1 变形记
发挥想象，把重点部分写
得详细一些。
1.回顾本单元课文,学习
“读进去，想开去”的读
书方法。
语文
园地
2 交流平台、词句段运用、日积月累
2.体会排比句在文章表
情达意上的作用。
3.学会借助拼音认识地
名。
4.背诵《过故人庄》。

第二单元
本单元以“重温革命岁月”为主题。 包含《七律·长征》《狼牙山五壮士》
《开国大典》《灯光》，以及“口语交际：演讲”“习作：多彩的 活动”和“语文
园地”。
本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。 本单元
所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。要以读为主，通过抓关键词句揣摩人
物的思想 感情，引导学生想象，把握好感情基调。让学生在学习的过程中，精神
得到熏陶，受到爱国主义教育，进 而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍
惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。“口语交际”的主 题是“演讲”，教学要
引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出< br>来。演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。本单元习作的主题是“多彩的活
动”，教学可引导 学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运
用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场 面。“语文园地”通过交流，学习场
面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉 字语言的奇
妙。通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。通过朗诵、背诵的形式，积累爱国
名言 警句。
内容
七律·长征
狼牙山
五壮士
课时
2
内容简说 教学目标
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰
1.会写32个生字，会 写
难历程，赞颂了中国工农红军的革命英
40个词语。
雄主义和革命乐观主义精神。
2
2.正确、流利、有感情地
记叙了抗日战争时期，七连六班的五个
朗读课 文，了解课文内
战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌
容，理清课文的表达顺

< br>上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现序。
了五位壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、3.感受革命志士的崇高
勇于牺牲的革命精神。
开国大典 2
品质，体会中国人民为新
自豪
记叙了1949年10月1日首 都北京举行
中国的诞生而激动、
开国大典的盛况，表达了中国人民对新
的思想感情。
中国的诞生无比自豪、激动的心情。
灯光 1
4.了解文章是怎样点面
通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂
结合写场面的。
了革命先烈的献身精神，说明了今天的
5.尝试运用点面结合的
幸福生活来之不易。
口语交际 1 演讲
写法记一次活动。
学会在演讲中自然流畅、
清楚明白地表达自己的
观点、看法和感情。
把活动过程写清楚，写出
习作 1 多彩的活动
自己当时的心情或感受，
做到生动具体，点面结
合。
语文园地

第三单元
本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物
院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根 据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。本单
元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰 当的阅读方法去解决阅读
问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同
的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情
感，表达看法， 本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去
看待生活中的点滴事物，在习作中培养学 生热爱生活、积极向上的情感。“语文
园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、 表达能力。
内容
竹节人
课
时
2
内容简说 教学目标
2
交流平台、词句段运用、书写提示、日积
月累
学习场面描写中点面结
合的方法，理解并背诵
“日积月累”中的名句。
回忆童年时竹节人游戏1.会写28个字，会写39个词
给作者带来的快乐。 语。

宇宙生命之
谜
以科学的视角探索宇宙
2 中的其他星球是否存在
生命。
2.能正确、流利地朗读课文，快
速浏览重要文段。
3.能理解课文的故事情节，梳理
行文思路。
4.能根据阅读任务和材料提取有
效信息。
通过四组材料，从故宫
5.学习 阅读记叙文、科普文、非
博物院的结构、太和殿
连续性文本的方法。
故宫博物院 1
修复的历史、故宫博物
6.激发学生热爱生活、热爱科
院官网简介、平面示意
学、热爱历史文化的情感和勤
图四个方面来介绍故宫
博物院。
于思考的兴趣。
1.能结合生活体验发现生活的美
习作 1
_________让生活更美
好
好之处。
2.能通过具体事例抒发自己的情
感，表达自己的看法。
1.通过对本单元课文的回顾，总
结出不同阅读任务的不同阅读
方法。
语文园地 1
交流平台、词句段运
用、日积月累
2.能用生动的语言写出人入迷时
的场景。
3.能有条理、有逻辑地口头表达
观点。
4.朗读、背诵古诗《春日》。


第四单元
本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《在柏林》这三 篇课文，
和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读
书吧： 笑与泪，经历与成长”。
本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。< br>本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，
体会小说中不同 的人物形象。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地
朗读课文，边读边想。注意把握故事情节 、环境描写，突出人物形象，指导学生

抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会 人物形象。“口语交际”教学
要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。本单元的“习作”提供了写作材料 ，学
生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。“语文园
地”则是通 过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古
诗的能力。“快乐读书吧”回忆读书 经历及收获，引导学生了解主要人物形象，
帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。
内容 课时 内容简说
镇定、不存私念地指挥一百多号
子却被洪水卷走了。
渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西
穷人 2 蒙死后，毅然收养她的两个孩
子。
在柏
林
口语
交际
一个在战争中失去三个儿子的老
1 兵，在重返战场之前，将他神智
不清的妻子送往疯人院。
1 请你支持我
教学目标
写等29个词语。
并能快速默写课文。
3.了解三篇课文的主要内容，关注小说
的故事情节、环境描写，感受人物形
象。
4.能抓住人物的神态、语言、动作，体
会人物的人格魅力，学习人物的美好
品质。
1.能礼貌、诚恳地表达自己的想法。
2.能清楚、具体地表达自己的理由。
3.设想对方可能的反应，恰当应对。
1.能围绕所提供的故事发生的环境和
主要人物发挥想象，创编生活故事。
习作 1 笔尖流出的故事 2.能抓住人物语言、动作、心理、故
事情节及环境描写，塑造人物形
象。
1.通过对本单元课文的回顾，总结小说
中人物形象塑造的方法。
2.结合小说中的故事情节感受人物形
语文
园地
2
交流平台、词句段运用、日积月
累
象。
3.抓住关键词的，学习环境描写在人物
形象塑造上的作用。
4.通过心理活动描写，体会人物复杂的
内心世界。
5.理解、背诵古诗《回乡偶书》。
快乐 1 笑与泪，经历与成长 1.了解小说生动的故 事情节、饱满的人
老村支书记冒着生命危险，沉着
1.学会写“咆、哮”等23个生字，会桥 2
人有秩序地过桥，最后自己和儿
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，