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冀教版一年级数学下册
前后教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题：前后
石家庄市永安街小学 李 君
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。
教学目标：
1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。
2、会用前、后描 述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等
描述平面上某个物体的位置。
3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。
课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。
教学方案：
教学环节
一、问题情景
师生谈话，引出“龟
兔赛跑”中的两幅图，让
学生观察，说一 说从图中
看到些什么。要给学生充
设计意图


选择学生熟
悉的、感兴趣的
“龟兔赛跑”的童话
教学预设
师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗
谁赢了

生：听过，乌龟赢了。 师：有的同学没听过，没有关系，今
天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中
的图片，我们 一起看一看。
出示两幅情景图。
师：同学们仔细看看这两幅图，都看
到些什么？
给学生一定的观察时间，可能会说
到：
●图上有小白兔和小乌龟；
●图上有蓝天、白云、大树、小草；
●第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟
被落了很远 。第二幅图小兔子睡着了，小
乌龟超过小兔子跑在前面了；
讨论两个小
动物的位置变
……
师：同学们观察的都很仔细。谁能说
置有什么变化？
2
分表达自己意见的机会。 故事作为认识










二、认识前后
在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨
论两幅图中，乌龟和小兔
子的位置变化，认识前

前、后的素材，
能够激发学生的
学习热情。培养
学生观察事物和
语言表达能 力。
初步感受前后。




化，认识前后的
一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位
位置关系。

后。
教学环节




三、看图讲故事
1、播放龟兔赛跑的
动画课件，师生共同观
看。




2、提出用自己的话
讲故事的要求，鼓励学生
大胆讲。要关注学生对故
事中两个小动物位置变化
情节的描述是否准确。





3、通过兔博士的问
题，让学生知道做好一件
事情要有毅力、有耐心，
设计意图




活跃课堂氛
生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌< br>龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔
子，
教学预设
小乌龟在前面，小兔子在后面。
生:第一幅图小兔子在前面，小乌龟
围，丰富学生关
在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子
于龟兔赛跑故事
在后面。
的了解，为下面
师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅
“龟兔赛跑”的动画片。




师：看了动画课件，谁能用自己的话
的讲故事提供更
图，使我们认识了前后。下面我们看一看
多的直观体验。


讲故 事一方
面，培养学生的
语言表达能力。
另一方面，是前
给大家讲一讲这个故事 看谁最勇敢，第一
后发生全在事物
个讲
的具体化。







多请几个学生讲故事。在他们讲故事
的过程中适时 对话，使他们能够描述出，
一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后
来小兔子骄傲了，在路旁睡 着了，可是小
乌龟不灰心，坚持就跑在了前面，把小兔
子落在了后面。
师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑
通过故事，
使学生受到做事
要坚持到底，不能骄傲。
要有毅力、不能
得快多了，为什么小乌龟却赢了呢从这个




骄傲的思想教
故事中你懂得了什么道理呢
育。


3

学生可能会说：
●做事情不能像小兔子那样骄傲；

四、看图说话
1、教师谈话，说明
前后在日常生活中有广泛
的应用，然后播 放公共汽
车站课件。




2、交流从课件和图
中了解到的事物和有关前
后位置的数学信息。如，
车上乘客的位置、上下车
乘客的位 置以及汽车运行
的站点位置等。给学生充
分的发表自己看法的机
会。















●我明白了想要做好一件事情就要坚
持到底；
●做好一件事情要不放弃，有恒心；
●想要做好一件事情要有毅力、有耐
心；
……
师：对，我们不能学小兔子那样骄
教师谈话使
傲，而要像小乌龟学习， 做事只要有毅
学生初步感受
力、有耐心，坚持到底，就一定能成功
前、后与生活的的。
联系，激发学生
的兴趣。把教材
师：在我们的现实生活中，经常用
内容动态化，便
前、后表达一些事物或现象。老师这里有
于学生观察、了
一个有关乘 坐公交车的课件，大家一起看
解图上的信息。

一看。
播放课件。定格在教材上情景图画





师：从动画课件和情景图中，你看到
以学生现实
面。
生活中的公共汽
车运行场景为素
材，引导学生多
角度观察，并用
前、后描述某件
事物的位置 ，或
几个事物的相对
有什么？
位置。







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学生可能会回答：
●有一辆公共汽车、有站牌；
●车上有老爷爷，还有警察叔叔；
●有小学生乘坐公交车上学；
……
师： 根据动画课件和情境图，你能用
“前”或“后”说一句话吗？

3、进行交流常识教
育。使学生知道公交车前
门上， 后门下的乘车规
则，并自觉遵守。



五、实践活动
请几名同学到教室前
面排队，由其他学生描述
台上同学的位置关系。先
面对学生站一排 ，使学生
了解这样无法用前、后面
熟他们的位置，再改为一





在获取与运
学生可能会说：
●司机叔叔坐在最前面；
●警察叔叔坐在最后面；
●阿姨坐在老爷爷的前面；
●上车时，女同学在前面，男同学在
用知识的过程
后面；
中，受到遵守乘
车规则的教育。

●广场站的前一站是东大街站，后一
站是公园；
●都是前门上、后门下；
……


在现实的、
真实的情境中，
让学生进一步掌握前、后知识，
体验前后与生活
的密切联系。
如果学生自己说不出前门上、后门下
来，教师要参与提出。
师：为了大家安全、文明 乘车，公交
车规定前门上、后门下。今后同学们在乘
坐公共汽车的时候，要自觉遵守前门上，< br>后门下的规则。

师：下面我请几名同学到前面排一下
队。

学生到前面任意排队，都面对着同
学。
师：同学们，你们能够用“前”或
“后”
来描述一下这些同学的位置吗
生：不行！他们的头要向同一个方
向。
学生说出后，调整学生的排队方向，
让学生任意选择对象描述。

师:红红的学校今天上午体检，他们也
在排队，同学们仔细观察，你看到了什
么？
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队，鼓励学生进行描述。


六、课堂练习
1、练 一练第1题，
让学生观察情景图，说一
说图意，再回答书上的两
个问题。









由现实生活< br>中的事情到图
画，让学生再次
感知前、后的位
置关系，并能准
确地描述 。

2、练一练第2题，先让学生观察情景图，说
一说从图中看到了什么。
再鼓励学生描述各组运动
员的位 置。指导学生了解
从不同角度观察，会发现
不同的位置关系。既可以
用左右描述两组队 员的位
置，也可以用前后、左右











学生仔细观察，然后全班交流。学生
可能会说：
●我看到了老师在最前面，手里拿着
张体检表。
●我看到同学们的前面，放着一个体
重计。
●我看见有8个同学正在排队准备称
体重。 ……
师：那么排在队伍最前面的是谁排在
最后面的是谁呢同学们认识吗
生：排在最前面的是丫丫，排在最后
面的是亮亮。
师：再看看，红红的前面有几个小朋
友后面有几个呢

生：红红的前面有三个小朋友，后面
有四个小朋友。
师：你还能说出哪些问题？
学生可能会说到的事，如：
戴帽子的同学前面是丫丫，后面有6
个人……

师：同学们看练一练第2题，动物学
校正在举行拔河比赛，你们看到了什么？
生：每个队都有5只兔子，都标着
1、2、3、4、5。
生：一队是蓝队，一队是红队。
师：观察得很仔细，你能说一说各组
运动员的位置吗？
学生可能会说：


在开放的问
题情境中，给学
生创造从不同角
度观察事物， 用
已有知识描述事
物位置关系的空
间。
描述每个运动员的位置。























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●(1)每队1号小兔子在最前面，5号
小兔子在最后面；

七、综合运用
1、让学生观察本班
教室中同学的座位情况，
鼓励学生用左右、前后来
描述自己的位置。







2、提出描述某个同
学位置的要求，给学生充
分的表达交流的空间。








通过组织学
生观 察，描述自
己在教室中的实
际位置，加强用
前、后、左、右
描述物体位置的< br>能力。






从观察者的
角度，描述班内
同学的位置。通
过从不同角度描
述某个人的位
置，渗透平面坐
标思想。


●(2)红队2号小兔子在3号小兔子
的左边，4号小兔子在3号小兔子的右
边；
●(3)蓝队的5个队员在左边，红队
的5个队员在右边；
……
第(3)个问题如果学生说不到，教室
可启发：谁能说一说两个队的位置？学生
交流中。当意见 不一致的时候，可以让学
生各抒己见，说说自己的理由。也可以上
台几名同学来演一演，助于理 解。

师：好，现在同学们在把目光放在我
们的教室里。看看同学的座位情况，你能
用前后、左右描述自己的位置吗？
学生可能会说：
●我坐在XX的左边，XX的右边；XX
同学前面，XX同学的后面；
●我的左边是XX，右边是XX，前面
是XX，后面是XX；
……
请几名同学发言，然后同桌互相说一
说。

师：我们能用前后、左右描述自 己的
位置，你能描述一下我们某个同学的位
置，吗？试一试。
生：XX同学前面是谁，后面是谁，左
边是谁，右边是谁。
师：你能说出XX同学前、后、左、
右各有几名同学吗？
学生回答，教师进行评价。让更多的
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同学说一说。
教学随笔：








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