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小学一年级作文辅导(精选多篇)

第一篇：小学一年级语文辅导
小学一年级语文辅导：让孩子赢在起跑线
让孩子赢在起跑线-----浅谈小学语文教学特色
《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1～
3年级的教学重点。对于一 年级学生来说，是在整个人生的学习过程
中打基础的一个阶段，只有养成正确的学习习惯，才能在以后的 学习
过程中迅速的掌握知识。
识字教学
根据一年级的小学生刚刚识字的特点，帮助 孩子识字时，一是要引导
学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，对于
已 学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不
断发现适合自己的识字方法，点点滴滴 的发现积累起来，就会形成比
较强的独立识字能力。 比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高效。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，
在家里，在街道，在社区，通过 读书、看报、看电视，看商标字、招
牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。
坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字（课外识的字甚至比课内识的
还要多），而且在学习兴趣 、方法、习惯等方面收效良多。三是引导
学生在阅读、在运用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快 。因
此，不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，

巩固的 效果最好。
写字教学
针对一年级的小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的示< br>范作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。
在学生进行练习之前，教师 首先进行讲解示范，使学生形成正确的视
觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。对于有些难 的生
字要个别示范，由于是一对一，学生对老师的示范，往往观察的比较
清楚，能较快地纠正自 己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手
示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教 师直接牵
动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。
第二篇：小学一年级后进生辅导计划
一年级(2)班数学科后进生辅导计划
----刘小莉
一、情况分析
从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比 例。造成他们成
绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，
家长不够重 视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，
主要表现为：一、自卑感强，后进生由于各方面 较差，受到批评较多，
进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，
怕 受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；三、因为完成作业的难
度较大或者习惯不好，经常没有完成作 业。
二、工作目标和措施

1、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,
发现闪光点。就算是一句 简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很
好，老师喜欢你??”也能加强师生间的情感沟通。师生之 间应在合作、
平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的
进步和思想的 转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他
们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己 的才能，充分展示
自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，
在集体 中发挥作用。
2、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重 爱护他们。在课堂上优先
对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时
时 处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要
急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留 到以后再想办法妥善处理。
3、教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从 简单的、他们有能力接受的方
法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高 他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，
帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视 他们，看得
起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其
师，而信其道吧 ！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸
引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作 为老师的是从心

里面想他们学好。
4、结对帮助, 齐抓共管
充分 发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特别的帮助，选择一个学 习尖子生和他们结对，进行
一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
5、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定
四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，
是一种正常现象。对这项十 分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，
必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生 保持不
断前进的势头。
三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性
1、建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生 的思想，学
习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体
的措施和目标。 期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。
“ 四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。
“五个先”即：表扬鼓励优 先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优
先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性 。
四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣提高教学质量
1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，课堂始终遵循 “主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参
与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生， 要给他
们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，
有所收获，以情入境 ，真正从思维上参与，从情感上参与。
2、积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方
法，使学生听的懂，学得进 。“多层次”就是针对学生的共性和个性差
异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生 都处于“跳
一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动
的学习与发展， 从而全面提高教学质量。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教
育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定
会有所收获。
第三篇：小学一年级语文辅导计划
小学一年级语文辅导计划
一、指导思想： 以新 课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面
提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让 学生全面
发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生语文技能和思维均衡发
展,为创造和谐 班级而努力。
二、学情分析： 本年级大多语文生学习语文的积极性较高，语文思
维能力强， 学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯
不好，经常不完成作业，成绩不好。教师必须更 加努力，必须树信心，

争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方 法，
快步提高成绩。
三、转化目标 1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。 3、
加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。 4、优化课堂教学，
激发学生学习兴趣大面提高教学质量。 四、辅导措施： 1、认真研
究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。 2、
积极学习新的 课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，
因材施教，因人施教。 3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一
的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。 5、
爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为
主。 6、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。 7、利用每周
的课外活动，指导学困生学习。 8、加强家校合作，随时掌握学困生
转化情况。 9、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累
学困生转化经验。
第四篇：家长如何辅导小学一年级学生
一、学习的“三要素”：
家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。
你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯：
1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。
2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。

3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
二、家长做好“八大环节”的管理：
1、计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的计
划表）。
2、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔
记本上记下 重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的
时间不要太长，一般只 需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就
行了。
3、听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老
师，导致 偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记
的重点和难点听懂 并记忆在脑子里。
4、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书
本复习。 三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。
每隔一段时间 （20天左右）要复习才能记牢固。
5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。
要做到：⑴不复习不作业：做作业前必须先复习。
⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。
⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。
⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。
在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要
限时学 习，学习时间不要太长。
6、错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的

记录 上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反
三的解题方法都 记上，并归纳提醒。
7、难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录
下来， 以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时
要让孩子先做，在 20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，
弄懂其解答原理。
8、 考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考
试题。
第五篇：小学辅导作文
小学作文辅导课程教案
一、比较小学、初中在作文训练上的区别
（一）、小学生作文目标：
小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记叙 文；
一类是常用的应用文。简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记
活动、写作写景、状物 等；常用的应用文主要有：请假条、留言条、
通知、启事、板报稿、日记、书信等。
作文训练 形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看图作
文、补充开头、补充结尾、缩写，用符号修改 字词，把不够具体的片
断改具体等训练形式。
基本目标：初步学会选择材料，编写作文提纲， 能写出有中心，条理
比较清楚，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺的400字左右的
简单 的记叙文。

（二）、分析下面20个作文标题，根据内容进行分类
暑假中的一件事 汗水换来的欢笑这件事我爱家乡的写启事
的早晨 我熟悉的人 童年趣事写感谢信爱我，我爱
农贸市场（看图作文）一个的人 给赵老师的回信 记亲身经历的一件
事
我尊敬的人 写板报搞我的好老师二三事 我的课余生活 春游
记叙文：
（1）写人：
（2）记事：
（3）写景：
（4）记活动：
（5）状物：
应用文：
（三）初中生作文目标： 总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活的需要，运用 常见的表达方式写作。
但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写作就
成 了初中生写作中最重要的要求。
它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最合适的< br>表达方式和形式，来表现对生活的较为深刻的认识。
（四）初中生作文训练一般形式：命题作文 、半命题作文、话题作文、
材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练。这几年考试的热点