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小学作文辅导课程教案
一、比较小学、初中在作文训练上的区别
（一）、xx作文目标：
小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记叙文；一
类是常用的应用文。
简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等；
常用的应用文主要有： 请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信
等。
作文训练形式上，除了常用的命题作 文和半命题作文外，还有看图作文、
补充开头、补充结尾、缩写，用符号修改字词，把不够具体的片断改 具体等训
练形式。
基本目标：初步学会选择材料，编写作文提纲，能写出有中心，条理比较< br>清楚，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺的400字左右的简单的记叙
文。
（二）、分析下面20个作文标题，根据内容进行分类
暑假中的一件事汗水换来的欢笑这件事我爱家乡的写启事
的早晨我熟悉的人童年趣事写感谢信爱我，我爱
农贸市场（看图作文）一个的人给赵老师的回信记亲身经历的一件事
我尊敬的人写板报搞我的好老师二三事我的课余生活春游
记叙文：
（1）写人：
（2）记事：
（3）写景：
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（4）记活动：
（5）状物：
xx：
（三）xx作文目标：
总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能
根据日常生活的需要，运用常见 的表达方式写作。
但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写作就成了
初 中生写作中最重要的要求。
它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最合适的表达< br>方式和形式，来表现对生活的较为深刻的认识。
（四）初中生作文训练一般形式：命题作文、半 命题作文、话题作文、材
料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练。这几年考试的热点是话题作文。
话题作文一般由提示语、话题、写作要求三部分构成。（具体训练我们会
在后面指导 大家进行。）
二、个性化写作训练（400字左右）
选择一：依照自己平常的写作习惯，自 定标题（可无），自定内容，自定
体裁，记下近段时间自己最想说的话。
选择二：去农贸市场（或者自己喜欢去的地方）转转，写下你的见闻感
受。
怎样写好一篇文章（一）
内容：如何修改作文
一、有关文章修改的名言
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1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。 4、
叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可
惜。
二、有关文章修改的故事：
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一 天，白居
易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易
回去对诗 进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听
懂，白居易又回去反复地改，直到老婆 婆听懂了，他才满意
2、相传唐宋八大家之一，我国北宋著名的文学家王安石在写春风又绿江
南岸一句时，一个绿字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、过、来
、驻一直改到绿字方满意为 止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方
却达160多处。
xx
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过
七遍 ，《安娜?卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永
别了，武器》的结尾，就是最 后一页，改写了39次才算满意。
三、有关修改
（一）常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明 确，卷面整
洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是
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否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较 高文化修养的人，
一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。
第 二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，
笔画粗细合宜，字序行序恰到好处 。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写
时要注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有 非常重要的语气作用，直接影响文
章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准， 格式使
用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能
出现在一行 之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断
开；接连号和间隔号占一个格，这四种符 号书写时皆居行中；着重号、专名号
和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）
（6）（7）
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内< br>容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗
漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详
略得当、重点突出，过 渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方
应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。 < br>三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简
洁、生动，不通的，不足的 要加以修正。
（二）修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
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2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，
总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们
的意见，这样就可 以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查 方法。在吟诵过程中
发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多
改，才能有所提高。
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师
有时的精批细改，却又 换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得
以提高呢？
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
五、互相评改模式表（见附表）六、布置写作内容
题目
正文文章标题评改
正文内容评改意见：
同学评语家长评语
老师评语自己评语
怎样写好一篇文章（二）
内容：考场作文病因探寻
一、考场作文低分的六大病根及解决方法
病症之一:书写不规范
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由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在: 字体不工整,
标点不正确,修正不得法。
字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考 生从小学升入中学以后,伴
随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由 于中间
没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由
体, 不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,
一笔一画再正楷书写, 速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。
所谓标点不正确就是分不清标点所点的位置.有六个省略 号,挤在一个格,省
略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。
至于修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面
不清而丢分。
解决：定体练字,循环往复——以人民币上中国人民银行的字体起步,然后
向实用字体过渡；每 日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷
面一项考分也要提高3—5分.病症之二 :文体不明确
分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议
论文的脑袋,记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论
据就只好用记叙文代 替了。
更多的是题目分不清文体,例如以骄傲为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》
《骄傲与歉 虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写
起来,难度就大了.例如《骄傲的重 要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。
解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文 体没有明确的
要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文
体，然 后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是
进行记叙文的训练。新的文体可以 在平时的随笔训练中体会。
病症之三:材料失真无缺积累
选什么样的材料入文,是考场作文 获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,
悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:
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一是写什么不象什么！
有不少考生认为写 大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于
让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价 值。
二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人 ,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当
的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而 言,由于生活面较窄,所感受到的一
切,多以学习为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤 其在考前冲
刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因
材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。
解决：1、要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并注意有意
识的积累。
病症之四:审题不准
审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案
例。
阅读下面材料,按要求作文。
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道 有人借此越到
寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到椅子上
时,发现椅子软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这
以后的一段日子里,他 诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件
事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也 没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成
为寺院里的高僧。
阅读完文章,请根据上述故事进行写 作。有一考生命题为:《成功贵在恒
心》。显然游离了话题。
解决：1、命题作文找准题眼； 2、半命题作文补充自己熟悉的内容；3、话
题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文 要先多提炼出几个观
点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）
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病症之五:结构不明思路不清
常言说:车行有道 路,文行有思路。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前
行,但随时有翻车的危险。
考场高 分作文,主要是文思有新意而成为佳作。尤其值得一提的是,话题作
文盛行之时,给了同学们更大的更宽 的思维空间,文思将起一定的作用.
我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写 得好有时写得
差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而
失败。
解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。
病症之六:语言乏味多叙述
由于 受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤
其是开卷部分,往往这样拉家 常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。
对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以学 习为中心,很难从生活
的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分, 甚
至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。
解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修辞手法
二、语言关
生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句
1、过渡句
在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.
例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……
2、长短句
语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.
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我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且 永记
心间.3、点题句
结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.
题目:《你啊,你》
开头:我长这么大了,老师赏赐我最多的,莫过于你啊,你这句话了.
结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:你啊,你!
4、排比句
用三个或三个以上,结 构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有
笔下生花之效.题目：《压力》
压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;
压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果; 压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死
去……生动语言：动 感、立体、多样、修饰
语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动< br>形象,经常运用的有以下几种:
1、动感
在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。
呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.
2、变化
语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.
一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西 红柿,一片丰收在望的景色让
人喜欢.4、修饰
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用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.比喻如：
他俩人好像一张纸的两面,分割不开
拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：
是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.
通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。
怎样写好一篇文章（三）
内容：作文的写作步骤
以一次习作来说，应该特别注意以下几步：
（一）审清题意：
审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含< br>有标点）都要认真阅读。
每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这 种
限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。
1、时间范围。有的题目，从时间上规定 了写作范围，我们审题时就应该审
请时间范围，这种规定大体有三种情况：
一是取材的时间界 限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间
跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特 定时间背景，如《童年趣
事》。
2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的 词语，它们往
往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。
3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的
伙伴》。
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4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三
事》。
5、 数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它
的数量范围，按照题目规定的数量 要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校
生活二三事》。
其次就是要找准“题眼”。我们把 它找出来，也就是找到了写作的重点。如
《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较 含蓄，我们更需
注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。
找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数 在回答“谁？什么？”
的部分词语中。
如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组， “题眼”多是修饰部分。
如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的 同
学》。
第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。
如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步
来。
审题练习
1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上
“～～～～”线。
①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④园丁赞
2、比较下面每组作文题，说说 它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同
要求：①我们做了一件事②难忘的日子③我爱老师
我做了一件好事难忘的一天我的老师
这件事做得好难忘的时刻我和老师
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④节日的夜晚⑤春游XX记⑥记一次运动会
欢乐的节日游XX记运动会的一角
3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读
后感）重点和范围。
⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶读课文《XX》有感
⑷闲不住的奶奶⑸不平静的夜晚⑹校园一角
（二）定好中心
1、中心要有意义的健 康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么
（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别 人读了以后受到教育或启
发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。
2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个
（或多个）中心。
3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小
见大，由表及里，从 中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭 节约的奶奶》、《我
爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题
目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有
意义的活动》、《这件事 教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较
大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文 题目完全没有涉及中心思
想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。
1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规 定了中心思想；哪些题目
规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。
（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动
（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板
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2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。
李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑
了，可他坚持参加。
比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。
中心是
（三）选好材料
写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍
弃，凡是能够深刻表现 中心的材料是我们选择的重点。
选取作文材料，还要注意几点：
1、材料要真实。我们作文 要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的
事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内 容真实，并不排斥文
章中合理的想象和联想。
2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多， 我们就要通过比较进行分
析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料< br>一般都是十分典型的材料。
3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、 动作、
神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写
具体写生动 。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文
章时才能达到写具体写生动的目的。选 择材料练习。
按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想
可以选取哪些材料。
⑴XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。
⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。
⑶他备课十分认真，常到深夜。
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⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。
⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作 业常常受到鼓励，发现有错误的作
业，常找学生来当面批改予以指点。
⑹他指导我们办《xx》文学报。
⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。
（1）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。
准备选取的材料（只写序号）：
（2）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老
师。
准备选取的材料（只写序号）：
（3）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师
准备选取的材料（只写序号）：
（四）列好提纲
确定好中心，选择好材料以后，还 应该对材料精心组织、合理安排先写什
么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都 需要认真构
思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需
要把构 思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。
写作提纲一般包括以下几部分：作文题目中心思想、重点、段落层次等。
编写提纲练习 1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中
心，写出不同的写作提纲。
题目：下雪以后
材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；行人：衣着、神态、语言
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车辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子
玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照
扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友
2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。
题目：春游动物园
段落层次： ①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六点钟
赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们 到了动物园。⑥我们看到了猴
子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下 午
两点半，我们乘车回家。
（五）撰写初稿
完成上述四个步骤后，头脑中已经形成 了一篇文章的大致轮廓，把它写出
来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：
1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。
2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继
续写下去。
3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。
4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是
一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提
供产品或劳务的情况。错C 产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
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C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“ 停工损失”的借方余额，月末均直
接记入该产品的产品成本中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可 修复废品的生产成本
和可修复废品的修复费用。ＸF分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单
件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
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K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的
废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职 工浴室等部门职工的工资，均应通过
“应付工资”科目核算。ＸS生产车间耗用的材料，全部计入“直接 材料”成本项
目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础
工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。
对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方
法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素
的影响结果加总后仍 等于指标的总差
异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√
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A按年度计划分配率分配制造费用，“ 制造费用”账户月末(可能有月末余额
可能有借方余额可能有贷方余额可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)
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