??????（1）摘水果游戏：每次请两个同学 到黑板前来，根据不同读音摘下相应的水果
放进水果篮。
??????（2）名字中的整体认 读音节：拼读自己的名字，名字中有整体认读音节的同学
站起来，站对了，奖励一朵“小红花”。??? ???
?????9、结合游戏反馈，进行词、句练习。
???????例：yé--- 爷爷----爷爷坐在树下乘凉。（清晨，爷爷到公园去散步。）
???????????yuè ----月亮----弯弯的月亮像小船。（十五的月亮又大又圆，像一面明
镜。）
???????10、指导书写ye?、yue。
??????（1）观察字母占格位置，识记字形。
??????（2）指导书写，注意位置。
??????（3）学生仿写练习，教师巡视指导。
???????11、以小组为单位，读读这些整体认读音节。
???????12、个人反馈今天所学的整体认读音节。
???????三、拓展延伸 < br>???????1、师：老师这里有许多图片，你能准确地说出他们的名称吗？并且找出哪个
音节 是我们今天所学的整体认读音节。如果说得对，并找对了音节，其他同学就和你一起
读，老师把这幅图送 给你。
??? 四、作业设计：
背诵16个整体认读音节，并正确书写。
说说你知道有整体认读音节的字，并写下来。

6、零声母 儿化韵 隔音符号 声调
教学目标：


1、通过学习，让学生了解零声母、儿化韵以及隔音符号。

2、能够正确流利读出音节，掌握声调的读法以及标调。

3、能够正确书写音节。

教学重难点：

1、能够了解读准儿化韵、零声母的发音方法。

2、能灵活使用隔音符号。

教学准备：

本节课所需要的音节卡片

教学过程：

（一）复习，谈话导入：

1、请学生背一背学过的声母、韵母、整体音节。

2、大家一起读一读。

3、同学们，这节课我们一起来学习零声母、儿化韵以及隔音符号。

（二）新授

1、了解零声母。

所谓零声母音节就 是指那些没有声母，只有韵母构成的音节，例如：安（an）、爱（ai）、
昂（ang）、熬（ao） …………

2、零声母辨音练习：
爱ài 心－耐nài 心
疑yí 心－泥ní 心 海岸àn－海难nàn 语yǔ 序－女nǚ婿 大义yì－大逆nì 3、读准
零声母字词：
阿姨āyí挨饿ái’è 昂扬ángyáng 熬药áoyào 偶尔ǒu’ěr
4、词语练习
压抑yāyì 谣言yáoyán 委婉wěiwǎn 沿用yányòng 幽雅yōuyǎ
5、声母对比练习
爱心àixīn—耐心nàixīn 傲气àoqì—闹气nàoqì
6、声母相连练习
零声母—n
懊恼àonǎo 安宁ānníng 婀娜ēnuó 按钮ànniǔ 按捺ànnà
n—零声母
南岸nán’àn 溺爱nì’ài 难熬nán’áo 嫩藕nan’ǒu 南欧nán’ōu
7、绕口令练习

安（ān）二哥家一 群鹅（?），二哥放鹅（?）爱（ài）唱歌。鹅（?）有二哥不挨（ái）
饿（a），没有二哥就挨（ ái）饿（a），大鹅（?）小鹅（?）伸长脖，“嗷（áo）嗷”、
“喔（wō）喔”找二哥。
（二）儿化韵教学

儿化韵是韵母的一种音变现象。韵母儿化以后读音要发生变化，在 发这个音节的同时韵
母就产生卷舌动作，虽然读音只是一个音节，但是在书写上一般要用两个汉字。如： 花儿
hu乺中的花和儿结合成一个儿化音节。《汉语拼音方案》规定，用拼音字母拼写
儿化韵， 一律在原韵母后面加一个r来表示。??
普通话里的儿化音变现象具有以下作用：?
1、语法上，区分词性。例如：?
画（动词）--画儿（名词）?尖（形容词）--尖儿（名词）?
2、词汇上，区别词义。例如：?
眼（眼睛）--眼儿（小洞之义）?头（脑袋）--头儿（负责人之义）?
3、修辞上，表示微小的形状或者带有喜爱、亲切等感情色彩。如：?
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿?

4、儿化韵的读音规律?
方 言区人不容易发好儿化韵，主要障碍在于有些韵母（尾）不便于卷舌，需要注
意它们的读音变化规律：?

l、韵母中最后一个元音是a、o、e、ê、u，在发这个元音的同时加卷舌动作，如：?
那儿nàr?鲜花儿xiānhuār?
2、韵母有韵尾?i?或?n?的，丢掉韵尾，在发韵腹的同时加卷舌动作，如：?
小孩儿háir→hár?香味儿wèir→wèr?
3、韵母?i、ü?要在?i、ü?后面 加上一个?[Er]?（发音比?e?的舌位略前，略低，舌
面要放松，《汉语拼音方案》就写?e?） ，同时加卷舌动作，如：小鸡儿?jīr→jiēr?金鱼
儿yúr→yuér?
4、韵母是-i?[ü〕、-i〔〕的，丢掉这个韵母，改成[E]，然后卷舌，如：?
树枝儿zhīr→zēr?没事儿shìr→shèr?
5、后鼻音韵母，丢掉韵尾?ng?， 发韵腹元音时，口、鼻同时出气，形成鼻化元音（国
际音标用作为元音鼻化记号），同时卷舌，如：蛋黄 儿huángr→huDr?小虫儿
chóngr→ch?r?

（三）隔音符号教学

为什么要用隔音符号? 普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习
惯是，辅音字母总是跟后边的 元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。
只有在后边没有元音的情况下， 辅 音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。这样，辅
音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、ü起头的零声母音节使用y、w标明音节界
限，剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音 节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。

如：“翻案”(fɑn’ɑn)“档案” (dɑng’ɑn) “西安”(xi’ɑn)“酷爱”(ku’ɑi)

余额”(yu’e)

（四）声调教学

汉语拼音声调标注位置口诀： a母出现别放过, 没有a母找o e , iu 并列标在后, ü母上
面两点抹. 单个韵母不必说 j q x 小淘气, 见了ü眼就挖去.?
（1）有a不放过； （2）没a找o、e； （3）i、u并列标在后； （4）单个韵母不必说?

i u并列标在后, （i和 u并列时,标在后面.比如liu,标在u上,gui,标在i 上）?
单个韵母不必说. （单个的韵母,当然就标它上面了）?

（五）总结

谈谈这节课的收获？

7、字母

教学目标：

1、教学生认识26个字母，正确地读出来。

2、教学生书写26个字母，掌握书写方法。

3、要求能够流利背出，默写出来。

4、通过学习能够查阅字典。

教学重难点：

1、熟练运用26个字母，记住顺序位置，

2、掌握26个字母的大小书写方法。

教学准备：

字母卡片、字母儿歌

教学过程：

（一）谈话导入：

1、同学们，你们认识他们吗？（出示字母卡片）

2、指名认一认。

3、大家一起读一读。

4、板书。

（二）学习字母

1、出示字母

2、选出代表带读。

3、小组讨论：怎样读准26个字母？

4、指名说一说。

（三） 认识26个汉语拼音字母，要求能够流利背出，默写出。看大写会写小写，反之也可
以。字母在拼音格中 的摆放位置也要正确！
Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ

Hh 1i Jj Kk Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

（四）、写出下列字母相对应的大写或小写字母。
１、A──( ) D──( ) H──( ) R──( )N──( )
U──( ) Y──( ) F──( ) ２、m──(
i──( ) l──( ) j──( ) q──( ) t──( )
b──( ) p──( )
三、将下列两行中相应的大小写字母用直线连起来。
D E R W Q T
Y N

w t n e y
q d r
（五）、按字母表的顺序将下列字母重新排列顺序。
１、Q R Y G F B N S L K V P
H X I

２、o r t a c h v m n k
d j f u

)

（六）查阅字典

1、介绍音序查字法。

2、介绍部首查字法。

3、讲解数笔画查字法。

（七）总结

1、这节课我们学习了什么？

2、指名说一说。

8、拼音练习
教学目标：


通过学习后再进行巩固练习，便于学生的掌握。

教学重难点：

学生能够正确解答，掌握好方法，并能够灵活运用。

教学作业设计：

一、按规律填空：

1、韵母：a o ( ) i( ) ( ) ai ei ( ) ( ) ou ( )

ie ( ) ( ) an en ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )onɡ

2、声母：










二、帮拼音找家。
































































ai j h gua zhi u en hong yun

l w ui ao er ie ri yue

声母：
韵母：
音节：

三、读音节画图。

sān duǒ huā liǎng kē shù

yì tiáo xiǎo yú zài hé shuǐ li yóu yǒnɡ.

四、看图选择正确的音节写下来：

xiān huā xiǎo shù fáng zi xiǎo yú huáng guā

五、
面的
给下















生字

找朋友。

s zh z ch sh n l

座 只 商 暖 唱 最 南 冷 正 众 送 烧

六、请用拼音写出你喜欢的蔬菜。

七、看图加声调。

bɑi cɑi chu shi da ɡu du shu

hua ɡou ji qi mei hua ri chu

九、选择正确的读音在下面的（ ）里打“√”：

xǜ xù huá húa luò lùo

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhūan zhuān geí géi quàn qüàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

十、看图写音节练习

小学生作文辅导内容

















































目录
第一讲 写人作文


第二讲 记叙文（一）

第三讲 记叙文（二）

第四讲 状物作文（动物、植物、物体）

第五讲 写景作文

第六讲 书信、导游词

第七讲 想象作文

第八讲 读后感

第一讲 写人的文章

（一）写开头
请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么 要写这个人？根据下面的词句导引把想到的
写出来。

1.在我熟悉的人中， 是一位 ，我非常
他。
2. 虽然不是 ，不是 ，不是 ，
他（她）只是 ，但是，他是我最敬佩的人。
3.说起 来，可真是与众不同，他 ，他 他
，同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴，他的名字叫 ，他 他
，我们是形影不离的好朋友。
5.瞧，他来了，
。 他就是我敬佩的 老师。
6.每当 ___________________________ 的时候，我就想起了________________________
__ ，他就是我最_________________ 人。
优秀习作
1.你认识我吗？ 我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年
已度过了九个“六一”儿童节。 < br>2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道
又黑又浓 的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小
嘴巴,那不是别人,就 是我!

3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长 的爸爸
妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
4.我最敬佩的人是 我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威
严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺 的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得
很好看。
5.在我家的旁边！住着邻居王大 妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还
是我们弄堂有名的开心果呢！
6.她，是 我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。
别看她长得傻乎乎的，但是坚 强的她非常值得我欣赏、学习。

这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。?
（二）写主体
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表
现 人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有
以下几种：
1.?????? 外貌描写。2.?????? 动作描写。3.?????? 语言描写4.?????? 心理描写
优秀习作
我最敬佩的一个人

我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严 。
那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好
看。 （外貌描写）
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的
任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课
文中不 太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，
一会高亢，俨然一位朗 诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错
误，她就再背一遍。直到背得一字不错 。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描
写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可妈妈 却说：“不，还有错误，语速太快，
不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写） 。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我
起 床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这
篇课文加试画面。 她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈
妈真的把这篇课文琢磨出了味道， 不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上
也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我听得流出 了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生
的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是 妈妈对待工作的态度。
我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。“可妈妈却说：“不用了 ，为了
比赛时成绩更好一些，累一点没事！”（语言描写）
此时，我的耳边仿佛又响起妈 妈经常说过的话：“不管做什么事，就一定向着最好的
方向去做。如果一次做不到，不要放弃，直到做到 自己满意为止。”妈妈，你是这样说的，
也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。
（三）写自己

请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫 ，今年 岁了，是 学校 年级
班的学生。我的爱好很多，比如 ， ， ，而我最大的
爱好是

。
在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是

。
我的缺点是
。我决心，


。
这就是我，一个 的 孩。
(四)积累词语：写出10个描写人物的词语。
第二、三讲 记叙文

1.什么是记叙文？
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容
的文体。

2. 记叙文有哪几类？
按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
写人类记叙文：通过描述人的外貌 、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人
物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文六要素：__________ ___________________________________。
4. 记叙的顺序有哪些？
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的
顺序是一致的。
范文一：
淡淡的一笑

那已经是一年前的事了。 ?
那天 放学，天阴沉沉的，不出所料，一会儿就下起了倾盆大雨。雨点打着“架子
鼓”，刺耳的“歌声”在耳际 回荡着。同学们争先恐后地涌出校园，撑着花伞，结伴回家。 ?
雨愈下雨大了，像泼，像倒。 我望着天空，皱了皱眉头，烦躁地扯扯衣角，嘴中
嘀咕着：“该死！忘记带伞了，妈又不在家，唉，等着 成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩，准
备朝雨中走去。 ?

一个不经意的回 头，我看见了李珊。李珊是学校出有了名的“冷美人”。乌黑亮
丽的秀发搭在两肩，头上轻轻别了个紫色 的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小
礼服，红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她 的腿很长，穿着一双黑褐色的长
筒袜，和红色的皮鞋相互映衬着。只见女孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝 表情，典型的“三
无少女”。 ?
当走到我跟前时，她轻轻地把伞递给我，嘴中吐出了 银铃般的声音：“呃，给你。
我家离这近。”我接过伞，迟迟没有反应过来。突然，她冲我淡淡的一笑， 像玫瑰花瓣一
样粉嫩的嘴角翘了起来，眼睛细眯着，极是好看。那是我第一次看她笑，微笑时的她真的< br>很美。 ?
说罢，她便转身离去了，身上散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远 去
的背影，雨点放肆地打在她的身上，冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地消失在了人群中……
不知 为何，我的鼻子一酸，泪花湿润了我的眼角。也不知是雨还是泪，在我的脸上永无止
境的滚动着。 ?
之后的几天，我又遇见了李珊。我还是我，她还是她，一点没变。唯一不同的，
就是一股奇 特的暖流用上了我的心头。或许，这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也
永远地映在我的脑海中了。

欣赏范文请回答：
1.这是什么类型的记叙文？_____________________。
2.请写出范文中的六要素：
3画出文中人物的外貌描写，并仿写一个句子。
范文二：

学做红烧肉
今天，妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!妈妈听了便说：“今天你自己烧吧！”
说完就把烧的方法 告诉了我！

我记住了妈妈教我的方法开始烧了！我先拿出了一块肉，用清水洗 净，然后把锅里装
点水，然后把肉放进去煮一会。这样做的目的是把肉里的血水煮出来，从而得到去腥的 作
用。大概过了2分钟左右，我把在水里煮的肉捞了起来，再用清水洗了一遍，这样第一个
步骤 就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块，切好后就要炒了，
我把锅里倒上油， 把切好的肉倒进去，就开始炒了，炒了一会就要加调料了，我先倒好了
糖，然后再加黄酒，酱油，和盐， 加好后再炒一会，就盖上锅盖把它炖一会。炖了大概10
分钟左右，一碗香喷喷的红烧肉就出炉了！
晚上，我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的！

欣赏范文，请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题目：《第一次包饺子》。

第四讲：状物作文

状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。 “物”
包括：物品、动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
一、如何写物品？

1. 抓住特征 ：从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面。
2. 按照一定的顺序写。
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3. 状物需要想象和联想 。
范文：《我的好伙伴—小台灯》

在我的书桌右上角，稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好
几年了。一个灰黑的 灯罩，加上一个调光度的转盘和一个开关按钮，还有一个视力警告器，
真是设备齐全！
每 当我需要足够的光线去学习时，只要按一下开关，那柔和明亮的光线就照亮了整个
房子。当我不注意时， 把灯罩拨得太高了，台灯上警告灯就会变得红通通的，警告我不要
把灯罩拨得太高，所以，我十分喜爱这 盏小台灯。每天晚上，我习惯地坐在椅子上，按开
开关，开始做作业。台灯弯着身子像是向爱学习的人们 致敬，使人对它增添几分敬意。
我也十分爱惜这盏小台灯，它就像我的好伙伴。日子久了，它表面 沾满了许多灰尘，
我经常把它擦得闪闪发亮。
自从五年级以来，老师布置的作业渐渐多了，做 作业一做几个小时下来也不奇怪。每
当这时我的小台灯就辛苦了。它伴随着我攻破一道又一道的难关，我 写完作业关灯时，用
手摸摸灯罩，灯罩就像发烧一样，小台灯这种先人后己、无私奉献的精神，真值得我 们学
习啊！ 我的好伙伴—小台灯，它不是平平凡凡的台灯，而是知识海洋的航灯，引导我
驶向胜利的彼岸。

练一练：
1.文章写了小台灯的哪些部件？______________________ __________________。
2.参照范文，写你的一件物品。例如：笔盒、书包、衣柜等。

二、如何写动物？
1. 写外形 ：静态（包括颜色、长相、个头）。
2. 写习性 ：动态（例如吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息等
等）。 小动物也有感情、情绪，要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会
和想象。

范文：《我的好伙伴—小台灯》

我家有一只小小的鱼缸，里面养着五条金鱼我非常喜欢它们。

五条金鱼，有大有小， 非常好看。两条大的金鱼，浑身都是红的，长的又扁又胖，两
只圆圆的黑眼睛，像两只玻璃球长在小小的 脑袋上，尾巴像一把扇子摆来摆去。三条小的
有一条是白色的，一身银白，闪闪发光；另一条是黑色夹白 色，背上有一团白色，身子却
是黑的；还有一条小金鱼是桔红色的，身材很小，跟在其它金鱼的后面，游 来游去。

金鱼最爱吃爸爸买回来的鱼食，有时也喜欢吃面包渣。金鱼一看到食物就飞 快地游过
来，挤在一起，抢着吃饭，一会儿，缸里的食物就被一抢而光。吃饱的金鱼显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的浮在水中一动不动。

金鱼有时也表现不 好，非常调皮。有一天晚上，我们都睡觉，金鱼在鱼缸里打打闹闹、
追来追去，有一条金鱼从鱼缸里蹦了 出来，多亏爸爸睡得醒，赶快捡起来，放进了鱼缸里，
救了它一条小命。还有一天，大家都不在家，有条 金鱼从鱼缸里蹦了出来，恰好摔在暖气
片上，等我们回家时，已经烤成鱼干了，真可怜。

我喜欢我家中养的小金鱼，因为它们美丽又可爱，给我紧张的学习生活增添了乐趣。

练一练：
1. 画出文章中金鱼的外貌描写、动作描写；范文在语言上还运用了______ __和________修
辞手法，增添了文章的亮点。
2. 参照范文写一个小动物。例 如：狗、猫、小鸭子等。要求：?运用外貌描写和动作描写；?
运用不少于两个个修辞手法。

三、如何写植物？

1. 可以从整体到局部，例如以主干、枝、叶、花、果等为序， 并突出写其中的一两部分。
另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就 写它们的形
状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2. 按照植物的生长过程进行观察
3. 以四时变化为序
4. 托物抒怀，借物咏志

范文：《荷花》

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是宋朝诗人杨万 里的咏荷佳句。其实我也
特别喜欢荷花。

夏天，正是荷花盛开，荷叶飘香的季节。 看，荷池中长满了绿绿的荷叶，一片片挨挨
挤挤的，好像一个 碧绿的大圆盘。透过密层层的荷叶，可见一根根墨绿的、长着小刺的荷
梗在水面上昂头挺胸。荷梗上小扇 子似的萼片衬着亭亭玉立白里带粉红的荷叶，荷花千姿
百态，各不相同。花儿们有的全开了，露出了嫩黄 的小莲蓬；有的才绽开几片花瓣儿，像
是一个害羞的小姑娘，正向着行人微笑；有的还是含苞欲放的花骨 朵儿，饱胀得马上要破
裂似的…微风习习，荷池泛起微波，荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来，好像在翩翩起 舞，引
来几只蜻蜓在荷池上空飞舞翩跹，这真是一幅高雅素洁的风景画啊！

一场雨后，荷池又呈现出另一番景象，荷叶好像是一个个刚沐浴过的仙女飘然玉立在
池塘中。一阵微风掠 过，碧绿的大叶盘上，一滴滴晶莹透亮的小水珠珍珠似的滚来滚去，
忽而东，忽而西，忽而又滚落进池里 ……构成雨后荷池的新景象。

我爱那艳丽无比、给人们带来清香的荷花，因为它以那艳丽的丰 姿，装点了人们的生
活，美化了人们的生活。

练一练：
1. 范文主要抓住荷花哪些部位来写？具体是怎样描写的，请画出来，并说明运用了哪种修
辞手法。
2. 找出文中好词好句，记一记，看谁记得多。
3. 写一篇有关植物的作文。参照题目：《不平凡的牵牛花》、《菊花颂》、《我爱玫瑰花》。

第五讲 写景作文

一、写景作文的要求：
1、抓住特点：仔细观察所写景物，捕捉在特定季节中所写景物的特点。

2、层次清晰：注意描写有层次，学会定点观察，移步换景。

3、突出重点：安排好详略，突出所写景物的最鲜明的特色，不“平分秋色”。

4、灵活写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比喻等。

二．描写景物的方法：拟人法、比喻法、色彩法、比较法。
（1）拟人法

一阵秋风吹来，在风中飞舞的落叶对大地说：
__________________________ _______________

中秋夜，圆月身披一袭盛装，仪态万千的向世人展示着她的绝代风华。

秋天拿着染料把树叶涂黄了。

秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

（2）比喻法

金黄的稻田远远望去，就像______________ ________________________________________

蔚 蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。那白云有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的
雄鸡；有的像缓缓 流淌的小河……真是千姿百态，变幻莫测。

（3）色彩法

雨后，_____________的橘子，___________叶的映衬下，更显得娇艳动人。

一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶；湖水清了，清的可以见底，可以照人，宛如
明镜； 山菊花开了，那样绚丽、那样娇艳，真是别具风姿。还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙
的柿子、红艳艳的苹果 。每到金秋时节，稻子飘香，那黄橙橙的稻田翻着金浪。

（4）比较法

秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

秋天的美是理智的，它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

春天的美是< br>_______________________________________________ ______________________

荷花是_____________的，并 不像________________________________________________ __

范文：《美丽的小花园》

我们学校有许许多多的景物。有宽 阔的操场，有高大的教学楼，有明亮的教室，还有
美丽的小花坛……其中我最喜欢的是学校左边的小花园 。

这个小花园就在一进门左边艺术长廊后面躲着。小花园大约长四十米，宽二十米。 小
花园里还有一条用鹅卵石铺成的小路，这条小路一直延伸到花园的各个角落里。如果你光
着小 脚丫在这里走，你会觉得好像有人在帮你按摩，舒舒服服的。

走在这条鹅卵石的小 路上，可以看见许多花。有串串红，有月季花，有满天星，还有
绒球花……其中我最喜欢的是绒球花。当 绒球花开的时候，远远望去像一个个小绒球，走

近一摸，仿佛想刚出生的小鸡绒毛般的舒 服，闻一闻，它会发出淡淡的花香。

花园里除了有五彩缤纷的花朵，还有各种各样的树。有松 树，有荫香树，有细叶榕，
还有冬青树……其中长得最茂盛的是榕树。这榕树铜钱般大小，榕树正在茂盛 的时期，好
像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，不留一点儿缝隙。< br>小花园的景色非常迷人，是我们学校的一道风景线。

1.画出文中的比喻句，并仿写一句话。
2.欣赏范文，写一篇写景作文。参照题目：《我的故乡》、《秋天的校园》。
第五讲 书信

书信：是我们日常生活中经常使用的一种应用文。可同学们在写信时，却常常 对书信的格
式不太清楚。写信时，在格式上我们应当注意些什么呢?

书信的结构：

称呼：写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后 面加上冒号，表示
下面有话要说。

问候：问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。

正文：一般分为 连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两
格落笔。

祝 福语：是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也
可以独占一行，空 两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”
一类表示祝愿的话语时，一般要另 起一行顶格写。

署名：写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名 。在署名的前面一般还要加
上合适的称谓，如“同学”、“学生”，“女儿”“儿子”等。

日期：发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。

1.练一练：请简单写出书信的格式。

____________________ __________________________________________________ ________
______________________________________ ________________________________________
______ __________________________________________________ ______________________
________________________ __________________________________________________ ____
__________________________________________ ____________________________________
__________ __________________________________________________ __________________
______

2. 给爸爸妈妈写一封信（按照书信格式，不少于400字）。

导游词

导游词:导游员在游览时的讲解词，是为口头表达而写的。

一、确定题目： ( )导游词

二、开头

各位游客，大家好！今天我要带大家去____游玩，希望大家在____留下一段美好的回
忆。

尊敬的女士，先生们，今天，我们来游览着名的风景名胜区——__________。

三、中间：首先，我们来到的是_________最有名的景点——___________。
现在我们已登上了____________的山顶。

看，这里是____________。

四、结尾： ___________到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请慢慢欣赏吧！

大家听了我的介绍，也心动了吧！那就在___________中好好欣赏吧。

练习：写一篇导游词（学校、荔湾湖公园），不少于400字。

第七讲 想象作文
一．说一说：


1“O”像什么？说一句语句通顺的话。

2用上“汽车、牛、我”说一段语句通顺的话。

二、想象作文的类型主要有四种：

(一)是一些凭借科技知识、科技信息写成的科幻类作文；

(二)是编写小童话；

(三)将所写之物拟人化，让它自述；

(四)写梦幻，写自己夜晚的梦，写白日梦，都可以表达一种愿望，一种情感。

三、写作方式：

1、梦幻式。

借助梦境来 写自己的畅想。这种形式常常用于科幻类想象作文。列如：写自己和外星人
交朋友，就可以借助梦境，来 到外星球，然后记述自己和外星人交朋友的过程。

2、游记式。

按 照游记的形式写自己的奇妙之旅。这种形式常用语写漫游一类的想象作文。列如：写
难忘的月球之旅。可 以借助嫦娥N号宇宙飞船登上月球，然后以游记的形式写在月球上的
奇妙见闻和奇特经历。

3、描述式。

直接描述自己的奇思妙想。这种形式常用于某种奇特的发明创造 。列如：写自己发明一
种多功能汽车，就可以直接写设计这种汽车的构想，这种汽车的奇特功能，以及给 人们带
来的好处等。

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福
的生活。

我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高
兴 兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会 把它们一一
画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。
我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在

蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇
上水，让小树长大， 为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实。

练习： 以“假如我是……”为题写一篇作文。想象时要注意：①有意义。如假如我是市长，
为人民做好事 ②想象合理，从现实出发。③想象具体、不笼统。

第八讲 读后感

一、读后感
在读完一篇文章或一本书后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启 迪写下来，写
成的文章就叫做“读后感”

二、如何才能写好读后感？
１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要
内容和体验到了文章 的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

三、读后感的基本思路如下：
(1) 简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的
内容概要。

(2) 亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明 确表述出来。这样的
句子可称为“观点句”。

(3) 围绕基本观点摆事实讲道理。

(4) 围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

四、以《小豆豆》为例，写出读后感的步骤：

（1）拟题：___________ ______________或者_____________________。

（2）内容

开头：关键字（篇名，感点）______________ _____________________________________

____ __________________________________________________ ________________________
______________________ __________________________________________________ ______
________________________________________ ______________________________________
________ __________________________________________________ ____________________
。

中间：1.原文内容__ __________________________________________________ ______

___________________________________ ___________________________________________
___ __________________________________________________ _________________________
_____________________ __________________________________________________ _______
__。

2.读一两句话，过渡____________ ____________________________________________
< /p>

________________________________________ ______________________________________
________ __________________________________________________ ____________________
_。

3.联系生活实际，对 比_________________________________________________ _____

____________________________________ __________________________________________
____ __________________________________________________ ________________________
______________________ __________________________________________________ ______
________________________________________ ______________________________________
________ __________________________________________________ ____________________
。

结尾：关键词（照应，启 发，总结）__________________________________________

____________________________________________ __________________________________
____________ __________________________________________________