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怎样分层概括段意
课前回顾：
写出各文段的构段方式

（一 ）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总< br>能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建 筑飞一般
地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（ 总分关系）

（二） 有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。
过了一会儿，它又来叼走了一块。 ——《跑进家来的松鼠》 （顺承关系，）
（三）商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈 笑。许多孩子由保姆伴着，坐
着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小 艇上教堂去做祷告。（并列关系）
（四）《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作 家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，
但这些作品都平平常常，没有什么特色。莫泊桑焦急 万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
（五）早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的 嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看
的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录 像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
二、例题分析 写出下面自然段的段意
例1. 半夜的时候，戏院散场，一大群人挤了出来，走到各自雇定的小艇里去。那许多小艇原来是簇拥 在一块地方的，
不久便散开了，消失在弯曲的街道中了。远处传来哗笑的声音，告别的声音。这时候水面 上渐渐沉寂，我们只看见月
亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船 都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古
老的威尼斯又沉沉地入睡了。《威尼斯的小艇》）
例2. 再过些日子，桃红柳绿，野花遍地，小草却默默地躺在万花丛中，无私地把自己献给大自然，献给人们。 孩子
们在那绿油油的草地上做游戏，大人们在那软绵绵的草地上休息；牛羊细细地咀嚼着那鲜美柔嫩的茎 叶。
【解答】
一个自然段的主要内容就是它的段意。自然段的段意一般用一两句简练的陈述 句进行概括。它要指明谁（或什么）做
什么（或怎么样，或是什么）。
例2
马克思是 共产主义理论的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。他常常跑当铺，把衣服当
了 钱买面包。由于到期付不出赊购货物的欠款，他常常受杂货店老板的责备。有时候他竟至于为了寄一篇文章到报馆
去，到处借钱买邮票。生活这样窘困，马克思毫不在意，还是顽强地进行他的研究工作和革命活动。那时 候，恩格斯
在生活上给他很大的帮助。

【解答】
给自然段分层一般可按四 个步骤进行。先通读全段，了解主要内容；第二步，分析每句话的意思；第三步，把表示同
一个意思的几 句话合并在一起，为一个小部分；第四步，看几个小部分之间是什么关系，再做适当的调整，确定每层
的 起止。
如举例中的那段话，主要写的是马克思是共产主义理论的奠基人，生活非常贫困，还顽强地进行 他的研究工作和革命
活动，恩格斯在生活上给他很大帮助。全段共7句话，了解每句话的意思后再把它们 合并，先可合并成5小部分即第1
句，第2句，第3～5句具体写马克思怎样贫困，第6句，第7句。再 进一步合并第2、3两小部分属于总分关系可合
并为一部分，这样全段可分为4部分，即第1句，第2～ 5句，第6句和第7句。再进一步分析，第1句和第2～5句
是因果关系可以把它们合并为一层，这样全 段可分为三层：1～5句为一层，6和7句各为一层。
有些自然段是典型的总分、顺承、并列、因果段式就可按前面介绍过的各种段式进行分层。
例3因果段式
指出下面各段中叙述事物的原因和结果两部分。
例1. 花草树木美 化环境的本领很大：花草树木是“氧气制造厂”，一公顷的阔叶林一天就能放出700公斤的氧气，能
供 1000人使用；花草树木又是“天然的吸尘器”，大量的树木枝叶能够减低风速，使工业粉尘下降；花草树木还 是“气
候调节器”，能够吸热，遮光，散发热量，蒸发水分，增加空气湿度，使人感到舒服；一些花草树 木还能吸收有害气
体，分泌杀菌素，吸收和隔挡噪声，因此花草树木又被人们誉为“有毒气体净化所”、 “自然界的免疫员”、“天然
隔音墙”。据调查，世界上长寿人多的地方都是环境美、绿化好的地方。所 以我们少年儿童应当积极参加植树造林、
绿化祖国、种草种花活动，树立“爱护花草树木光荣，毁坏花草 树木可耻”的新风尚。

例2. 做作业，要自己想，自己做，不要抄别人的。抄作业是 一种骗老师、骗家长、骗自己的不良行为。不动脑筋，抄
别人作业，学习上一定要掉队。
例3. 花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事 。北京的气候，
对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是 会忽然闹霜冻。在这种气候
里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活 的自己会奋斗的花草。
【解答】
例1、例2中的两段话都是由叙述事物的原因和结果两部分构 成的，这样的段落叫因果段式。因果段式可分
两层，因一层，果一层。构段时，有时因在前，果在后，如 例1段中共3句话，前两句为一层是说因，最后一句为一
层说果；有的因果段式果在前，因在后，例2段 就是一例，第一句话为一层是说果，后面的为一层说因。有的段落为
了与上文衔接，强调结果还有“果— —因——果”的构成形式，如例3即是。

因果段式的段意一般取果，如例1的段意可概括为： 少年儿童应当积极参加植树造林、绿化祖国、种草种花活动，树
立“爱护花草树木光荣，毁坏花草树木可 耻”的新风尚。
例4并列段式
1. 说出下面一段话从哪几方面写大草原辽阔美丽。 < br>蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过 十来岁的
孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七 彩光芒，就像神话故
事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花 ，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵
清香。《锡林格勒大草原》）
2. 说出下面一段话从哪些方面介绍大雪山。
大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条 小路也没有。一年四季，山上都盖着厚厚的雪。夏天，
别的地方热得摇蒲扇，大雪山上还是白雪纷飞，寒 风刺骨。（《大雪山》）
【解答】
例1中的一段话从三个方面写出大草原辽阔美丽。第一、 二句是从草原的广阔、野草非常茂盛来写。第三句是从草丛
中有很多神奇、美丽的水湖来写草原的美丽。
第四、五两句是
从草丛中的野花种类多、颜色美、还散发着阵阵清香
来写草原的美丽。 这三个方面是并列的，因此这样的段式称为并列段式。
例2是从三个方面介绍大雪山的。第一句话介绍 了大雪山的位置，第二句话介绍大雪山非常荒凉。第三、四句话介绍
大雪山终年积雪，气候寒冷。这段是 从不同方面介绍大雪山的情况的，它也是并列段式。
并列段式中介绍几个方面的情况就可分为几层，例 1、例2都是从三个方面介绍的，所以就都可分为三层。概括段意时，
有的可以把并列的几层意思再概括 为一个内容，如例1，可概括为介绍大草原的辽阔、美丽；有的段意则要把各层的意
思连起来为段意更好 ，如例2的段意可概括为：大雪山在四川省西部，那里非常荒凉，四季积雪，气候非常寒冷。到
底如何概 括并列段式的段意，则要根据文章的具体情况而定了。
【举例】
想想下面的一个自然段中有几句话，它们是按什么顺序写的？它们的顺序能不能颠倒？
和尚先 请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船，船舱里装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请 熟悉水
性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间 的架子上。
（《捞铁牛》）
【解答】顺承段式
这个自然段共有4句话，按事情的 发展顺序，先写摸清铁牛沉没的位置，再写准备两只大船，装满泥沙，
驶到铁牛沉没的地方，然后写把两 只船并排拴紧，搭个木架跨在两条船上，最后写用绳子拴住铁牛。它
们的顺序不能颠倒。像这样按事物发 展变化或时间先后来组织材料，安排顺序的段落形式叫顺承段式。
这样的段的段意一般可以用“谁（或什 么）做什么”的句式进行概括。如上面的一段话的段意可概括为
“和尚让人做好捞铁牛的准备工作。”


概括段意的一般步骤是先读全段，再看全段有几句话，哪几句说的是一个意思， 哪是主要的，再确定这段主要写的是
谁（或什么），再确定写（谁或什么）做什么（怎么样或是什么）。 概括段意一般是用自己的话写出段意，也可以用
一些词语把段中的一些词句连起来。如例1中的那段话的 段意可以概括为：半夜的时候，小艇把看戏的人送回家，船
停泊在岸边不动，威尼斯也沉沉入睡了。 < br>有的自然段中有概括段意的话，就可用这话做段意。如例2的段意可用文中的“小草无私地把自己献给大自 然，献给
人们”来概括。

概括段意层意的要求是明确、简练、完整、连贯。
明确，就是让人一看就知道这段或这层话的主要意思是什么，一般用叙述语言表示；如果用疑问句，那么 别人依
然看不出主要内容。
例如《黄继光》这篇课文，第三大段的段意可以概括为黄继光用自 己的胸膛堵住了敌人的枪口，英勇牺牲。如果
这一段的段意概括为黄继光是怎样完成任务的，这里的“怎 样”就不明确，使人无法知道究竟怎样。所以，这样的概
括不明确，不能做段意。
简练，就是 语言表达要简明扼要，不啰嗦。如果一段话只有一两句，而概括的段意比原话还多，那怎么能叫“主
要内 容概括”呢？例如《燕子》这篇课文的第二段写：
阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条 才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳
的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目 的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为
春光增添了许多生趣。
这一段共四句话，有的同学概括段意是：春天来了，各种花、草、树木都像赶集似的聚拢来，形成了春天。小燕< br>子也飞来了，为春天增添了生趣。你看，这段段意多啰嗦，比原来的一段话少不了多少，不能说是概括。实 际上，这
里的①～③句话是说春天来了，第④句话说小燕子为春天增添了生趣。可以看出第④句话包括了 前三句的意思。另外
这篇课文主要是讲燕子的，所以段意应概括为：燕子为春天增添了许多生趣。这样的 段意就很简练。
完整，就是指段意的语言要完整，不能是半句话，也不能是一个词组。例如《燕子》这篇课文的第一段：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕 子。
这一段是写了燕子的外形，但这不能作为段意，因为“燕子的外形”，不是一句完整的话，而是一 个词组，因此
这段段意应概括为：小燕子的外形活泼可爱。
连贯，就是指概括出各段的段意或 各层之间的层意，应该是互相关联的，如果把各段段意连续起来看，就是一篇
文章的脉络及主要内容。
例如《罗盛教》这篇课文共三大段，把这三段段意概括出来是：
第一大段，一个朝鲜小朋友不幸掉进了冰窟窿。
第二大段，志愿军战士罗盛教跳进冰窟窿，救出了朝鲜小朋友，光荣地牺牲了。
第三大段，朝鲜人民永远怀念这位伟大的国际主义战士罗盛教。
看这三段互相连接得多密切， 这三段段意连起来，就是这篇课文的主要内容，这三段段意也表示出了文章的脉络。
概括段意层意的方法
明确了概括段意层意的要求以后，还要学习掌握概括段意层意的方法。
1．分析关系，摘录中心句
作者写一篇文章或一段话，往往是用一定的逻辑关系构成的。最常 见的段式就是总分关系，即先概括、后具体的
段式。这种总述句（概括句）就是全段主要内容的概括，可 以作为段意。这种方法，既简单又准确，很容易掌握。
其步骤是：先阅读全文，再逐段细读，边读边思 考这段话围绕哪一句话写的？什么关系？找出中心句，最后组织
好语言。有时中心句摘录下来就可以做段 意，有时还需要在语言上加以组织。
一般的中心句在段首，这一段称为总分关系。例如：
西 沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是海鸟蛋。树下堆积着厚厚的一层鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
这一段共四句话，是从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多来具体说明西沙 群岛是鸟的天下的。因此第一句话是全段主要内容
的概括，是中心句，可以作为段意。
有时中心句也可在段尾，称为分总关系。
例如《海滨小城》的第二大段共三小段。
第一小段写小城的庭院里栽了许多树；第二小段写小城的花园更美；
第三小段写小城的街道异常清洁。最后结尾时写道：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
这句话 概括了前面三个小段的主要内容，也就是说，作者是从庭院、花园、街道这三部分把小城的美丽、整洁写
具体的，所以最后一句话可以作为这一大段的段意。
有时，在一段话的首尾均有中心句，可称为总分总关系
例如：
羊的全身都是宝。羊 毛是纺织呢绒的原料，还可以制成毛线、毛毯。羊皮可以制成皮革，制成皮衣、皮包、皮手
套。羊肉营养 丰富，羊奶含有丰富的蛋白质和脂肪。羊肠可以制成外科手术用的缝合线。羊粪还是很好的肥料。羊的
用 处可真大呀！
这一段先总写“羊的全身都是宝”，然后分别从羊毛、羊皮、羊肉、羊奶、羊肠、羊粪五 个方面来具体说明，最
后总述“羊的用处可真大呀！”这里的第一句与最后一句都可以作为这段的段意。
在摘录中经常遇到的还有一种句子，就是过渡句。一篇文章在由这段转到下一段时，中间往往用上起着承 上启下
作用的过渡句。这种句子或是上一段主要内容的概括，或是下一段主要内容的概括，可以把它摘录 下来，作为段意。
例如：

赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板 上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐
出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互 抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠；所有的龙似乎都在游动，
真像活的一样。
这段的 第一句话是过渡句，由这句话可以看出上面一段一定是写赵州桥十分坚固，这一段一定是写赵州桥十分美
观。接着作者具体描写了三种不同状态的龙，都说明了桥的美，这样把第一句话重新组织一下语言，就可以作为这 段
的段意了。即：赵州桥十分美观。
2．分清主次，归纳段意
作者为了把文章写具 体，写生动，往往使用描写、衬托、对比等各种写作方法，在概括段意时，就应善于区分主
次，抓住主要 内容。
这种方法也比较容易掌握。具体步骤是，首先要认真审题，然后通读全文，抓主要人物，主要事 件，再逐段细读，
围绕着题目及主要内容边读边思考：这段写了谁，什么，怎么样了，下一段写了谁，什 么，又怎样了……最后用回答
问题的方法，组织好语言，就可成为各段的段意。例如：
敌人想 收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：
“我不知道！”敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”敌人从刘胡 兰
口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点也不动摇。
这一段话是 《刘胡兰》这篇课文的第二小段。从题目上可以看出，这篇课文主要是写刘胡兰的光辉事迹的。这一
段共 六句话，其中三句是写敌人的，三句是写刘胡兰的。写敌人的凶狠毒辣是从反面衬托刘胡兰的坚贞不屈，所以这< br>一段概括段意时，应抓住主要的。这一段写了刘胡兰怎样呢？可以用一句概括的话回答：刘胡兰在凶狠毒辣 的敌人面
前坚守党的秘密。这就是这一段的段意。
3．体会内容，归纳段意
在文章 中，有的段落，既没有明显的总分关系，又找不出主要的与次要的，这样在概括段意时，就需要我们好好
体会内容，理解作者要说明的意思，然后用自己的话把段意归纳出来。
这种方法的具体步骤是，首先读 懂全文，了解课文的主要内容；然后逐段细读，看看每一段围绕全文的主要内容
说了什么，去体会作者的 意思；最后，用自己的话，把这一段的主要内容归纳出来，作为段意。例如：
云散了，雨住了，太阳照 亮了大地。我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新。窗外
的杨树、柳树，经 过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。
这是《雨》这篇课文的最后一段。这篇课文主要描写 了雨前，雨中，雨后的景色，来抒发作者对这场及时雨的喜
爱之情。最后一段“云散了，雨住了，太阳照 亮了大地”可以看出是写雨后的景色。这里写了泥土的清香、空气的清
新、树木的油绿。看起来内容很多 ，实际上却是围绕一个意思写的。我们仔细体会，可以看到作者写了雨后的美景。
用一句话归纳出来，就 是：雨后的景色真美啊！这就是这一段的段意。
在概括段意时，要注意抓主要内容，不要把段意写偏了。还应注意段意语言的感情色彩。

作文的审题方法（二）

（一）、命题作文
命题作文， 要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙
范围 。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时 时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请
用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇 450字以上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙 文。文章要以第一人称“我”来叙述。
“用一两件事”写出好朋友的“特点”。
（二）、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种 作文题型。写好半命题作文首先要
分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要 求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合
写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由 的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最
有把握写好的内容填在横线上。
例：____给予____
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀 ，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也
曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“ 给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作
文。
审题解读：这个题目的关键词 是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。
“给予”是双向的，既 可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快
乐的”一句 ，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。
“提示” 中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，
提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予 他
人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取 哪种材料，一
定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。
（三）、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题 写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的
引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了 考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
审读提示语，首先抓住其中关键 词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分
析“提示语”中各分句的 意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。
例：
在喜庆热闹 的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、
同学 们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料 ，
写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。
审题解读：这是个提供了核心词的自命题 作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方
面明确了选材的范围。“在 喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活
场景都是考生 所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可
写 ，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情 发生在
“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话“那场面多么令人留恋 ，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一
个完整的故事情节 作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’” 突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦
的感受。
通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。
二、确定文章记叙对象
什么是记叙文：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事 、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2、把握六要素，即：什么时间？什么地点？谁？因为什么？干什么？ 怎么样了？
记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种。
如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。
审题练习
1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。
①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④园丁赞
2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：
①我们做了一件事 ②难忘的日子 ③我爱老师
我做了一件好事 难忘的一天我的老师

这件事做得好 难忘的时刻 我和老师
④节日的夜晚 ⑤春游XX记 ⑥记一次运动会
欢乐的节日游XX记运动会的一角
3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。
⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶读课文《XX》有感
⑷闲不住的奶奶⑸不平静的夜晚⑹校园一角
三、定好中心
什么是中心：记叙文总要表达一个 思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。在一篇记叙
文中，确立中心思想是 很重要的。清朝作家姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想
确立得好， 写出的文章才能有神。
1、中心要有意义的健康的。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂 ，错误的现象给予批评。中心正确，健
康是文章的根本，对此必须首先要注意。一篇文章赞扬什么（或歌 颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什
么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如 果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。
2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。
3、 中心要鲜明，鲜明指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，集中表现一个中心思想。此外，还要做到新颖深刻。文章，特别是考场作文，最忌千篇一律。这样的作文，容易是阅 卷老师
感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。反之，如果在“一律千篇”之中突现一篇立意 新颖深刻的文章，
即使其他方面不是上等水平，也会得到优良的成绩的。要善于从多层次、多角度、多方 面来考察材料，做到以小见大，
由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文 ，确定中心思
想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大 致的范围，如《一次有意
义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的 自由，但也必须受规定的范围的限制。
有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选 择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题
目，但要避免中心思想不明确的毛病。
1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目
完全没有涉及中心思想。
（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动
（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板
2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。
李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师 、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其
他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强 地跑完了全程。
中心是
佳作欣赏
墙缝中的那颗石莲
一次，我 去奶奶家的时候，发现奶奶家的花开得特别灿烂，有淡雅的玉兰花，有可爱的喇叭花，最吸引我眼球的
是 盆里的那几朵石莲。
奶奶常跟我讲，石莲是个顽强的小生命。它既不怕水淹，也不怕光晒，没有水也能 活哩！听奶奶这么一说，我就
对它更加爱不释手，央求奶奶把石莲移到了我们家。
从那以后， 我每天都悉心给它浇水、翻土，真是形影不离。过了几天，不知道怎么回事，它竟然无精打采起来，
俨然 一个生病的娃娃！我为难起来，爸爸见了，无奈道：“它可能被你浇死了！扔了吧！”“唉！怎么好心没好报呢？ ”
我嘟囔着，然后依依不舍地把它拔了出来，放到了墙角。奶奶来到我家后，知道了事情的原委，也叹了 口气：“它不
需要天天浇水的，傻孩子。”听了奶奶的话，我更是后悔不已。
就这样过了一两 个月，一次，在写作业时，我无意间发现，被我扔在墙角处的石莲竟然长到了墙缝里，而且还开
出了一朵 朵灰白色的小花，它们似乎在说：“主人，我开花了，就算差点被浇死，我也会顽强生存，你瞧，我没事了！”< br>看着它那绿意盎然的样子，我不禁想起沙漠中的仙人掌，还有天涯海角的小草，冬天那傲雪怒放的腊梅！它 们让人肃
然起敬。
这棵石莲让我很感动。做人要像石莲一样坚忍不拔，像昙花一样不张扬，只有这样，我们才能十全十美。